百强重点名校高考备考_高考文学类文本阅读训练的高效策略(完美整理版)

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百强重点名校高考备考_2014—2014学年度高三语文复习备考建议(转)(完美整理版)

百强重点名校高考备考_2014—2014学年度高三语文复习备考建议(转)(完美整理版)

2014—2014学年度高三语文复习备考建议(转)基础知识1105 10582014—2014学年度高三语文复习备考建议2014年高考是施行新课程教学后的第三年高考。

从语文高考试卷的结构、考查的内容、题型、题量以及考查难易度上看,与2014年高考基本上没有什么大的变化,显示了较强的平稳性。

第一大题,现代文论说类文本阅读。

选文仍是社科类短文——关于老子其人其书的年代问题的理解与分析(摘编自李学勤的《<</SPAN>老子>的年代》)。

该大题设有三个小题,主要考查筛选选文信息的能力以及理解文章内容的能力,难易度与2014年同类题相当。

第二大题,古代诗文的阅读。

包括三个板块:文言文阅读、古代诗歌鉴赏和名篇名句的默写。

文言文阅读仍是传记类文本,选自《明史》中的《马文升传》,设有4个小题,分别考查了重点实词的理解、重要信息的筛选与归纳、文章相关内容的理解与评价、重点语句的翻译。

与2014年高考文言文试题的考查内容、形式以及试题的难易度基本相同。

古代诗歌阅读,选了宋代陆游的《鹊桥仙》一词,考查了对相关语句的理解、对情感的把握以及对运用典故作用的分析等知识点。

名篇名句的默写均选自教材和读本。

第三、四大题——选考题。

文学类文本阅读仍然选择小说这种体裁,考查了对小说有关内容的分析与概括的能力、对作品结构的分析能力、对作品人物形象的分析能力以及对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。

实用类文本阅读所选文本还是人物传记,考查了对材料有关内容的分析与概括能力、筛选并整合文中信息的能力、对问题定向分析与理解能力以及探究文本中的某些问题并提出自己见解的能力。

这两道选考题难易度基本相当,从考生反馈的情况看,选作传记类阅读比例较大,得分也较高。

第五大题,语言文字的运用。

仍为5个小题,分别考查了成语的运用、语病的辨识、语句的衔接、表达的连贯与得体、图文转换。

与2014年同类题相比,难度略高。

第六大题,作文。

百强重点名校高考备考_高考现代文阅读类指导文章汇编(蒋云忠)(完美整理版)

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百强重点名校高考备考_高考现代文阅读类指导文章汇编(蒋云忠)(完美整理版)高考现代文阅读类指导文章汇编(蒋云忠)高考阅读练习与指导1206 1326:1. 文学类文本阅读试题的三个有效途径浙江省慈溪市慈吉中学(315300)高级教师蒋云忠一直以来,文学类文本阅读是高考考查的重点,全国各地近几年高考语文试题几乎全是文学类文本;文学类文本阅读也是高考考查的难点。

据统计,高考文学类文本阅读得分率不超过50%。

正确理解文学作品中“景与情”“事与人”“实与虚”几对关系,可以帮助我们更好地理解内容,把握答题角度,从而更接近高考命题者的参考答案。

本文以高考试题为例,探讨把握好以上三对关系对文学类文本阅读的积极意义与有力帮助。

也就是只有掌握文学类文本的写作行文规律,才能让阅读理解准确,答题规范。

掌握景与情的关系,答好景物描写类问题写景是为了抒情。

文人们“登山则情满于山,观海则意溢于海”。

站在山头上,情感就好像弥满了山;在海边看海,想象就好像海水一般地澎湃。

阅读者则要得懂得描写的景一定是为感情抒发服务的。

正确理解景与情之间的关系,就能做好文学文本类景物描写类的试题。

景物描写题在小说文本里居多。

主要有五方面的作用。

①渲染气氛、营造氛围,为全文定感情基调;②暗示或交代人物心情、身份、处境、命运;③暗示情节发展或为下文情节发展做铺垫;④帮助揭示小说主旨,深化主题。

⑤作为某种象征。

请看两道高考试题。

江苏卷2014高考第14题。

【问题】请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。

【答案】(1)点明时间,暗示社会背景,渲染氛围;(2)暗示情节的发展;(3)衬托人物性格,刻画人物形象。

江西卷2014高考第16题。

【问题】请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。

【答案】(1)反衬瓦萨卡心情烦闷,处境凄凉。

(2)照应标题(或渲染氛围)浙江卷第14题。

【问题】赏析画线部分的景物描写。

【答案】①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了妻清、空旷、荒芜的氛围。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性【摘要】高考文学类文本阅读对于学生来说至关重要,因为它不仅考察了学生对文学作品的理解能力,还考察了学生的文学鉴赏能力和文学写作水平。

为了更好地备战高考文学类文本阅读,学生可以采取以下复习策略:深入理解文本内容、掌握文学常识和理论知识、积累阅读经验和方法、多维度思考文本意义。

在教学过程中,教师可以通过激发学生对文学的兴趣、培养学生的文学鉴赏能力、提高学生的文学写作水平来提高教学效果。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性对于学生的高考成绩至关重要,只有通过有针对性的复习和教学方法,才能更好地备战高考文学类文本阅读。

