人教版语文八年级下册知识树___说课稿
人教版语文八年级下册知识树29页PPT
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
八年级语文下册第四单元知识树
能力目标
初中语文
3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作。 5.文明交际，综合学习。
1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 3. 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情 趣。
课标要求
1.阅读简易的文言文， 会借助注释翻译 。 2 .具有诵读古诗文的能力， 培养良好的语感。
1.感受灿烂的传统文化。 2.形成积极的人生态度。 3.提高文化品位和审美情 趣。
编排体例
内容结构
编写特点 说 教 材
知识和技能的 立体式整合
1.编写特点
2.经典文本的现 成可比性。 1.经典文本的 历史连续性和 多样性。
3.分析“差 异”，进行比 较的可操作性。
北 师 版 教 材
1.编写特点
比
《与朱元思书》 “风烟俱净，天山 共色”是近景还是 远景？写出了光和 色的什么特点？
文中多处写出了作 者的主观感受，甚 至是想像和幻觉， 试举出几句说明
“ 从流飘荡，任意 东西”用极简洁的 笔墨画出了江上风 物的特点，表现了 作者自由、洒脱的 心态
阅读练 习 探究
练赏 习： 用 好 课 后
“悠然见南山” 为什么不写成 “悠然望南 山”？
高 雅 单 八 元 下 知 四 识 单 整 元 合
表达技巧 和语言 口语表达 综合 实践
与写作突 出情趣
知识和技能的立体式整合：
历史连续性、 科学之光、 丰富性、 当代视线 文化 多样性； 为后面打基础。 科学
八 年 级 下 册
天人对话、 花之君子 红色经典、 历史智慧
人 文
阅读横向分析
“趣”字系统、 志趣 “趣”字写作观、 说明文本的写作 训练系统， 机趣 书面口头表达都 八 突出“趣”字。
人教版语文八年级下册知识树
我的第一本书 再塑生命
单 本单元五篇课文，都与生活经历、 元 内 人生追求有关。教师应引导学生融 容 分 入自己的生活体验和情感体验，把 析 握人物形象和故事情节，并有自己 的理解、感悟和评价。
3课折射初20世纪初 中国农村的苦难生活、 人间温情和生活乐趣。 5课展示一个盲哑女孩 坚忍不拔精神的同时 也表现了一位爱心教师的 形象及高超的教育艺术。
八上（六）优 美的自然山水
八下（六） 古代散文 写景记游
散文
七上（三） 感悟自然之美
人 与 自 然
诗歌
九上（一） 赞颂大自然 体味人生情趣
能力整合 小说、人物传 记、诗歌等
说明文 散文
文 体 的 整 合
议论文
记叙文
文言文
能力整合
学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情 手法以及多角度的 叙述 七上二
学习通过小事、 细节充满感情写人 的手法，写好记叙 进一步学习记叙文中 文。七上五 多种手法的运用，使 记叙文向艺术性发展。
八上二
重点学习叙述的 表达手法（记叙文 的要素和基本要求)
七上一
记 叙 文
学习掌握复杂的记 叙文，特别是学习从平 凡生活中观察人、事、 物，写出人物特点的手 法。八下一
能力整合 学习建筑、园 林、工艺等事物的 说明方法（构思、 层次、方法、语言） 掌握叙述与说明的 八上三 不同运用。 学习抽象事理的 七下六 说明方法。 八上四 学习说明文知识，学 习说明文的基本写法 （说明顺序和方法） 七上四
八上（四） （说明文） 探索自然奥秘 七下（五） 探索自然
八上（六） （散文 记叙文） 歌咏自然山水
理解课文内容，熟悉 科学文艺作品的特点 树立环保意识
八下（三） 关注自然 保护自然
语文八年级下册第单一元知识树说课稿
人教版语文八年级下册第二单元知识树研说稿新世纪私立学校丁丹秋尊敬的各位领导老师们：大家好！我是新世纪私立学校初中部的一名语文老师，今天我与大家交流的是八年级下册语文第二单元的内容。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程总目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构及教材的立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标：（一）课程总目标：我将从识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五方面进行研说。
①、识字写字：能熟练使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右。
能正确、规范的书写正、行楷字，提高书写速度，并有良好的书写习惯。
②、阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读，并能运用多种阅读方法扩大阅读量，本学段要求课外阅读总量不少于260万字。
能对课文的内容和表达有自己的心得和情感体验，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
③、写作：能根据表达的需要，选择恰当的表达方式，条理清楚，详略得当，文从字顺，表意明确的进行写作。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，交流意见。
④、口语交际：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,能在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点有一定的说服力。
⑤、综合性学习：能够积极的参与社会实践活动，并能自主组织文学活动，体验合作与成功的快乐。
初步具备搜集和处理信息的能力，并将学习成果用不同的形式展示出来。
（二）内容标准：我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标来说八下第二单元的内容标准。
