1.7电容器与电容教案新部编本1
《电容器和电容》教学设计
《电容器和电容》教学设计本文是《电容器和电容》教学设计的完整教案。
教学目标：1. 理解电容器的基本原理和作用；2. 掌握电容器的常见类型、特性和使用方法；3. 理解电容的概念及其与电容器的关系；4. 运用所学知识解决相关问题。
教学资源：1. 电容器示意图、图片或实物；2. 相关电路图示；3. 实验仪器和元件。
教学内容：一、电容器的概念和作用（理论授课，约20分钟）1. 引入电容器的概念，简要介绍电容器在电路中的作用。
2. 分类介绍电容器的常见类型，如电解电容器、陶瓷电容器等，并讲解各种类型的特点与应用领域。
3. 引导学生思考电容器的结构和工作原理。
二、电容器的特性和参数（理论授课，约20分钟）1. 解释电容量的概念和单位，介绍电容器的电容量与其尺寸、介质等因素的关系。
2. 介绍电容器的极间电压（额定电压）和耐压特性，以及其在电路中的保护作用。
3. 引导学生理解电容器的极性特性，区分极性电容器和非极性电容器的使用条件和注意事项。
三、电容器的连接方式和功能实现（理论授课，约15分钟）1. 介绍电容器的串联和并联连接方式，并讲解不同连接方式下电容值的计算方法。
2. 利用示意图或实物演示不同电容器连接方式对电路的影响，引导学生理解电容器在电路中的功能实现。
四、电容器的实验验证与应用（实验操作，约60分钟）1. 设计并组织实验，验证电容器的充放电过程和电荷存储能力。
2. 布置实验任务，要求学生选择不同类型的电容器，测量其电容量和极间电压，并比较它们的特性差异。
3. 引导学生运用所学知识，设计一个简单的电路实现特定功能，并通过实验验证电容器的作用。
4. 鼓励学生提出自己的观察和思考，并结合实验结果进行讨论。
五、电容的概念和计算（理论授课，约15分钟）1. 引入电容的概念，与电容器的区别进行说明。
2. 探讨电容与电荷量、电压和介质的关系，并介绍电容的计算公式及其单位。
3. 引导学生运用电容的计算公式解决相关问题。
《电容器与电容》教学设计方案
《电容器和电容》教学设计方案分钟讲授新课。
20分钟一、电容器1.结构：极板、介质展示纸质电容器的结构图片,引导学生自己总结得出构成电容器两个条件（极板、介质）。
思考题：1.相邻两个同学能否构成电容器2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）设问：实际生活中除了水桶还有什么容器可以用来装水呢}展示多种类型的电容器实物图。
3.电容器的电路符号：提出平行板电容器的形状以及电容的英文单词capacitance来帮助学生记忆）。
观察实物图片，获得感性认识，并在老师的引导下自我总结出电容器的构成条件。
通过实物图对电容有个初步的感性认识。
完成任务书基本知识第二题。
#在看的过程中要找到手中的电容器的类型，看完以后回答老师提问。
^课本中电容器的实物图片资料不多，学生在平时的生活中又极少直接接触过电容器，因此通过大量的电容器的图片、文字资料，使学生得到感观上的刺激，激起学习的兴趣。
从学生的答案中总结出装水的容器有很多种，虽然它们的形状或者大小各异，它们都有个共同的地方就是可以用来储存水，进行类似比较引入电容器的种类。
将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，提出方法帮助学生记忆~二、电容1.电容采用生动的Flash动画体现水桶的截面积S表征了容纳水的本领引入电容的概念。
并在类比中得出电容的定义式通过类比及回忆电阻与电流电压的关系来强调电容是电容器的固有特性，思考题：1.甲同学说:“电容器带电越多,电容越大,不带电时,电容为零”.此说法对吗为什么2.乙同学说:“若A电容器带电比B电容器带电量多,则A的电容就比B的电容大”.此说法对吗为什么2. 引入单位1 F = 10 6 F = 10 12 pF通过分析、探究理解电容的比值定义式理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。
!!通过类比理解电容的物理意义。
并在老师的引导下记忆电容的单位及相关的数量级关系。
高中物理 电容器与电容教案1 新人教版选修3
§1.7 电容器的电容第14课时教学目的：知识与技能：1、知道电容器结构以及常用的电容器种类。
2、理解电容的定义式C =UQ ，并会进行有关的计算。
3、知道平行板电容器的电容与什么因素有关。
过程与方法：通过本节教学，培养学生的科学研究能力、实验观察能力和抽象思维能力 情感、态度与价值观：电容器两极板带等量异种电荷，体现物理学中的对称美；渗透内因、外因关系的观点 教学重点：电容的概念及决定电容大小的因素教学难点：电容的概念，电容器上各物理量变化情况的讨论教具准备：静电计、平行板电容器、铁架台、电介质板、电容器示教板（上装各种电容器）、电容器的幻灯片、电池组投影片、多媒体辅助教学设备教学过程:一、课前导学在电子电路中，有一种重要的电学元件——电容器，它有着广泛的应用。
它是一种什么样的器件，有怎样的作用，在使用中应注意什么问题？这是我们这节课要研究的问题。
