浅谈园本教研的重要性

浅谈园本教研的重要性-教师教育论文

浅谈园本教研的重要性

文／陈红

园本教研的本质是以园为本，揭示幼儿园教育教学规律，提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力，实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。因此，幼儿园要针对现阶段教研中存在的诸多问题，以园为本，建立有效的教研机制，创设人文环境，坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，体现教师主体性，发挥教师能动性；突出教研温馨化，实现教研生活化。全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。

一，激活热情，营造氛围

创设和谐的教研氛围。所谓和谐，是指教研气氛的和谐、活动过程的和谐、会务工作的和谐。我们认为，良好的氛围能推动教研活动的进行，而且良好的氛围能让参加教研的老师多，杜绝毫无理由的迟到、早退等散漫现象以及会场秩序的散乱差现象的出现。活动主持人，更应该精心安排、精心组织、掌握动态、有效调控，使教研活动学术空气浓郁、会议气氛和谐。

确保教师的主体地位。教研的主体是教师，只有充分调动教师参加教研的积极性、主动性，将教研内化为教师自我发展、自我提高的内在动力，才能提高教师教研活动的质量。教研需要每一位教师的热情投入，需要每位教师都能把园本教研看作是自己应有的职责，是自主学习和自主发展的教研。为得到教师的心理支持，让教师自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为，具有自我发展的意

识和动力，我们选择教师感兴趣的话题和实际教学过程中的问题作为教研的主题，在“我要学习、我要提高”这样一种精神鼓舞下，全身心投入园本教研活动。

寓研于娱的教研形式。传统的教研活动以说教为主，这样的活动往往教师感觉乏味、无趣，从而降低了参与的积极性。因此，我们在教研活动中开展一些小游戏，如做做心理测试、听听笑话、看看幽默短片等，让教研不再枯燥，不再沉闷，也促进了教师间的相互沟通，而且拉近了彼此间的距离，使教研活动更具亲和力、凝聚力。

二、丰富形式，实践结合

以往幼儿园传统的教研活动，教师常处于被动管理的状态，存在形式主义、内容窄化、经验主义、研教分离等现象，为充分发挥教师的主动性，增强教研实效性，根据教师不同的需求与活动主题，我认为应该理论与实践相结合。在现实教学中，每位教师都有互相学习的地方，每位教师都有自己独特的带班方法，互相交流、互学经验、互帮互助对教师来说无疑是解决问题最快、最有效的方法。

互动交流：作为教师，在忙碌的工作中，我们不仅要善于提出问题、解决问题，更要懂得体会工作的快乐、工作的幸福，这样会使我们的老师以更加饱满的热情投入工作。幼儿园应该创设条件让老师们时时感受到自己是处在愉悦的环境中。通过搞各种活动，让教师体会、交流作为一个幼儿教师的快乐。在交流中发表自己在带班过程中遇到的开心的事。每当我们的老师在工作中遇到不开心的事，都会互相倾诉，互相鼓励，这样觉得其实自己的工作是快乐比不快乐要多，其实我们的工作是幸福的，我们在工作着并幸福着。

经验传播：在教室设置专用墙，教师可在墙上贴上各种好的教育教学信息，如书名、幼教网址……在教师需要资料时，可以作为一种参考，有了前人的经验

就避免了盲目寻找，节约了时间，提高了工作效率。

三、完善制度，落实精神

教研精神要真正落到实处，让老师们学有所用，因此建立比较完善的监管制度，特别是日常教学检查制度，全方位掌控教研精神的落实情况，是非常必要的。作好教研反馈。及时、有效的教研反馈能使教研主持人及时准确地了解教研的成效，因此，我们每次教研活动后都应该进行教研反馈，真切地了解老师的内心想法，以达到有效地调整、控制教研，使教研更符合幼儿园的需求。

园本教研的目的，归根结底是为教学活动服务，教学活动也最能体现教研精神是否真正落实到位。因此要建立比较全面、完善的听课制度，通过随堂听课、教学展示等多种形式检验教师在教学中对教研精神的落实情况，保证教师能真正将教研活动中学到的理论知识运用到教学过程中，使幼儿园的教研精神落实到每一位教师的心上。

总之，我们要继续探索教研园本化的路程，本着“学习——研究——反思——提高”的宗旨，以达到启发智慧，互惠思想和经验，在有限的时间内激发团体教师的洞察能力，促进学习的速度，扩展每位教师能力的空间，发挥更大的学习效果，努力为每位教师的专业化成长开拓更加广阔的空间。

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔根河市满归幼儿园）

（责任编校：蓉莞）