虞美人优质公开课教学设计教案
虞美人优秀公开课教案(通用)
虞美人优秀公开课教案(通用)教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学美术教材五年级下册第17课《虞美人》。
本节课主要让学生了解虞美人的生长过程、花型特点以及在中国传统文化中的象征意义，并通过绘画和手工制作的方式，让学生表达对虞美人的认识和情感。
二、教学目标：1. 让学生了解虞美人的生长过程、花型特点以及在中国传统文化中的象征意义。
2. 培养学生观察、概括和创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生合作学习的精神和爱护生态环境的意识。
三、教学难点与重点：重点：掌握虞美人的生长过程、花型特点和象征意义。
难点：如何将观察到的虞美人的特点运用到绘画和手工制作中。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、图片、视频、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示虞美人的图片和视频，引导学生关注虞美人的生长过程和花型特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍虞美人的生长过程、花型特点以及在中国传统文化中的象征意义，帮助学生建立对虞美人的基本认识。
3. 示范：教师示范如何将虞美人的特点运用到绘画和手工制作中，引导学生掌握创作方法。
4. 实践：学生分组进行绘画和手工制作，将所学的虞美人特点表现出来。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计：虞美人生长过程花型特点象征意义七、作业设计：1. 请学生用自己的话语描述虞美人的生长过程。
答案：虞美人从种子发芽，经过一段时间的生长，开出美丽的花朵，然后结出果实，种子成熟。
2. 请学生举例说明虞美人的花型特点。
答案：虞美人的花型呈漏斗状，有五个花瓣，花瓣边缘有锯齿状，花色鲜艳，有红、粉、白等多种颜色。
3. 请学生谈谈虞美人在中国传统文化中的象征意义。
答案：虞美人象征着美丽、坚强和勇敢，在中国古代诗词中，常常被用来比喻女性的美丽和坚韧。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、示范和实践，让学生了解了虞美人的生长过程、花型特点和象征意义，学生能够将所学的知识运用到绘画和手工制作中，提高了学生的观察、概括和创作能力。
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计《虞美人》教案【教学目标】1.知识与技能（1）初步培养学生运用“逗"等格律知识诵读古典诗歌的能力。
（2）学习体会《虞美人》的艺术美：虚实结合、设问、比喻、衬托等艺术手法的精妙。
（3）提高古典诗歌鉴赏技巧型答题的能力。
2.过程与方法（1）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的意境美。
（2）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的艺术美。
3.情感态度与价值观（1）理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
（2）激发学生对李煜《虞美人》节奏美、意境美、情感美、艺术美的喜爱。
（3）激发学生对中国古典词作尤其是李煜词作的热爱。
（4）引导学生学习李煜宁用生命守住本心，守护本真、抒写真情、率真而不做作的可贵品质。
【教学重点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教学难点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教辅用具】教学PPT 视频文件【教学时间】1课时【主要教法】诵读法、讲解法、鉴赏分析法、探究法、讨论法、情境法、多媒体辅助法【课前预习】见学案【教学模式】大问题探究模式【课前准备】课前抄写《虞美人》词于黑板左侧，请一学生将自己在课前划好的“逗”和重音，标注在黑板上。
【教学过程】一、导入四面楚歌故事导入。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，……项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！"歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
——司马迁《史记》二、欣赏《虞美人》的意境美环节（一）：学生齐诵词作学生齐诵《虞美人》，读准“逗”和重音，初步感悟诗歌的节奏美。
环节（二）：教师讲解据宋代王铚《默记》记载，978年，作为南唐最后一个国君，李煜被宋朝押解到汴京（今河南开封）软禁，失去人生自由已有三年。
王昭君《虞美人》公开课教案
王昭君《虞美人》公开课教案一、教学目标- 了解王昭君及其在历史中的地位和形象- 理解《虞美人》这首古诗的创作背景和意境- 研究分析诗歌的基本方法和技巧- 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力二、教学准备- 电脑、投影仪等教学设备- 王昭君《虞美人》的诗歌原文和翻译版本- 课堂展示素材，如图片、音频等- 课堂活动准备，如讨论问题、小组活动等三、教学步骤1. 导入环节- 向学生介绍王昭君以及她在历史和文学中的重要地位，引发学生对主题的兴趣。
