浅析初中英语听力教学

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初中英语听力校本教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

然而，在初中英语教学中，听力教学往往存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏等。

为了提高英语听力教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。

二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一：在英语听力教学中，部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式，缺乏创新和趣味性，导致学生兴趣不高，难以提高听力水平。

2. 教学资源匮乏：部分学校英语听力教学资源不足，如听力设备、听力教材等，使得听力教学难以深入开展。

3. 学生基础参差不齐：由于家庭背景、学习习惯等因素的影响，学生英语基础存在较大差异，导致听力教学效果不佳。

4. 教师专业素养不足：部分英语教师对听力教学缺乏深入了解，教学能力有限，难以满足学生听力需求。

三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度（1）制定听力教学计划：明确教学目标、教学内容、教学方法等，确保听力教学有序进行。

（2）定期开展教研活动：组织教师研讨听力教学中的问题，分享教学经验，提高教师教学水平。

（3）开展听课、评课活动：通过听课、评课，发现教学中的不足，及时调整教学策略。

2. 创新教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，丰富听力教学形式，提高学生兴趣。

（2）开展小组合作学习：鼓励学生分组进行听力练习，提高学生参与度和合作能力。

（3）创设真实语境：通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生在真实语境中提高听力水平。

3. 丰富教学资源（1）开发校本教材：结合学校实际情况，编写适合本校学生的听力教材，提高教学针对性。

（2）引进优质资源：购买或下载优秀的听力教学资源，如听力音频、视频等，丰富教学手段。

（3）建立听力资源库：收集整理各类听力教学资源，方便教师和学生随时查阅。

4. 提高教师专业素养（1）组织教师参加培训：邀请专家进行听力教学培训，提高教师专业素养。

浅谈初中英语听力教学策略

浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节，它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能，也是学生学好英语的基础。

然而，由于学生听力水平不同，教材内容较难，教学时间有限等因素，初中英语听力教学面临一些困难。

因此，为了有效提高学生的英语听力能力，我们应该采取一些科学的听力教学策略。

首先，为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料，我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。

在开始听力课前，可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息，如图片、视频、简短故事等。

这样可以激发学生对听力材料的兴趣，使他们更加积极主动地参与听力活动。

其次，为了提高学生的听力技能，我们应该引导学生掌握一些听力策略。

例如，教师可以为学生介绍一些听力技巧，如预测、重点抓取、消化理解等。

通过训练，学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词，提高他们的听力能力。

另外，为了提高学生的听力水平，我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。

多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料，还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。

这样一来，学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点，提高他们的听力理解能力。

此外，在英语听力教学中，教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。

根据学生的听力水平，教师可以选择不同程度的听力材料，以满足学生的学习需求。

对于听力较弱的学生，可以选择一些简单的材料，如短对话和简短的听力文章。

对于听力较强的学生，可以选择一些较为复杂的材料，如较长的对话和篇章。

通过分层次的听力材料，可以适应不同层次学生的听力水平，提高他们的听力能力。

最后，定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。

教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈。

同时，在复习阶段，教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识，帮助学生提高他们的听力技能。

综上所述，初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力，激发学生的兴趣，引导学生掌握听力技巧，并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。

专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）

专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）第一篇：专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧（专题研讨）春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。

学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

第二，要注意朗读技巧的训练和培养。

教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

第三，要正确引导学生记忆单词。

任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。

问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。

如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。

第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。

在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。

要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。

可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

第三，眼耳并用，动笔记录。

记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中。

，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。

浅析初中英语教学中的听力训练

浅析初中英语教学中的听力训练随着世界经济的全球化和中国国际化步伐的加快，英语已经成为了必不可少的语言之一，而在英语学习中，听力训练是非常关键和重要的。

本文将从听力训练的意义、方法、技巧等方面浅析初中英语教学中的听力训练。

一、听力训练的意义1. 帮助学生认知语言通过听力训练，可以使学生接触到语言的真实情境，使学生对语音、语调、语速和语气有更深刻的认识，从而帮助学生更好地理解和掌握语言。

