2019课标实验版选修3《第一次世界大战的爆发》word教案
第一次世界大战的爆发教学设计
《第一次世界大战的爆发》教学设计
一、教材分析
（一）地位和作用：
学生学习本节内容，能够加深理解各国的外交政策都以国家利益为根本出发点，从而准确理解当今世界错综复杂的国际关系；给世界各国和人民带来了深重的灾难，世界各国和人民都有维护世界和平的责任。
（二）学情分析
初三学生对一些基本的史实还是有所理解，但知识面不宽，讲课时要注重巩固基础知识，拓宽学生的知识面，通过让学生动口、动手、动脑，提升学生归纳、比较问题的水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
知道凡尔登战役的含义并理解其实质；知道其的内容并理解其消极影响；理解一战全面爆发的标志——奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
通过对凡尔登战役原因、实质的分析，培养学生分析问题的水平。
（二）过程与方法
启发学生思考西方国家是否应对一战的爆发负有责任？通过师生互动，使学生认清凡尔登战役的实质和西方国家主要原因，辅导学生理解和归纳一战的全面爆发。
教师对重大战事的背景与对战争发展的影响做一定的分析与评述。
三、教学重点难点
1、重点、难点：对一战的分析。
四、教学策略
（一）教师课前准备：制作多媒体课件。
（二）学生课前准备：课前预习，搜集相关一战的各种资料；对一些难点问题要实行预先思考。
（三）课时安排：1课时
五、教学过程
2014、12、23 、。
《第一次世界大战的爆发》教案1
第7课第一次世界大战的爆发【课程标准】：简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
【教学目标】：【教材分析】：课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。
这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。
第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。
【学情分析】：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。
【设计思路】：第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。
本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。
以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。
教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
【教学重点】：1、三国同盟和三国协约。
2、第一次世界大战的影响。
【教学难点】：1、第一次世界大战爆发的原因。
2、对第一次世界大战的分析和评价。
【教学过程】导入新课：首先我们观看一段2013年11月11日的新闻视频。
刚才我们观看了今年11月11日世界各国纪念一战95周年的新闻视频。
人教版历史选修3《第一次世界大战的爆发》word学案
人教版历史选修3《第一次世界大战的爆发》word学案第1课第一次世界大战的爆发【课标要求】简述第一次世界大战爆发的历史背景，明白得人类历史什么缘故进展到20世纪才会显现世界大战。
【重点难点】重点：帝国主义列强的要紧矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强要紧矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
【知识预备】一、动荡不安的世界1．概况20世纪初，世界差不多被列强______________，全球各国各地区被纳入_______________之中，成为_______________。
2．表现（1）政治：要紧资本主义国家进入垄断时期即________________时期，政治进展不平稳。
（2）经济：要紧资本主义国家_________对比发生变化。
后起资本主义主义国家如________经济进展迅速，赶上并和超过__________等老牌资本主义国家。
（3）军事：为争夺_________________和___________，列强进行军备竞赛。
二、剑拔弩张的两大军事集团1．形成缘故：欧洲列强之间_________________________不断加剧的结果。
（1）法德矛盾：法国在______________中战败，被迫割地赔款，失去_______________地位。
_______扩充陆军，试图压制法国。
（2）英德矛盾：英国推行______________________政策，便于自己插手欧洲事务。