2. 分析诗歌- 分发王昭君的《虞美人》的诗歌原文和翻译版本，让学生阅读并理解其中的意境和表达。
- 引导学生分析诗歌中的修辞手法、意象和情感，培养学生对于诗歌的鉴赏能力。
3. 探索创作背景- 讲解《虞美人》这首诗歌的创作背景，包括作者的心境、历史背景等，让学生更好地理解诗歌的意义和价值。
4. 学生互动- 组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受，加深对诗歌的思考和理解。
- 在小组中进行学生互评，鼓励学生相互倾听和尊重不同的观点。
5. 综合活动- 组织学生进行综合的诗歌创作或表演活动，让学生通过自己的创作体验诗歌的魅力，并展示给全班同学。
6. 总结和评价- 总结本堂课的研究内容和收获，鼓励学生表达对于诗歌的思考和感受。
- 对学生的表现进行评价，并提供进一步提高的建议和指导。
四、教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极程度和参与度。
- 学生表达能力：评估学生对诗歌的理解和表达能力。
- 课堂小组活动：评估学生在小组讨论和互动中的表现和贡献。
五、教学延伸- 鼓励学生深入研究不同诗歌作品和诗人，进一步扩展对古典文学的了解和感悟。
- 引导学生进行个人的诗歌创作和欣赏，培养学生的文学兴趣和情感表达能力。
参考资料- 王昭君《虞美人》诗歌原文和翻译版本- 相关文学评论和研究资料。
(2024年)虞美人优秀公开课一等奖教案(精品)x
学生参与度与反馈
学生们在本次课程中表现出较高的参 与度和积极性，但在部分实践环节中 ，仍有少数学生存在操作不规范等问 题。在未来的教学中，应加强对学生 的指导和监督，确保每位学生都能掌 握正确的操作技能。同时，也应鼓励 学生提出问题和建议，以便更好地改 进教学方法和内容。
2024/3/26
22
2024/3/26
壤。
古代女性地位
通过虞美人的故事，可以进一步 探讨古代女性在家庭、社会中的 地位以及她们所面临的挑战和困
境。
忠贞与爱情观念
虞美人作为忠贞烈女的代表，她 的故事体现了古代对于忠贞与爱 情观念的重视，同时也引发了对
于这些观念的现代思考。
2024/3/26
12
与《虞美人》相关的其他作品欣赏
2024/3/26
虞美人优秀公开课一 等奖教案(精品)x
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与反思
2
01 课程介绍与目标
2024/3/26
3
虞美人背景及作者简介
虞美人，词牌名，又名“一江春水”“ 玉壶水”“巫山十二峰”等。双调，五 十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转
《长恨歌》
同为描写唐朝宫廷生活的作品，《长恨歌》以唐玄宗和杨 玉环的爱情故事为主线，展现了唐朝由盛转衰的历史进程 ，可以与《虞美人》进行对比欣赏。
《琵琶行》
白居易的《琵琶行》描写了琵琶女的不幸遭遇和身世之悲 ，其中对于音乐的描写和情感的抒发与《虞美人》有异曲 同工之妙。
《桃花扇》
孔尚任的《桃花扇》以侯方域和李香君的爱情故事为主线 ，展现了南明王朝的兴亡历史，其中对于忠贞与爱情的探 讨与《虞美人》有相似之处。
虞美人优秀公开课一等奖教案
虞美人优秀公开课一等奖教案课题：诗词欣赏——XXX《虞美人》教学目标：通过本节课的研究，学生能够把握重点字词，疏通诗词大意，培养诗词鉴赏能力。
同时，学生能够从XXX 身上看古代多情帝王之成败，明白不可玩物丧志的道理。
教学过程：一、新课导入通过XXX和XXX的爱情悲剧，引出本节课的主题——诗词欣赏。
二、朗诵环节1）听配乐朗诵，引导学生感受诗词的情感。
2）指导学生齐读，加深对诗词的理解。
三、欣赏诗词引入：请问同学们，哪一句是作者直抒胸臆，抒发他感情的句子？学生回答：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”过渡：接下来，我们就来探讨XXX为什么有着无限悲愁。
1）今昔对比春花秋月”——“往事”在“春花秋月何时了？”一句中，春花秋月为美好事物，但XXX为何追问它“何时了”？通过学生自主梳理，明确“春花秋月”提醒XXX被囚禁于此的日子永无终结。
接着，我们探讨XXX回忆的“往事”中，可能会有哪些事？明确帝王生活、享乐生活、开城投降、破家亡的痛苦。
过渡：XXX期望春花秋月了结，然而，时间有没有终结呢？学生回答：没有。
过渡：小楼上夜里吹来的一阵东风告诉他，又一年春天来了。
这个“又”字，告诉XXX“春花秋月”并没有如他所愿。
小楼”——“故国”在“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明”中，通过找出诗歌意象，明确小楼、东风、故国、明月的含义。
故国是指坐拥南唐的君王，小楼是指囚禁于小楼之上的阶下囚。
如此“天上人间”的变化，让XXX不堪回首故国。
雕栏玉砌”——“XXX改”通过将“雕栏玉砌应犹在，只是XXX改。
”与《长恨歌》中的“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”“梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老”进行对比，明确玄宗亲眼所见，再回故国，而XXX凭栏远望，只是想象。