二、质疑讨论质疑讨论1：什么是电容器及电容器的充电和放电？电容器：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。
平行板电容器就是一种最简单的电容器。
充电：电容器两板分别接在电池两端，两板带上等量异种电荷的过程。
放电：充了电的电容器的两板用导线相连，使两板上正、负电荷中和的过程。
电容器所带电荷量：每个极板所带电荷量的绝对值.质疑讨论2：充电后两板间有了电场，具有电场能，你能分析一下充电、放电过程能量如何转化？充电：电源能量→电场能；放电：电场能→其他形式能质疑讨论3：一个电容器容纳电荷的本领如何描述呢？可用电容器所带电量与两板间电压的比值来描述电容器容纳电荷的本领。
引入一个新的物理量——电容来描述。
电容器所带电荷量Q 与电容器两极板间的电势差U 的比值，叫做电容器的电容，在数值上等于使两板间电势差为1 V 时电容器所带电荷量。
思考：C 由Q 、U 决定吗？C 不由Q 、U 这些外界因素决定，因为引入C 是描述电容器容纳电荷本领的，是电容器本身的特性，故C 由自身条件决定。
(完整版)电容器和电容教案
《电容器和电容》教案《电容器和电容》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。
2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。
【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
【情感态度价值观目标】结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
二、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析三、教学过程环节一：导入新课直接导入：今天我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。
举例：水杯。
这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。
环节二：导出概念电容器【实物体验】在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器? 教师用多媒体课件展示各种电器的图片。
请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?环节三：明确概念【定义概念】电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质―电解质，就组成了一个最简单的电容器。
实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。
教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：电容器充电：两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。
灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。
电容器的放电:用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。
灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。
放电后，电场能转化为其他形式的能量。
第八节+电容器的电容++教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第八节电容器的电容丹阳中学吴能平 2012-10-10教学目标（1）知道电容器的概念，了解电容器的充、放电现象。
（2）理解电容的概念，掌握电容的定义式、单位。
（3）了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式。
难点：电容的概念教具：两个简单的线路板，一个电容器、多媒体与课件教学过程多媒体图片展示——收音机、计算机、电视、电脑等线路板，学生观察：它们上面都有一种重要的电学元件——电容器。
师：电容器在电学中有着广泛的用途。
电容器到底是什么样的元件？它的作用、构造、原理是什么？本节课来探讨这些问题。
板书：一、电容器师：拿出一纸质电容器并将其拆开，在教室中走动，让学生观察。
师介绍：有两片锡箔（导体），中间是一层薄纸（绝缘）。
板书：1、电容器：任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。
两平行导体板夹上一层绝缘物质（空气也算）构成平行电容器。
板书：2电路图的符号师：电容器是一个容纳电荷的容器。
那么怎样让电容器容纳电荷呢？同学们上学现在骑什么车啊？生回答：骑电瓶车。
师：骑电瓶车前首先要做什么事？生回答：要充电。
：++++++++ -------- QU师：电瓶车里面实际上就是一个电容器。