_________的过分强大以及在殖民地等问题上的冲突加剧，英德矛盾逐步激化。
（3）俄奥矛盾：俄国打着斯拉夫主义的旗号，以“解放者”自居，向__________渗透。
__________一直将巴尔干视作自己的势力范畴。
俄奥矛盾因为争夺巴尔干半岛而激化。
2．两大军事集团的形成（1）三国同盟：①_______年，_________第一缔结“同盟条约”。
那个条约具有明显的________性质。
1.1 第一次世界大战的爆发教案
1.1 第一次世界大战的爆发教案（人教版选修三）高二历史备课组3月17重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
教学方法本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解，在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。
导入新课：由于资本主义发展不平衡规律的影响，后起的帝国主义国家如德国，同老牌的资本主义国家英国等的矛盾激化，导致同盟国和协约国两大军事集团的出现，并最终引起了人类历史上的第一次世界大战。
这场战争的爆发不是偶然的，它的种子已经早已深深埋在历史的土壤中。
由此导入新课。
一、动荡不安的世界1. 动荡的根源资本主义进入帝国主义阶段，经济政治发展不平衡性加剧，列强力量对比出现显著的新变化。
到19世纪末，新起的美国超过了英国，德国超过了法国，接着又超过了英国。
资本主义经济政治发展不平衡规律是帝国主义国家之间矛盾的根本原因。
2.扩军备战帝国主义国家矛盾斗争的实质是争夺殖民地。
后起的帝国主义强国不能容忍实力与所占殖民地不平衡的倒挂状况，新老帝国主义瓜分殖民地和势力范围的斗争尖锐起来。
在世界没有被瓜分完毕时，它们之间的矛盾和争夺往往通过宰割和分配新的“自由”土地而暂时得到缓和。
但是，当世界已被瓜分完毕时，必然要出现重新瓜分世界领土的斗争，甚至战争。
为了世界霸权和殖民地，欧洲列强积极扩军备战。
一战爆发前，欧洲列强的陆海军总数大大增加了。
德国海军实力仅次于英国海军。
随着列强的争夺，欧洲列强之间的矛盾不断加剧。
二、剑拔弩张的两大军事集团1.三对基本矛盾在一战前欧洲列强之间主要存在三对基本矛盾。
法德矛盾。
法德矛盾源于普法战争。
普法战争中，战败的法国割地赔款，失去了原来西欧和中欧的霸主地位。
法国力图“复仇”，收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林，进而吞并德国的萨尔矿区。
课标实验版选修3《第一单元第一次世界大战》word学案
第一单元争夺世界霸权的世界大战（第一次世界大战）第1课走向战争的深渊第2课残酷的世界大战1、一战爆发的原因（1）根本原因：______________________（2）具体原因：______________________（3）直接原因（导火索）：_____________2、主要资本主义国家过渡到帝国主义阶段后，重新瓜分世界的争夺不断加剧，一战前，为了在争夺中占据优势，列强做了哪些准备？（1）结成________（2）________（3）宣扬_______,为_____制造______。
3、萨拉热窝事件（1）时间：____地点：____（2）经过：______国的_______刺杀_____国的___（3）影响： _________4、萨拉热窝位于___________半岛上，这个半岛位于欧、亚、非三洲交汇之处，战略地位十分重要，是欧洲列强必争之地，再加上这一地区民族矛盾、宗教矛盾十分复杂，所以这一地区被称为“_________________”。
5、在萨拉热窝市又一座不同寻常纪念碑，碑身平铺在路边，上面嵌着一双脚印，可这一行字：1914年6月28日，一个17岁的少年在此拉开了一战的帷幕。
回答：材料中的少年闻名于世的原因是什么？____________________________6、一战前有人说：“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。
”这一粒火星指______7、对普林希布的评价，你认为正确的是（）A、他是塞尔维亚民族英雄B、他的个人行为并没有构成对世界和平的威胁C、他的个人牺牲精神值得肯定D、他的刺杀行为属于个人过激行为，应当坚决反对。
8、一战开始的标志：年月日，向宣战，一战爆发。
一战的主战场在______. 分为___、___、____三条战线，其中最关键的是____线。
