部编版一年级上册语文第三单元《10.日月潭》第二时教学设计 优秀教案

部编版一年级上册语文第三单元

日月潭（第二课时）

备课时间 2020.9.20

教材分析

《日月潭》介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

学情分析

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。背诵第2-4自然段。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上了轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点

理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上了轻纱”等词语。

教学难点

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学准备：

课件

教学过程

一、复习检查，巩固生字。

1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？

日月潭环绕周围名胜古迹中央小岛隐约轻纱仙境游客吸引

2.今天，我们继续学习《日月潭》。

二、自学课文，整体感知。

1.自由读课文。读书建议：

（1）用自己喜欢的方式朗读课文。

（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？

2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。

3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。

三、精读课文，朗读感悟。

你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。

（一）学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.第一自然段。读通课文第一自然段。要求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现

出来吗？

学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。

3.提问：引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二自然段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的由来。

“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形状的？（圆圆的）月亮是什么形状的？（弯弯的）这里把什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太阳比作日潭，把月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的样子来吗？简单画一画吧！

小组内，一生复述“日月潭”名字的由来，其他学生作画。

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

（二）朗读感悟第二部分（三、四自然段）

1. 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）自己最喜欢的段落。

2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。

说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？

日月潭清晨的图片和文字。

“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”

“隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物又是倒映在水中，所以所有的美景都显得“隐隐约约的”。

日月潭雨天的图片和文字。

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”

引导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文中的哪个句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱）。

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）

四、整体朗读，日积月累。

1.日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

2.借助关键词语进行背诵。

第二自然段：“湖水、中央、分成两半”

第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”

第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”

学生根据关键词语，根据图片，练习背诵。

3.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。（五）板书设计

10日月潭