【关键词】高考文学类文本阅读、复习策略、教学有效性、重要性、文学内容理解、文学常识、阅读经验、思考能力、学生兴趣、鉴赏能力、写作水平。

1. 引言1.1 高考文学类文本阅读的重要性高考文学类文本阅读是高中语文教学的重要内容之一,对于学生的综合素质提升和学业水平的提高具有重要意义。

文学类文本是高中语文课程的核心内容,通过对文学作品的阅读,可以帮助学生深入理解作品的内涵和艺术特点,提升学生的审美情趣和文学修养。

高考中文学类文本阅读是考查学生语文能力的重要途径之一,深厚的文学底蕴和良好的文学阅读能力是高分的必备条件。

文学作品中所包含的人生哲理、审美情趣和文化内涵,也有助于学生全面发展人格,塑造正确的世界观和价值观。

高考文学类文本阅读的重要性不可低估,学生应该重视这一部分内容的复习和学习,提高自己的文学素养和语文能力。

只有通过深入理解文学作品,掌握文学常识,积累阅读经验,多维度思考文本意义,学生才能在高考中取得优异成绩,实现自身的理想和目标。

2. 正文2.1 复习策略一:深入理解文本内容在高考文学类文本阅读的复习中,深入理解文本内容是非常重要的一项策略。

只有通过深入理解,才能真正把握文学作品的内涵和精髓,从而更好地应对考试中的阅读理解和写作题目。

要重点关注文本中的细节。

百强重点名校高考备考_高考文学类文本小说阅读之标题复习教案(完美整理版)

百强重点名校高考备考_高考文学类文本小说阅读之标题复习教案(完美整理版)

高考文学类文本小说阅读之标题复习教案未1024 1412高考文学类小说阅读之标题教案汪春华教学目标:1.知识与技能:明确高考文学类小说阅读的考点;掌握小说阅读中标题的解题思路与方法。

2.过程与方法:实战演练,运用模式解题;熟练掌握小说类标题的答题模式。

3.情感态度与价值观:对小说标题作出准确而全面的探究。

教学重点:掌握小说阅读中标题的解题思路及方法;熟练掌握小说类标题的答题模式。

教学难点:掌握小说阅读中标题的解题思路及方法。

教学手段:PPT课件课时安排:两课时教学步骤:一、考纲解读文学类作品阅读要求能‚体会重要语句的丰富含意‛,落实到小说阅读中的‚重要词语‛是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。

而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一,同时也是高考小说阅读的命题热点之一。

二、分析高考真题,探究命题形式(一)【高考真题回眸】1.(2014浙江卷) 《魔盒》15.有人建议把标题‚魔盒‛改为‚贝格斯太太‛,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。

(5分)2.(2014辽宁卷)《洗澡》(4)‚洗澡‛作为这篇小说构思的关键,有主题思想,结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。

请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点作分析。

(8分)3.(2014年安徽卷)13.请为这篇小说拟一个恰当的标题,并说明理由。

(6分)4.(2014年陕西卷)《保护人》(4)这篇小说以‚保护人‛为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。

(8分)5.(2014四川卷)《锈损了的铁铃铛》 16.请结合全文谈谈‚铁铃铛‛在文中的意义。

(6分)6.(2014山东卷)《审丑》22.‚审丑‛作为小说的标题,意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

(6分)7.(2014全国新课标卷)《血的故事》(4)小说的题目是‚血的故事‛,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以‚血型的故事‛为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。

百强重点名校高考备考_清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘(完美整理版)

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清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘未1217 1540:清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘我的高三语文笔记本《语文阅读暗剑》的内容如下:(1)诗歌答题模式1.意境类:描绘画面(忠于原诗,语言优美)+概括氛围+分析思想感情2.手法类:揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果3.语言特色类:揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类:该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)5.关键词类:主旨作用+结构作用6.感情类:通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情7.概括主旨类:诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类:写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)9.形象类:找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果10.诗歌含义:表层含义+深层含义(2)现代文答题模式1.开放型试题:评+引+析+结2.谈看法或补叙结尾:感悟+引申3.原因题:客观原因+主观原因4.词语的表达作用:形象性+感情性+精确性+结构性5.联想感悟型:A.感:根据文本,联系全文B.悟:联系实际,结合自身,另举一例,提出建议6.句子的作用:A.思想内容上:联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上:引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解:抓句中关键词+联系上下文8.写X为什么要从Y写起:揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9.怎样论证:论证方法+论证过程(3)小说独特答题模式1.分析人物形象:人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析2.评价人物形象:人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义3.小说中插叙的作用:情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度4.小说主题:通过XX人的XX事,歌颂了(批判了)XX的精神(社会现象)5.简析人物:人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)6.小说表现形式:表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7.人物形象的塑造:肖像+神态+动作+语言+心理(4)实用文独特答题模式1.访谈提问的艺术:紧扣主题,不蔓不枝+善于引导,环环相扣+适时应和,便于沟通2.新闻作品优秀之处:选材+对象+见解+提问技巧3.写XX多余吗?:主题+人物+文体特点(5)积累——现代文1.长句:A容量大,气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2.短句:A句子短,简洁明快,干脆有力+B音节少,停顿多,容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪,强烈的感情3.自然环境描写的作用(在小说中):A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动(或衬托)情节发展+C象征意义+D交代背景(时间、地点等)4.自然环境描写的作用(在散文中):A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括:A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象:A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7.第一人称:A亲切自然+B自由直接+C真实生动8.第二人称:A呼告抒情,动人亲切+B便于感情交流+C充满气势,态度鲜明+D自由灵活9.第三人称:A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制,灵活自由+C显得客观冷静10.肖像描写:以形传神,更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写:表现人物个性特征及内心世界12.语言描写:言为心声,表现人物性格特点13.心理描写:A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14.白描:简笔勾勒,简洁准确传神15.工笔细描:精雕细刻,丝毫毕现,具体生动16.细节描写:A真实精细+B传神鲜明17.插叙:A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整,结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18.倒叙:A设置悬念,增加兴趣+B读起来波澜起伏19.直接抒情:淋漓尽致20.间接抒情:A表达含蓄,含而不露+B韵味悠长(不着一字,尽得风流)21.开头段:A提出话题,领起下文+B点明主旨,统摄下文+C设置悬念,吸引读者+D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比),奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应,强调主旨22.过渡段:A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论,揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

百强重点名校高考备考_文学类文阅读之小说指导(完美整理版)

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文学类文阅读之小说指导高考阅读练习与指导0107 1154一、小说考点解读:小说也是文学作品中的一种重要体裁,在中学语文课本中占有一定分量,在备考复习中,同样不可忽视。