9、凡尔登战役（1）时间:___（2）交战双方:__、（3）被称为:______，用以形容战争的____10、1917年，加速一战结束的事件(1)____ _____ (2)_ _________(3)_ _________11、一战结果:_______________12、一战结束的标志:___________________________________13、一战交战双方：（1）同盟国：_______________等（2）协约国：__________________等14、一战的性质是：_______________________15、说一战是帝国主义战争主要依据是：_____________________________________16、一战是一场帝国主义战争。
《第一次世界大战的爆发》教学设计
《第一次世界大战的爆发》教学设计【设计理念】《第一次世界大战的爆发》是人教版选修三20世纪的战争与和平专题一第一课的内容。
课文介绍了19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家从自由资本主义过渡到垄断资本主义阶段，经济政治的发展的不平衡性加剧，争夺殖民地与世界霸权的矛盾更加激烈，形成了同盟国和协约国两大军事集团。
1914年的萨拉热窝事件直接引发了战争的爆发。
这课典型再现了经济基础决定上层建筑的历史观，以巩固历史基础知识点为准绳，加强对历史事件在宏观历史中的地位把握，引导学生对《第一次世界大战的爆发》的掌握和复习积极性。
前三次考试的题目中，涉及两次世界大战的选择题，都是以地图的方式出现的，故而在平常这次课堂中增加对历史地理图的解读。
以地图为先导，将重点难点知识点用笔记或者填空的方式落实到导学案上。
【教学目标】了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事政治集团的形成过程和第一次世界大战爆发的导火线；认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果；理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。
【重难点】重点：帝国主义列强的主要矛盾：英德矛盾；两大军事集团的形成：三国同盟和三国协约。
难点：帝国主义列强主要矛盾的变化的原因：资本主义政治经济发展的不平衡性。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课。
创设情境导语设计：列夫尼古拉维奇托尔斯泰被列宁赞为俄国革命的镜子，在必修三选考部分我们已经学过了，那么同学们还记得托尔斯泰有哪些作品？是什么文学派别呢？（学生思考回答：《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》，批判现实主义文学，教师概括总结：托尔斯泰的作品我们可以总结记忆成一句话“安娜在战争中复活了”）托尔斯泰在《战争与和平》中有这样一句名言：驾驶每个人只为他自己的信念去打仗，那就没有战争了。
的确如此，很多时候战争往往是国家之间为维护各自的国家利益而发动的战争。
战争中血淋淋的残酷，让我们愈加珍惜眼前的和平。
第一次世界大战的爆发（教案）
第一次世界大战的爆发（教案）第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
1、知识与能力：了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一世界大战爆发的导火线；学会从多角度分析重大历史事件的原因的历史思维能力。
2、过程与方法：指导学生阅读和解读文本，有效利用教科书课程资源，质疑本课重点与难点；启发诱导学生有效迁移高一历史学习内容，把第一次世界大战放在世界形成一体的广阔的历史视野下把握20世纪才出现世界大战是全球化的产物；引导学生从不同角度去发现问题，并积累寻求分析解决问题的方案。
教师可利用相关的文字、图片、影视资料等创设生动的历史情境；也可以让学生搜集相关资料，培养学生分析处理信息的能力。
3、情感、态度和价值观：认识第一世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。
重点：帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。
难点：如何理解为什么到20世纪才出现世界大战（必要性和可能性）尽可能有效利用教科书课程资源，以自主阅读和质疑探究为中心，体现“用教材教，教学生学”的教学思想。
【导入新课】以影视《第一次世界大战的真实记录》片段直观导入，提问学生：为什么人类历史发展到20世纪才出现世界大战？提示学生可以从“为什么要打”和“为什么能打”来理解20世纪才出现世界大战的原因和条件。
【讲授新课】一、帝国主义政治经济发展的不平衡（根本）提问学生：第二次工业革命给人类带来哪些重大的影响？（温故知新，同类迁移）师生相互补充回答：（1）资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。
