2021年sd卡学习笔记之令狐采学创编
财务报表分析-判断题之欧阳歌谷创编
财务报表分析-判断题欧阳歌谷（2021.02.01）1．企业的基本活动主要是供应，生产，销售活动。
（×）电视2．财务报表分析的方法最主要的是因素分解法。
（×）电3．比较分析有三个标准：历史标准，同业标准，预算标准。
（√）:::星魂社区::: 国内著名4．经营活动业绩评价使用的利润表和现金流量表都以权责发生制为基础反映。
（ ×） 5．坏账是否发生以及坏账准备提取的数额属于会计政策。
（×）6．企业特有较多的货币资金，最有利于投资人。
（×） 7．分析企业的流动比率，可以判断企业的营运能力。
（ ×）国内电视大学学生交流8．企业特有较多的货币资金，最有利于投资人。
（ ×）9．分析企业的流动比率，可以判断企业的营运能力。
（×）10．营运资金是一个绝对指标不利于不同企业之间的比较。
（√）:::星魂社区::: 国内著名11．当流动资产小于流动负债时，说明部分长期资产是以流动负债作为资金来源的。
（√）12．法定盈余公积按税后利润10％计提到注册资本50％后，不再计提。
（√）电大答案，13．应收账款周转率用赊销额取代销售收入，反映资产有效性。
（×）电视大学资料学习，14．以收入为基础的存货周转率主要用于流动性分析。
（×）电大答案，电视大学教15．营业周期越短，资产流动性越强，资产周相对越快。
（√）16．应收账款周转天数和存货周转天数之和可以简化计算营业周期。
（√）17．在资本总额，息税前利润相同情况下，负债比例越大，财务杠杆系越大。
（√）:::星18．企业负债比例越高，财务杠杆系数越大，财务风险越大。
（√） 19.在相同资本结构下，息税前利润越大，财务杠杆系数越大。
（ ×）:|/{ 1i3[9k.@420．当负责利息率大于资产收益率时，财务杠杆将产生正效应。
（×）21．如果企业因认股证持有者行使认股权利，增发的股票超过现有流通在外普通股的3%时，则该企业属于复杂资本结构。
人教版数学二年级下册教学目标重难点之欧阳歌谷创编
数学人教版二年级下册基于“课程标准”细化的欧阳歌谷（2021.02.01）教学目标、重难点第一单元数据收集整理单元教学目标：1.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，学生学会用调查法来收集数据，会在分类的基础上，用写“正”字的法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2.通过对数据进行简单的分析，学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，感受数据中蕴含的信息。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，学生初步体会调查所得的数据的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和数据分析观念。
单元教学重点：1.初步经历的统计过程，学会收集数据的方法——调查法。
体会数据中蕴含的信息。
能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
2.学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。
单元教学难点：学生亲历统计的过程，了解统计的意义，能根据统计图表中的数据回答问题并进行简单的预测。
在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：3课时第一课时教学内容：教材第2页例1教学目标：1.在具体情境中，体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表，体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。
2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提问并回答简单的问题。
3.体会分类的思想的方法，增强数据分析的意识。
教学重点：1.在具体情境中，体会抽样调查的合理性。
2.能正确填写统计表并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
第二课时教学内容：教材第3页例2教学目标：1.学生进一步明确统计的必要性，体会统计在实际生活中的应用。
2.进一步了解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够选择适当的方法收集数据，会运用“正”字记录方法进行统计。
小学信息技术优秀说课稿之令狐文艳创作
小学信息技术优秀说课稿令狐文艳小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿一、教材分析与学生分析：本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。
日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。
本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。
由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。
为公益图片设计广告词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。
而且能够增强学生环保、节能的意识。
（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标）二、教学目标：知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。
能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。
熟练操作技能，提高学生对广告图片的观察、理解能力和创新能力。
情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。
（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。
）教学重点：插入艺术字的方法。
（根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：）教学难点：1、根据需要修改艺术字 2、如何设计恰当合理的广告词。
教学准备：课件、自学指南、Word文档三、教法学法新课程理念指出：教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。
