美术教案-《和平鸽》_初中美术教案_模板

美术教案－《和平鸽》_初中美术教案_模板

教学设计

分析、评价、反思、体会

一、组织教学：

按美术教学常规进行。

二、导入新课：

问题：哪位同学知道过去的2001年中我国发生的重大新闻？

（学生回答）

小结：过去的2001年中我国发生了许多举世瞩目的事情，一个崭新的时代从这里开始。如：1月10日我国第一艘无人飞船“神舟二号”发射成功

2月6日在闽金门同胞探亲团顺利抵达金门

7月1日中国共产党建党80周年，江泽民发表重要讲话

7月13日北京获得2008年奥运会主办权

10月7日中国足球队1：0战胜阿曼队出线，首次打入世界杯决赛

10月20日APEC会议在上海成功举行

11月10日中国加入世贸组织

以上这些是2001年我国的一道亮丽的风景线。同学们，让我们一起来关注身边可能发生的事情。请欣赏一组北京申奥海报。谈谈你们的感想。

小结：与以往大的活动不同，这次北京申办奥运，有了全新的文化理念。由北京奥申委主办的申奥主题海报征集系列活动，从近400位设计师和艺术院校师生送交的800余幅作品中，经奥审委有关领导和专家严格评选出5幅优秀作品，在北京全面张贴。这些充满激情的海报，使体育与艺术相互融合，紧紧围绕“新北京，新奥运”的主题，从不同的角度阐述了“人文奥运，科技奥运，绿色奥运”的申奥理念，显示了深刻的文化内涵，对古老的文化赋予了全新的诠释，为北京城增添了浓厚的申奥气氛。

图片介绍：《新北京，新奥运》

1、这是一种象征的表现手法。画面很简洁，只用了两个元素-----天坛和五环。有人文的感受—古老的北京，也有现代科学的意向—五环像电波一样扩散开来。充满了新意，视觉效果不同凡响。

2、将古代与现代、具象与抽象进行对比，视觉效果强烈。人龙合一，奔腾向前，使主题十分鲜明。勾勒出来的人形很通俗，象原始的儿童纸版画，表达申奥的不屈不饶的精神和一种质朴的愿望。

3、构思巧妙，画面干净、醒目完整，用浑天仪和奥运五环这两个元素结合而成，准切表达了人文北京、科技北京与现代奥运糅合一体的理念。

4、选用历届中国奥运冠军夺杯的照片来表现。真实感人。把他们融进奥运圣火之中，寓意深远。精彩的夺杯瞬间和优美的姿态令人悦目，而体育与艺术的完美结合，又引发了观众对奥运的向往和主动参与的激情。

5、这幅作品最大的特点是它的构图。留白比较大胆，对比也相当强烈，奔跑的运动员正向申奥终点冲刺，表达了作品的主题，人物造型为裸体的亚洲人，表达了质朴的民族情节。

三、新课讲述：

现代生活的节奏明快而富有变化，如何使在行动中的人们短时间内感知信息，有一种形式：那就是以上介绍的------招贴画。

一幅好的招贴画如同音乐一样，无言，却能征服世界。招贴画也叫广告招贴画。招贴画的形式很多，请同学们想一想，在哪里看过它们？（学生们回答）

小结：招贴画的种类：

1、政治招贴画

2、商业招贴画

3、文化招贴画

4、公共招贴画

5、旅游招贴画

以上结合图片讲解。

同学们见到那么多的招贴画，谁知道招贴画的用途和特点是什么呢？

（一）招贴画的用途和特点：

1、准确地传达信息。

招贴画是向人们准确得传达宣传的是什么内容，要人们知道什么。

2、很强的吸引力。

要将人们吸引到招贴画宣传的内容上来，必须具备很强的吸引力，否则不能达到宣传的目的。

3、独特的艺术形式。

招贴画要具有独特的艺术效果，才能使人们在短时间内留下深刻的印象。

（二）招贴画的设计原则：

1、主题鲜明

首先要突出宣传的主题。设计者要向观众宣传什么内容，达到什么宣传的效果。

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江苏省太仓市实验中学董蓓蓓

教学目标：

1、指导学生根据获得的情感，用雕塑的方法进行设计和制作练习；使学生掌握基本的雕塑造型方法，体验雕塑创作的乐趣。

2、引导学生通过雕塑欣赏，讨论了解和认识雕塑的艺术特点。

3、鼓励学生进行雕塑作品的展示和交流，学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流能力。

教学重点：引导学生对自己的设计方案逐步完善最终成品的过程。。

教学难点：引导学生用合适的手法表达设计意图。

教学设计：

1、导入阶段

A、“艺术手法——雕塑”导入：

a、有一种艺术手法它用立体的方式表达对形的理解，淳厚、质朴的形象，生动、优美的姿势，有着手捏或斧凿的痕迹表现力……同学们猜猜看它是哪种艺术手法呢？

b、教师预测：学生能够答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能够非常准确的回答出“雕塑”；如学生回答出现困难，教师提示“音乐、舞蹈、绘画、摄影等”艺术手法类别。