所以电容器在使用时要进行充电。
那么怎样给电容器充电呢？ 板书：2、充电、放电 多媒体演示：连接如图的电路 现象观察：当接a 时，电容器充电当接b 时，电容器放电问题1：在电容器充电、电容器放电中电路中的电流方向是否相同？ 问题1：在电容器充电、放电的过程中，能量是如何发生转化的？ 生：思考、回答。
小结：1、不样两者电流方向相反2、充电 电源的电能转化电场能；放电 电场能转化其他形式能量 二、 电容师：在前面我们已经看到了各种各样的电容器，不同电容器容纳电荷的本领是否相同呢？如果不同，我们怎样的表示电容器容纳电荷的本领呢？我们以平行板电容器为例：充电后，平行板电容器带上一定的电荷量Q ，两极间也就有了一定的电势差U ，那么是否Q （或U ）越大，电容器的储存电荷的能力就越大呢？生猜想师：这与容器装水很相似。
电容器与电容第一课时电子教案
例题分析
1、某一电容器，当带电量为4×10-6C， 两极板间的电势差为20v，求
（1）电容器的电容 （2）当所带电量减半时，电容器的电容
为多少 （3）如果电容器不带电呢？
答案：(1) 2.0x10-7 F(2) 2.0x10-7 F (3) 2.0x10-7 F
2020/10/17
布置作业
• 《创新方案》 P22----23对应填空及练习题
2020/10/17
二.电容
1、电容器所带电量Q与电容器两极板间的
电势差U的比值，叫电容器的电容。符
号C。 2、电容的定义式:
C
Q
U（定义式）
Q---每一个极板带电量绝对值,
U---电容器两板的电势差。
理解:电容器的电容与Q、U无关，由电 容器本身的结构决定。
导出式： C Q
U
3、电容在数值上等于使两极板间的电 势差增加1V时，所需要的电荷量。 4、意义：电容是一个反映电容器容纳 电荷本领大小的物理量。 5、单位：
国际单位制：法拉——法（F） 1F=1C / V
常用单位：微法（μF);皮法（pF) 1F=106μF=1012pF
2020/10/17
三、平行板电容器的电容
1.板间是真空时： C s
4 kd
2 .板间充满介质时：C r s 4 kd
式中 S表示两板的正对面积
d表示两板间的距离
εr是电介质的相对介电常数，与电介质 的性质有关。 几种2020/1常0/17 用介质的相对介电常数：见课本定不变 聚苯乙烯电容器
电解电容器 ： 正负极不能接反，不能接交流电 2、可变电容器 通过改变两极间的 正对面积或距离来 改变电容
2020/10/17
1.7电容器的电容说课稿
1.7电容器的电容说课稿《电容器的电容》仁爱县第一中学赵元福本讲课分说教材、说教法、说学法、说教课程序和说板书设计《一》说教材1、教材地位、作用和特色《电容器的电容》位于高中物理人教版第十三章《电场》的第八节。
主要内容包含：电容器、电容、平行板电容器的电容和常用电容器。
本节既是电场知识应用的一个重要方面，也是学习电磁场的基础，在教材中据有重要地位。
经过本节课的教课 , 学生初步认识了电容器，学习了物理方法，为此后学习打下基础，对培育学生联系实质的态度，科学的思想方法 , 有着特别的意义。
2、教课目的（1）知识与技术：“电容器”对学生是一个新的内容，经过学习让学生1）知道电容器的结构、作用及充电和放电2）理解电容的观点、公式 C=Q/U，并能用来进行相关的计算。
3）知道公式 C=εＳ/ ４πｋｄ及其含义4）认识常用电容器（2）过程与方法：1.7电容器的电容说课稿学生经过察看、研究，培育的科学研究能力、在议论概括中, 锻炼学生的语言表达能力、观看多媒体动画培育学生抽象思想能力，逻辑推理能力。
（3）感情态度与价值观：经过本节课的学习，激发学生对物理知识的学习兴趣，培育学生理论联系实质的科学态度和勇于研究的科学精神。
3、要点和难点4、《二》要点：“电容器”对学生是一个新的知识，经过学习让学生正确理解电容器及电容的观点是本节课的要点。
难点：平行板电容器的电容，知识抽象，是本节课的教课难点。
4、授课时间： 1 课时。
说教法和学法1. 教法：为突出要点、打破难点，我在教课中主要采纳了启迪式教课法和多媒体直观教课法。
启迪式教课法电容知识抽象难懂，为了让学生理解，教师不过指引、启迪，给学生以思想空间，让每一个人都能主动思虑、踊跃研究。
多媒体直观教课法借助多媒体课件协助教课，使平行板电容器的电容知识变的形象详细，提升了学生的学习兴趣，也便于授课过程中打破难点。
为了更好地表现以教师为主导、以学生为主体的原则，（为指引课前预习）还用了目标导学法、（为帮助理解电容用了）比较法、实验法。
《电容器和电容》教学设计
《电容器和电容》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用:本节课的教学内容是教科版高中物理选修3-1，第一章静电场，第六节的电容器和电容，主要包括电容器的结构、功能、电容器的充放电电容器的电容，平行板电容器的电容及常见电容器。