在教学中，我根据艺术字本身的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探究艺术字的插入方法，交流自学成果，并学以致用，最后展示作品，收获成功。
而学生则是学习的主体，我本着乐学--会学--实践--创新的教学规律，为学生创设轻松愉快的学习氛围，实现教育的优化。
四年级课外阅读(含答案)之欧阳歌谷创编
一、种辣椒欧阳歌谷（2021.02.01）常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。
听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。
下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。
一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。
小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。
大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。
一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。
收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？练习题：一、用“”画出文章中点明中心的句子。
二、读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。
1．小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。
（）2. 我飞一样地跑到窗台前。
（）三、把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
二、蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。
她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。
她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。
心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。
最后，只好放弃了努力。
小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。
”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。
初中生必背古诗文61首之欧阳歌谷创作
1初中生必背古诗文61首欧阳歌谷（2021.02.01）义务教育语文课程标准（2011年版）指定背诵篇目1、关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2、蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3、十五从军征汉乐府十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
4、观沧海（三国）曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
5、饮酒（晋）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
6、木兰诗北朝民歌唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
教师业务学习笔记w之欧阳音创编
好课要达到的基本要求——凸显五实华东师范大学教授叶澜一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：有意义，即扎实的课。
在这节课中，学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。
一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。
有效率，即充实的课。
表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。
有生成性，即丰实的课。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
常态性，即平实的课。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。
初一政治开学第一课之欧阳歌谷创作
初一政治开学第一课欧阳歌谷（2021.02.01）孩子们！首先我代表全校老师，真诚的欢迎你们，到五中来求学，向你们表示祝贺！真诚的祝贺你们，光荣地成为五中的学生!一从今天起，由我给大家带思想品德课。
首先，我先来问大家几个问题。
1、人刚出生，就可以分出谁的品德高尚，谁的品行低下吗? 什么呢？2、人最大的敌人是谁？这里的“敌人”该如何理解呢？大家一定会说是自己。
为什么说是自己呢？其实，这里的“敌人”指的是人最大的困难是什么。
其实，战胜欧阳歌谷创编最大的困难，就是战胜自己的思想，自己的心理。
那么，在自己的成长历程中，如何使自己身心健康成长？使自己逐渐成为一个品德高尚，尊敬父母，尊重他人，与别人和睦相处，朋友遍天下的人。
热爱祖国，热爱家乡，热爱集体，使自己成为一个德才兼备，对国家，对家庭都有用的人才呢？初中时期是人生的重要转折时期, 少年儿童正处在学习成长的最佳时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
该时期是基础教育工作的核心阶段,学生结束小学时代的生活顺利升入初中,初中时期学生自我身体处于发育阶段,心智及意识形态等均在此阶段定性。
因此在初中时期开设思想品德课程,是对学生系统进行想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育观念意识的培养。
初中思想品德课程因所处基础教育的核心阶段,此阶段是初中生至关重要的“灵魂发育期”,初中思想品德教育课程的价值归宿是注重初中生感性心灵丰富与细腻和理性思维自主与开放的培育。
欧阳歌谷创编思想品德课既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是中考科目之一。