（2）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄相继进入帝国主义阶段。
（3）资本主义世界市场体系最终形成。
教师出示：P4地图《资本主义列强瓜分世界（迄1914年）》，请同学们说说自己从历史地图中获得哪些有效信息以及如何获得有效信息的方法。
高中历史人教版选修3第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》教学设计
学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下要点：
1.一战爆发的原因：帝国主义竞争、资本主义国家间矛盾、萨拉热窝事件等。
2.一战的战争过程：主要战场、重要战役、战争进程等。
-教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使其在探索一战历史中感受到学习的乐趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问方式：向学生提出问题：“同学们，你们知道第一次世界大战是如何爆发的吗？这场战争对世界产生了哪些深远的影响？”
2.多媒体展示：播放与一战相关的图片、视频，让学生直观地感受战争的氛围，引发他们对一战的好奇心和思考。
高中历史人教版选修3第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解一战爆发的历史背景，包括资本主义国家间的经济、政治、军事矛盾，帝国主义竞争等因素。
2.掌握一战爆发的时间、起因、主要战场、参战国等重要史实。
3.理解萨拉热窝事件在一战爆发中的关键作用，分析其背后的国际关系。
4.了解一战初期的战争进程，掌握马恩河战役、加里波利战役等重要战役。
5.通过对一战相关史实的学习，提高学生的历史知识储备，培养运用历史知识分析问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生更好地掌握知识与技能：
1.运用多媒体教学手段，展示一战时期的图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
-课后布置拓展性作业，如让学生撰写一篇关于一战某一战役的分析报告，巩固所学知识。
人教版高中历史选修3教案：1.1《第一次世界大战的爆发》
《第一次世界大战的爆发》 本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
除此之外，还隐含第一次世界大战前各帝国主义政治经济发展不平衡导致各国之间矛盾重重以及对一战性质的判定等重要知识点，加之第一次世界大战承接第二次工业革命，下启九年级下册凡尔赛-华盛顿体系的形成，地位非常重要。
【知识与能力目标】一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程、一战爆发的导火线【过程与方法目标】阅读和解读文本，利用教科书课程资源【情感态度价值观目标】认识一战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。
【教学重点】帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。
【教学难点】如何理解为什么到20世纪才出现世界大战。
3、四季的形成。
多媒体课件第一课时【导入新课】谈话导入：进入20世纪以后，人类社会在战争与和平的问题上面临着选择。
一方面是生产力的飞速提高，科学技术的日新月异；另一方面各主要资本主义国家争夺世界霸权和殖民地的冲突日益加剧。
20世纪初，一场空前规模的大战首先在欧洲爆发，那么，欧洲列强为什么要选择战争？列强是如何进行战争准备◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程的？战争是如何爆发的？战争的进程和结果如何？【讲授新课】基础知识导学一、动荡不安的世界背景：表现：二、剑拔弩张的两大军事集团1.三对基本矛盾（1）法德矛盾（2）英德矛盾（3）俄奥矛盾2.两大军事集团形成(1)三国同盟(2)三国协约三、“巴尔干火药桶”1.复杂的巴尔干半岛2.萨拉热窝事件(背景、概况、影响）3.第一次世界大战爆发（标志、双方、原因）探问题教方法图示法理解两大军事集团的形成图示法归纳第一次世界大战的爆发总结提升一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因随堂检测【课堂小结】一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因◆教学反思略。
《第一次世界大战的爆发》教学设计