它是学习完匀强电场后的一个重要应用，强化所学过的知识并加以深化，同时也为后面学习交流电路(电感和电容对交流电的影响)和电子线路(电磁振荡)做预备知识，在教材中起承上启下的作用，同时电容器和电容的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2.课程标准要求(1)观察常见电容器的结构，了解电容器的电容。
(2)通过实验，理解影响平行板电容器电容大小的因素，能解释生活中的一些现象。
3.教材内容安排首先引出电容器的概念，以及什么样的物体可以构成电容器,然后通过电路图分析电容器的充电与放电过程。
接着通过量筒与电容器类比得到电容的概念，定义式，物理意义，以及电容与电荷量、电势的关系。
探究影响平行板电容器电容大小的因素。
最后，讲授常用电容器、三种可变电容器、电容器上标注的信息。
二、学情分析1.学生的逻辑思维：高二学生认知水平提高，好奇心强，有较强的探究欲望，同时也有过较多的小组合作经验，具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，但在理解问题时，缺乏思维变通能力和知识迁移的能力。
在教学过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2.学生的知识基础:学习本节课之前，学生已经学习了电场力和电场能的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。
3.学生的认识困难:学生对于电容器这样的非线性元件是第一次学习遇到。
由于电学概念比较抽象,学生对电磁现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难，所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。
在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节内容中的验电器却变身为静电计,这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。
新课标人教版3-1选修三1.8《电容器与电容》WORD教案1
第七节电容器与电容、教学目标1．知识目标：（1）了解电容器概念及基本作用。
（2）了解电容器的结构，了解常用电容器种类。
（3）知道平行板电容器的电容跟哪些因素有关，有什么关系？2．能力目标：了解类比法研究问题的科学研究方法，培养学生的实验观察能力和抽象思维能力。
3．德育目标：电容器两极带等量异种电荷，让学生体会物理学中的对称美。
二、教学重点、难点分析1．重点：电容的概念，影响电容大小的因素2．难点：电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容的充、放电3．疑点：两极间电势差增加 1 伏所需电量的多少是衡量电容器电容大小的标志。
4．解决办法用充了电的电容器短路放电产生白炽的火花使学生感受到电容器有“容纳（储存）电荷的功能。
为使学生理解充、放电的抽象过程。
用自制的充放电的电路中的示教电流表显示充、放电过程，为使学生理解电容器电量与电压的抽象关系，不同电压、不同电容的电容器充电再放电时的声音与亮光形象的展示这一抽象关系。
运用演示实验讲授这一课，可取得较好的教学效果；若只停留在理论上和抽象的论证，学生是难以理解和接受的。
三、教学方法：类比法、讲授法，实验演示法，计算机辅助教学四、教具：1.25V 4700卩F”电容1只，“25V 1000卩F”电容1只，电路示教板，J0401型演示用电表，电池1.5V 3 只，不同类型的电容器若干只。
2.计算机，大屏幕，投影仪，自制CAI 课件五、学生活动设计1.学生动手拆解电容器，了解电容器结构。
2.对电容器进行充放电演示，观察思考、归纳电容器电量与电压的关系。
六、教学步骤一）明确目标法理解电容的含义。
（二）整体感知电容器、电容”这一节内容，是后面学习 LC 振荡电路的必备知识，是进一步学习交流 电路和电子线路的基础，关于电容器的知识， 大多数学生都很陌生，而电容器的充电、放电和电容概念，既重要又非常抽象，是高中物理教学难点之一。
运用演示实验讲授这一课，使“电容”这一抽象概念变得直观、具体， 学生易于理解和接受，学生的观察能力和抽象思维能力也得到了培养和提高。
电容器与电容教案
电容器与电容教案标题：电容器与电容教案教学目标：1. 理解电容器的基本概念和相关术语；2. 能够计算简单电容器的电容量；3. 能够分析电容器在电路中的作用和应用。
教学准备：1. 电容器实物及示意图；2. 幻灯片或投影仪；3. 计算器；4. 实验装置。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 利用一些生活中的例子，如闪光灯、手机电池等，介绍电容器的概念和应用；2. 引导学生思考，与电容器相关的词汇或术语有哪些。
讲解电容器的基本知识（15分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示电容器的示意图，并解释其结构和工作原理；2. 解释电容器的单位-法拉（Farad）；3. 讲解电容器的等效电路和C-V特性曲线。
