从2020中考题看散文阅读高频考点及解题策略

从2020中考题看散文阅读高频考点及解题策略
【散文的特点与命题意图】“在我和世界之间，你是海湾，是帆，是缆绳忠实的两端。

”用北岛《一束》中的这句诗来描述散文之于生活是再贴切不过的了。

散文作为一种最业余的文学样式，因其规矩较少，因而有着水一样的自由和灵动，“无拘”“无束”亦“无限”。

有人说，散文本身就是一种生活方式，它的直抒胸臆，可以无限贴近人生。

因此，优质的散文注定会作为中考现代文阅读的首选。

《新课程标准》强调，现代文阅读要注重培养学生对文学作品的欣赏、品味能力，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，以形成正确的价值观和积极的人生态度。

作为思想的“外衣”——散文的语言在表情达意上有无限的魅力，学会鉴赏优质散文的语言是抵达《新课程标准》对现代文阅读要求最有力的路径。

纵观2020年各地中考的现代文阅读，对散文语言的鉴赏占比很大，常考题型如下：①炼字、遣词的精妙（如广东省：体会下面语句加点词语的表达效果。

）；②赏析深刻、含蓄的句子（如河北省：请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。

）。

【考点分析】散文，美在语言描述的意境，它蕴藏着独到的思想情感和表达方式，可以让读者从感性进入智性的思考，也可以让读者智性的思考带上感性的灵动，而这往往取决于捕捉到的那些关键的、有着独特内涵的字、词、句。

具体阐释如下：
1.看“字”。

唐人贾岛有“僧‘敲’月下门”，宋代王安石有“春风又‘绿’江南岸”，炼“字”可以更好地着作者的思想情感，“字”用得好，可以尽显描写对象的特点和主题。

2.看“词”。

散文中那些特殊的“动词”“形容词”“副词”“叠词”“拟声词”等，往往都寄寓着作者的情感和主体的特点，准确地把握词语的含义及作用，有助于理解作品的主题。

3.看“句”。

抓住关键句的表达，是否使用特殊的句式？是否使用修辞手法？联系上下文理解句子的含义及表达效果，作品的主题与作者的思想往往就蕴含在这些特殊的句子里。

【方法指津】
1.把握整篇的语言风格了解常见散文的语言风格：平实质朴、自然清新、幽默风趣、明亮简洁、含蓄深沉、口语化、有地方特色等，不管哪一种特色，都要符合人物的身份。

整体的语言风格，决定了字、词、句的特色及用意，了解散文全篇的语言特色，有助于理解字、词、句。

2.明确“炼字、遣词”的角度作为被赏析的“重要字词”，往往都是比较生动准确，且具有一定深义的，除了准确、恰切之外，往往与作品的主题、作者的思想，有着最为密切的联系，具体可以从以下几个方面看：①看词性：判断词性，比如：动词、形容词、副词、叠词等，根据词性的特点，判断其修饰的对象和表现对象的特征。

②看含义：“字、词”除了本身固有的含义外，往往还有比喻义、引申义、临时义等，要结合上下文加以理解。

③看感情色彩：
散文是一种最“惬意”的文体，是人的学识、经历、思想自然而然的表达，直截了当，其感情色彩可以根据作者表情达意的需要而随意依附。

比如《藤野先生》中，在描写清国留学生的丑态时用“标致”一词，其感情色彩明显发生了变化，由“褒义”转化为“贬义”，有力地写出了清国留学生的“不伦不类”与“不男不女”，具有深刻的讽刺作用。

④看修辞手法：“字、词”里有无隐含拟人、双关、移就等手法，再结合上下文，把其放入语境中理解。

不管是哪一种方式，都不能脱离具体的语境进行分析，既要理解其浅层的含义，也要理解其深层的含义，还要善于透过“形”来抓住“神”，体会其中蕴藏的作者的思想情感和作品的主题。

3.明确富有内涵的句子赏析的步骤阅读散文，要留意那些语意深刻、耐人寻味的句子，这些句子往往是作者独具匠心的表达，是作者在苦心孤诣中特别营造的，它寄寓着作品的主题和作者的情感。