《第一次世界大战的爆发》教学设计
1.情景
导入
课件投影第一次世界大战的图片导入新课。
发生于1914——1918年的世界大战是人类历史上一场规模空前的战争。
有31个国家、15亿人口卷入，涉及三大洲，
给全世界人民造成了巨大的灾难。
人们不禁要问，既然第二次
工业革命推动了人类生产的大发展，给人类生活带来巨大的变
化，怎么会发生如此可怕的战争呢？今天这节课，我们就来分
析一下，第一次世界大战究竟是怎样爆发的。
由图片导入新课，激发学生兴趣。
2.实力变化
3.矛盾激化
第一篇实力变化
课件展示《第一次世界大战前各国殖民地分布图》、《1870——1913年英法德工业产值在世界生产中的变化》柱状
图。
[提出问题]
(1)一战前殖民地最多的是哪个国家?德国的殖民地与英国
相比怎样？
（2）英国和德国的工业产值相比有什么变化？主要原因
是什么？
(3)这种变化说明资本主义国家的发展呈现出什么特点？
过渡：德国经济实力跃居欧洲第一位，世界第二位，殖民
地是欧洲第四位，德国的实力变化将会使外交政策发生怎样的
变化呢？
通过
观察图
片，培养
学生归纳
总结的能
力。
第二篇矛盾激化 1.培。
第一次世界大战爆发教案
第一次世界大战爆发教案教案标题：第一次世界大战爆发教案教案目标：1. 了解第一次世界大战爆发的原因和背景。
2. 分析第一次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。
3. 探讨第一次世界大战对当代国际关系的启示。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频素材展示第一次世界大战爆发的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否了解第一次世界大战，是否知道其爆发的原因。
知识讲解：3. 介绍第一次世界大战爆发的原因，包括军备竞赛、民族主义、殖民主义和同盟体系等因素。
4. 解释第一次世界大战的背景，如欧洲各国之间的紧张关系和争夺殖民地的竞争。
讨论与分析：5. 将学生分成小组，让他们讨论并总结第一次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。
6. 每个小组派代表分享他们的观点和结论，并进行全班讨论。
案例研究：7. 提供一些具体的案例，如战争中的战斗、生活在前线的士兵和战争结束后的条约等，让学生分析和评估这些案例对当时和当代的影响。
8. 引导学生思考第一次世界大战对当代国际关系的启示，如国际合作的重要性和冲突解决的必要性。
总结与展望：9. 总结第一次世界大战爆发的原因和背景，并强调其对世界历史的重要影响。
10. 鼓励学生思考和探索更多关于第一次世界大战的知识，并与现实世界的事件联系起来。
评估方法：11. 分发一份简短的问卷或让学生撰写一篇小论文，评估他们对第一次世界大战爆发的理解和对其影响的分析。
拓展活动：12. 鼓励学生进一步研究和探索第一次世界大战的相关话题，如战争中的科技发展、女性在战争中的角色等，并进行展示或小组讨论。
教案扩展：- 可以组织学生进行模拟战争会议，让他们扮演不同国家的代表，讨论如何避免战争并解决争端。
- 可以邀请一位专家或老师进行讲座，分享更深入的第一次世界大战相关知识和研究成果。
注意事项：- 确保教案中的内容和语言适合学生的年龄和学习水平。
- 鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
第1课 第一次世界大战的爆发(教案)
第1课第一次世界大战的爆发(教案)
教学目标：
1.了解第一次世界大战爆发的原因和影响。
2.培养学生分析历史事件的能力。
教学重点：
2.分析第一次世界大战对世界产生的影响。
1.理解列强之间的博弈和利益纷争。
2.分析世界大战对民众生活和国际秩序的破坏。
教学过程：
一，导入（5分钟）
1. 教师用ppt展示第一次世界大战的照片和资料，引入本节课的主题：第一次世界大战的爆发。
2. 反思并讨论战争对人类带来的影响。
例如，战争会带来什么样的破坏？战争会对人们的生活产生什么样的影响？
1. 教师向学生讲解第一次世界大战爆发的背景和原因，并用地图和图片展示各国之间的博弈、利益纷争等。
2. 通过课堂讲解、问答等方式，帮助学生了解世界大战对世界产生的影响。
三，练习（10分钟）
学生分组，采用小组合作的方式进行教学游戏。
让学生分角色扮演各国领袖，互相博弈角逐利益，体验列强之间的博弈和利益纷争。
1.教师总结本节课的重点难点及学生表现。
让学生对课堂内容进行总结评价。
2.让学生回答问题：“你从本次学习中了解到了什么？”
教学方式：
课件教学、讲解、问答、小组合作、角色扮演
教学手段：
ppt、黑板、图片
教学资源：
第一次世界大战相关资料
教学评价：
1. 在问题解答环节，学生积极发言，课堂气氛热烈，反映良好。