引导学生计算电容量（15分钟）：1. 通过一些简单的实例，演示如何计算电容器的电容量；2. 提供练习题，让学生独立计算电容器的电容量。
示范实验（20分钟）：1. 展示一个简单的电容器实验，例如使用万用表测量电容器的电容量；2. 详细讲解实验步骤和实验结果的解读；3. 引导学生思考实验中可能遇到的问题和解决方法。
讨论与应用（20分钟）：1. 引导学生分析电容器在电路中的作用和应用；2. 讨论电容器在直流电路和交流电路中的不同特点；3. 引导学生思考电容器在实际生活中的应用，并提供一些例子。
总结与评价（10分钟）：1. 总结电容器的基本知识和计算方法；2. 回顾本节课的教学内容，并针对学生的学习情况进行评价；3. 鼓励学生积极参与下节课的学习。
拓展活动：1. 布置电容器的相关作业，巩固学生的知识；2. 提供拓展性实验或课外阅读材料，进一步了解电容器的应用领域。
备注：此为一个初步的教案框架，具体教学内容和步骤可根据不同教育阶段和学生需求进行适当调整。
电容器与电容课件电子教案29页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天高Βιβλιοθήκη 风景澈。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《电容器、电容》说课-参考教案_物理说课稿.doc
《电容器、电容》说课|参考教案_物理说课稿一、教材分析与教材处理（一）教材分析⒈教材地位与作用《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
⒉教学目标从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。
培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力⒊重点与难点根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。
根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。
（二）教材处理新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。
对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。
对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。
对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。
高中物理_电容器与电容教学设计学情分析教材分析课后反思
《电容器的电容》教案一、教材分析《电容器的电容》在高考中是I类要求，是电场一章的难点，在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
二、教学目标1、知道什么是电容器以及常用的电容器。
2、理解电容器的电容概念及其定义式，并能用来进行有关的计算。
3、知道计算电容的公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。
4、会对平行板电容器动态问题进行分析。
三、教学重难点电容的定义和引入对平行板电容器的动态分析。
四、教学方法启发式、探究式、类比法。
五、课前准备1．学生的学习准备：预习电容器的定义和电容器的充放电2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
六、课时安排：1课时七、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑要点：场强、电势能、电势、电势差等。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容（三）合作探究、精讲点拨1．电容器构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
2．电容器的充电、放电把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷，这个过程叫做充电。
把充电后的电容器的两个极板接通，两极板上的电荷互相中和，电容器就不带电了，这个过程叫放电。
3．电容与水容器类比后得出。
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。
这是量度式，不是关系式。
在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。
（1）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U 的比值，叫做电容器的电容。