2. 培养学生的听力技能英语听力是英语学习中最难的一项，它需要学生在短时间内听到话语，快速理解话语内容及表达方式，因此，加强听力训练可以有效提高学生的听力技能。

3. 丰富学生的英语语感听力训练可以使学生接触到不同的音乐、音调、语调，从而培养学生的英语语感，增强学生的英语语感，使学生在学习英语时更流畅。

1. 听读法听读法是指让学生先听懂录音，然后阅读相应的文本，加深对所听内容的理解和记忆。

分段听法是指将听力材料分成若干段，先集中学生注意力听完一段，然后听力教师提供一定的信息引导学生理解，然后再听下一段，以此类推，最后整合听力内容，达到整体理解的效果。

3. 完形填空法完形填空法是指将听力材料中空缺的信息留给学生，学生通过听力去填充空缺来加深对所听内容的理解和记忆。

1. 先有整体印象，再细节分析先让学生全面感知语音、语调、语速等整体特征，再进行细节分析，可以更好地理解和掌握语言。

2. 善于捕捉关键词学生在听力过程中，应注重捕捉关键词及其周边的语境信息，以提高整体的理解。

3. 注意音标学习为了更好地了解英语语音，学生应注意音标学习，并常规练习单词发音，在听力训练中起到良好的支撑作用。

四、总结听力训练是初中英语教学中必不可少的一环，它对于学生的英语语言技能有着不可估量的作用。

在听力训练过程中，我们可以采用多种方法和技巧，让学生在“听”中习得英语，并逐步提高英语听说能力，达到综合运用英语的目的。

浅析提高初中生英语听力教学效果的方法

浅析提高初中生英语听力教学效果的方法2东北大学外国语学院辽宁沈阳110006摘要听力技能一直是学习外语的重要组成部分，尤其是在英语教学中，而且广泛应用于教育、工作、商业和旅游等各个领域。

在中国，英语教育传统上注重以文本为基础，以考试为导向的教学方式。

尽管在过去的20年中做出了许多努力来纠正这种状况，但由于缺乏对沟通技能的强调，我国的英语学习者通常无法在目标语言中有效地进行交流。

本文旨在探讨英语听力理解中的各种问题，包括认知过程、教学方法与策略、听力课堂中教师和学生的角色。

最后，本文提出了教学方法和策略，包括提供各种听力资源的机会、关注学生的心理特点以及使用有针对性的培训帮助学生更好地理解英语听力理解，这些方法可能有助于解决英语听力教学中的一些挑战。

关键词英语听力理解；英语听力学习；教学方法在英语教学中，听力技能一直都被认为是我们学习一门外语时，必不可少的一部分。

听力教学在现实中也更加重要，它被广泛应用在学校、工作、商务和旅游等领域。

在中国，英语教育历来是以文本为中心，以输入为基础，以考试为导向的（文秋芳，2016）。

这种教学和学习通常侧重于语法和词汇量而不是交际技巧，经常导致英语学习者无法用目标语言进行有意义的交流。

在过去的二十年里，高等教育做出了巨大的努力，以纠正这种情况，并方便初中生在这个全球化的时代实现自己的职业理想。

然而，初中生在听力方面往往遇到困难，这也意味着教师需要更加认真地考虑如何有效地传授听力技能。

本文旨在探讨英语听力教学的相关问题，包括听力理解的认知过程、教学方法和策略、教师和初中生在听力课堂中的角色，以及初中生在自我学习方面的必要性。

本文研究采用的是文献综述的方法，并结合了作者本人的听力教学经验。

1.英语听力理解过程在讨论如何有效地进行英语听力教学之前，我们需要了解听力理解的认知过程。

就像学习其他语言技能一样，听力理解也包括以以下三个层次的信息处理：底层处理、语义处理和顶层处理（Carrell, 1991）。

简析初中英语的听力教学

简析初中英语的听力教学听力是语言交际能力中获取信息的基本组成部分，是学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能之一。

在重庆近些年的中考英语试题中，听力每年都是30分，由此不难看出，听力是英语教学的主要内容，是英语能力及素质的综合反映。

我区由于小学未能开展好英语教学，学生英语基础差。

随着近些年重庆市中考改革的不断深入，英语听力测试的语速从慢到接近于英美人士真实的语境，它已成了中考英语的重头戏之一。

1.初中英语听力教学存在的问题1.1缺乏合格的英语师资力量，教师语音不标准。

优秀毕业生人才不愿到当地工作，而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作，教师发音不标准，地方风味特别浓、语调不达标，达不到英语听力的目标和要求。