读这些句子，既要读懂这些句子的表层达意，还要深入地领会作者的言外之意与弦外之音。

为了表达的需要，这些句子往往会使用一定的修辞手法，或者是变换特殊的句式，赏析时，要先进行确认，然后再根据上下文赏析其表达效果。

具体步骤如下：
①判断句子的特点：看其是否使用了修辞手法，写出了什么。

比如山东青岛2020年的中考现代文阅读：请任选一个角度赏析划线的句子：树静止时，如大城恪尽职守的卫兵；树摇动时，荡漾出轻微的波浪般的乐声。

这里就是从修辞的角度去赏析：运用了比喻的修辞手法，将树比作卫兵，生动形象地写出树对城市坚定的守护；
将树摇动时发出的声音比作波浪般的乐声，生动形象地写出了树随风摇动时声音的灵动美好，使城市更有生机，表达了作者对树的喜爱和对乡野的热爱。

如果没有修辞手法，看其句式上有无特点，从整句、散句、长短句等的角度看。

比如江苏徐州2019年中考现代文阅读：从描写方法的角度赏析句子：闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。

这个句子就是运用动词组成的连贯性句式，构成一个细节描写，富有动感地描绘了作者喝酒的情态，表达了作者远离喧嚣，获得野趣后惬意、舒适的心情。

②阐释句子的含义：结合下上文的语境，阐述句子的含义及作者要表述的言外之意，要结合文章的主题和作者的思想情感。

散文能“直抒胸臆”，它的“自由”就在于作家、作品的“思想”与“主题”能不受限制地痛快地宣泄出来。

所以，对于形式灵活、篇幅短小的散文来说，无论是叙事、抒情，还是表达哲思，我们都可以根据字、词、句的特点，激活生活的种种经验，以己之心察写者之心，就可以拿到一把打开赏析语言大门的钥匙，从而抵达我们想要的“高分”。

【真题回顾】
2020年辽宁省营口市现代文阅读《外公，您看那梨花似雪》，第17题：
结合具体语境，根据要求赏析下列词句（4分）（1）外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛抑。

（品析加
点词的表达效果）（2分）（2）在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……（从修辞角度品析句子）（2分）
【解题思路（1）】第一步：根据词语本身的特点，作出判断。

这里“轻轻地”属于副词。

第二步：联系上下文，看“轻轻地”这一副词修饰的是什么。

读词语所在的句子就可以判断出，“轻轻地”修饰外公放钱入篮子的状态，动作很轻，写出了外公极其庄重的态度。

第三步：品味其中蕴含的情感。

联系上下文不难发现，“轻轻地”一词，突出表达了外公对演员的理解和尊重之情。

【答案示例】（1）“轻轻地”修饰“放”，写出外公放钱时动作之轻，表现了外公态度的庄重（1分），突出了他对演员的理解和尊重（1分）。

【解题思路（2）】第一步：根据句子的特点，作出判断。

从“看到了……听到了……捡起了……”三个相同的句式，可以判断出这个句子使用了排比的修辞手法。

第二步：结合上下文，读懂句子在语言环境中的特定含义，突出了怎样的主题和情感。

【答案示例】（2）运用排比修辞（1分），描绘了“我”跟随外公在田间地头玩耍时，欣赏到了大自然的有趣、美好，突出了“我”童年的快乐。

（1分）。

高频考点1
【考查方式】
（1）结合具体的内容，多角度赏析主题、表现手法等。

（2）从写作主旨、情感、启示等入手，对词、句、段进行批注。

（3）打通文本与自我，写相关的感悟或推荐，表达自我对生活的启示。

【典题回放】
1.（2020·四川泸州）标题“古榕酒香飘”中“酒香飘”三字意蕴丰富，请结合文意作简要分析。

（3分）
2.（2020·江苏南京）你学着“米豆”的批注①，给这里的“吁”写批注。

（3分）
受“米豆”的批注②的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。

批注如下：（3分）
3．（2020·上海）第（17）段写到：“他百感交集”。

如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。

[【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。

】]（20字左右）（2分）
4. （2020·湖北宜昌）请根据前文提示，将第⑥段横线上的内容补充完整。

（2分）
5. （2020·广东）某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。

你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。

（5分）
6.（2020·湖南衡阳）在生活中，我们常常为那些“超越个人功利”，有大善、大爱、大美的人点赞，请用简洁的语言补充一个类似的事例，要求写出人物的名字和相关优秀事迹。

（2分）
【备考锦囊】
优秀的散文往往为人们的精神打开了一扇窗，正所谓“一切景语皆情语”。

散文的“散”除了形式的多样化、无拘无束之外，还表现在表达内心情怀时的直截了当，尽“情”舒展。

阅读此类作品，在品读赏析语言时，要结合文意和作者的情感，同时，要善于勾联，善于打通，既能走进文字、走近作者，又能走出来，走进自己的生活，用文中的信息启示自我，指导生活与实践。