用作考试命题材料的小说,由于受考试时间、试卷长度等的限制,常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。

这种小说只截取生活的一个横断面,或事件中的一个小片段、小插曲,对人物只勾勒其轮廓,捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点,兼有特写的特点,写法近似速写。

这样的小说学生已经读过了不少,掌握了一定的阅读技巧。

因此,在今后的高考中,利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。

2004年北京安徽春季招生卷现代文阅读题,考查的就是小小说的阅读,这或许就是给我们的一个暗示。

小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的文学体裁。

故事情节、环境描写、人物形象,是小说的三要素。

小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构成方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。

一般有四道题,一道是多选题,另三道是简答题。

题分为25分。

二、备考金钥匙知识链接阅读小说首先要懂得一些小说的知识。

1.情节结构方面辨析五个w,即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。

如《祝福》,采用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等,设置了悬念。

《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾,有力地突出了主题。

理清线索(明线、暗线)。

多数短篇小说都只有一条线索,但也有一部分短篇小说设置了两条线索。

如鲁迅的《药》,为了表明群众的愚昧,设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线;为了表现辛亥革命,又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。

百强重点名校高考备考_文学类文本阅读之“分析综合”考点突破(完美整理版)

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文学类文本阅读之“分析综合”考点突破基础知识0109 1126:文学类文本阅读之“分析综合”考点突破赵炳庭【考纲亮相】2014年新课标《考试大纲》规定:分析综合能力层级为C级。

(1)分析作品结构,概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

【复习方向】从近几年高考新课标地区语文卷的选文来看,文学类文本阅读材料的选取呈现出散文与小说并重的特点。

尽管在过去多年的考查中,散文一直占绝对优势,但近几年作为人们喜闻乐见的、日常阅读中接触最多的文体之一小说,越来越多地受到命题者的青睐。

参考2014年新课标《考试大纲》以及近三年新课标地区的高考语文卷,2014年高考文学类文本阅读可能仍会以散文与小说作为主要考查内容。

考点一:分析作品结构,概括作品主题(一)关于作品结构【考点阐释】根据考点要求,可以提取三个关键词:一是整体构思,即谋篇布局;二是行文线索;三是段落间的关联与安排。

分析结构,有三方面的要求:一是能够分析段、篇的层次;二是能够分析作品谋篇布局的特点;三是能够鉴赏谋篇布局的妙处,尤其是分析词、句、段在文中的作用和好处。

【解题指津】《考试大纲》对小说阅读没有专门列出具体要求,但它对文学类文本阅读各个层级的要求,全都适用于小说阅读。

分析作品结构,对于小说来说就是分析小说的情节结构。

解答此类题要着重把握以下几点:1、在通览全文的基础上,能够用简明的语言概括故事情节(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

概括时应注意几个要点:时间、地点、人物、事件。

2、认清小说的线索。

是通过线索结构小说,线索是思路的体现,也是情节发展的脉络。

分析线索,有利于把握小说的思路,理解作品的主题。

小说的线索一般是单线,也有双线结构。

3、划分小说的层次,除倒叙、插叙之外,常见的小说结构模式是固定的几个部分构成的,开端——发展——高潮——结局。

情节发展的四个阶段就是矛盾冲突缓急变化的几个部分。

故事的开端,是矛盾冲突尚未展开的阶段;故事的发展,是矛盾冲突逐渐展开的阶段;故事的高潮,是指故事情节发展到矛盾斗争的最高点,即将解决而尚未解决那一瞬间;故事的结局,就是矛盾冲突的最后结果。

高考文学类文本阅读理解复习策略

高考文学类文本阅读理解复习策略

考点聚焦高考文学类文本阅读理解复习策略■项煜摘要:文学类文本阅读是近年来高考阅读理解的主要考试形式之一,同时也是学生理解阅读的难点之一。

基于此,有效开展高考文学类文本阅读理解复习活动就显得尤为重要,高中语文教师在引导学生复习的过程中需要积极采取措施,引导学生更快地理解、掌握这类文本阅读复习的技巧,以及相关的常见考点类型,并组织其构建科学完整的阅读分析思维导图,促使其解题效率的有效提高。

本文就如何有效开展高考类文学文本阅读理解复习活动提出了一些建议。

关键词:高考;文学类文本;阅读理解;复习策略文学类文本阅读主要是用文学性语言描述出的一种富有美感的文章类型,在高考考试的过程中主要是考查学生对文本中相关表达技巧、表现手法、某句话的实际含义以及相关人物形象等知识的理解吸收以及灵活应用等能力。

目前,一些高中语文教师在引导学生复习这一类的文本时,已经开始注意到了相关知识技巧的讲解,但其在复习教学中实施的教学手段并不能满足每个学生的实际要求,他们的自主阅读理解以及对这些知识进行灵活应用的能力并没有得到有效的提升,从而产生了一些学生不能准确地抓住相关问题的关键信息,导致其解题效果并不理想。

对此,高中语文教师需要根据每个学生的实际学习情况,不断改变自身的引导手段和方法,尽可能地让每个学生都能在教学中得到有效的提升。

一、有效整合阅读文本是提高复习内容系统性的重要前提教师在引导学生复习的过程中有效整合相关类型的文本资料,让学生对这些资料进行对比、分析以及总结,能够让学生复习到更加系统性的知识内容,总结出相关文本的一般规律,从而掌握相关的阅读分析技巧。

高中语文教师在组织学生复习高考文学类阅读理解时,可以提前准备更多的历年高考的文学类阅读理解试题。

让学生先自主阅读理解,结合对应的例题进一步理解分析相关文本内容,自主分析、对比、总结出这些文本中的相似提问,从而得出文学类文本阅读的一般出题规律。

教师可以利用课本资源作为模板,整合高考文本真题进行复习指导。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性高考文学类文本阅读是高考语文考试中的一个重要部分,对学生的阅读能力、文学素养和语文能力有着重要的影响。