1.2对听力的重视程度不够，教学方法单一。

很多老师平常不开展听力练习，只是在考试时临阵磨枪，特别是在初三临近中考时，找一些中考的听力练习题做，只重视技巧的练习。

在听力训练的过程中，只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。

长期以来，不少英语教师仍旧使用“放录音，学生做听力”的单一教学模式，这不仅不利于提高学生的听力理解水平，反而会挫伤学生学习英语的积极性，产生厌学的情绪。

1.3学生缺乏正确的学习习惯，心理素质差。

学生在做听力训练时都有一个共性：他们在做听力练习的时候，听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思，毫无疑问，这将中断他们的思路，因而不能把听力材料整体地联系起来。

还有，学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语，这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。

同时，学生心理素质有待提高。

假设有一题没有听到，就会表现出焦躁不安的情绪，直接影响后面的练习，有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。

2.提高初中学生听力水平的策略2.1加强对英语教学的投资，充分利用现代化教育手段。

第一，增加对民族地区的教育投入，包括现代化教育手段的投入，如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段，这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。

初中英语听力教学浅谈

初中英语听力教学浅谈随着全球化的趋势，英语已经成为了国际通用语言，因此英语学习在我国的教育体系中扮演着重要的角色。

在英语学习的过程中，听力是其中一个重要的组成部分，而初中阶段是学生基础知识的积累阶段，所以初中英语听力教学显得尤为重要。

在本文中，我将结合自己的教学实践经验，对初中英语听力教学进行一些浅谈。

要重视听力教学的重要性。

听力是语言学习的第一步，也是语言运用的基础。

一个人只有在真实的语境中，通过倾听，才能真正理解语言，掌握语音、语调、语速等。

尤其是对于初中生来说，他们正处在语言习得的黄金时期，他们具有很好的模仿能力和记忆能力，这就为英语听力教学提供了良好的基础。

通过听力训练，不仅能够提高学生的听觉能力和语感，还可以为学生的口语、阅读和写作能力打下坚实的基础。

我们应该重视初中英语听力教学，给予学生必要的支持和帮助。

要注意听力教学的趣味性和多样化。

初中生的注意力和兴趣是非常容易转移的，如果单一地进行听力教学，很容易导致学生的疲劳和厌倦。

在听力教学中要注重趣味性和多样化。

可以通过丰富多彩的听力材料来激发学生的兴趣，包括有趣的故事、音乐、视频等。

要注重听力材料的多样性，既要有标准的英语口音，也要有地道的口音。

在真实的语境中，学生不仅能够了解普通英语的表达方式，还能够逐渐接触到不同国家的英语口音和文化，从而帮助学生更好地理解和运用英语。

要注重听力教学的系统性和循序渐进性。

听力教学需要有条不紊地进行，要注重系统性和循序渐进性。

首先要根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标，然后选择适合学生水平的听力材料。

根据学生的听力能力，逐步提高听力难度，引导学生从简单到复杂的听力内容，积极参与听力训练。

要合理安排听力教学的内容和形式，如听力练习、角色扮演、听力游戏等，不断激发学生的学习兴趣和参与度。

通过系统性和循序渐进性的听力教学，可以激发学生的学习动力，提高他们的听力水平。

要关注听力教学的评估和反馈。

评估和反馈是听力教学不可或缺的一环，可以帮助教师更好地了解学生的听力水平和学习情况，及时发现问题并给予指导。

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学初中是整个中学英语教学的基础和关键。

初中阶段的听力培养起着至关重要的作用。

然而,测验考试中,我们发现有一定数量的学生,他们完成听力理解题的正确率相当低。

因此,我们需要找到导致学生在听力方面如此不得要领的原因,并且给出一些应对策略、有效的方法以及应试技巧来提高他们的听力效率。

一、初中学生英语听力现状及成因1、自身语音素质的影响听力材料中出现生词,新句型或新的语法现象时,学生听起来比较吃力。

即使没有上述现象,由于英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢,朗读的技巧等诸多原因都可能增加听力理解的难度。

2、文化差异对的影响由于英美国人的生活习惯,文化背景等不同,学生听英语时,即使材料中没有生词,也不会像听汉语那样顺畅。

如果让学生听一篇关于中秋节的文章和一篇关于圣诞节的内容,两者的难易程度几乎相等,但听前篇文章的内容的效果比后一篇要好得多。

这主要是受文化背景,风俗习惯影响的结果。

3、母语的影响初中生学习英语的时间还不长,还不能直接用英语进行思维,在听到一段语音信息后,常习惯于用中文逐词逐句翻译出来(心译),影响了反应速度。

同时,由于汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异,依赖汉语心译来理解英语不仅速度慢,而且易造成理解错误。