学好思想品德课，不仅有利于初中学生赢得中考，进入自己的理想高中，而且也有利于广大学生增长知识，丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。
二要实现以上的目标，就必须努力学习《思想品德》这一门重要的课程。
那么，初中思想品德这一门重要的课程有哪些内容呢？练习一成长中的我认识自我练习二成长中的我自尊自强练习三成长中的我自尊自强练习四成长中的我学法用法1练习五成长中的我学法用法2练习六成长中的我学法用法3练习七我与他人的关系交往与沟通练习八我与他人的关系交往的品德1练习九我与他人的关系交往的品德2欧阳歌谷创编练习十我与他人的关系权利与义务1练习十一我与他人的关系权利与义务2练习十二我与他人的关系权利与义务3练习十三我与集体、国家和社会的关系积极适应社会的发展和进步练习十四我与集体、国家和社会的关系承担社会责任1练习十五我与集体、国家和社会的关系承担社会责任2练习十六我与集体、国家和社会的关系法律与社会秩序1练习十七我与集体、国家和社会的关系法律与社会秩序2以上学习内容，主要涉及认识自我，学会真确把握自己；学习法律，学会知法懂法，遵守法律，预防犯罪；自己作为一个公民，应享受的权利和应承担的义务，学会用法律武器维护自己的权利和自己必须应尽的义务；理解认识自己与集体、国家和社会的关系，欧阳歌谷创编学会勇于承担社会责任，在维护集体、国家和社会利益的过程中，实现自己的价值等等。
青少年心理健康教育培训心得之欧阳歌谷创编
青少年心理健康教育培训学习心得欧阳歌谷（2021.02.01）首先，通过学习，使我对学生的心理健康有了正确的认识。
学生健康心理发展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐；有自我认同、自我更新与成长；有关怀、尊重与合群；有创造性人格；有应对挑战与困难的能力等。
但很多家长和老师对学生心理健康的认识不足，往往忽略了学生的心理健康。
我们不仅要遵循教育规律，还要注重学生的心理健康，尽可能满足他们正当的心理需要。
对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。
其次，通过学习，我知道了学生心理健康的重要性。
古老文化的中国有这样一句格言３岁看小，７岁看老。
这充分说明了小学初中阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。
而现代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升。
我们的老师也时常抱怨，“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题，如网络成瘾、留守学生的心理问题、逆反心理和自卑心理学生、心理缺陷的学生等等，对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。
在培训中，聆听专家们列举的真实的当今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意识到加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一位教师要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。
再次，通过学习，使我懂得了学生心理问题对于班级管理的重要性。
在班级管理方面，我们不能够只注重于各项制度的制定、实施，以及学生的学习成绩，忽视了学生的心理感受。
经过学习，使我认识到学生作为集体的一员，他们个体的心理感受直接关系到他们的学习、成长，也关系到班集体的建设的成败。
特别是听了王磊博士的如何分析学生的心理与行为，怎样激励学生，怎样进行心理辅导等，这些有针对性的可操作的措施给了我很大的启发，也使我认识到学生的心理问题是我们最应关注的，我们要提高对学生的心理健康辅导的水平。
教学后记通用版之欧阳歌谷创编
教学后记通用版欧阳歌谷（2021.02.01）1.创设良好的环境，诱发思维的积极性。
突出特点利用多媒体进行视频的播放，创设了情景，让形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。
2.运用信息技术认知事物的工具性，让学生的知识得到扩展。
学生通过上网到（海洋资源的相关网站）查找书本上所描写的海底动物的资料，这样不但让学生加深了对课文内容的理解，而且还拓展了课外阅读学习，使课内知识得到延伸、扩展。
有助于丰富学生的感性认识，为学生的自主性，发散性思维和创造性能力的发展提供了极大的空间。
3.发挥网络功能，实现师生、生生互动。
网络教室为每个学生提供了一个相对独立而又相互联系的学习空间，通过各种监控互动手段，实现教师和学生之间多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息，取长补短，提高学习效率。
4.创设情境，说演结合，培养学生多项能力。
单纯的语言文字训练比较枯燥乏味，因此，在教学第四自然段时就采用学生分小组扮演动物作"自我介绍"，主要目的是练"说"，这种学习方式寓教于乐，不但引发学生说的欲望，培养说话能力。
而且，它巧妙地寓复述训练于其中，培养了口语交际能力。
学生上台表演是激发学生读、说兴趣的引子，又是对学生练读、练说效果的检验。
5.强化朗读训练，让学生在读中感知，读中感悟。
阅读教学突出朗读，能使课堂充满活力。
在教学中采用品读、评读、诵读、角色读、表演读、竞赛读等多种朗读形式，让学生之间相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，促使每个学生的个性充分发展。
同时，强化朗读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、海底的丰富多彩、内蕴的意味绵长，与作者心灵相通，感悟美、体验美，得到感情的熏陶。
输血不良反应处理之欧阳学文创编
输血不良反应是指在输血过程中或输血后，受血者发生了用原来疾病不能解释的、新的症状和体征。
输血不良反应广义上包括输血过程中和输血后因输血操作、血液成分本身、血液质量、外来物质和微生物传播引起的副作用或疾病；狭义概念不包括输血传播的疾病。
欧阳歌谷（2021.02.01）输血反应的分类1、按发生时间：急性（速发型）和慢性（迟发型）输血反应。
前者指输血当时和输血24小时内发生。
后者指输血后几天或十几天或几十天后发生；2、按发病机制：免疫性和非免疫性输血反应。
前者是指血型抗原与抗体不合性输血。
后者指非血型抗原与抗体反应造成的输血反应；3、按主要症状和体征：发热反应、过敏反应、溶血反应、细菌污染反应，输血后紫癜、肺水肿、枸椽酸盐中毒、空气栓塞和含铁血黄素沉着症等输血反应的处理原则（1）凡发生与患者输血相关的不良反应事件，必须被视为疑似输血不良反应。