最后，我们可以从中明白“无限江山，别时容易见时难”的道理。
四、课堂小结通过本节课的研究，我们能够更好地理解XXX的诗词，感受他的悲愁，同时也明白了古代多情帝王之成败，不可玩物丧志的道理。
2024版年度虞美人优秀公开课一等奖教案
拓展延伸教材资源
02
通过引入相关文学作品、历史背景、社会现象等，丰富教学内
容，拓宽学生视野。
探讨教材资源的创新应用
03
鼓励学生对教材内容进行改编、续写、评论等，培养学生的创
新思维和表达能力。
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多媒体资源运用技巧展示
2024/2/3
精选多媒体资源
根据教学内容和学生特点，选择适合的音频、视频、图片等多媒 体资源。
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03 学生特点分析及 应对策略
2024/2/3
11
学生年龄段和认知水平分析
学生年龄段
本课程面向的是初中生，年龄在 12-15岁之间。
认知水平分析
此年龄段的学生已经具备一定的 认知能力和思维能力，能够进行 较为复杂的思维活动，但对于抽
象概念的理解仍有一定困难。
学习风格差异
不同学生的学习风格存在差异， 有的学生善于逻辑思维，有的学
注意事项
在分层分类指导过程中，要关注学生的心理变化，避免给学生带来过大的压力和负面情绪； 同时，要加强与学生和家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
14
04 资源整合与利用 方案
2024/2/315教材资源挖掘及拓展延伸途径探讨
2024/2/3
深入挖掘教材内容
01
分析教材编写意图，梳理知识点和重难点，明确教学目标。
课堂氛围活跃
注重师生互动，鼓励学生发表见 解，课堂氛围轻松愉悦。
24
存在问题分析及改进建议提
部分内容难度偏大
对于基础较薄弱的学生 来说，部分内容理解起 来有一定困难。建议针 对不同层次的学生进行 差异化教学。
2024/2/3
学生参与度不均
部分学生表现积极，但 仍有部分学生参与度不 高。建议通过小组合作、 角色扮演等方式提高全 体学生的参与度。
最新-《虞美人》教学设计(5篇)
《虞美人》教学设计（5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？《虞美人》教学设计1教学目的1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点：词中三次对比、隔句相承的艺术手法。
教学设想1、本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
争取当堂成诵。
2、李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。
另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3、运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法朗读法，问答法，情境法。
教学手段：多媒体教学。
教学时数：1课时。
教学步骤一、故事导入，创设情境多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
虞美人公开课教案
虞美人公开课教案一、教学目标1、让学生了解虞美人这首词的作者李煜的生平背景及创作风格。
2、引导学生理解虞美人词中的意境、情感和艺术特色。
3、培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
4、帮助学生掌握诵读古诗词的方法和技巧，能够有感情地诵读虞美人。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中所表达的愁绪和情感。
（2）体会李煜词的语言美和意境美。
2、教学难点（1）如何让学生深入理解李煜作为亡国之君的复杂情感。
（2）引导学生把握词中运用的比喻、夸张等修辞手法的妙处。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会其中的情感。
2、讲授法：讲解词的背景知识、作者生平、词句含义等。
3、讨论法：组织学生讨论词中的重点问题，激发学生的思考和交流。
4、欣赏法：引导学生欣赏相关的诗词朗诵、音乐、绘画等作品，加深对词的理解。
四、教学过程（一）导入新课播放一段古典音乐，展示一幅描绘古代宫廷的画面，然后提问：“同学们，当你们看到这样的画面，听到这样的音乐，会想到什么呢？在历史的长河中，有一位帝王，他的命运充满了悲剧色彩，他的诗词却流传千古。
今天，我们就一起来学习他的一首词——虞美人。
”（二）作者及背景介绍1、介绍李煜的生平，重点突出他从帝王到囚徒的巨大身份转变，以及这种转变对他创作的影响。
2、讲述虞美人这首词的创作背景，即李煜在亡国后被囚禁期间所作，表达了他对故国的深深思念和无尽的哀愁。
（三）诵读感知1、教师示范诵读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由诵读，教师巡视指导，纠正读音和节奏方面的错误。
3、请几位学生诵读，其他学生进行评价，然后教师再进行点评。
（四）词句赏析1、“春花秋月何时了？往事知多少。