4、情感因素的影响根据心理语言学理论,学生的心理因素对听力效果有一定的影响。

具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。

学生总会觉得自己的听力水平低,对自己的听力易产生畏难情绪,处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,本来可以听懂的内容也就大打折扣了。

二、提高听力理解效率的应对策略1、严格把音标关学好音标是学好英语的前提条件,音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。

初中教师应认真抓好音标教学,让学生打下良好的基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

2、加强语法训练,扩大词汇量语言的学习离不开语法以及词汇的积累。

初中英语听力技巧教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。

本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。

二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。

（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。

（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。

2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。

（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。

（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。

三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。

（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。

2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。

（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。

3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。

（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。

4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。

（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。

5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔随着社会的不断进步，英语越来越受到人们的关注。

作为英语学习的重要组成部分，听力可以说是十分重要。

学习好英语听力不仅有利于提高听说能力，也有助于掌握语法和词汇。

因此，听力训练在英语教学中起着不可替代的作用。

第一，有效的听力训练，有利于学生提高听力能力。

为了提高听力能力，可以静下心来，细心聆听，试着抓住英语里的音标和句子的特征，提高对音的辨别能力。

另外，还可以尝试实践英语内容，培养学生对英语的兴趣，并结合背诵练习，把听到的英语句子背下来，巩固所学知识。

第二，正确的耳力训练，有助于学生完善英语语音知识。

通过不断练习，学生可以分辨出不同的英语口音，还能听懂不同英语口音之间的句子、词语与语法的差异。

另外，学生也可以尝试学习一些英文歌曲，以有趣的方式掌握英语发音，提高口语表达能力。

第三，有效的策略训练，有助于学生提高英语听力水平。

通过正确的策略训练，学生可以培养出有效的听力策略，从而更好地提高听力的效率。

例如，学生可以通过词汇游戏、听写练习和边说边写等方式来提高自己的听力水平。

最后，英语听力教学中还有很多其他技巧。

学生应该培养良好的听力习惯，多做听力练习题，反复听老师上课时讲的内容，及时复习，坚持不懈，不断去完善听力能力。

还可以看一些有关的视频，从语言表达和句子结构上学习语音语调，深入理解英语。

总之，要想提高学生的英语听力能力，就必须采取有效的听力训练技巧，培养学生良好的听力习惯，多做练习题，加强复习，准确理解语言表达和结构，从而达到学习英语听力能力的最佳状态。

浅析初中英语听力教学策略

【章编号】２０９５ — ３Ｏ８９（２Ｏ１３）Ｏ１一Ｏ０７３ — ０１
做听力测试时，目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案，对于所出现的生单词。不能根据上下文推断出来的，就不要去过分追究。三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中，教师要用英语组织教学，要加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力才会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。四、注意学生良好心理素质的培养
用。因此，老师要特别注重教室环境布置的艺术性。以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。４．通过故事教学英语可以为小学生提供自然、有趣的语言习得的氛围。从而实现互动。在英语故事教学中，教师应有计划地安排教学内容和授课重点，根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参与教学活动。快乐地学习英语。总之，小学３－６年级的学生处在９ — １２岁之间。这个年龄段的孩子爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。为此。教师应充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素。通过唱、演、玩、画画涂色、做手工等形式。充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素，开展各种活动，发展学生的口语交际能力，培养学生合作学习精神，自主学习能力。建构活动式的英语课堂，活跃了课堂教学气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