（2）公式：QCU=（3）单位：法拉（F）还有微法（μF）和皮法（pF） 1F=106μF=1012pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关。
高二物理电容器与电容教案.doc
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电容器是一种能够储存电荷的电子元器件。
在电路中，电容器的应用非常广泛，可以用于滤波、存储能量、延时等多种功能。
本次教学将介绍电容器的基本概念、计算方法、电容的影响因素及其应用等知识，以期达到对学生电容器的基本理解和计算能力的提升。
一、电容器的基本概念
电容器一般由两个金属板和介质组成。
在电容器中，金属板是导体，界面上的介质是绝缘体。
当电容器两端加电压时，由于金属板之间的介质存在，就会形成电场。
电容器的基本单位是法拉(F)，1F=1C/V(库仑/伏)。
电容器的容量大小取决于金属板间距、介质材料、面积等因素。
二、电容器的计算方法
1. 平行板电容器的计算公式：
C = ε A / d
其中C表示电容量，单位为法拉(F)；ε表示介质常数，A表示两平行板面积，d表示两平行板间距。
其中C表示电容量，a表示内球半径，b表示外球半径，d表示两球间距，ε表示空气介质的介电常数，为8.85×10^-12 F/m.
三、电容的影响因素
1. 金属板间距：金属板间距越小，电容量越大。
2. 介质材料：不同介质材料其电容量是不同的。
一般介电常数越大，电容量越大。
四、电容器的应用
1. 充电和放电：通过将电容器连接到电源上充电，再将它与电路连接，可以在电源失效时提供电荷，延长电路的使用时间。
2. 滤波电路：在滤波中，电容器被用作低通和高通滤波器。
3. 积分电路：电容器可以被用作积分电路，这在模拟信号处理中非常常见。
4. 时钟电路：电容器被广泛地用作时钟电路的元器件。
1.7电容器与电容
1.8电容器的电容【学习目标】1.知道电容器是储存电荷和电场能的装置；2.了解常见电容器的外形、结构和符号；3.了解电容器的充、放电过程，了解击穿电压、额定电压的概念；4.理解电容的意义，知道其单位，并会用电容定义式进行计算；5.了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。
【课前预习】1.电容器:由两个彼此又互相的导体组成。
2.两正对且相互靠近的平行金属板若带有等量的异种电荷，则两金属板间的电场为，若该电场的电场强度为E，两板间距为d，则两板间的电势差U= 。
3.在探究“影响平行板电容器电容的大小因素”时，用到的方法是。
【学习过程】任务一：电容器1.组成：由两个彼此又互相的导体组成。
平行板电容器是由两个相距的中间夹上一层物质—电介质组成的，这两个金属板叫做电容器的。
2.电容器的充、放电①充电：指使电容器带电的过程，充电电流流向，充电后两极板带等量异种电荷。
②放电：指使充电后的电容器失去电荷的过程，放电电流流向。
③充、放电过程中的能量变化电容器充电后，电容器中就储存了能。
将电容器两极连接，异种电荷通过放电中和，储存的能就释放出来，转化为其他形式的能量。
3.“电容器所带的电荷量指”的是什么？任务二：电容器的电容1.定义：电容器所带的与电容器两极板间的的比值，叫做电容器的电容，符号为。
2.公式：C= 或C= （定义式）3.意义：描述电容器能力的物理量。
4.单位：在国际单位制中，电容的单位是法拉，简称法，符号是F。
1 F＝1 。
常用单位：微法(μF)和皮法(pF)。
1 μF＝10－6 F 1 pF＝μF＝F。
5.对电容的定义式C＝QU的理解(1)电容由电容器本身的构造决定。
电容器的电容是反映电容器容纳电荷本领的物理量，用比值C＝QU来定义，但电容的大小与Q、U 无关，是由电容器本身的构造决定的。
(2)通过Q - U图像理解，如图所示，Q- U图像是一条过原点的直线，其中Q为一个极板上所带电荷量的绝对值，U为两板间的电势差，直线的斜率表示电容大小。
电容与电容器教案
电容与电容器教案【篇一：高中物理-电容与电容器教案】电容器与电容教案教学目标（一）知识与技能1、知道电容器的基本结构，认识常见电容器2、了解电容器充电和放电过程3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法1、定义电容器的电容，加深对比值定义法的认识2、经历影响平行板电容器电容因素的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题（三）情感态度与价值观通过决定电容因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度重点：掌握电容的概念、定义式及平行板电容器的电容决定式。
难点：电容的引入与理解探究影响平行板电容器电容大小因素的实验教学方法：类比法（电容器与水容器）、控制变量法、动画模拟演示实验教学过程引入：照相机的闪光灯需要借助一个非常重要的元件——电容器电视、电脑等线路板上面也有电容器电容器到底是什么样的元件？作用、构造是什么？一、电容器1、作用：电容器就是容纳电荷的容器。