要想在高考中取得优异成绩,文学类文本阅读的复习策略和教学有效性显得尤为重要。

本文将从复习策略和教学有效性两个方面进行阐述,希望对广大高三学子和语文教师有所帮助。

一、复习策略1.系统性复习高考文学类文本阅读主要包括古代文章阅读、现代文学阅读和古诗词鉴赏三个部分。

学生在复习时要有所分清,并且要有系统性地进行复习。

可以以时间线索、文学流派或者文本主题为线索,逐步深入,由浅入深地掌握不同文本的阅读技巧和方法。

要注意对文学常识、历史背景、作者风格等进行归纳总结,并进行分类整理。

2.多练笔记、摘抄在复习过程中,学生要多练笔记、摘抄,把阅读过程中的感悟和体会用文字记录下来,有助于加深对文本的理解和记忆。

可以将各个文本的重点句子、段落进行摘抄,形成文本核心摘录,有助于在考试时回忆和应用。

3.阅读辅助工具在复习时,可以借助一些辅助工具来提高效率。

可以使用文学辅导书、文学分析软件、音频讲解等来加深对文学知识的理解和掌握。

通过参加一些文学兴趣小组、讨论会,与他人交流讨论,增加文学交流的广度和深度。

4.模拟考试复习的收官阶段要多进行模拟考试。

可以找一些真题试卷进行模拟练习,了解考试形式和题型,并逐步提升解题速度和答题技巧。

二、教学有效性1.多媒体教学在教学中,多媒体教学是一种有效的教学手段。

可以通过图片、音频、视频等形式来丰富文学课堂的内容,使学生更加直观地感受文学作品所表现出的意蕴和艺术魅力。

2.情境教学在教学中,要尽可能地营造出文学情境,让学生身临其境地感受文学作品所描绘的情景和氛围。

可以通过朗诵、表演等形式,使学生更加深入地了解和体验文学作品。

3.开展讨论在教学中,要鼓励学生开展讨论。

可以安排一些小组讨论、课堂讨论等形式,让学生们就文学作品的主题、情节、背景、人物形象等展开思考和交流,激发学生对文学作品的兴趣和热情。

百强重点名校高考备考_高考散文阅读考题设置方式及答题技巧(完美整理版)

百强重点名校高考备考_高考散文阅读考题设置方式及答题技巧(完美整理版)

高考散文阅读考题设置方式及答题技巧作文素材及指导0403 1912一、如何概括文章的主题1、高度关注标题、开头、结尾标题是文章的窗口,是文章的眼睛,透过这个窗口,我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。

例如2005年重庆卷《阳台上的遗憾》,中心就是“遗憾”;2006年广东卷《夕阳透人书房》、2006年全国1《阳光的香味》看标题就能让人窥见其中的滋味。

开头的几种模式:(1)欲扬先抑;(2)先言他事他物,从一种现象起笔引入;(3)对比、映衬;这几种开头都是巧妙地引起下文,为下文作铺垫;有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。

问题常设置为“文章开头这样写(安排)有什么作用?”答时基本可分三步进行:首先答出这是一种什么手法,然后答这种表现手法的一般作用,最后结合文章的具体内容写出具体的作用。

再如散文的结尾:有的照应文题,有的呼应开头,有的点明主旨而深化中心,是谓“卒章显志”。

很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。

还有的文章结尾处故意宕开一笔,间接、含蓄的抒情。

或戛然而止,言有尽而意无穷。

此外,散文取材“小中见大”的特点,过渡句、段的作用等等都应有所了解,特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。

高考散文阅读在命题方面并非漫天要价、不着边际,而是有一套命题思路的。

由于实际命题的需要,试题所选材料多是内蕴厚、表现手法和语言富有特色的写人记事、写景状物或议论性的散文,而较少小说、戏剧等。

虽说本应考查综合性很强的鉴赏评价能力,但由于高考控制评分误差的需要,很难真正命制出那种仁者见仁、智者见智的自由发挥式的鉴赏评价题。

因此命题基本上未超出理解分析的范畴,定位仍然在一个“懂”字上,考的是带一点鉴赏味道的理解。

在中国传统文章学中有一个重要的方法——开门见山就是文章开头不兜圈子,直奔主题。

开门见山的表达角度很多,可以直叙其事,也可以起笔点题;可以开宗明义地揭示文章主旨,也可以单刀直人地点明要害等等。

百强重点名校高考备考_高考文学类文本阅读答题方式(完美整理版)

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高考文学类文本阅读答题方式高考阅读练习与指导0423 2202:高考文学类文本阅读答题方式一、作品结构的分析,作品主题的概括——能力层级:C、分析综合(一)题型示例:1、联系全文,指出“×××”的含义和它在结构上的作用。

2、文章第一段写了“……”,这样写对全文结构安排有什么作用?3、“×××”句(段),它在文中起什么作用?4、地描绘“……内容”后,又写了“……内容”,这在文中有什么作用?5、文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路。

或除了以×××为思路安排的文章结构外,本文还有另一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索来。

6、本文主要分几个画面来写,这些画面是如何组织到一起的?7、请概括文章写了哪些方面?或概括特点?8、引用了材料有什么作用?(二)答题程式:1、某某句,某某段在全文结构中的作用:考虑与上文、下文的关系,一是前后文的呼应,二是对下文的铺垫。

答题必须结合上下文内容来回答。

例:“虽然不再耍镰费胳膊,……”从全文结构看有什么作用?答案研读:强调麦天男人的劳累,为写疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦的到了”相照应;与下文“忙了一季的男人,长刺刺躺在炕上”一节的描写相呼应。

2、某某段中的一句话在文章中的作用:写了什么内容(概括这句话的大致意思)+是运用什么手法写的+起到了什么用的表达效果(联系中心)。

例:在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好处?答案研读:从自己的经历谈起(内容),借用了对比的手法(手法),行文自然生动,为下文谈的孤绝境界(中心)作了铺垫。