”（1）提问：“春花秋月”本是美好的事物，作者为何希望它们结束？（2）引导学生理解：对于亡国之君李煜来说，这些美好的景象只会勾起他对过去繁华生活的回忆，而如今身处囚禁之中，这种回忆更加痛苦，所以他希望这一切都能结束。
虞美人全国一等奖教案
虞美人全国一等奖教案【篇一：虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。
2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。
【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。
【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。
他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。
他就是南唐李后主李煜。
我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。
二、走近作者1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。
工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。
2、作品风格：（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。
（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。
3、写作背景：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
三、咏诗韵1、全班齐读。
2、听录音范读。
13、作诵读指导，学生自由朗读。
（1）划分节拍。
（2）找出诗眼：愁（3）把握基调：无限愁情。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。
“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
虞美人公开课教案
虞美人优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解虞美人的历史背景和文化内涵。
培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
1.2 教学内容虞美人的起源和发展历程。
虞美人的文学价值和艺术特点。
虞美人的诗歌创作和表演技巧。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解虞美人的历史背景和文化内涵。
互动法：引导学生参与诗歌欣赏和表达活动。
实践法：让学生亲身体验虞美人的诗歌创作和表演过程。
2.2 教学手段投影仪：展示虞美人的诗歌文本和图片。
音响设备：播放虞美人的诗歌朗诵和音乐。
手工材料：提供虞美人的诗歌创作和表演所需的材料。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入引导学生欣赏虞美人的图片，引发学生对虞美人的好奇心和兴趣。
3.2 讲解讲解虞美人的历史背景和文化内涵，让学生了解虞美人的文学价值。
3.3 欣赏引导学生欣赏虞美人的诗歌文本，分析虞美人的艺术特点和表达技巧。
3.4 创作引导学生进行虞美人的诗歌创作，提供创作的灵感和素材。
3.5 表演引导学生进行虞美人的诗歌表演，培养学生的表达能力和团队合作意识。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的诗歌创作和表演，评价学生对虞美人的理解和掌握程度。
4.2 教学反馈学生自评：让学生对自己的诗歌创作和表演进行自我评价。
同伴评价：让学生互相评价同伴的诗歌创作和表演。
教师评价：教师对学生的诗歌创作和表演进行评价和指导。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源虞美人的诗歌文本和图片。
虞美人的诗歌朗诵和音乐。
虞美人的诗歌创作和表演所需的材料。
5.2 教学拓展引导学生进一步研究虞美人的诗歌作品和相关文献。
组织学生参加虞美人的诗歌比赛和演出活动。
引导学生参观虞美人的诗歌展览和相关文化活动。
第六章：教学设计与安排6.1 教学设计根据学生的年龄和认知水平，设计适合他们的虞美人诗歌教学内容。
结合学生的兴趣和特长，设计丰富多样的教学活动和实践环节。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
虞美人优质课一等奖教案
虞美人优质课一等奖教案一、教案背景虞美人（学名：Viola yedoensis Makino）是我国传统园林中非常重要的花卉之一，以其美丽而娇媚的花朵广受喜爱。
作为一名优秀的教师，我们需要针对虞美人这个话题，设计一节优质的课程来帮助学生更好地了解并欣赏虞美人的美丽与价值。
二、教学目标1. 知识目标：- 认识虞美人的基本特征、分类和生长环境；- 了解虞美人在园艺和文化中的重要地位。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析和解决问题的能力；- 提高学生的合作交流和团队合作能力；- 培养学生对美的敏感性和欣赏能力。
3. 情感目标：- 提高学生对自然的热爱和保护意识；- 培养学生欣赏花卉的情感和审美情趣。