B、“主题——战争”导入：

a、小时候用橡皮泥捏个小泥人、小动物、小房子……其实啊这就是雕塑语言的表现，老师这里有件雕塑作品，请同学们再猜一下：它表现的是什么？

b、教师预测：学生能够回答出“像个人、呐喊之类的”，教师适时提示“姿态、情绪、形状等方面”

C、“课题——沉重的纪念”导入：

a、这是法国著名雕塑家扎金特的作品《被摧毁的城市》，是为了纪念二战中遭受德国法西斯铁蹄蹂躏和屠杀的人民而立的纪念碑。在人类历史长河中，流血被屠杀被毁灭的例子举不胜举，本节课我们学习以雕塑的方式来纪念那一场场战争。

b、点击幻灯片：雕塑制作篇沉重的纪念——战争

2、欣赏讨论阶段：

A、讨论导入

a、近两年来，我们生存的这个地球上战争不断，阿富汗战争、巴以冲突……还有过去一年里是金额瞩目的伊拉克战争，同学们思考一下：究竟战争带来了什么？

b、教师预测：学生根据原有认识讨论能够答出“痛苦、经济萧条、自然环境恶化、给人民心灵带来创伤、失去生命、失去亲人、流血……

B、第一阶段欣赏导入：

a、老师这里有一组关于伊拉克战争的真实图片，我们来验证一下。教师点击幻灯片

b、教师总结：在图片中，我们清晰的看到子弹当作玩具熟睡的幼小孩童、失去亲人悲痛欲绝的伊拉克人民、成排的准备埋葬死去的同胞的墓、失去家园在战火中流离失所的人们、一个美国大兵面对死去的战友黯然泪下，面对战争他们又将是何感触呢……战争啊！这就是战争！同学们，用你们灵巧的双手来呼唤和平、拒绝战争吧！

C、学生讨论设计方案：

（这一环节大概需要五分钟，课前把学生分为四组，分小组准备陶泥或纸张等雕塑材料）。请每个小组围绕“呼唤和平、拒绝战争”的主题，根据自己准备的材料，讨论一下设计方案。

D、学生初步阐述设计方案：

（这是一个把学生原有认识反映出来的环节，学生的设计会比较简单，却能够为接下来的学习做好准备，学生也能够很好的投入。）

教师发问：我听这声音感觉大家已经讨论出结果了，哪一组先来说一说你们的设计方案？教师预测：学生的设计方案可能会根据和平鸽展开；也可能会导入课题时的雕塑造型启发，表现战争的破坏性……

E、第二阶段欣赏导入：

同学们设想的都非常好，许多大师们也用雕塑来表现战争，我们一起来欣赏借鉴一下：（教师讲授雕塑制作手法和类别，学生欣赏、思考、借鉴）

a、这是联合国大厦前的雕塑，制作者戏剧化地在枪管上打了个扣儿，其寓意一目了然，这是通过弯曲的手法，达到雕塑很深的象征性和隐喻性目的。

b、一只被武装起来的和平鸽。这是一种宣扬和平却诉诸武力战争的行为，是一种虚假的和平。

c、教师提问：这件雕塑表达什么呢？

J、教师预测：学生可以从人物的情绪、折断的剑找到痛苦、拼杀、死亡等战争的因素。教师总结：夸张拉长的四肢、低垂的头，表现一种消瘦、忧郁的感觉，战争与失去亲人，失去战友、失去安宁这之间似乎是相等的，战争到底是为了什么？造型中的人物似乎在思索这个困惑不解的问题。造型中折断的剑起了点睛之笔，寓意战争的破坏性。

d、这也是一组隐喻性的雕塑，名为《回家》。战争结束老兵回到家乡，没有士兵的气宇轩昂，满身的疲惫不堪。前方“人”型镂空的造型像是个母体，老兵正在回归他属于的地方。

e、雕塑中的人物一只手握住长剑，另一只手举着骷髅。战争、武器、死亡似乎是分不开的。

f、在制作手法上还有一种浮雕形式，这种形式可以很好的表现场景。

F、讨论评述：