（2）发现不良反应时应减慢或暂停输血，用静脉注射生理盐水维持静脉通路，并立即通知值班医师；（3）值班医师应及时检查、治疗和抢救，并查找原因，做好记录。
（4）值班医师判定为患者疾病引起的反应，可继续输血，但须密切观察。
（5）轻微输血反应，经对症处理后，症状减轻或消失，可继续输血，但必须密切观察。
（6）输血反应较重，应停止输血，积极对症治疗。
（7）疑为溶血性或细菌污染性输血反应，应立即停止输血，用生理盐水维护静脉通路，及时报告上级医师，积极抢救治疗。
通知采供血机构，封存血袋；立即调查输血不良反应原因。
（8）填写输血不良反应回报单。
严重输血反应的处理流程处理流程：立刻停止输血→更换输液管→改换生理盐水→报告医生→遵医嘱给药→严密观察并做好记录→必要时填写输血反应回报卡→上报输血科→怀疑严峻反应时→保留血袋→抽取患者血样→送输血科。
输血不良反应（一）非溶血性发热反应⒈原因：大多数发热反应与多次输入HLA不相合的白细胞、血小板有关。
多次输血或妊娠，使受血者产生同种抗体，当再次接受输血，发生抗原抗体反应，释放出内源性致热原，导致非溶血性发热反应。
大班教育笔记之欧阳学创编
给孩子一个自由畅谈的机会姚安县幼儿园张红梅自从孩子上大班以来,老师们都觉得教室里的孩子特别兴奋. 特别是午睡时, 孩子们边脱衣服, 边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱. 不论老师怎么教育引导, 都不管用. 于是, 我开始认真地反思, 寻扰着原因. 结果我发现, 幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步, 畅所欲言. 可由于近来连连阴雨天气, 孩子们不能出去散步了. 老师们在这段时间里有的给孩子们看图书; 有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务. 紧接着催着小朋友们小便, 洗手, 睡觉. 一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话.为了让孩子们在睡觉前有说话的机会, 我想,何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿, 再去睡觉呢? 今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便, 洗手. 允许孩子们在洗手间里说说话. 听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉.所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。
”这下, 洗手间里可热闹了. 只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视; 有的孩子在回顾昨天刚刚看完的VcD<舒克和贝塔>中的精彩场面.还嚷着: 我喜欢舒克, 我最喜欢贝塔, 我长大了也要开飞机, 开坦克. 女孩子们则躲在卫生间隔板的背后, 不知在说着什么悄悄话. 看着他们满脸的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。
设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的，看着孩子熟睡的小脸蛋, 有的还带着甜甜的笑, 我也不由地笑了.抓住孩子的模仿能力姚安县幼儿园张红梅孩子们有很强的模仿能力。
教师的一言一行，都被幼儿所注意，有时，一句随意的笑话也能刻印在孩子的脑海里，并不时说露出来。
大班的孩子已有一定的知识经验、认知能力，会密切地观察和模仿父母、老师、长辈，以他们的行为举止为榜样，所以大人一定要把自己最好的行为展现在孩子面前，格外注意言行，如果希望孩子总是把“谢谢”和“请”挂在嘴边，那么你必须自己先这样做，自己经常说这些礼貌用语才行。
微视频的简单制作之欧阳歌谷创编
借助微视频展示微课堂欧阳歌谷（2021.02.01）一些优秀的微课我们通常会将它保存下来，我们以前大都采用记笔记的方法将他保存到纸质载体上来。
如今，随着信息技术在校园内的越来越普遍应用，我们已经可以将这些优秀的课通过视频录制的方法将它以微视频的形式记录下来。
以便能够更加直观地去学习这些优秀的微课案例。
下面我从四个方面来谈谈微视频的制作。
一、微视频制作的要求1、无知识性错误，是微视频录制的底线性要求，知识性错误包括讲解错误（不规范）或者是书写错误（不规范）。
２、视频学习需要学生观看，只有界面简洁、与学生的年龄特点和心理特点相符合的微视频，才更有利于学生学习。
３、微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组成部分，它并非是教学过程的全部。
制作者要抓住“知识点”这一最基础的部分，而不要试图解决学生学习的全部问题。
二、微视频制作易出现的问题1．内容过多。
有的教师在制作微视频时，将课堂上40分钟要讲解的内容压缩成15分钟内的视频讲解。
2．节奏过快。
教师急着赶进度，学生思维跟不上教师讲解的节奏，影响学习效果。
3. 太过正式。
微视频的讲解强调教师语言亲和、和蔼，是一对一辅导或者指导的风格。
4．呈现不清。
一是内容呈现不清楚，屏幕上内容过多，学生看不清楚；二是呈现的思路不清，教学步骤应一步步地呈现，而不能瞬间呈现几个步骤，造成思维的跳跃。
5．讲解不明。
一是讲述的冗余信息多，不利于学生抓住学习要点；二是录制声音过小，学生听起来费力。
6. 分散注意。
视频的制作，一切要从有利于学生知识学习的角度来考虑，避免可能分散学生注意力的因素。
三、微视频制作的原则1．知识点明确。
制作微视频时，尽可能细化各知识点，短小精悍，讲解清楚，让学生循序渐进掌握每个知识点。
2．即时反馈原则。
在学习微视频的过程中或一个微视频学完之后，要让学生完成与该知识点相关的进阶作业，监测和矫正学生学习的情况。
3. 指导而非教导。
教师在微视频中讲解学习内容时，其身份是“学生身边的指导者”，语言要生动、有亲和力。
家校沟通案例之欧阳歌谷创编
家校沟通案例欧阳歌谷（2021.02.01）东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。
我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。
我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。
然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。