三、教学重点与难点重点：虞美人的基本特征及其在园艺和文化中的地位。
难点：如何引导学生发现虞美人的美丽与价值，进行情感的交流和表达。
四、教学过程【导入】1. 创设情境：通过展示虞美人的照片或实物，引发学生对虞美人的兴趣和好奇心，并与学生展开互动对话。
【呈现】2. 基础知识讲解：a) 介绍虞美人的基本特征和生长环境，引导学生进行观察和思考。
b) 介绍虞美人在园艺和文化中的重要地位，如传统园林中的应用、诗词和文学作品中的描写等。
3. 学习活动设计：a) 观察与描绘：组织学生进行虞美人的实物观察，并让学生用适当的形容词描述虞美人的外貌和花朵的颜色。
b) 探究与思考：让学生分组进行小组讨论，探究虞美人在园艺中的价值和在文化中的意义，并以小组报告的形式分享自己的发现。
c) 情感的交流与表达：让学生以虞美人为题材，创作诗歌、绘画、曲艺等作品，并在班级内进行展示和欣赏。
【巩固】4. 总结回顾：a) 教师总结本节课的主要内容，并进行简单的提问和复习。
b) 学生以小组为单位进行对课堂内容的总结，并向全班汇报自己的学习成果。
【拓展】5. 虞美人的种植与养护：a) 引导有兴趣的学生进一步了解虞美人的种植和养护方法，鼓励他们在家庭中尝试种植虞美人，并分享种植心得。
虞美人优秀公开课教案
虞美人优秀公开课教案虞美人优秀公开课教案（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺收集整理的虞美人优秀公开课教案（通用8篇），欢迎大家分享。
虞美人优秀公开课教案篇1教学目的1、诵读诗歌，把握诗歌基本内容。
2、通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
3、背诵诗歌。
教学重点、难点1、有感情地诵读诗歌。
2、通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
课时安排1课时一、导入新课古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。
播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。
我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。
这首词属于哪个词派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品《虞美人》。
（板书）二、介绍作者请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。
明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。
他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。
后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。
三、写作背景975年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。
978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。
这首词就成了李煜的绝命词，就是《虞美人》。
四、整体感知，了解内容1．请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。
2．教师范读诗歌。
3．找出韵脚和重读词。
（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）明确：韵脚——了，少；风，中；在，改；愁，流重读——何时，多少，又，不堪，应，只是，几多4、根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。
李煜《虞美人》公开课教案
李煜《虞美人》公开课教案教学目标：1、让学生了解李煜的生平和《虞美人》的创作背景。
2、引导学生欣赏《虞美人》中的经典名句，并理解其背后的情感和意义。
3、通过课堂活动，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
教学内容：一、导入新课1、介绍李煜的生平和《虞美人》的创作背景。
2、播放《虞美人》的配乐朗诵，引导学生进入课堂氛围。
二、整体感知1、让学生自由朗读，初步感受《虞美人》的情感基调和词牌特点。
2、引导学生分析词的结构和含义，并理解每一句词所表达的情感。
三、经典名句赏析1、讲解“春花秋月何时了？往事知多少。
”的意境和表达技巧。
2、分析“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”的情感深度和艺术效果。
3、引导学生欣赏“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”的巧妙比喻和深刻内涵。
4、讲解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”的表达技巧和艺术价值。
四、课堂活动1、分组讨论：让学生分组讨论《虞美人》的主题和情感，并派代表上台发言。
2、朗诵比赛：让学生自愿参加《虞美人》的朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。