3、为什么从这里写起;先写这个后写那个,为什么?诸如此类的问题:一般从结构、内容(表现形象,思想、主题思想)与艺术手法三个方面回答。

例1:写象征喜庆的焰火,为什么要从平静的湖水写起?以“静”衬“动”,反衬了随后施放焰火的热闹,同时也为后面美丽的湖水做好铺垫(手法、结构);湖水的平静又与焰火的热闹相结合,共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定(内容)。

百强重点名校高考备考_现代文(小说)阅读的考点分类 (转载)(完美整理版)

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现代文(小说)阅读的考点()高考阅读练习与指导0506 0700:一、小说的结局1.分析出人意料的结局。

(思维方向)好处:①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。

如《项链》,07海南调研题《界河》②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。

如《项链》,上海07春季高考《父爱无价》,广东卷模拟一(贾平凹)〈羊事〉。

《项链》直到结尾才点出是假的,但前面已作了伏笔。

如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。

③从主题上看,能更好地深化主题。

如07海南调研题《界河》:主人公意外被打死,凸显出战争对美好人性的摧残,有力地控诉了战争的罪恶,深化了人类呼唤和平幸福生活的主题2.分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看,能更好地深化主题。

如07海南调研题《界河》:主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残,有力地控诉了战争的罪恶,深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

再如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。

②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。

如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。

③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。

如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。

3.分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。

人们阅读小说,目的是要得到快乐;因为真实的人生,如同月亮一样缺多圆少,所以才希望文学的梦境结局是圆满的,以寄托对美好生活的向往之情。

如《柳毅传》。

如07海南调研题《界河》:如果去掉结尾有什么作用?①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。

百强重点名校高考备考_文学类文本阅读(完美整理版)

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文学类文本阅读高考阅读练习与指导1216 1558考纲学习《2014年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲(课程标准实验版)》对包括小说阅读在内的文学类文本阅读提出三个层级能力的要求:一、分析综合,能力层级为C。

这一层面的具体要求是分析作品结构、概括作品主题;分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

二、鉴赏评价,能力层级为D。

这一层面的具体要求是体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力;欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力;对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

三、探究,能力层级为F。

这一层面的具体要求是从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;探讨的创作背景和创作意图;对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

命题趋势2014年福建省新课程语文高考一改过去的考查模式,把原来的现代文阅读部分改为文学类文本阅读和实用类文本阅读,而且采用选考的形式,对题型也进行了改革。

关于题型,在2014年福建省语文《考试说明》中的样题和2014年福建省高考语文试题里,分析综合和鉴赏评价的能力考查有两种题型,一是五选二的选择题,二是简答题;探究的能力考查采用论述题的形式。

从2014年是福建新课程高考的第一年,其命题方式对以后的高考命题具有较大影响力的角度看,对于包括小说在内的文学类文本阅读的考查,这种命题思路可能在以后的几年内得以延续。

应对策略最主要的是立足小说文本特征,提高小说阅读能力。

小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活。

小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。

它首先要求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色。

一、把握小说的故事情节这是整体感知小说的基础,是鉴赏小说艺术特色的前提,也是小说阅读考查的重要内容。

它要求考生能概括小说的故事情节,了解小说情节安排的特点和作用。

高考语文文学类文本复习策略

高考语文文学类文本复习策略

高考语文复习之文学类文本阅读复习策略一.总体要求文学类文本阅读是高考语文试题中集中体现语文课程人文特征和审美意义的考题,本大题分值重,主观性强,答题要求严密,评分要求严格,对考生的语文素养和能力要求较高。

对于当前处于高考冲刺阶段的考生们来说,了解高考文学类文本阅读的阅读方法和命题特点,掌握一些必要的审题技巧和答题要领,则是非常必要的。

文学类文本阅读的复习方法,概而言之为三句话,一是要全面审题,二要规范答题,三要完整表达。

二.解题方略1.认真审题,读懂题干,利用好题干中包含的提示信息例:2006湖南卷《在山阴道上》第19题:浙江绍兴,古称山阴。

《世说新语》曾载:“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。

”通观全文,请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。

【分析】在提出具体问题之前,题目中交待了很多信息,这些信息对于答题都是有帮助的,我们要注意从中找到答题方向。

“浙江绍兴,古称山阴”,题目“在山阴道上”其实就是在“绍兴道上”,文章写的就是作者游历鲁迅的故乡绍兴,这样,题目就和作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合了;“《世说新语》曾载:“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。

”意在说明山阴道上可以欣赏到接连不断的美景,其实时告诉我们在游历鲁迅故乡时,不断看到的今天的美好生活场景。

【答案】①与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合②暗寓所见、所闻、所感、所思的美不胜收。

2.考查词语的含义⑴确定答题区间,联系具体语境,把握作者的观点态度例:2006江西卷《秋光里的黄金树》第18题:结合原文,理解“童话”的的含义【分析】在原文中,“童话”一词出现在第15段——“谁还记得荒原不久以前的童话呢”。

我们根据“不久以前”,可以确定,答题的范围在15段的上面。

「原文片段」原先驻守在这片荒野上的树呢?它们曾经无比强大,像一支永远不可能消失的大兵团,密集的喧哗的笑声,仿佛在嘲笑一切妄想消灭它们的力量,而且它们拥有鸟类和众多的野兽,这些鸟兽类也不相信森林会消失。

百强重点名校高考备考_【高考 阅读】文学作品阅读训练指导备忘(一)(完美整理版)

百强重点名校高考备考_【高考 阅读】文学作品阅读训练指导备忘(一)(完美整理版)

【高考阅读】文学作品阅读训练指导备忘(一)高考阅读练习与指导1123 0632:高考现代文阅读答题步骤从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到,应该是有可能的。

如何让学生把该拿的分拿到呢?以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。

1、阅读选文时要勾画圈点。

“不动笔墨不读书”。

在有限的时间内阅读一篇文章,如果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好效果呢?阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达情感看法的词句等作勾画圈点,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握文章的中心和的行文思路,有了这些,解题时就得心应手了。