了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。
刘强不怕了，向我敞开了心扉。
经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家校沟通案例三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。
教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。
但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。
《3.5 文档创编进阶》作业设计方案-中职信息技术高教版2021基础模块上册
《文档创编进阶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握文档创编的基本技能，提高他们在文档排版、图文混排、表格制作等方面的能力。
通过完成作业，学生能够掌握一些实用的文档创编技巧，提高自身的信息素养和综合素质。
二、作业内容1. 排版练习：请同学们按照规定的格式，制作一份简单的个人简历文档。
要求包括标题、个人信息、教育背景、工作经历、技能特长等内容，并在页面布局上做出合理安排。
2. 图文混排：请同学们根据给定的素材，制作一份图文并茂的宣传海报。
要求包括标题、图片、文字说明等内容，并注意图片与文字的排版和布局。
3. 表格制作：请同学们根据给定的数据，制作一份简单的销售报表。
要求包括标题、数据内容、数据格式等内容，并注意表格的排版和美观性。
三、作业要求1. 按时提交：请同学们在规定时间内完成作业，并提交到指定的平台。
2. 独立完成：请同学们独立完成作业，不得抄袭或使用其他人的成果。
3. 规范格式：提交的文档应符合文档创编的基本规范，包括排版、字体、字号、颜色等要素。
4. 创新性：在完成作业的过程中，请同学们注重创新，尝试使用不同的技巧和方法，提高自己的创编能力。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业完成的质量和创意性，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，并给出相应的评价结果。
同时，将评价结果反馈给学生，以便学生了解自己的优势和不足，进一步提高自己的文档创编能力。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应认真听取教师的评价结果，针对自己的不足之处进行改进，并寻求同学和教师的帮助，共同提高文档创编的水平。
2. 教师反馈：教师将根据学生的作业情况，给出针对性的反馈和建议，帮助学生更好地掌握文档创编的技巧和方法。
同时，教师也将根据作业中出现的问题，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学效果。
通过本次作业，学生将进一步巩固和提升文档创编的能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
《3.5 文档创编进阶》作业设计方案-中职信息技术高教版2021基础模块上册
《文档创编进阶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固文档创编的基础知识，提高他们的文档编辑技能，同时培养他们的问题解决能力。
通过完成作业，学生将能够：1. 熟练使用各种文档编辑工具和功能；2. 掌握文档格式化的基本技巧；3. 学会创建和编辑表格；4. 了解文档排版的原理和方法。
二、作业内容1. 创建一个新文档，并为其命名（例如，“作业文档”）；2. 在文档中输入一段文字，介绍自己的姓名、年龄、专业和兴趣爱好；3. 使用字体、字号、颜色、加粗等格式化选项，对文档进行排版；4. 将文档保存为 .docx 格式；5. 在文档中插入一个表格，包含三列（姓名、年龄和专业），至少5行；6. 调整表格的布局，使其整齐、美观；7. 在表格下方添加一段说明文字，解释表格的作用和结构。
三、作业要求1. 按时提交作业，确保作业文件不丢失或损坏；2. 确保作业内容完整、准确，符合要求；3. 作业文件应格式规范，排版美观；4. 鼓励创新和个性化表达，但不得抄袭或盗用他人成果。
四、作业评价1. 作业评价将基于以下方面进行：a. 完成度（是否按照要求完成作业）；b. 正确性（是否正确使用文档编辑工具和功能）；c. 创新性（是否在作业中展示了自己的创新思维和个性）；d. 美观性（排版是否美观，是否符合规范）。
2. 评价结果将以分数形式呈现，满分10分。
学生将根据分数了解自己的作业水平，并针对不足之处进行改进。
3. 对于优秀作业，将给予额外的奖励和展示机会。
这将激励学生积极参与作业，提高他们的学习动力和兴趣。
五、作业反馈在作业提交后，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见。
反馈将包括对完成度的评价、对正确性的建议、对创新性和美观性的赞赏或改进建议。
学生将收到详细的反馈意见，以帮助他们提高文档创编能力。
对于错误或不足之处，学生可根据反馈进行修改和完善。
同时，教师也会关注学生在完成作业过程中的问题和困难，以便给予适当的支持和指导。
2021年学习日志之令狐采学创编
学习日志欧阳光明（2021.03.07）1.课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。
它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。
通过教师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。
因此，教师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习内驱力，教师务必教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。
其次学习方法是通向学习成功的桥梁，没有好的学习方法，就没有好的学习效果。
学习有法，学无定法，学要得法。
每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。
因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。
根据我们学习到的理论知识，联系到具体课堂教学实践，我认为教师应当做到以下几点：第一，教会学生预习。
因为他们大多没有预习的习惯，所以先讲述预习的意义和好处。
学生们认识到重要性后，趁热打铁，传授具体的方法。