3、绘画创作：让学生根据自己的理解和感受，绘制一幅《虞美人》主题的绘画作品。
五、课堂小结1、回顾《虞美人》中的经典名句及其背后的情感和意义。
2、总结《虞美人》的艺术特点和文学价值。
3、强调文学鉴赏和审美的重要性，鼓励学生多读多欣赏优秀的文学作品。
教学评价：1、通过课堂活动和学生的表现，评价学生对《虞美人》的理解和鉴赏能力。
2、鼓励学生提出自己的观点和疑问，评价学生的思考能力和表达能力。
李煜，南唐后主，他的诗词才华和政治无能形成了一个独特的悖论。
他的一生充满了跌宕起伏的戏剧性，这在他的诗词中得到了生动的体现。
他的《虞美人》一词，据说是他的绝命词，表达了他不加掩饰的故国之思，流露了他深藏的愁绪和怀旧之情。
《虞美人》一词以问起，以答结。
李煜通过问天、问人，最后自问，展现了他内心深处的痛苦与挣扎。
他以诗意的语言，描述了南唐故国的旧貌和他自身角色的改变。
虞美人公开课教案
虞美人公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对虞美人这首诗产生兴趣。
帮助学生了解虞美人的背景和意义。
1.2 教学内容：介绍虞美人的历史背景和文学价值。
分析虞美人的诗歌形式和特点。
1.3 教学方法：通过图片和故事引发学生的好奇心。
分组讨论，让学生分享对虞美人的了解。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与度。
收集学生的讨论结果。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解虞美人的内容和主题。
培养学生对诗歌的分析和解读能力。
2.2 教学内容：逐句解析虞美人的诗歌内容。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学方法：分组朗读，让学生感受诗歌的韵律。
引导讨论，帮助学生理解诗歌的意义。
2.4 教学评估：观察学生的理解和参与度。
收集学生的解读结果。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
帮助学生运用诗歌形式表达自己的感受。
3.2 教学内容：介绍诗歌创作的基本技巧和形式。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学方法：提供诗歌创作的素材和灵感。
引导学生进行小组合作，互相评价和修改。
3.4 教学评估：观察学生的创作过程和成果。
收集学生的诗歌作品。
第四章：诗歌表演4.1 教学目标：培养学生的表达能力和团队合作精神。
帮助学生通过表演形式传达诗歌的情感。
介绍诗歌表演的基本技巧和注意事项。
学生分组进行诗歌表演练习。
4.3 教学方法：提供诗歌表演的指导和示范。
鼓励学生发挥创造力和想象力。
4.4 教学评估：观察学生的表演质量和合作情况。
收集学生的表演反馈。
5.1 教学目标：引导学生反思诗歌的重要性和价值。
5.2 教学内容：学生分享对诗歌的理解和感受。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论和反思。
鼓励学生分享自己的观点和体验。
5.4 教学评估：收集学生的反馈和建议。
第六章：诗歌与生活6.1 教学目标：帮助学生理解诗歌与生活的联系。
培养学生运用诗歌表达生活感受的能力。
分析诗歌中描绘的生活场景。
《虞美人》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《虞美人》教案一、教学目标：1.了解古代文学中的名篇《虞美人》。
2.理解并分析《虞美人》的主要内容和意义。
3.学习赏析古代诗歌，培养学生对文学的欣赏能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重点和难点：1.重点：学习《虞美人》的主要内容和意义。
2.难点：理解和分析古代诗歌的意义。
三、教学准备：1.教师准备：教案、课件、黑板、多媒体设备。
2.学生准备：学习笔记、课堂笔记。
四、教学过程：1.导入：教师通过唱歌、朗诵或其他形式，唤起学生对古代文学的兴趣，为学习《虞美人》做准备。
2.学习：a.教师向学生介绍《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
简要介绍唐代的社会背景，扩宽学生对古代文学的了解。
b.教师朗读《虞美人》，并解析诗中的意象和意义。
引导学生仔细品味诗中的美丽形象和深刻感悟，建立对古代诗歌的审美意识。
c.教师分析诗中的主题和思想，引导学生从多角度理解和解读诗歌。
提醒学生注意诗人对人生的思考和对美的追求，思考诗中的启示和反思。
d.教师与学生共同探讨《虞美人》在当代有何意义，引导学生成为有思想、有独立见解的读者。
3.讨论：教师组织学生进行小组讨论，就《虞美人》和古代文学中美丽女性形象的表达方式、被赋予的意义等展开讨论。
要求学生运用课本知识，引用相关文学材料，提出自己的见解，培养学生独立思考和表达能力。
4.总结：教师带领学生总结本节课的主要内容和学习收获。
鼓励学生认真完成学习笔记，培养学生良好的学习习惯。
五、课后作业：1.自选一首古代诗歌，写一篇读后感，表示对古代文学的理解和喜爱。
2.预习下一课时的内容。
六、教学评价：通过本节课的教学，学生能够了解并理解《虞美人》这一经典诗歌作品，能够对古代文学有初步的认识，能够提升自己对文学作品的审美能力，并且能够独立展开思考和讨论。