2. 在小组合作的游戏中，学生踊跃参与，积极协作，角色扮演生动形象。
3. 学生根据本次课程对世界大战和历史事件的理解和认识进行了概括和总结。
《第一次世界大战的爆发》教学设计
《第⼀次世界⼤战的爆发》教学设计第⼀单元第⼀次世界⼤战第1课第⼀次世界⼤战的爆发教学设计孝义三中⾼⼆历史组董志强⼀、教材分析课程标准是简述第⼀次世界⼤战爆发的历史背景；理解⼈类历史为什么发展到20世纪才会出现世界⼤战。
为此，本课需要明确的是引发⼀战爆发的根本原因、主要原因、直接原因以及要认识到⼈类社会发展20世纪具备了引发世界性⼤战的必然性和可能性。
⼆、学情分析⾼⼆学⽣对第⼀次世界⼤战的爆发的背景在（必修2）第⼆单元《资本主义世界市场的形成和发展》中已经有⼀定的涉及（如：殖民扩张、世界市场、⼯业⾰命），这为理解帝国主义国家为什么要发动战争以及能发动世界⼤战做了⼀定的铺垫。
但对帝国主义国家之间的⽭盾这⼀块内容缺乏知识储备。
三、教学⽬标分析知识与技能 : 了解第⼀次世界⼤战前⼣欧洲列强之间的⽭盾；两⼤集团形成过程过程与⽅法:阅读和解读课⽂，利⽤课程有效资源；启发诱导⾼⼀历史学习内容；培养学⽣分析处理信息的能⼒情感态度价值观: 认识第⼀次世界⼤战是资本主义列强⽭盾激化的结果，是全球化的产物四、教学重点、难点重点：帝国主义列强的主要⽭盾与两⼤军事集团的形成难点：理解到20世纪才出现世界⼤战的原因五、教学思路通过有组织、有计划的课前预习、课中⾃学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师⽣教与学的有机互动。
在教材的处理上，点拨思路，启导分析，给学⽣留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学⽣独⽴思考、⾃主学习、探究性学习的习惯和基本能⼒。
六、教学策略及教学媒体本节课的教学可采⽤“问题式”和“学导式”教学模式和思路，在教师积极引导下，突出学⽣在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等⽅法，调动学⽣的学习积极性，培养学⽣思考、分析问题的能⼒，努⼒实现师⽣教与学的有机互动。
在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学⽣留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学⽣独⽴思考、⾃主学习、探究性学习的习惯。
教育最新高中历史第一单元第1课第一次世界大战的爆发教案1选修3
第1课第一次世界大战的爆发战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?条件：①20世纪的世界已基本成为一个整体；②列强完成工业革命，争夺殖民地；③科技进步成果和巨大生产力被应用于军事，使战争能在更大范围内进行。
材料反映了什么问题？国家实力与所占殖民地面积不平衡。
帝国主义国家矛盾激化的实质是什么？争夺世界霸权和殖民地的矛盾加剧。
第一次世界大战的爆发1.战争爆发的原因:帝国主义列强对世界市场和世界殖民地霸权的争夺，产生矛盾（1）法德矛盾法国战败：①法国把阿尔萨斯与洛林割让给德国；②法国赔偿德国五十亿法郎；由此，法国失去了欧洲大陆霸主地位。
（2）英德矛盾德国人向自己的一个邻国让出陆地，向另一个让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这样的时代一去不复返了……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
——德国外长皮洛夫材料反映德国要实行怎样的外交政策?积极向外扩张，争夺世界殖民地。
为什么德国的外交政策发生变化？这种变化产生了怎样的影响?经济实力增强，导致英德矛盾激化。
英国因为自身经济实力强大，又掌握海上霸权，长期以来不同任何国家结成持久固定的同盟，英国的这种传统外交政策被称为“光荣孤立” 。
对欧洲，英国则奉行“大陆均势政策”。
20世纪初，因为英德矛盾激化，加上英国自身实力下降，英国开始寻求盟友，放弃“光荣孤立”政策。
没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
——英国首相帕默斯顿为了共同对付德国，英国和法国在1904年达成协约，主要内容：法国承认埃及为英国殖民地，英国同意法国侵占摩洛哥。
（3）俄奥矛盾2.两大军事集团的形成:巴尔干半岛成为了欧洲的火药桶，原因是？1、地理位置重要；2、奥斯曼帝国的衰落；3、民族关系复杂，民族矛盾不断激化；4、列强争夺和插手——主要原因1907年，欧洲最终形成两大军事集团对峙的局面认识：两大集团的形成，是列强之间彼此矛盾协调的结果，也是列强之间彼此矛盾激化的结果。