一、赏析
“形散而神不散”是散文独有的特点，作者借助这个特点完成对生活的艺术反映。

赏析散文要在整体阅读理解文章内容的基础上，能提炼出文眼和线索，继而顺藤摸瓜，全面把握文章的思想与情感。

掌握词语、句子、标题的赏析方法，对景物描写、写作手法、抒发情感等有深刻的认识，能够从内容上、结构上、表现力度上等多角度品析。

答题方法：（1）看文章标题，是否表明了写作对象,是否是文章线索或文章主题，是否承载着作者的情感；（2）看中心句，使用什么修辞手法，或句式有什么特点，表达了怎样的主题，抒发怎样的情感；（3）理解文章的主题思想及作者的表现手法等等。

二、批注
是对阅读内容的注解，是读者阅读时的自身感受，是阅读过程中由文本语言、主题思想、情感等产生的启示、感想、见解、疑问等，这种切身的思考有助于理解散文的“形”“神”特点。

写批注时要注意描写与抒情相结合，心得与感受相结合，补充注解与相关联系相结合。

视角上鲜明，要点突出，语言使用规范。

答题方法：（1）找修辞手法或表达方式或表现手法；（2）找准表述对象，并对其特点作出准确判断；（3）结合具体的语言环境，联系上下文疏通，注意内容的延展性。

三、推荐
经由文本散发出来的信息，根据其关联性，想到与其相通的地方，以此促进对文本的深入理解。

【解题技巧】
解题格式一：从内容上，指明了……（写作对象特点）；从表现手法上使用了……（修辞等）；从结构上……（引起下文、铺垫、伏笔、承上启下等）；从语言上……（修辞角度等），在此基础上再根据文本内容，进行赏析。

解题格式二：深入理解文本，聚焦共同点，打通与自我生活的联系。

【典例解析】
（2020·江苏南京）
惊叹，由“吁”到“芋”
冯杰
在我们北中原殷墟出土的甲骨文里，你就是把全部的龟片翻个底朝天，也找不到这个小小的“芋”字，文字比它本身走来得要更晚一些。

我开始把它的来历想象成一出乡村传奇：
最早，是在很远的一天，我们北中原的先民在田野或荒无人烟之地苦旅，忽然，看到了那种未曾见过的大叶子，于是，发出惊叹的语气词——“吁”！
再于是，这种植物就开始叫“芋”了。

这就是它的来历。

当然，还得给汉宇戴上一笠遮雨的草帽。

中国汉字有个规律，凡带草字头的，都是绿颜色的汉宇，能发芽的汉字，能种下的汉字。

这是我赋予这种植物诞生记的小引子，自然是禁不起推敲的。

我只不过想用文宇把它打扮一下，好让芋穿着一面面大绿叶子出场而已。

芋因充满乡土情结而可入画。

我是首先看到齐白石画的芋叶，其后，才看到真芋的。

在一方小小的邮票上，那芋的肥大枝叶几
乎延伸到方寸之外了。

滴下的露水，正在深浅分明的墨叶上流淌。

一边，还有两只歌唱秋风颂的蟋蟀。

初春，母亲常常会在集市上买些小芋头。

大的煮热，让我们蘸着小碟子里的白糖吃。

小的也不丢，留下来。

我看到一小筐里放着一堆小芋头，一个个顶着绿芽。

原来母亲要种。

竽头开始在院子里发芽，抽枝时还要随着培土。

等到长大时，芋的风姿有点像陆地上生长的荷叶，大叶子在晚风中缓缓摇曳。

有串门的人也“吁——”：
“你们怎么种了一院子藕啊？”
中国的芋头可能要数广西荔浦芋头最大最好。

据说过去都是“贡品”。

母亲生前，我们全家坐在一起，看过那个关于刘墉的喜剧，荔浦芋头作为角色在里面出场过。

那时，曾有黄昏里开心的笑声。

有一年，我随一个旅行团到过荔浦，专门在一个小火炉前买过一个，双手捧着，边上车边吃，干，面，掉粒，惹得一车人看我的贪相。

别人告诉我，桂林那边也有卖的。

等到从桂林回中原，临上车时，想给母亲买个带回去，却怎么也见不到芋头那毛乎乎的影子了。

后来冬天，在北中原的小镇菜市场上，见到了这种荔浦芋头，是从南方运来的，我毫不犹豫地买了两个，让母亲尝尝。

母亲嫌太贵。

“不贵，芋头都是坐火车来的，那么远。

”
母亲还用刀片削下几块，说留下来种种试试吧。

她以为还会像过去在集市上买的小芋头呢，一个个都听她的话。

来年，荔浦芋头沉默，都没有发芽。

（选自《泥花散帖》，百花文艺出版社）米豆的批注①：“吁”这个感叹词相当于我们今天的“哇”，朗读时声音可以由低到高再到低，而且拖得较长，是一种惊叹的语气。

米豆的批注②：母亲种小芋头，可能是想把喜欢的稀奇食物留在一家人的生活里吧。

10.你学着米豆的批注①，给这里的“吁”写了批注。

（3分）
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11.受米豆的批注②的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。