通过学习，学生能够培养对古代文学的兴趣，提高学习积极性，为以后学习更多的古代文学作品打下基础。
虞美人公开课教案
虞美人优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解虞美人的背景知识，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生欣赏虞美人的美丽，培养审美能力。
1.2 教学内容介绍虞美人的历史背景和文学价值。
展示虞美人的图片，引导学生观察其特点。
1.3 教学活动教师通过图片和生动的语言引导学生进入虞美人的世界。
学生分享对虞美人的理解和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：诗歌朗诵2.1 教学目标提高学生的朗诵技巧，培养表达能力。
加深学生对虞美人诗歌的理解和感悟。
2.2 教学内容选择与虞美人相关的诗歌，进行朗诵训练。
分析诗歌中的韵律、节奏和情感表达。
2.3 教学活动学生进行诗歌朗诵练习，注意语音语调和情感的表达。
教师给予指导和反馈，帮助学生改进朗诵技巧。
2.4 教学评估观察学生的朗诵表现和表达能力。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：诗歌解析3.1 教学目标培养学生对诗歌内容的理解和分析能力。
引导学生深入探讨虞美人的主题和意境。
3.2 教学内容分析虞美人的诗歌结构、意象和修辞手法。
引导学生思考诗歌背后的寓意和情感。
3.3 教学活动学生分组讨论，解析诗歌中的意象和修辞手法。
教师引导学生思考诗歌的主题和意境，分享个人的理解和感悟。
3.4 教学评估观察学生的思考过程和分析能力。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创新思维和写作能力。
引导学生运用虞美人的主题进行创意写作。
4.2 教学内容学生进行创意写作，如写一首以虞美人为主题的诗或故事。
引导学生运用虞美人的意象和情感进行创作。
4.3 教学活动学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力和创造力。
教师给予指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。
4.4 教学评估观察学生的创作过程和写作能力。
收集学生的提问和讨论情况。
5.1 教学目标加深学生对虞美人的理解和感悟。
5.2 教学内容5.3 教学活动5.4 教学评估观察学生的表达和展示能力。
杨玉环《虞美人》公开课教案
杨玉环《虞美人》公开课教案
课程简介
本次公开课旨在介绍中国古代文学名著《虞美人》中的主要人物杨玉环，并分析其在文学作品和历史中的重要地位。
本课程将通过讲解和讨论，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
教学目标
- 了解《虞美人》的背景和创作背景
- 分析杨玉环的形象塑造和代表意义
- 探讨杨玉环在历史上的地位和影响
教学内容
1. 虞美人及其影响力
- 介绍《虞美人》的内容和主题
- 分析杨玉环这一角色在作品中的重要性
- 探讨《虞美人》对后世文学创作的影响
2. 杨玉环的形象塑造
- 介绍杨玉环的身世和背景
- 分析作品中对杨玉环的描写和塑造手法
- 探讨杨玉环形象的代表意义和价值观
3. 杨玉环的历史地位和影响
- 介绍杨玉环在历史上的地位和身世
- 分析她对唐朝政治和社会的影响
- 探讨杨玉环的形象在历史中的变迁和评价
教学方法
- 讲授：通过讲解，向学生介绍相关知识和背景。
- 讨论：组织学生讨论，促进思考和交流。
- 分组活动：将学生分成小组，进行小组讨论和展示。
教学评估
- 小组讨论报告：要求学生根据讨论内容撰写小组报告。
- 课堂测试：出示相关问题，让学生回答。
参考资料
1. 《虞美人》原著
2. 相关研究资料和文献
时间安排
本次公开课预计耗时2个小时，具体时间安排如下：
- 介绍《虞美人》及杨玉环：30分钟
- 杨玉环形象塑造分析：30分钟
- 杨玉环的历史地位和影响：30分钟
- 讨论和总结：30分钟
以上为杨玉环《虞美人》公开课教案内容，请根据具体情况进行调整和安排。
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2016-2017学年第二学期教案
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”
（的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”）
李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。
三、整体把握（诵读）
1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。
请两位同学（一男一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。
2、师：他们读得怎么样？（学生自由评价）
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——
向——东——流——
3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。
朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
4、学生自由读。
5、学习小组读。
6、听配乐朗读（多媒体展示）
7、生齐读诗歌
（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。
）
四、分析鉴赏（品读）
（一）、师：刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那么词中哪个词能直接抒发这种情感？词眼：愁
（二）、合作探究1：
李煜有哪些“愁”？
往事之叹
“愁”亡国之恨
离家之痛
思家之苦
合作探究2（采用分组协作的形式）：
李煜是怎样展现“愁情”的？
提示：从意象、关键词句、手法入手，把握“愁情”的写法。
（三）、展示交流：
1、品读意象
意象：春花秋月、往事、小楼、
东风、故国、明月、雕栏玉砌、
朱颜、一江春水
画境：春花秋月图小楼东风图
故国月明图一江春水图
月：怀念亲人，怀念故乡之意——故国之思
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
春花秋月：美好景象——亡国之痛（反衬）
往事：锦衣玉食，九五至尊----往事之叹
2、品读关键词句
（1）又
“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
（2）改
改：朱颜、地位、感受
不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌
——物是人非的悲愁之感
（3）品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻
2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。
这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
拓展：写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
（刘禹锡《竹枝词》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）
——愁的无绪
白发三千丈，缘愁是个长。
（李白《秋浦歌》）——愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
（李清照《武陵春》——愁的重量
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。
（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）
---愁的多、纷烦、绵长
闲愁最苦。
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
（辛弃疾《摸鱼儿》）
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
（秦观《江城子》）
3、品读手法
①对比（宇宙永恒有常）何时了又东风应犹在（人生短暂无常）知多少不堪回首朱颜改
②虚实结合、情景交融
实写：春花秋月、小楼、东风、明月 ------物是（自然永恒）----景
虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水-----人非（人生无常）-----情
（要求学生再次朗读全词）
（四）、课堂小结
1、此词所表现的是作者的故国之恋：一个亡国之君念念不忘他的美好生活，自然会招来杀生之祸。
这首词充满悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉强烈，大胆抒发故国之思与亡国之恨。
2、归纳鉴赏古诗词方法
诵读因声求气吟咏诗韵
品读以意逆志置身诗境
意象关键词句手法 -------感情
五、拓展：阅读下面这首词，完成后面问题。
浪淘沙李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间
思考讨论：
1、这首词表达了词人怎样的感情？
2、这首词中有那些人类共通的情感体验？
（师生共同讨论完成）
六、课堂总结：
1、小结：关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课：
最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
——法国诗人缪塞后主之词，真所谓以血书者也。
——王国维
的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。
李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。
让我们再一次饱含感情地齐背全词。
2、播放歌曲《虞美人》，学生小声跟唱
屏幕播放演唱的MTV。
通过视觉和听觉的感受加深体会词的意境
3、学生背诵全词。
(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。
)
七、课后练笔：
必做题：用形象化的语言描写你所经历的一段愁。
要求：
1、体裁不限，可韵文也可散文，也可填词作曲。
2、要写真情实感，不得无病呻吟。
选做题：针对李煜的“愁”写一段议论性文字。
要求：1、观点鲜明。
2、分析有理。
3、不少于100字。