阅读现代文,理解文意,要抓好十种句子的分析★抓首句。

一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、概括和转承作用。

★抓中心句。

★抓转承句。

有的语段有几层意思,为了使层次问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词。

如:《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”,承上文,“但是这在他身上还不是主要的”,启下文。

★抓点睛句。

有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。

如:《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题。

★抓警句。

有的语段中的有些句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

★抓矛盾句。

语段中的有些句子,从字面上看自相矛盾,但却寄寓了深刻的用意。

如“大约孔乙己的确死了”,此句表面看来矛盾,实际上是绝妙好辞,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。

★抓感情句。

语段中的有些句子明显地表达出的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。

★抓特殊句。

阅读语段时,有时会碰到一些特殊句式,只有弄清句式特点,才能够准确理解句意。

如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”,句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语,分别修饰“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投无路,沦为乞丐了。

百强重点名校高考备考_【高考 阅读】文学作品阅读训练指导备忘(三)(完美整理版)

百强重点名校高考备考_【高考 阅读】文学作品阅读训练指导备忘(三)(完美整理版)

【高考阅读】文学作品阅读训练指导备忘(三)高考阅读练习与指导1123 0632:高考现代文(散文)阅读备考指要一、语言修辞题型(一)描绘类1、提问方式:⑪某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?⑫文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式:不行。

因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。

或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

2、答题技巧⑪体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格,将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。

⑫具体在鉴赏语言时,可从遣词造句(如包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等),语言风格(如:如朱自清,自然淡雅,用工笔写意蕴;周作人平和冲淡,用淡笔写浓情;.鲁迅,苍劲雄健,刚健之中见哲思等),语体角度(如:书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。

(3)熟知各种修辞格及其修辞功能,在鉴赏中能灵活运用。

3、答题示例例1:好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

例2:在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了6个“便”字和5个“领取”,这样写在表达上有什么好处?答:①反复使用“便”字的好处是:将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。

②反复使用“领取”的好处是:层层铺开,逐步扩大,对点明本文主旨起到强化作用。

(二)结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式:不能。

因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……例3.“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性高考文学类文本阅读是高考语文考试的重点之一,也是考查学生综合语文能力的重要内容。

对于学生来说,如何有效复习文学类文本阅读,并且提高阅读能力,对于取得高分至关重要。

本文将探讨高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性,帮助学生更好地备战高考。

一、复习策略1.阅读大量文学经典作品要想在高考文学类文本阅读中取得好成绩,首先要阅读大量的文学经典作品。

这些经典作品涵盖了各个时期、各个流派的文学作品,涉及了不同的题材和风格。

通过阅读这些经典作品,可以帮助学生熟悉不同的文学形式和表现手法,提高阅读理解和写作能力。

2.注重理解和分析在复习过程中,学生要注重对文学作品的理解和分析。

不仅要理解作品的表层意思,更要深入挖掘作品中的人物形象、情节发展、主题思想等方面的内涵。

通过对文学作品的深入理解和分析,可以帮助学生更好地把握作者的意图,从而更好地理解和把握作品。

3.多角度思考对于文学作品的阅读复习,学生要多角度思考。

要注意作者的写作背景、时代背景、思想观念等因素对作品的影响,要善于从不同的角度和层面来理解和分析作品,不拘一格,能够深刻把握作品的内涵和特点。

4.积累词汇和表达在文学类文本阅读中,词汇和表达能力是非常重要的。

学生在复习过程中要注重积累文学方面的专业词汇和表达,提高自己的语言表达能力,能够更准确地描述文学作品的特点和魅力。

5.多做题,多写作在复习过程中,学生要多做文学类文本阅读的模拟题和真题,提高自己对于文学作品的理解和分析能力。

要多写作文,通过写作能够提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力,更好地应对高考文学类文本阅读考试。

二、教学有效性1.激发学生兴趣在教学过程中,教师要善于激发学生对文学的兴趣,引导他们深入文学作品的世界,帮助他们建立对文学作品的情感认同和审美情趣。

只有让学生真正喜欢文学,才能更好地吸收文学知识,提高文学阅读能力。

2.注重启发思考教师在教学过程中要注重启发学生的思考能力,引导他们多角度思考文学作品,帮助他们深入理解和分析作品的内涵。

百强重点名校高考备考_高考现代文阅读--文学作品阅读(小说阅读)方法、(完美整理版)

百强重点名校高考备考_高考现代文阅读--文学作品阅读(小说阅读)方法、(完美整理版)

高考现代文阅读文学作品阅读(小说阅读)方法、高考阅读练习与指导0406 1207:文学作品阅读(小说阅读)方法、知识清单考纲解读:1、选材以小小说为主,但也包括长篇中篇的节选。

2、古今中外都在涉及,但又以中国当代小说为主,近年外国小说的考察呈现上升趋势。

3、传统小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写,塑造具有典型性格的人物,多角度多层次地反映社会生活。

4、现代派小说是一种强调表现危机感、荒谬感、困惑感,反映人与自然、人与社会、人与人、人与自我四种基本关系的失衡、对立并寻求突破、谋求和谐的文学作品。

5、小说阅读考查的能力与散文相比,侧重点不一样。

重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、分析环境描写,考查人物语言的个性化特征等。

一、考人物形象人物鉴赏要注意分析塑造人物的描写手法;要注意通过分析人物的言谈举止、形貌神态,把握人物的思想性格牲;要注意联系人物生活的特定时代背景和社会条件,认识人物的典型意义。

1、解题思路分四步走:①总体把握小说人物形象特点,确定的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。

②画出小说中关于这个人物言行的语句,以及的议论或者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

③看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。

④选择恰当的词句表述出来。

2、答案组织模式①一个总括句(人物身份)+分述性格特点型如:(2014年安徽高考)《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。

(见《三·二》P272)解题思路:鉴赏形象,要能把握住形象的特点。

这就要求我们找到小说中有关董师傅的描述,正面描写和侧面描写相结合,然后根据他的语言、动作、神态、心理等描写来分析概括董师傅这个人物形象的特点。

文章第2段介绍了董师傅精通木匠和他平静的日子,说明他技艺精湛,有一颗平常心;第三3段介绍他晚上收工后来湖边闲坐,说明他有生活情趣;第5段写他领着小翠游湖,并帮他带路,说明他乐于助人。