浅论初中英语听力教学难点与教学策略

浅论初中英语听力教学难点与教学策略一、初中英语听力教学的难点1.语速和语调学生们在接触英语听力的初期，往往无法适应英语的语速和语调。

英语的语速相对较快，而且常常会有各种不同的语调和语音弯曲，这对于学生来说是一种挑战。

2.听力材料的真实性很多时候，学生们在学习英语听力的过程中所接触到的材料往往都是经过精心设计和录制的，而真正的英语听力环境往往是与之不同的。

这种差异会使学生们产生困惑。

3.缺乏实际练习的机会在传统的课堂教学中，学生们往往无法获得足够的实际练习机会，这使得他们在实际应用中时常感到无力。

4.学生自身的心态问题学生们对英语听力往往抱有畏难心理，认为自己不擅长听力，因此会在心理上产生抵触情绪，这也成为了教学的难点之一。

1.提前培养学生对英语语速和语调的适应能力在教学中，教师可以通过有针对性的练习和听力材料来逐步培养学生对英语语速和语调的适应能力。

可以从一些简单的材料开始，逐渐过渡到复杂的听力材料，让学生们慢慢适应并提高听力水平。

在教学中，可以尝试使用一些真实情景的听力材料来让学生们更好地适应真正的英语听力环境。

可以选择一些日常交流、实地采访等具有真实感的听力材料，来增加学生的兴趣和吸引力。

在教学中，可以通过各种途径来增加学生的实际练习机会。

可以组织一些听力小组活动、听力角色扮演等，让学生们在实践中不断提升自己的听力水平。

在教学中，教师可以通过各种方式来调整学生的心态，让他们敢于面对听力的挑战。

可以通过鼓励、肯定等方式来调整学生的心态，使他们在学习英语听力的过程中产生积极的情绪。

初中英语听力教学作为英语学习的重要环节，需要教师们综合运用各种教学策略来克服教学中的各种难点。

只有不断地调整教学方法和策略，才能更好地帮助学生提高英语听力水平，培养出更多的英语人才。

【1】。

初中英语听力教学浅析

一
、
种多维的方式思考和解决问题。因此，教师要借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，使视觉和听觉结合，共同作用于学生的感觉器官，强化听的信息，为学生提供处理信息的线索，使学生加深对听力材料的理解。如在讲授课文的时候，我在适当的时候放一些与课文有关的录像，让学生在看、听录像的过程中既复习学过的内容，又学习现在的内容，同时还可以通过录像的呈现让学生听其音、见其形、明其意，发挥学生的主体作用，提高听力训练的效果。３创设情景，巩固学生的学习兴趣．情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。它可以巩固学生的学习兴趣，直接提高学生对学习的积极性。所以教师在听力教学中应尽量创设教学情景，这样能激发学生进行听力学习的积极性，使学生在愉快的心态下完成听力练习。例如，在新教材中有许多阅读课文，为了训练学生听力，我有意要求学生在阅读之前先听。但是，有的课文较长，内容难度较大，而且文中所涉及的不是生活中容易碰到的事情，于是，我就通过播放与课文内容有关的曲子或者图片，让学生了解课文中比较难理解的内容，然后再让他们听课文，并回答一些相关的问题，教学效果奇好。教师还可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习，在练习时要求

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学【摘要】虽然听力教学一直被置于语言教学的首位，尤其是在听书教学法出现以后，但冲中学英语测试的现状分析，听力较之词汇、阅读、语法等项目仍属弱项。

笔者就英语听力存在的问题及解决措施看法如下：【关键词】英语听力存在问题解决措施初中英语教学大纲对“听”的具体要求是：学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料；能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。

因此，听力题型大致有以下几种：①听短句选出相应的应答语；②听对话及问题选出正确的答案；③听短文及问题选出恰当的答案或图画；④听句子或短文填词。

长期以来对学生听力的训练并未在中学英语教学中得到足够的重视，听力历来是中学英语教学的薄弱环节。

如何提高学生听的能力，使学生在中考中取得好成绩，是广大师生极为关注的问题。

１初中英语听力教学的现状虽然听力教学一直被置于语言教学的首位，尤其是在听书教学法出现之后，但从中学英语测试的现状分析，听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。

首先，学生的听力受到传统教学方法和落后的教学设备的限制，学生的听力能力迟迟得不到提高。

其次，许多学生词汇量欠缺，由于视觉效果不能与听觉效果有效地结合起来，所以学生在听力过程中经常碰到意想不到的疙瘩，有时甚至不能正确区分所有的单词。

最后，学生在听录音的过程中，面对一些长句子，甚至是一些段落的题目时，不能进行有效记忆。

这可以看出听力过程的交际性和过程性，听力活动的真实性等在听力教学中都没有得到体现。

２听力教学中存在的问题虽然听力教学已经被越来越多的人重视，但其中仍然存在不少问题，值得我们深思。

①听力教学缺少接触自然语言的环境，虽然现在教学条件有所改善，多媒体的广泛使用等大大促进了英语听力教学的发展，但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视，只是为了考试而学；②学生层次复杂，大班教学费时低效，不利于教师因材施教；③在实际听力教学中，很多教师习惯于只是放录音，重复做练习，对答案，再听。