结合练习册把每课的生字、多音字、形似字、词语解释全部摘抄到笔记本上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。
这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将受到小小的惩罚。
经过三周的训练，他们基本上能够做到自觉完成。
第二，教会学生听课。
一节课40分钟，好多不能全堂集中，所以我采用讲授25分钟，学生练习10分钟。
每堂课先用3分钟提问抽答，借以复习上节课的内容。
首先教会他们做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。
听课要注意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。
学生切不可“身在曹营心在汉”，不能“左耳进，右耳出”，不能“傻听”，不能只听“热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。
并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避免走神。
在学生练习的十分钟，我就巡视辅导，顺便检查他们的听讲情况。
数据库名词解释之欧阳歌谷创编
1.1名词解释(1) DB：即数据库（Database),是统一管理的相关数据的集合。
DB能为各种用户共享，具有最小冗余度，数据间联系密切，而又有较高的数据独立性。
(2) DBMS：即数据库管理系统（Database Management System)，是位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件，为用户或应用程序提供访问DB的方法，包括DB的建立、查询、更新及各种数据控制。
DBMS总是基于某种数据模型，可以分为层次型、网状型、关系型、面向对象型DBMS。
(3) DBS：即数据库系统（Database System),是实现有组织地、动态地存储大量关联数据，方便多用户访问的计算机软件、硬件和数据资源组成的系统，即采用了数据库技术的计算机系统。
(4) 1：1联系：如果实体集E1中的每个实体最多只能和实体集E2中的一个实体有联系，反之亦然，那么实体集E1对E2的联系称为“一对一联系”，记为“1：1”。
(5) 1：N联系：如果实体集E1中每个实体与实体集E2中任意个（零个或多个）实体有联系，而E2中每个实体至多和E1中的一个实体有联系，那么E1对E2的联系是“一对多联系”，记为“1：N”。
(6) M：N联系：如果实体集E1中每个实体与实体集E2中任意个（零个或多个）实体有联系，反之亦然，那么E1对E2的联系是“多对多联系”，记为“M：N”。
(7) 数据模型：模型是对现实世界的抽象。
在数据库技术中，表示实体类型及实体类型间联系的模型称为“数据模型”。
它可分为两种类型：概念数据模型和结构数据模型。
(6) 概念数据模型：是独门于计算机系统的模型，完全不涉及信息在系统中的表示，只是用来描述某个特定组织所关心的信息结构。
(9) 结构数据模型：是直接面向数据库的逻辑结构，是现实世界的第二层抽象。
这类模型涉及到计算机系统和数据库管理系统，所以称为“结构数据模型”。
结构数据模型应包含：数据结构、数据操作、数据完整性约束三部分。
教师教育随笔之欧阳道创编
少一点要求，多一点自信新的课程标准、新的教材无论是对教师还是对学生要求越来越高了。
这就更需要我们教师在教学实践中科学地评价学生，要用积极的眼光，从多个角度多方面去看待学生，努力去发明学生的优点和长处，特别是一批中下的学生，多给他们一些机会，让他们在自尊、自信中快乐地生长。
学生由于智力的不合、接受能力的差别，因此在学习上总会存在着这样、那样的差别。
作为教师首先要相信每个孩子有能力学习好，允许一部分学生经过一段时间的努力，随着语文知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。
比方学完一篇课文后，有的学生还没有完成识字任务或还不会读课文，这时可以再给他们一些时间，等过一段时间的努力再达到预定的目标。
我班有一个外地学生，寄宿在学校邻近的公寓，并且自己学习不敷自觉，怙恃平时工作忙，因此没时间管孩子，致使他养成了一些欠好的学习习惯，回家作业经常完不成，做事拖拖拉拉的。
结果学习上落下了一年夜截，平时测试更是一塌糊涂。
看到这种情况，我心理也很着急了，又是批评又是责备，以为这样可以引起他的重视，可事情恰恰相反，我看到他对学习越来越没兴趣了。
以前上课还能举几次手，现在上课老是低着头，作业高兴就做一点，不高兴就空着，不管你老师怎么说，一幅破罐子破碎的样子，叫你也没办法。
后来我也仔细地反思了自己的做法，想想新课程这套教材有些处所确实要求很高，对一批中下学生要他一下子掌握是不成能的。
我对他的要求太高了，明明他做不到的事，一定要和其他同学一样，结果使他对学习越来越没兴趣。
后来我就对他慢慢地放低了要求，让他一点一点的掌握。
记得有一次，单位考试，他考得不睬想，我就给他教导一遍，过几天让他重新再考一次，如果比前一次进步，我就算他第二次的成果。
他听了很是高兴。
课堂上做作业时，我经常站在他旁边，发明他不会做，就及时地教导，课堂上让他回答一些简单的问题，慢慢地他在学习上有了自信，能体验到胜利的快乐，从而激发他的学习动力，同时也拉近了我们之间的距离，现在他不懂的问题能自己主动过来问你，作业也自觉多了。
教师业务学习笔记之欧阳音创编
教师业务学习笔记（魅力课堂）如何才干打造出高效的课堂?课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和立异精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为以后的首要任务。
那么究竟如何才干打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是听任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。
要创作创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得很是重要了。
我们不克不及因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》）针对学生不合年龄段的身心特点，对不合学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格依照《标准》的要求对比执行。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不合条理的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要包管课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅条理的要求，让他们循序渐进。