展示各种电容器，虽然各种电容器形态各异，但是基本结构都是： 2、构造：由两个相互靠近、彼此绝缘的导体组成这两个导体称为电容器的两极中间彼此绝缘的物质叫电介质（空气也是电介质）例：平行板电容器（两块正对而又相距很近的金属板）充电：使电容器的两个极板带上等量异种电荷的过程叫充电。
充电过程是建立电场、储存电场能的过程。
放电：使电容器两极板上的电荷中和的过程叫放电。
放电过程是电场消失、电场能转化为其他能的过程。
闪光灯闪光原理就包含这两个过程（充电和放电）问题：电容器是用来存储电荷的，而不同的电容器容纳电荷的本领是不同的，那么如何表示电容器容纳电荷的本领呢？二、电容1、电容的物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量与水容器类比后得出。
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，c（类比于横截面积）不变。
高中物理 1.8电容器和电容教案 新人教版选修3-1
第八节、电容器和电容教学设计一、教材分析《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
二、教学目标1．知识目标①知道什么是电容器以及常用的电容器。
②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。
④会对平行板电容器问题的动态分析。
2．能力目标①知道利用比值法定义物理量。
②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
3．情感目标结合实际，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重难点电容的定义和引入。
对平行板电容器的动态分析。
四、学情分析：通过这一堂课的教学，让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点掌握电容器的电容概念，知道它们与电量、电压无关。
五、教学方法1、学案导学：见后面的学案。
2．启发式、探究式、类比法。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习电容器的定义和电容器的充放电2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑要点：场强、电势能、电势、电势差等。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容（三）合作探究、精讲点拨。
1电容器构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
2电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。
这个过程叫做充电。
现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下: 小结：充电——带电量Q 增加,板间电压U 增加,板间场强E 增加, 电能转化为电场能 放电——带电量Q 减少,板间电压U 减少,板间场强E 减少,电场能转化为电能3电容与水容器类比后得出。
高中物理《电容器和电容》教学设计-人教版高中全册物理教案
培养学生热爱科学技术的情感。
二、教学重难点
重点
平行板电容器的电容的决定因素
难点
平行板电容器的电容的决定因素
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式学生活动方式教学设意图教师反思环节1
展示电容器并介绍电容器的功能
演示
观察、理解、
激发兴趣了解功能
环节2
学习充电放电
讲解
看书、思考
课题名称
第一章第六节电容器和电容
一、教学目标
知识与技能：
1知道什么是电容器以及常用的电容器。2理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。3知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。
过程与方法：
1知道利用比值法定义物理量。2学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
充分发挥能动性
环节3
电容的定义
讲解
看书、思考
强化公式理解和应用
环节4
平行板电容器的电容的决定式
引导、讲解
看书、思考、理解
记忆
环节5
例题
展示、点评
练习、应用、理解
记忆和理解。
环节6
小结本节内容
引导、点评
学生小结
总结提升
环节7
两类动态问题
引导、讲解、归纳
理解、记忆、归纳
四、教学反思
《电容器和电容》教学设计
1.7 电容器与电容教案
第七节、电容器与电容教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
