《桃花源记》教学设计第一课时

桃花源记

教学目标

1．积累常用的文言词语；理解作者的写作意图。

2．熟读并背诵全文；品味简洁而蕴含丰富的语言。

3．正确理解和看待作者的社会理想。

教学重难点

1．积累词语，背诵课文。

2．正确理解和看待作者的理想。

教学方式

1．朗读法。

2．讨论与点拨相结合。

3．品读法。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

一、课前预习。

1．读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2．读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。

3．读懂意，知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。

二、导入课文。

宋代一位名闻天下的大文豪，因得罪权贵被贬出京，贬地是被当时人称为

蛮荒之地的岭南，已是垂垂老者的他满目含愁，神情凄惨，不知怎样才能度过这漫漫征程和以后寂寥的岁月。然而一本古人诗集却使他笑逐颜开，千般愁，万种虑，都被抛在了脑后。从此，这本诗集便伴随着他走向那不可知的未来。他规定一天读一首。并不是因为这些诗难懂，相反，他太喜欢这些诗了，在看似质朴无华，平淡无奇的外表下，蕴含着绚烂多彩、余味无穷的意味。所以，他要用心灵细细咀嚼。在咀嚼之中，这位大文豪找到了自己的隔代知音，找到了精神的新生。

他就是高唱“大江东去”的苏东坡，而那位古人就是大诗人陶渊明。

那么，关于陶渊明你们了解多少呢？

三、作家作品。

1．陶渊明(365～427) ，东晋大诗人、辞赋家、散文家，也是我国第一位田

园诗人（田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗

人”）、隐逸诗人。

他又名陶潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自

号“五柳先生”，私谥“靖节征士”（按照当时的习俗，德高望重的人死

了，应该加个谥号，一则为了褒扬死者，二则为了教育世人。当时文坛

领袖的颜延之将此谥号给了陶渊明，并写了悼文，高度赞扬了他无与伦

比的高洁节操。）

因为陶渊明的作品无论是思想内容还是艺术风格都与当时文人的普

遍倾向背道而驰。因此，在很长一段时间里，人们都高度评价陶渊明的

节操（“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操），但对他具有高

度艺术成就的诗文却忽视了。到了唐代，陶渊明的作品才逐渐得到较高

的评价。李白、杜甫都曾称颂过陶渊明。其诗文无与伦比的美学价值到

宋代才被逐渐以典范的形式确立了下来。欧阳修就说：“晋无文章，惟

陶渊明《归去来兮辞》一篇而已！”苏东坡第一个成功地解读了陶渊明诗

文，为陶渊明在中国文学史上的地位奠定了最牢固的基石。

多少有识之士，宁可固守物质的清贫，也要追求精神的富有、享受

精神的自由。陶渊明所塑造的世外桃源，更是多少代以来人们孜孜以求

的梦想家园、精神家园。

2．经历：东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲

去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明

出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济

于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江

州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度

出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归

隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于

心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年

六十二岁。

3．作品简介：《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。《归去来兮辞》正是作者诀别官场，同上层社会分道扬

镳的宣言书。

《桃花源记》是陶渊明《桃花源》诗前的序文，作者写作时57 岁，

隐居农村已十余年。文中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源

县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就

是桃花源。

四、初读，整体感知，通文意。

（一）初读，通文意：

1．请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受桃花源的

美。

2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不

理解的词、句。初中语文八年级下册-教学设计-教案-25 桃花源记

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3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不

了的可等会儿再提出。

（二）全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答，并

对本课文言文知识进行归纳：

本课文言文知识归类：

1．通假字。

便要还家：要，通“邀”，邀请。

2．古今异义。

（1）阡陌交通

交通：古义，为交错相通；今义，往来通达，或各种运输的总称。

（2）率妻子邑人来此绝境

妻子：古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。

绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境地。

（3）乃不知有汉，无论魏晋

无论：此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系

的关联词。

（4）芳草鲜美，落英缤纷

鲜美：古义，色彩鲜艳美丽；今味好，香浓。

（5）不足为外人道也。

不足：古义，不值得；今义，不满不充分。

（6）诣太守，说如此。

如此：古义，像这样；今义，这样。

3．一词多义。

①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)

②屋舍俨然(房屋，名词)

③退避三舍（行军三十里为一舍）

①处处志之(作标记，动词)

②寻向所志(作标记，动词）

③燕雀安知鸿鹄之志哉(志向，名词)

④齐谐(书名)志怪者也(记述，动词)

⑤《三国志》(记事的书或文章，名词)

①寻向所志(寻找，动词)

②未果，寻病终(随即、不久，副词)

③旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家(寻常，形容词)

①复前行，欲穷其林（其：这、那）

②既出，得其船（其：他，代渔人）

①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）

②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然）

①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）

②而两狼之并驱如故（并：一起，一同）

①武陵人捕鱼为业（为：作为）

②不足为外人道也（为：对，向）

③此人一一为具言所闻（为：给）

4．文言句式。

（1）判断句

南阳刘子骥，高尚士也(“也”，判断)

（2）省略句

①山有小口，仿佛若有光(应为“小口仿佛若有光”，承前而省略

主语)

②便舍船，从口入(句前省略主语“渔人”)

③初极狭，才通人（句前省略主语“山洞”）

④问所从来（应为“问之所从来”，省略宾语）

⑤便要还家（应为“便要之还家”，省略宾语）

5．出自本文的成语:

（1）世外桃源：比喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现在也用以比喻一种空想的脱离现实的境地。

（2）鸡犬相闻：本义是鸡狗的叫声能互相听见，表示居住在附近。由“鸡