答案:董师傅是一位普通木工。

(总括身份)他技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心,有生活情趣。

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高考文学类文本阅读训练的高效策略高考阅读练习与指导0317 1354:高考文学类文本阅读训练的高效策略现代文阅读的“大阅读”(文学类文本和实用类文本阅读)和作文是高考分值较大的两个板块。

近年来,现代文阅读的文学类文本阅读呈现出一些新的面貌:文本多样化,题型丰富化,阅读个性化,考核综合化,思维探究化。

选材上,重文学、重文化、重经典的特点越来越突出。

除作文外,非课改卷中三大板块基本平分秋色;而课改卷中,语言文字运用板块赋分越来越小,而大阅读赋分在不断增加。

由于训练不得法,效果不明显,它已经成为一些学校师生备考的软肋和必须跨越的门槛。

实际上现代文阅读是最易拉开档次的板块,应该也必须成为学生的得分增长点。

复习备考的后期,师生的高效训练策略,是突破魔咒的关键。

一、阅读材料典范化总览2014年18套语文试卷(见下图),其选文经典、关注人性、文化内涵深刻的特点非常突出。

结合前几年的试卷分析,经典典范的文学作品在高考中的比例越来越大。

而反观各地的一些模拟试题,文本材料的选取不仅没能很好地契合高考的发展趋势,而且出现典范性不强、删减整合不科学、文本质量较差的问题。

这严重影响了命题的科学性,训练的有效性。

因此,阅读材料典范化、范文化是高效复习备考的前提。

语文备考是一种特殊的学习形式,选文科学规范是题中应有之义。

2014年高考语文“大阅读”一览表试卷选文题目体裁出处选文内容简评全国卷Ⅰ灯火萧萧散文《台湾新生报》1982.2台籍作家思考人性问题的名篇全国卷Ⅱ大河家张承志散文《青海湖》2014.11名家探讨民族文化根基的新作全国卷Ⅲ保护人莫泊桑小说《莫泊桑短篇小说集》探讨人性,讽刺虚荣的世界名篇北京海棠花季羡林散文《季羡林散文精选》名家书写爱国情结的名篇上海天目山张抗抗散文《张抗抗随笔》名家思考人性问题的佳作天津寒冷的高纬度迟子建散文《小说评论》2002.2名家对故乡与生命本质的思考重庆在春天里观察两只鸟陈峻峰散文《青年科学》2014.1作家思考人类与自然关系新作江苏溜索阿城小说《阿城精选集》旅美作家思考民族与地域文化谈静朱光潜散文《谈美书简》名家美学随笔浙江静流李丽娟小说不详描写人性,表现人生思考的新作安徽碑许辉小说《芒种》1996.8本土名家揭示人性的代表作江西饮一口汨罗江熊召政散文《问花笑谁》名家介绍历史文化的新作辽宁洗澡王安忆小说《王安忆短篇小说编年》19821989名家反映平常人生活状态和心理需求的名篇四川自然(节选)爱默生散文散文《论自然》反映生态文化的世界散文名篇山东骆驼祥子(节选)老舍小说《骆驼祥子》名家描写普通人生存状态的名篇“她只能活七小时”保罗舍恩斯坦实用文《普利策新闻奖名篇快读》1943.8世界新闻名篇广东面包博歇尔特小说《外国短篇小说百年精华》反映一战后平民生活的名篇让法律来保护阳光梁衡实用文《梁衡新闻作品导读》论述人类通过立法来保护新能源的开发和利用的论文湖南一朵午荷洛夫散文教材(新课程读本)台湾旅美华人的抒情散文名篇湖北烟花三月下扬州熊召政散文《中国小说》本土名家介绍历史文化的新作福建春风林斤澜散文《北京晚报》1980.4.8名家的抒情散文名篇精选阅读训练材料,首先应该重视那些文学性强,文化味浓,经得起时间和历史检验的经典作品。

特别是像迟子建、季羡林、周国平、池莉等当代大家的典范之作,理应成为命题的首选素材。

这样的作品不仅经典、典范,人文内涵丰富,材料价值高,而且利于训练阅读能力,利于陶冶学生情操,更有利于引导阅读,实现阅读训练效益能最大化。

实际上,2007年广东卷《泥泞》、2008重庆卷《时间怎样地行走》、2014天津卷《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》等已经多次选用迟子建的作品。

那么,我们在备考中训练选用阅读材料时当然应高度重视。

选用典范的阅读材料,既便于考生提高备考效率,又能有效提高文学素养。

假如我们在考前以迟子建作品为阅读材料进行一定量的训练,那么考生对她的作品风格特点、惯用手法等都很会有一定的了解,考场上就相对顺手得多。

并且,考生的文学修养特别是视野也宽阔得多。

语文备考、考试是成为特殊的学习方式,在备考中我们有责任使更多的优秀、规范的作品进入学生的视野。

二、解读方法科学化阅读有三个层次:认读,解读和赏读。

对高中生来说,主要是解读和赏读,解读是赏读的基础。

不论阅读什么文章,都必须通读全文,理清脉络,把握主旨,明确该文本写了什么、怎么写的、这样写有什么好处等问题。

真正读懂文本(主要指理清思路、把握主旨)是做好阅读理解题的基础。

对文学类文本来说,文本解读训练要注意以下三点:1、分文体训练解读。

要高效复习,首先就应分文体进行解读训练。

不同文体的文本解读方法不可能完全一样,这就要求我们区别对待、针对性训练。

如小说,我们必须从三要素入手,特别是抓住“人物”这一主要要素来把握主旨。

而散文有写人记事散文,写景状物散文,随笔议论性散文等类型,它们的解读方法也不完全一样。

切忌复习训练眉毛胡子一把抓,一会儿散文,一会儿小说,今天练理解句子,明天练赏析手法。

不同类型的文本,虽然有共性的题目,但由于其解读方法不同,做题的思路方法往往有别。

2、引导学生研究性学习。

以散文复习为例。

首先引导学生把做过的高考散文,然后研究不同类别散文如何解读,学会归类找规律,最终形成科学的、个性化的解读方法。

例如,研究2007年的高考试卷,我们很容易发现07年全国卷《总想为你唱支歌》和07年安徽卷《乡村的风》都是抒情散文,都是通过几则材料来表现主旨(左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石;风迎接我、风带来诗意、和风有关的事件),进而联系98年全国卷《报秋》、课本《故都的秋》等文章,我们就很容易发现这类文章的规律。