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2019课标实验版选修3《第一次世界大战的爆发》word教案
课标要求探究第一次世界大战爆发的原因。
教学目标
（一）知识与能力
1、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。
2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
（二）过程与方法
1、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因；三国同盟比三国协约形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。
2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的原因。
3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。
教学重点帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
教学难点英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
课时安排1课时
教学步骤
【导入新课】进入20世纪不久,数千年历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深渊。
战争远远超出了发动者的预想，按照自身的规律展开。
第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时间上长达四年之久，许多文明的成果毁于一旦，留下了一串触目惊心的破坏数字。
惨烈的战争不能不引起人们认真的思考：是什么原因引发前所未有的世界大战？是否应该把战争作为解决国家矛盾的手段？如何才能防止类似悲剧重演？
【学生自学、发现问题】
1、20世纪初欧洲有关国家有哪些利益要求？围绕着这些利益要求，形成了三对矛盾？其中最主要的矛盾是什么？
2、欧洲两大军事集团是如何形成的？
3、巴尔干地区为什么会成为欧洲的“火药桶”？
【生生交流、合作学习】
一、动荡不安的世界：
1、新老资本主义国家的矛盾：
（1）根源：资本主义经济、政治发展不平衡规律
（2）实质：争夺殖民地、世界霸权
（3）表现：三对基本矛盾（见后述）
2、欧洲列强的扩军备战
（1）目的：争夺世界霸权和殖民地
（2）表现：英德矛盾的根源——畸形的军备扩张
（3）影响：加剧了欧洲列强之间的矛盾，欧洲出现两个对立的集团。
二、剑拔弩张的两大军事集团：
1、欧洲列强之间的三对主要矛盾：法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾
（1）法德矛盾——由来已久，结怨很深
（2）英德矛盾——帝国主义国家之间最主要的矛盾
（3）俄奥矛盾——争夺巴尔干
2、两大军事集团的形成——同盟国与协约国
（1）同盟国的形成：1882年，德、奥、意，德国为其核心
（2）协约国的形成：1907年，英、法、俄，核心是英国。
三、“巴尔干火药桶”：
1、两次巴尔干战争：
（1）第一次巴尔干战争：
时间：1912年
交战双方：“巴尔干同盟”←→奥斯曼土耳其帝国
性质：民族解放战争
结果：奥斯曼帝国战败，丧失了在欧洲的绝大部分领土。
（2）第二次巴尔干战争：
时间：1913年
起因：巴尔干同盟内部因分赃不均而产生分歧。
交战双方：保加利亚←→塞尔维亚、希腊（门的内哥罗、罗马尼亚、奥斯曼帝国）性质：争夺领土的王朝战争
结果：保加利亚战败
（3）影响：使该地区的斯拉夫人民基本上摆脱了土耳其的民族压迫，但也为列强的干
涉提供了机会，使该地区成为欧洲战争的火药桶。
（地理位置重要、奥斯曼的衰落、民族关系复杂、列强争夺和插手（主要）
2、萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线（1914.6）
3、第一次世界大战的爆发：
（1）时间：1914年7月28日
（2）交战双方：德国、奥匈帝国同盟国←→英、法、俄协约国
【师生交流、探究点拨】
【合作探究1】学思之窗：三国同盟条约针对的对象是哪些国家？它的出现，引起哪些连锁反应？
答案提示：这个同盟针对法俄两国，它促使俄法同盟建立，形成了帝国主义的两大军事集团。
随着英德矛盾成为帝国主义国家之间的主要矛盾，英国的对外政策也发生了变化。
为了战胜强大的敌人德国，英国放弃了传统外交政策，开始积极结盟。
1904年签订了《英法协定》，1907年又签订了《英俄协定》，正式形成了协约国集团。
【合作探究2】战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?