探析初中英语听力教学的现状以及教学策略

探析初中英语听力教学的现状以及教学策略我们来看一下初中英语听力教学的现状。

在我国的初中英语教学中，虽然重视听力教学的重要性，但是由于多种原因，比如学生英语基础薄弱、课堂教学时间有限、教师专业能力不足等，导致了初中英语听力教学存在一些问题。

1. 学生英语基础薄弱由于我国的英语教学大多是以书面语言为主，而忽视了口语和听力的训练，导致了学生的英语基础薄弱，很难在初中阶段具备较好的听力水平。

2. 课堂教学时间有限初中英语课程设置比较繁重，而且学生的学业压力也比较大，导致了英语听力教学时间不足，教师很难在课堂上对学生进行系统的听力训练。

3. 教师专业能力不足有些初中英语教师对于英语听力教学的方法和技巧掌握不够，导致了教学效果不佳。

1. 培养学生的英语兴趣由于学生的英语基础薄弱，所以在进行英语听力教学之前，教师要先培养学生对英语的兴趣。

可以通过播放一些英语歌曲、英语故事，或者通过一些生动有趣的英语教学游戏来引起学生的兴趣。

2. 创设良好的听力环境在课堂教学之外，学校也可以在校园内创设一些英语角、英语角，提供给学生一个良好的英语听力环境。

也可以建议学生使用一些英语学习软件或者听力网站来进行听力训练。

3. 多媒体辅助教学初中英语听力教学可以借助多媒体技术，比如PPT、视频等，来进行听力教学，使得听力教学更加生动有趣。

4. 多种教学方法教师可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法进行听力教学，比如听前预测、听中练习和听后复述等，让学生通过不同的方式来进行听力训练。

5. 回归教师本身的专业素养教师在进行初中英语听力教学时，一定要具备较高的英语听力水平和丰富的教学经验，只有这样才能够更好地指导学生进行听力训练。

初中英语听力教学的现状确实存在一些问题，但是通过采取一些针对性的教学策略，相信可以有效提高初中英语听力教学的效果。

教育部门、学校、教师和学生都应该共同努力，共同推动初中英语听力教学的发展，使得学生在初中阶段能够获得较好的英语听力水平。

浅析提高初中英语听力教学的有效方法

浅析提高初中英语听力教学的有效方法随着英语教育的普及和英语听力考试的重要性不断增加，提高初中英语听力教学的有效方法成为了教师们关注的焦点。

只有通过有效的教学方法，让学生们在感兴趣的语境中进行听力训练，才能帮助他们提高听力技能。

本文将浅析提高初中英语听力教学中的几种有效方法。

首先，创设真实的语言环境是提高初中英语听力的重要方法之一。

创设真实的语言环境可以使学生们在纯正的语音和语调中接触到英语，从而增强他们的听力能力。

教师可以利用多媒体设备展示真人视频或者音频，让学生们听到真实的英语对话、新闻报道或者日常生活用语。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，通过模拟真实对话情景，让学生们在实践中提高听力技能。

