幼儿教师所应具备信息素养内涵的探析

幼儿教师所应具备信息素养内涵的探析

作者简介：林芸，云南师范大学信息学院，12级教育技术（教育学）

摘要：教育信息化的不断深入和发展将对学前教育带来巨大的挑战，在新技术的推动下，幼儿教师将改变传统的教育方式，为儿童搭建一个支架进行学习。本文主要是从信息时代的背景下根据儿童身心发展特点和幼儿园的课程模式为依据探析幼儿教师应该具有的基本的信息素养，以便更好的开展幼儿园的教育活动，提高幼儿教师的创新和实践能力。

关键词：信息素养；幼儿教师；

教育是从生产劳动中产生的，最早在许慎的《说文解字》中提出了“教，上所施，下所效也”。从最初的口耳相传的教育方式过度到今天的以多媒体技术为支持的教育。国家教育部越来越重视学前教育，而幼儿教师是提高幼儿园教育的关键因素。在多媒体技术的支持下“大师终于大楼，软件胜于硬件”。

一、信息素养涵义的概括

“信息素养”（information literacy）一词最早是由美国信息产业协会主席包罗.泽考斯基于1974年在美国国家图书馆信息科学委员会的报告提出的。他认为“个人的信息素养就是能够运用信息工具和主要的信息资源去解决问题的能力”。在1989年美国信息素养总统委员会把信息素养定义为“要具有信息素养，一个人必须能够认识何时需要信息，并有能力有效地发现、评价和利用所需要的

信息”。目前对信息素养的概念也趋于多样化的解释，总之，从教育的领域看，信息素养是在信息时代下的教师所应具备的一种基本能力的素养，是进行学习和科研上所需的技能。

二、信息时代背景下的幼儿教育的特点

1、学前期儿童身心发展的特点

幼儿教育主要指的是对3～6、7岁所实施的教育。幼儿园分为，小、中、大三个班级。小班的儿童对色彩鲜明的物体有着较强的敏感性，思维的发展是伴随活动进行的，注意力短暂，在进行教育活动时一般是5—10分钟。中班的儿童的幼儿处于具体形象思维阶段，思维具有不可逆性。注意力的时间一般是10—15分钟。大班的儿童思维将具有比较有序的状态，喜欢独自操作并完成任务，同时也乐于与同伴进行合作，注意力通常在15—20分钟。儿童的天性决定了他们的好动、好模仿的特点。

2、幼儿园教育教学的模式

幼儿园区别于小学的教育方式是以“游戏”为主要的教学模式，教学内容是认识生活中的常识，具有启蒙性、科普性的特点。教学的方法以直观形象为主，并加以动手和实践。幼儿园的课程主要包括：健康教育、科学教育、艺术教育和社会教育，这些内容都是贯穿于幼儿的一日活动中的。幼儿获得知识最有效的方式就是通过与外界环境发生积极的相互作用。

三、幼儿教师提高信息素养的必要性

面对纷繁复杂的信息时代，如果教师没有基本信息素养则不能有

效的把技术整合到教学中。现在的儿童几乎对电脑、手机、ipad等移动设备并不陌生，如果在教学中，教师没有更好的对其进行指引，在将来出现的信息犯罪、沉迷于网游中的青少年将是司空见惯的事情，也不利于发挥技术对教育的促进作用。

四、幼儿教师所应具备基本的信息素养

1、基本的信息技能

1）首先要具备正确的信息意识

作为幼教工作者要在信息的海洋里进行合理的选用，有效地把信息为自己所用，不要凡事都依赖于网络，要把知识变为自己创造的开端。同时教师要明确技术是为教育服务的，苏霍姆林斯基曾说过：“一切为了人，去爱人，造福人，这才是教育的目的”。

2）计算机基本的操作能力

具备基本的计算机操作能力是管理幼儿园、进行教育活动所必不可少的。对office办公软件的熟练运用的能力。多媒体教学设备的使用，利用这些多媒体技术，可以起到渲染气氛。教师要会使用ppt制作课件，flash设计一些小动画，合理的选用一些音频和视频进行辅助教学，充分的调动起学生的学习兴趣。例如在为小班幼儿介绍“四季”的时候，教师就可以利用多媒体技术进行动画的放映，让儿童身临其境，更好的感知到四季的特点。

2、利用信息技术合理的与课程相整合

信息技术融入课程中，从表层看是技术层面的东西而深层次则是技术的变革在教育观、学习观以等方面的变化。幼儿园的课程时间

短小、内容要做到精简，而且设计起来要符合各个学前年龄阶段的发展特点，教师不能盲目的进行教学。知识的构建来源于活动，因而知识存在于活动之中。教师作为活动的合法边缘参与者来进行引导教学。按照一定的教育目标，以儿童为中心，利用多媒体资源为学习进行支撑。“角色扮演”和“童话故事”是儿童最喜欢的学习方式，教师利用技术能更好的把自然现象和与儿童生活经验不太密切的知识进行生动形象的表现出来。

3、信息的伦理道德

信息道德，是在获取、使用、生成和传递信息的过程中应该遵循道德要求。教师只有在自己了解了相关的信息安全和信息道德之后才能合理的结合信息资源进行教学。如今大班的儿童都乐于玩网络游戏，这就要求教师要进行合理的诱导，把游戏中的积极因素调动起来，促进儿童的发展。同时教师要不断的提高身心素质，严格要求自己，在课堂中以身作则。远离各种违法的信息和网站、尊重他人的个人隐私。充分发挥教师在幼儿园教学中的引导作用，以一个积极、健康的心态进行教育。

4、利用信息技术进行科研与创新的能力

目前的年轻一代的幼儿教师对qq、blog、e-mail都是非常熟悉的，但用在科研上的却是屈指可数，这些网络上免费的软件都是为进行科研的硬件环境。

1）利用网络社区加强与家长的交流

幼儿教师在必备基本的教学能力和相关理论之外。还具有里哟娜

高新技术的探究能力。为了能更好的师了解儿童，让家长能知道自己孩子在园内的表现，可以通过qq群等一些其他的网络社交，进行交流。教师有意识的搭建一个网络平台，展示自己的一日教学心得和幼儿在园内活动的照片等。吸引家长参与到网络社区中，在相互交流中产生新想法，这是进行教育科研的初始，不仅有助于提高家长正确的教育方式，也有助于更好的开展家园合作的教学活动提供依据，是教师进行创新的源泉。

2）利用网络资源，紧跟时代步伐。

在应接不暇的教育理念相继而出，如果没有信息检索能力，将很难在教育教学能力中有所提高。教师要适时的关注一些新会议以及专家的博客，了解当前学前教育发展的主流趋势，利用这个平台进行交流，以发展性的眼观看待自己的教育方式。随着幼儿园教育的多样化，侧重点不同的幼儿园，所招聘的教师在专业技能上也是有所区分的，可以利用网络加强教师间的相互经验的交流，取长补短，是教师进行教育反思的好途径。

幼儿教师的信息素养的提高要以儿童的发展为前提，把技术作为教育的工具，合理的整合到幼儿园的一日活动中。体现师生之间的互动和人机之间的交互，巧妙地结合声像、音频的教学，体现教师的辅助作用和儿童的主体地位，达到教学效果的优化。（作者单位：云南师范大学信息学院）

参考文献：

[1] 祝智庭.信息教育展望[m].上海：华东师范大学出版杜，