即用若干则材料表现主旨,材料的内涵前几则相同,最后一则可能有别于前几则;首尾往往有议论抒情的句子来点明、升华或暗示主旨;内涵往往既集中又不单一等。

经过这样的归纳分析,考生往往能迅速形成解读文本的方法。

3、总结出各种解读方法。

在做一定量散文题目的基础上,通过对写景状物类散文的梳理研究,学生很快就能总结出该类文本的解读方法,如:抓关键句法——文中的总起句、过渡句、总结句、主旨句往往暗示或点明主旨;材料分析法——梳理文本的写景、叙事、联想、引用等材料,归纳其共性内涵即为主旨,不同内涵即为主旨的升华或深化;线索分析法——此类散文往往有一定的线索和顺序,或物或情,或行踪或总分等等。

引导学生总结出个性化的科学的解读方法是高效备考的关键。

三、题型训练规律化高考现代文阅读文本,每篇短文仅仅四个题目(个别省市3个题目)。

虽貌似各不相同,但其实质就那么几种题型,我们要善于引导学生树立一个题就是一类题的意识,化个为类,举三反一,最终达到举一反三。

如2014全国卷《灯火》第16题,文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?做到此题,我们可以引导考生联系到其他高考题(如2000年全国卷《长城》)或模拟题,引导归纳:1、各种人称的基本作用;2、人称转换的原因或作用。

这样再遇到此类题目,学生往往就有了思路,就能条件反射般地做好题。

再如,08年浙江卷小说《乌米》第21题:《祝福》中的“我”是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重要性与本篇中的“我”相似。

请赏析“我”的形象和作用。

做完该题后我们再引导学生把此题和2008江苏卷《侯银匠》第15题联系起来,进而探究“次要人物”的作用以及用大量笔墨写次要人物的好处。

当学生们总结出,要从真实感、线索、表现主旨、表现主要人物、艺术效果等多个方面思考时,此类题型就彻底地掌握了。

我们在复习备考中,把引导学生归纳、整合、总结做题规律放在重要的位置,就能起到事半功倍的效果。

应该说,现80%的高考试题都是有规律可寻的。

我们也可以直接给出常见题型,让学生结合高考题探寻规律。

比如,我们布置任务:现代文阅读的“语言表达题”该如何做?一般是怎么设问的?该从那几个方面考虑?诸如此类等。

然后让学生研究2014年山东卷小说《骆驼祥子》(节选)第19题,“第一段画线部分突出【得到】语言特色是什么?请举例说明”,结合2007湖北卷《日月行色》第18题,“本文人物语言有哪些特色,举例说明”,再研究必修教材的两个单元的小说语言风格,就不难归纳出小说的语言特色题做题的规律和方法。

四、答题规范化首先,要掌握专门的术语,不说外行话,用语准确。

要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,真正理解其含义。

如小说结构情节方面:烘托铺垫、伏笔照应;设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有效。

表达技巧:动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。

要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体等等。

其次,掌握答题格式。

1、问题意识:认真进行审题训练,围绕问题对应回答,一问一答,对应作答。

2、得分点意识:赋分(分值)往往和答案要点有关系,根据分值可以推断回答要点。

一般情况下,2分题目多为一个要点;6分题目一般23个回答点。

3、格式意识:回答问题时先说什么、再说什么,先总后分还是先分后总,是有讲究的,不同的题型有不同的要求。

如语言表达上有什么特色,x段话运用了何种修辞,有什么好处?我们首先回答修辞方法是什么(因为问题是何种,回答当然只能是一种),然后说说这种修辞本身的好处以及表达思想感情的好处。

再如,表现手法题一般问:这样写有什么好处/效果/作用?答题时应该按照“使用的手法+内容+效果/作用”的格式,并且应该掌握常见手法的类型和基本作用。

常见表现手法有联想/想像/烘托/渲染/象征/讽刺/悬念/照应/借物抒情/托物言志/以小见大/点面结合/虚实结合/先抑后扬/先扬后抑/寓褒于贬/寓贬于褒等.要熟悉这些手法的作用.五、阅读题料作文素材化高考文本的阅读能为我们提供思想、情感素养。

高考作文关注人生、社会,而考生普遍存在的问题是:课内外阅读、写作积累缺乏,认识社会生活、分析现实问题的能力较差,联想、想象能力不足,不能运用充分、有力的事例去阐述思想,表现主题。

那些知识面狭窄、能力匮乏、没有思想、情感枯竭、时代感不强的考生,是很难写出高分作文的。

现代文中的文学类文本多是文质兼美的千字文,其立意、构思、选材、语言超越俗套,能有效地弥补学生写作不足,以达到备考效益最大化的目的。

阅读训练之后,我们可以借鉴阅读材料的思路或局部写法进行写作训练,把读写结合起来,提高备考的效益,还可以从作文素材的角度对其积累、提炼、变形等,使之成为我们绝好的写作素材。

如《总想为你唱支歌》,对倒而不死的“左公柳”、死而不到的“胡杨林”两则材料稍加概括,不就是我们议论文绝好的例子吗?其抒情性的笔法、几个材料表现主旨的化大为小(写大西北的精神,通过有代表性的物和人来完成)的写法,完全可以成为我们写赞美某地域、某集体的借鉴。

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