其次，创设多样化的听力任务也是提高初中英语听力的有效方法。

传统的听力任务往往只是要求学生们听懂并完成一些选择题，这种方式虽然能够简单地检测学生们的听力理解能力，但对于提高他们的听力技能并不具备太大的帮助。

相对而言，创设多样化的听力任务能够激发学生们的学习兴趣，通过不同类型的听力任务提高学生们的听力技能。

比如，教师可以设计一些填空或笔记总结型的听力任务，让学生们在听力的同时学会有效地获取信息。

另外，还可以利用录音机或者多媒体设备进行配乐听写，让学生们通过逐渐听懂英语歌曲的歌词来提高听力水平。

再者，提供个性化的听力辅助材料也是提高初中英语听力的有效方法之一。

学生们的听力水平各异，因此个性化的辅助材料能够更好地满足学生们不同的听力需求。

教师可以结合学生们的兴趣爱好，为他们提供适合的听力材料，比如有趣的故事、卡通片、电影或者讲座等。

同时，还可以为学生们提供配有中文翻译的听力材料，帮助他们更好地理解和掌握听力内容。

此外，教师还可以设计一些听力练习题，帮助学生们巩固所听到的知识。

最后，运用技术手段提高初中英语听力也是一个不错的方法。

现代技术手段的运用可以丰富和拓展初中英语听力教学的方式和内容。

教师可以利用多媒体设备或者教学软件，设置一些互动教学活动，比如选择题、填空题或者连线题等，这些活动既可以有效检测学生们的听力水平，又可以增强他们的学习兴趣。

浅论初中英语听力教学难点与教学策略

浅论初中英语听力教学难点与教学策略初中英语的听力教学一直是教师和学生们面临的难题之一。

无论是理解英语的语速、语调、音韵还是接受外来语言的挑战，都让学生们觉得困难重重。

那么，在初中英语听力教学中，有哪些难点呢？又该如何制定相应的教学策略呢？接下来，本文将就此问题进行讨论。

初中英语听力教学的难点主要体现在以下几个方面：1. 语速问题2. 语调难题英语的语调对于初学者来说是一大难题。

英语的语调变化丰富，常常需要根据语境进行理解和把握，需要融会贯通，这对初学者来说着实不易。

3. 音韵困难对于中国学生来说，英语的音韵与中文有着较大的差异，所以很多学生在听力中常常面临无法准确区分不同音的问题。

4. 外来语言的接受挑战英语是外来语言，大部分学生没有在平时生活中接触到英语，这就需要学生去接受、理解、运用一种全新的语言，增加了学习英语听力的难度。

既然初中英语听力教学有着这些难点，那么我们又该如何制定相应的教学策略呢？下面将结合以上难点，提出一些相应的教学策略：1. 培养学生的语速适应能力教师可以通过一些技巧来培养学生的语速适应能力，比如将听力材料分段播放，让学生在听到一段之后能暂停，反复理解。

在学生能力提升后，逐渐提高播放的语速，在学生能够较好地适应之后再进一步提高，这样能够让学生逐步适应英语的语速。

教师可以通过一些声音变化的示范来培养学生的语调感知能力。

在课堂上，可以播放相关语音材料，提醒学生注意听力材料中的语调变化，让学生多多感受和模仿，培养学生的语调感知能力。

3. 加强音标训练英语的音韵与中文有着较大的差异，教师应该加强音标训练，帮助学生识别和发音，提高学生的音韵辨别能力。

4. 提供多样化的听力材料学生在接触不同类型的听力材料时，可以提高对语言的感知，对语速、语调、音韵有更加清晰的认识，从而提高学生的听力能力。

5. 听力训练的日常化教师可以每周安排一到两次的听力训练课程，让学生通过不断的练习来提高听力能力，同时可以整合听力训练进入日常教学中，使学生能够在不知不觉中提高听力水平。

解析初中英语听力教学方法

解析初中英语听力教学方法
一，初中英语听力教学的重要性
初中英语听力教学是英语课程安排的核心环节之一，它对于提高学生的英语水平，开发学生的思维能力以及培养学生体验多元文化的能力极为重要。

在现行的英语教学规程中，初中英语听力教学被视为培养学生口语交流能力、扩大学生英语单词量、提高学生语音语调以及练习学生理解技巧的重要教学活动。

二，常见的初中英语听力教学方法
（1）语篇导读法
这是一种创新的教学方法，主要通过对每一个语篇的前因后果，语篇的结构，语篇的主要信息，把一段文字划分成几个部分来帮助学生解析文字，让学生把握语篇的主干思想，从而达到明确文章的中心，提高学生的听力水平。

（2）大纲分类法
大纲分类法是按照课文的知识结构将文章框架分解成几个部分，从而帮助学生促进语篇理解，轻松把握文章的中心思想、详细信息，增强学生的全面思考能力，并加深对重要信息的记忆。

（3）上下文关联法
上下文关联法是指在学习听力内容的基础上，通过对内容相关的上下文环境来帮助学生理解语篇，通过这种方法辅以图片、图表、报纸杂志来激发学生的文字理解，加深学生对听力内容的理解程度。

三，初中英语听力教学的妙招
（1）核心词汇把握
初中英语听力教学过程中，学生要抓住听力语篇中重要的核心词汇，需要快速培养学生对文字的把握能力，把文字中的核心信息第一时间提取出来，方能有效的掌握文字中的主要内容，达到提高学生的英语听力水平的目的。

（2）活泼生动的游戏
初中英语听力教学过程中，要以小游戏的方法活跃课堂气氛，让学生参与其中，多用动物戏剧等游戏式教学方法，来增强学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，促进学生英语听力水平的提高。