（3分）
12.看到文中汉字与植物的关系时，米豆和你都很兴奋，你们不禁聊了起来。

（4分）
米豆：真有意思，用文字打扮的“芋”是什么样的呢？
你：（1）
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米豆：原来，“芋”的穿戴这么好看啊！还有，带草头的字会发芽生长这一说法很新鲜，让我联想到《小石潭记》中“青树翠蔓”的“蔓”字，我好像看到了碧绿的藤蔓不断牵延垂挂、在风中摇曳的样子。

你：你说得真好，我也想起《陋室铭》中的“苔”字，它让我仿佛看到（2）
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【典题详析】
10. 本题考查赏析重点词。

批注的时候，我们结合“吁”本身来批注，它是个语气词，表达一定的语气和情感，所以我们可以从其表达的情感和语气角度批注，然后联系上下文看其表达了怎样的情感和语气。

这里从串门人的“你们怎么种了一院子藕啊？”读到这句话可以推断出，这个“吁”比前者内容要丰富的多。

声音应该由低到高，一直是上扬的。

由此批注就可以了。

11.12.让新知与旧知勾联，继而打通生活，是语文素养的一个重要方面。

本题透过仿写及联想，考查学生的知识积累，并由此延申到灵活应用，是将知识转化为能力的有效方式。

仿写的句子要与米豆的句子句式一致，要运用拟人手法，写出一幅生动的场景，且语言上要形象具体，表意要连贯。

【错因分析】
1.对于批注的写作形式与内容，大部分考生不具备明确的方向，不能把要批注的字词本身与内容有效地结合在一起，要么脱离内容只关注“字”本身，要么只关注了“字”而忽略了文本的内容。

联系串门人的话：“你们怎么种了一院子藕啊？”很容易判断出“吁”，是惊讶的语气，相当于我们今天表达惊讶的感叹词“咦”，且声音是上扬高上去的。

学生往往缺少打通，导致判断失误。

2.有的考生缺少打通的能力，不能从文本转向生活，因此“对母亲种荔浦芋头的心理”不能作恰当的推测，一来缺少生活，二来不能联系上文的批注。

另外，对于新旧知识的相互勾联，考题中经常出现，但有些考生往往学了新知，忘了旧知。

以致于忘记了《陋室铭》中是如何描写苔的。

除此之外，对仿写的要求，有的考生比较模糊，不能做到句式相同，不能灵活准确地使用拟人的手法，学生的品读语言的能力有待于提升。

【满分示例】
10.（3分）示例：这里的“吁”，相当于现在的感叹词“咦”，声音由低到高，是上扬的，语气是惊讶的。

11.（3分）示例：母亲想能像以前种小芋头一样，把远方又大又好的芋头种在家里，不花钱就能让家人经常吃到。

12.（4分）示例：（1）“芋”是戴一笠草帽，穿着一面大绿叶子出场的样子。

（2）（它让我仿佛看到）青苔慢慢爬上台阶，将一片绿色铺染开来的画面。

高频考点2 分析作者情感
【考查方式】
（1）理清行文的情感线索，概括作者的情感变化。

（2）结合全文把握作者的情感。

【典题回放】
1.（2020.江苏徐州）围绕“红朵百合”，“我”的情感经历了怎样的变化？（3分）
2.（2020·广东广州）请结合上下文，分析文中划线处姐姐两次流泪的心理有何不同。

（4分）
3.（2020·湖北随州）文章最后一段文字蕴含了作者怎样的思想感情？（3分）
4.（2020.浙江温州）文章最后一段先写“我”记忆中子规的“不拙”，再写现在感受到他的“拙”。