（三）情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用教具准备：常见的电容器示教板,带电羽的平行板电容器,静电计,介质板,感应起电机,电线教学过程：（一）复习前面相关知识要点：场强、电势能、电势、电势差等。
（二）新课教学----第七节、电容器与电容展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容1、电容器（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
（2）电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。
这个过程叫做充电。
现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:【板书】充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能2、电容与水容器类比后得出。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
7 、电容器与电容
教学三维目标
（一）知识与技能
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；
3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；
4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法
结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
（三）情感态度与价值观
体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用
教学过程：
（一）复习前面相关知识
要点：场强、电势能、电势、电势差等。
（二）新课教学：
第七节 、电容器与电容
展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容
1、电容器
（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
（2）电容器的充电、放电
操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。
这个过程叫做充电。
现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.
操作：把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.
现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.
提问：电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:
【板书】充电——带电量Q 增加,板间电压U 增加,板间场强E 增加, 电能转化为电场能 放电——带电量Q 减少,板间电压U 减少,板间场强E 减少,电场能转化为电能
2、电容
与水容器类比后得出。
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，
C （类比于横截面积）不变。
这是量度式，不是关系式。
在C 一定情况下，
Q=CU ，Q 正比于U 。
定义：电容器所带的电量Q 与电容器两极板间的电势差U 的比值，叫做
电容器的电容。
公式：U Q C
单位：法拉（F ）还有微法（μF ）和皮法（pF ） 1F=10-6μF=10-12pF
（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.
3、平行板电容器的电容
（1）[演示]感应起电机给静电计带电（详参阅P 29图1。
7-4）
说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.
现象:可以看到:
保持Q 和d 不变， S 越小,静电计的偏转角度越大, U 越大,电容C 越小；
保持Q 和S 不变，d 越大，偏转角度越小，C 越小.
保持Q 、d 、S 都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U 越小电容C 增大.
（2）结论:平行板电容器的电容C 与介电常数ε成正比,跟正对面积S 成正比,跟极板间的距离d 成反比.
平行板电容器的决定式：真空 kd
S C π4= 介质 kd S C r πε4= 4、常用电容器（结合课本介绍P 30）
（三）小结：对本节内容要点进行概括
（四）巩固新课：1、引导学生完成问题与练习。
2、阅读教材内容。
3、作业纸
教后记：
1、 电容的物理意义的理解在上课前就意识到是个难点，所以采用了类比法，几
次使用类比法的效果都是比较理想的。
对于电容变化引起的电压带电量电场强度的变化因使用的公式较多，学生掌握还有个过程。