当前初中英语听力教学现状及教学分析

当前初中英语听力教学现状及教学分析初中阶段是学生英语听力能力发展的关键阶段，而英语听力教学作为英语教学的重要组成部分，直接影响着学生的英语学习成效。

当前初中英语听力教学存在一些问题，比如教学资源不足、教学方法单一等。

本文将对当前初中英语听力教学现状进行分析，并提出相应的改进意见。

1. 教学资源不足当前初中英语听力教学资源仍然存在一定的不足，学校的教材配套资源难以满足学生的需求，而且很多学校的听力设备也比较陈旧，难以满足听力教学的需要。

2. 教学方法单一在英语听力教学中，很多教师仍然采取传统的听力材料播放+问题测试的方式进行教学，缺乏灵活多样的教学方法，难以激发学生学习的兴趣。

3. 不注重学生的实际应用能力当前的初中英语听力教学普遍存在一个问题，就是只重视学生对听力材料的理解和记忆，而忽略了学生的实际应用能力，导致学生在实际语境中运用所学知识的能力较差。

二、初中英语听力教学的改进意见1. 加大教学资源投入学校应该加大对初中英语听力教学资源的投入，更新教学设备，购买更多优质的听力教学资源，为学生提供更好的听力学习条件。

3. 注重听力材料的选择教师在选择听力材料时，应该注重材料的真实性和学生的实际生活情境，多选取一些真实生活中的听力资源，比如英语电影、英语广播等，帮助学生更好地将所学知识应用到实际情境中。

4. 提高学生的实际运用能力除了让学生进行听力材料的理解和记忆之外，还应该通过各种方式培养学生的实际应用能力，比如让学生进行英语口语表达、听力材料改编材料、情景模拟等方式，提高学生的语言实际运用能力。

5. 引入技术手段可以引入一些先进的技术手段，比如多媒体教学、智能听力系统等，提高英语听力教学的效果，激发学生的学习兴趣。

当前初中英语听力教学存在一定的问题，但是针对这些问题，我们可以通过加大教学资源投入、多样化教学方法、注重听力材料的选择、提高学生的实际运用能力和引入技术手段等途径来进行改进，从而提高初中英语听力教学的质量，帮助学生更好地提升英语听力能力。

浅论初中英语听力课堂教学

浅论初中英语听力课堂教学目前使用的英语新教材对初中学生的听说能力有了较高的要求,而听力理解又是学生的薄弱环节。

那么,如何提高学生的听力技能,培养他们具有一定的能力,使英语听力教学再上一个新台阶呢?笔者试图从以下几个方面探索听力教学优化的几个具体做法:一、创造环境,培养听的习惯1.尽量用英语教学在课堂教学中,教师应使用英语进行教学,并由浅入深地反复训练,力求在有限的时间内尽可能地让学生多听英语,多感受语言信息的刺激。

运用英语授课还有利于学生集中注意力,培养想象力和思维能力。

所以这一切能力的提高,必然对包括听力在内的整个学习活动产生积极的影响。

2.用英语介绍文章在学习新内容前,教师应坚持让学生合上书本,听教师介绍课文背景及故事情节,然后听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开课文,这样能让学生养成听的习惯。

在听力训练中,教师应尽量多提供所学内容的直观图象或教具,使听力教学情景化、交际化,以培养学生用英语直接进行思维的能力,进而排除母语的干扰。

二、重视技巧,提高听的效果在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧训练,这是提高听力理解水平的有效措施,所谓听力技巧,它包括语言技巧和理解技巧。

要教会学生在听音时善于联系上下文,全面理解和把握讲话人的思路,捕捉其中关键词语,正确分配自己的注意力,培养自己的暂时记忆力,善于区别主要信息与次要信息,充分发挥自己的想象力,使自己的分析、归纳、综合能力不断提高。

具体做法是分步骤进行的:1.听力训练前(1)预猜:在进行听录音材料前,教师有必要先将标题写在黑板上,好让学生根据标题分组讨论,并猜测该材料所述的大概内容及事情的过程和结果,使学生在心理上处于一种听录音前的心理准备状态。

学生对标题的预猜,是学生根据自己学过的语言知识和逻辑思维对所听材料进行推测的能力。

因此,培养这种能力是听前必不可少的一步。

多数听力过程都先由预听部分设置语境,让学生先接触一下要学的语言知识以及与所听内容有关的知识,引起他们怀有某种期待。