这样写对情感表达有何作用？结合加点词，联系全文，加以阐述。

（7分）
【备考锦囊】
“文中有我，重在抒情。

”读懂散文，首先要读懂两个方面，一是读到文中的“我”，二是读到“我”的“感情”。

在阅读的过程中，需要留意两个方面：一是带有作者心理变化的词语，从这些词语中去捕捉作者的情感；二是读好细节，因为细微处最见真情。

当然要想准确把握作者的情感，还要联系上下文，尤其是结尾的文字，往往蕴含着作者心中的情感。

一、答题步骤
1.提炼暗含情感的词语和句子，从中窥探作者的情感变化。

2.梳理线索。

这类文章，作者往往会把他的情感隐含在一定的线索上，经由线索贯穿全文。

3.关注细节。

每一个细节都是作者情感的精心雕琢，抓住细节就是抓住了作者内心的情感。

4.关注作者抒情的方式，如直接抒情，表现在判断句、陈述句、感叹句的使用，比较直白、浓烈；间接抒情则比较含蓄，借助叙述、描写等手法。

二、答题方法
通读全文，捕捉带有作者感情色彩的关键词和关键句，再结合文章的主题，让情感有具体的落点。

留意行文的线索和细节描写，从中发现作者抒情的方式，从而品析出作者的“情感”。

【解题技巧】
解题格式一：从……（词语/句子），了作表达了作者……的情感。

（结合具体词句品析，表述具体，有针对性，有理有据。

）解题格式二：细品文章的结尾，理解文章主题，把握全篇的情感基调。

【典例解析】
【典例一】（2020·江苏徐州中考）
红朵百合
罗瑞花
当泡桐街的泡桐树下摆满了菜蔬苗和花木苗时，我心里就会激动起来，上班下班，总会停下脚来瞧瞧它们，问问它们的名字、性情。

在一片嫩绿里，竟然摆着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。

这盆百合像打过“九二零”的芹菜一样高瘦，七片长长的绿叶，两根圆圆的长茎，几个人在围着赏看，都嫌它太高，走了。

但我还是被它绿色长叶中的四个红色花苞吸引了。

这四个花苞两大两小，长在一根长长的圆茎上，十字形相对，两个较长，显出即将开放的架势，另两个相对短小，刚打苞。

更令人憧憬的是在绿叶中还长出了一根矮的圆茎，仿佛一支向上直立的毛笔，笔头长长的，透着点暗红色，我感觉这也将开出一茎美丽的百合。

戴着斗笠的老妇人走过来，笑着对我说：“我只是种菜苗卖，没想到菜园边野生了这几棵花，它们荫了我的菜，抢了菜的肥料，我要把它们卖了。

”
我被老人逗乐了，买下了这盆百合，淋着雨把它抱回了家。

这个暗红色的塑料盆实在太不配我的红朵百合了。

我在阳台上找来一个黑底描金的陶盆换上，捧着它摆到阳台的花架上，摆到窗口的桌子上，都觉得高了，又挪到玻璃茶几上与小金鱼缸排在一起，终于觉得妥帖。

于是，端着饭碗看它，捧着茶杯看它，甚至握着阅卷笔看它，越看越觉得它就该这样高挑，可以不必弯腰，彼此平视。

……
太阳从窗格射进来，我忙把百合搬到窗前的桌子上，我已经明确地感觉到它在积蓄力量准备开第三朵了。

它是多么知道安排自己呀，它一朵一朵地开，不急不躁，最大限度地展现自己生命的春天。

在百合的身旁，我也安静下来。

现在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧。

至于另一枝，不着急，春天才刚刚开始呢。

（选自《人民周刊》2020年第7期）
18. 围绕“红朵百合”，“我”的情感经历了怎样的变化？（3分）
【典题详析】
此题考查的就是根据关键词、关键句，捕捉“我”的情感变化。

通读文章就会发现，“红朵百合”是行文的线索，围绕着它，“我”的情感在经历着变化，发现红色的花苞时，“我”是惊喜的，憧憬着它能开出美丽的百合；夜间看到它尽情绽放时，“我”是兴奋的，充满无限欣喜的；文末，见证了百合生命力的蓬勃，“我”反而变得安静下来。

【错因分析】
阅读能力有待提升，不能发现暗含情感信息的关键词，或者发现了关键词，但是不能根据情节准确提炼。

阅读文章，不难看出文中多次出现点名作者情感的词语：第一节的激动，第三节的惊喜，第七节的兴奋、欣喜，第十一节的安静。

透过这些情感的词语，再扣住情节，就可以归纳为三个方面了。

先是开始发现“红朵百合”时的“惊喜”，憧憬圆茎开出美丽的百合；其次是夜间绽放时的“兴奋喝欣喜”；最后“我”“安静”下来。

【满分示例】
18.（3分）开始时发现红色花苞，“我”是“惊喜”的，憧憬圆茎开出美丽的百合（1分）；夜间绽放时，“我”怀着“兴奋和欣喜”之情（1分）；文末，百合花开，让“我”“安静”（1分）。