1、客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面;
2、现实条件：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地，进而影响整个世界。
3、可能条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战。
【练习反馈纠错释疑】
1、19世纪末20世纪初，导致欧洲列强之间矛盾纷繁复杂的最根本原因是
A、第二次科技革命的影响不同
B、各国国际政治经济地位不同
C、资本主义各国经济政策不同
D、资本主义经济政治发展的不平衡
2、19世纪末，欧洲出现两大军事集团局面的标志是
A、德奥同盟条约的缔结
B、法俄同盟的形成
C、三国同盟的正式成立
D、英俄协约的签订
3、第一次世界大战前，这里矛盾复杂，争夺激烈，被称为“战争的火药桶”，当时在这个地区争夺最激烈的国家是
A、英国与德国
B、俄国与奥匈帝国
C、德国与法国
D、法国与意大利
4、20世纪初英国放弃“光荣孤立”（不与欧洲大陆国家结盟）政策转而与法国、俄国结盟的最主要原因是
A、军事力量明显削弱
B、三国同盟已经形成
C、霸主地位业已丧失
D、英德矛盾急剧上升
5、“三国同盟”与“三国协约”两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了
A、英法俄与德意奥双方的利益不同
B、英德矛盾成为列强的主要矛盾
C、欧洲列强在为各自利益相互勾结
D、列强重新瓜分世界的斗争日益激烈
6、1879年德国迈出了构筑同盟体系的第一步——与奥匈帝国签订同盟条约，主要是为了
A、实现日耳曼民族统一
B、防止法国东山再起
C、共同对付俄国的威胁
D、抗衡英国的均势政策
7、第一次世界大战前夕，巴尔干成为欧洲“火药桶”的最主要原因是
A、该地区的民族矛盾长时期尖锐复杂
B、有的巴尔干国家推行地区霸权主义
C、奥匈帝国在该地区不断进行扩张
D、欧洲列强纷纷介入扩张自己的势力
8、第一次世界大战前，帝国主义两大军事集团最终形成的标志是
A英日同盟的缔结 B法俄军事协定的缔结
C德、奥、意三国同盟条约的缔结D英法协约和英俄协约签订
材料二：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致，有两种不同的类型：第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以俄德日为代表的，专制主义和军国主义的色彩较为浓厚。
问:以上材料反映了资本主义社会的什么客观规律？（资本主义经济政治发展不平衡！）
材料三德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个让出海洋,而给自己留下一钱不值的天空,这样的时代一去不复返了!……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
——德国外长毕洛夫
（1）“邻国”指谁?英、法
（2）反映当时德国要实行一种怎样的外交政策? 积极向外扩张，争夺世界殖民地
（3）德国外交政策变化的根本原因是什么？产生了怎样的影响?经济实力增强，导致英德矛盾激化。
（4)长久以来英国对欧洲奉行怎样的政策？欧洲大陆均势原则
（5)20世纪初英国又为什么要放弃“光荣孤立”政策？英德矛盾激化，自身实力下降，欲寻求盟友
回答:
表二反映了什么问题?实力与所占殖民地面积出现倒挂现象
这一问题会产生什么影响?帝国主义国家之间的矛盾激化
矛盾的实质是什么? 争夺世界霸权和殖民地；经济实力与政治地位不平衡
拓展延伸有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。
你是否同意这一观点？谈谈你的看法。
1、根本原因：资本主义国家之间政治经济发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾;
2、具体原因：列强的三大矛盾最终形成了两大军事集团,其对峙推动了世界大战的爆发;
3、直接原因（导火线）：萨拉热窝事件引发两大军事集团主要成员国相继宣战,导致一战全面爆发。
4、客观条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战；
5、军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发；
6、前提：20世纪初世界已经基本上成为一个整体。
附：板书设计
一、动荡不安的世界：
1、新老资本主义国家的矛盾：
2、欧洲列强的扩军备战
二、剑拔弩张的两大军事集团：
1、欧洲列强之间的三对主要矛盾：法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾
2、两大军事集团的形成——同盟国与协约国
三、“巴尔干火药桶”：
1、两次巴尔干战争：
2、萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线（1914.6）
3、第一次世界大战的爆发：
教学反思。