另外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反响与调整，确保每节课中目标的告竣度。
二、师生角色的分派要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在教授知识的同时，还应注重学习办法的指导，帮忙学生掌握科学的认知办法。
科学的学习办法为创作创造高效课堂提供了重要包管。
我们要鼓励学生勇于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发明问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑自己就是思维的成长、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发明问题－阐发问题－解决问题－再发明问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正阐扬学生的主体位置。
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1、简介：SD卡（Secure Digital Memory Card）是一种为满足安全性、容量、性能和使用环境等各方面的需求而设计的一种新型存储器件，SD卡允许在两种模式下工作，即SD模式和SPI模式，本系统采用SPI模式。
本小节仅简要介绍在SPI模式下，STM32处理器如何读写SD卡，如果读者如希望详细了解SD卡，可以参考相关资料。
SD 卡内部结构及引脚如下图所示：欧阳光明（2021.03.07）SD卡内部图.JPG2、SD卡管脚图：SD卡图.JPG3、SPI模式下SD各管脚名称为：sd 卡：SPI模式下SD各管脚名称为.JPG注：一般SD有两种模式：SD模式和SPI模式，管脚定义如下：（A）、SD MODE 1、CD/DATA3 2、CMD 3、VSS1 4、VDD 5、CLK 6、VSS2 7、DATA0 8、DATA1 9、DATA2（B）、SPI MODE 1、CS 2、DI 3、VSS 4、VDD 5、SCLK 6、VSS2 7、DO 8、RSV 9、RSVSD 卡主要引脚和功能为：CLK：时钟信号，每个时钟周期传输一个命令或数据位，频率可在0～25MHz之间变化，SD卡的总线管理器可以不受任何限制的自由产生0～25MHz 的频率；CMD：双向命令和回复线，命令是一次主机到从卡操作的开始，命令可以是从主机到单卡寻址，也可以是到所有卡；回复是对之前命令的回答，回复可以来自单卡或所有卡；DAT0～3：数据线，数据可以从卡传向主机也可以从主机传向卡。
SD卡以命令形式来控制SD卡的读写等操作。
可根据命令对多块或单块进行读写操作。
在SPI模式下其命令由6个字节构成，其中高位在前。
SD卡命令的格式如表1所示，其中相关参数可以查阅SD 卡规范。
4、MicroSD卡管脚图：MicroSD卡管脚图.JPG5、MicroSD卡管脚名称：MicroSD卡管脚名称.JPGSD 卡与MicroSD卡仅仅是封装上的不同，MicroSD卡更小，大小上和一个SIM卡差不多，但是协议与SD卡相同。
一般我们用单片机操作SD 卡时，都不需要对FAT分区表信息做处理，原因如下：1）、操作FAT分区表要增加程序代码量、增加SRAM的消耗，对于便携应用来说代码大小和占用SRAM的多少至关重要。
2）、即使我们对FAT分区表不做任何了解，实际上我们一样可以向SD卡上写入数据，这就表明使用FAT对我们做数据存储应用来说如同鸡肋。
3）、耗费大量经历和时间去了解FAT分区表对于我们做嵌入式软件开发的人来说有些得不偿失。
4）、SD卡支持两种操作模式，SD模式和SPI模式，SPI模式做SD数据操作时根本不需要知道FAT，这时候SD卡对于我们来说实际上就是个大的、快速的、方便的、容量可变的外部存储器。
基于以上原因，一般情况下对SD卡的操作只需要了解SPI通讯就可以了，而现在大部分单片机都有SPI接口，那么操作SD卡易如反掌。
以下是做SD卡试验时使用的电路图：SD卡试验时使用的电路图.JPGSD_CS/ 连接到单片机的片选SD管脚，只有单片机设置SD_CS/为低电平时才可以操作SD卡。
MOSI连接单片机SPI总线的MOSI管脚（SPI数据输入），单片机从这个管脚读取SD卡内的数据。
MISO连接单片机SPI总线的MISO管脚（SPI数据输出）、单片机通过这个管脚向SD卡内写入数据。
SCK连接单片机SPI总线的SCK(SPI时钟）SD管脚实际上在SD卡内部连接到了GND，当SD插座上没插入SD卡时，单片机从这个管脚能读到高电平（前提是使用单片机内部上拉输入，或者外部增加一个上拉电阻），一旦插入SD卡，这个管脚就变成低电平，这个功能用来检测是否插入SD卡。
RSV1和RSV2是保留功能管脚，不需要操作。
MicroSD卡的连接和SD卡大同小异，只是MicroSD卡比SD卡少一个GND管脚，所以不能使用上面做的这种插入卡的检测，实际上现在很多SD卡/MicroSD卡插座都有插入检测管脚，当然，一分钱一分货，价格上当然也要贵一些顺便提一下，普通SD卡插座最多5块钱。
SPI命令格式Byte 1Byte25Byte 676 5 031 07001Command Command Argument CRC1以下是一个简单的测试SD卡读写的程序，程序是基于Atmega128单片机编写的，对于Atmega的其他单片机仅需要做管脚改动就可以使用，其他单片机更改要更大。
sd.h//********************************************************* *********//SPI 各线所占用的端口#define SD_SS PB6#define SD_SCK PB1#define SD_MOSI PB2#define SD_MISO PB3//********************************************************* *********#define SD_DDR DDRB#define SD_PORT PORTB#define SD_PIN PINB#define SD_SS_H SD_PORT |= (1<#define SDSS_L SD_PORT &= ~(1<#define SD_SCK_H SD_PORT |= (1<#define SD_SCK_L SD_PORT &= ~(1<#define SD_MOSI_H SD_PORT |= (1<#define SD_MOSI_L SD_PORT &= ~(1<#define SD_MISO_IN (SD_PIN&(1<//// 错误号//#define INIT_CMD0_ERROR 0xFF#define INIT_CMD1_ERROR 0xFE#define WRITE_BLOCK_ERROR 0xFD#define READ_BLOCK_ERROR 0xFC#define TRUE 0x01//// MMC/SD 命令(命令号从40开始，只列出基本命令，并没有都使用)//#define SD_RESET 0x40 + 0#define SD_INIT 0x40 + 1#define SD_READ_CSD 0x40 + 9#define SD_READ_CID 0x40 + 10#define SD_STOP_TRANSMISSION 0x40 + 12#define SD_SEND_STATUS 0x40 + 13#define SD_SET_BLOCKLEN 0x40 + 16#define SD_READ_BLOCK 0x40 + 17#define SD_READ_MULTI_BLOCK 0x40 + 18#define SD_WRITE_BLOCK 0x40 + 24#define SD_WRITE_MULTI_BLOCK 0x40 + 25//片选关(MMC/SDCard Invalid)#define SD_Disable() SD_SS_H//片选开 (MMC/SDCard Active)#define SD_Enable() SD_SS_LSD_TEST.C//********************************************************* *******************************///ICCAVR application builder : 03520 8:39:11// Target : M128// Crystal: 3.6864Mhz#include#include#include 'sd.h'void uart0_init(void);void putchar(unsigned char content);void putstr(unsigned char *s);void SD_Port_Init(void);unsigned char SD_Init(void);unsigned char SD_write_sector(unsigned long addr,unsigned char*Buffer);unsigned char SD_read_sector(unsigned long addr,unsigned char*Buffer);unsigned char SPI_TransferByte(unsigned char byte);unsigned char Write_Command_SD(unsigned char cmd,unsigned long address);unsigned long SD_find(void);//********************************************************* *****************// 串口调试程序//********************************************************* *****************void uart0_init(void){UCSR0B = 0x00; //disable while setting baud rateUCSR0A = 0x00;UCSR0C = 0x06; // 00000110 UART0设置为异步模式、无奇偶校验、1位停止位、8位数据位UBRR0L = 0x17; //set baud rate loUBRR0H = 0x00; //set baud rate hi 设置UART0口通信速率9600 UCSR0B = 0x18;}void putchar(unsigned char content){while(!(UCSR0A & (1 << UDRE0))); /* 判断上次发送有没有完成 */UDR0 = content; /* 发送数据 */}void putstr(unsigned char *s){while(*s){putchar(*s);s++;}}//********************************************************* *******************// 端口初始化void SD_Port_Init(void)//********************************************************* *******************{SD_PORT |= (1<<SD_DDR |= (1<<<SD_DDR &= ~(1<}//********************************************************* *******************// 初始化 MMC/SD 卡为SPI模式unsigned char SD_Init(void)//****************************************************************************{unsigned char retry,temp;unsigned char i;SPCR=0x53; //设定SPI为128分频，慢速进行初始化SPSR=0x00;for (i=0;i<0x0f;i++){SPI_TransferByte(0xff); //延迟74个以上的时钟}SD_Enable(); //开片选SPI_TransferByte(SD_RESET); //发送复位命令SPI_TransferByte(0x00);SPI_TransferByte(0x00);SPI_TransferByte(0x00);SPI_TransferByte(0x00);SPI_TransferByte(0x95);SPI_TransferByte(0xff);SPI_TransferByte(0xff);retry=0;do{temp="Write"_Command_SD(SD_INIT,0); //发送初始化命令retry++;if(retry==100) //重试100次{SD_Disable(); //关片选return(INIT_CMD1_ERROR); //如果重试100次失败返回错误号}}while(temp!=0);MSD_Disable(); //关片选SPCR=0x50; //设置SPI为2分频。