首先是知识与技能方面：新课标要求1、理解、积累课后读一读，写一写中的词语，掌握其音形义。
2、了解作家及写作背景，从而更好地理解课文。
3、能流利有感情的朗读散文诗，要读出节奏。
第二是过程与方法方面1、通过反复诵读课文把握作者的写作思路，领悟文章表达的思想感情。
人教版语文八年级下册知识树2
人物动物的关系， 呵护保护动物。
旅鼠之谜 罗布泊消 逝的仙湖
敬畏自 然
大雁归来 喂—出来
以科学幻想小说 的形式，警示世 人正视城市环境 污染，给人以哲
理的启示。
八年级下册地第四单元知识树
第一单元知识框架
对家乡由衷的热爱和自 豪
唱歌场 面
端午 风俗
3村寨传歌
2山路漫歌 即兴自由歌唱，
自然成趣
形成积极的人生态度和正确的价值 观
对课文的内容和表达有自己的 心得，并能合作交流，探讨疑
难
修改作文，与人交流写作 心得，互相评改作文
写作
阅读
能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点
和说服力
综合性 学学习
积极参与社会实践活动能 自主组织文学活动
能熟练运用工具 书，积累汉字，
书写工整
探究性，创造性
语言修养 教 学 建 议
通过阅读评价学 生鉴赏文学作品
的水平
在评价时要 尊重学生的 个体差异
加强对学 生平日诵 读的评价
教师的评价、学 生的自我评价与 学生间互相评价
相结合
采用成长记 录的方式， 收集能够反 映学生语文 学习过程和 结果的资料
关于学生平时是 表现的记录、学 生的自我反思和 小结、教师和同 学的评价、家长
歌颂风雷电
众神
屈原 朔方的雪
雷电颂
暴风雨将来
主旨：敢于直面惨 淡的人生，在悲壮 的战斗中得到升华
暴风雨逼近
心
灵
之
1分辨多种修辞和
声
写作技巧的作用
2领会象征内涵
讲述滥用自然资 源导致人类生态 环境被破坏的悲
剧。
部编本初中语文八年级下知识树说课
目标：
达
1．体会多
种表达方式的运
成
用及效果，品味
文章富于表现力 的语言。
策
2．悟出字
部编本语文 八年级下册教材研说
图布信苏木中心校 杨聪颖
说课 流程
01 说教材 02 说目标 03 说教学
编写体例及目的 内容结构及分析
教材立体整合
课标要求
内容目标
教学设计 教学评价 课程资源的开发
和利用
语文课程的基本理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握语文 教育的特点
自主、合作、 探究的学习方
式
创建开放有活 力的语文课堂
01
编写特点
合理安排各种语文知 识，随文学习，学以 致用。
双线组织单元结构， 强化语文学习的综合 01 性和实践性。
选文注重经典性、多样化， 文质兼美，建设“三位一 体”的阅读教学体系。
编写体例
1个
5次
5个
阅读 单元
写作
活动探究 单元
3次 综合性 学习
2个
名著 导读
2处 8首
1、初步具备搜集和处理信息的能 力；
2、能主动进行探究性学习，激发 想象力和创造潜能，在实践中学习 和运用语文。
3、深入品味，联系生活体验，加 深对作品的理解。
过程与方 法
知识与能 力
情感态度 价值观
学 段 目 标
1、形成积极的 人生态度和正确 的价值观； 2、养成实事求 是、崇尚真知的 科学态度； 3、欣赏文学作 品，有自己的情 感体验，初步领 悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、人生的有 益启示
读写联动 课——1课时
教学设计
蓬勃的生命力。 修辞的运用。
语文八年级下册知识树说课PPT
下二
了解史传散文， 分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文阅读、 理解、体会作者是如 九上六 何通过多种形式，运 用多种表现手法抒发 情感，表达哲理的。
九下三
学习抒情性散文， 品析优美的语句， 学会如何描写景物。
散 文
七上三
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观 点及表达方法九下五
性评价
加强诵 读评价
评 价 建 议
说课程的开发与利用 配套阅读材料 多媒体网络
教科书
最大限度 利用课堂 教学资源
班级图书角
班级板报
开课 发程 与资 利源 用的
结束语
我认为一名出色的教师就是能够 在熟悉教材的基础上，根据课程标准 的指引，运用恰当的教学方法，采取 多种评价方式，引导、激励学生完成 教学目标，并能积极开发学习资源不断
能够流利 有感情的 朗读课文
了解作家及其 写作背景 从而更好的 理解课文
过程与 方法
理解积累课后 读一读写一些 中的词语掌握 其音形义
内 容 标 准
说教材编写特点
课前 提示 单元 提示 难易 适度
课 例
研讨 与 练习
读一 读写 一写
体例安排 稳定性
单元 主题 一致 性
综合 性学 习 选文围 绕同一 个主题 六个单元 五篇课文
独立阅读 情感体验 丰富积累 良好语感
阅读
写作
综合性 学习
学会能说 认识350 书写3000
积极参与 社会实践 自主组织 文学活动
说 内 容 标 准
通过对部分精彩句 段的品析感受不同 文体的语言风格 体会多种表达方式 产生的艺术效果 通过反复朗读课文 把握作者写作思路 领悟文章表达的 思想感情
人教版八年级下册语文说课标说教材（精选五篇）
人教版八年级下册语文说课标说教材（精选五篇）第一篇：人教版八年级下册语文说课标说教材人教版八年级下册语文说课标说教材尊敬的各位评委、各位老师: 大家上午好!今天我要说的是人教版八年级语文下册的内容。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
请各位评委、老师批评指正。
一、说课标主要从课程目标和学段目标两方面进行说明。
（一）课程目标课标根据对语文课程性质与地位的重新理解与定位，经过综合、梳理，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设计，将语文课程的总目标修定为十条，这里就不一一陈述了。
课程目标突出了这样一些理念：1、强调了学生在语文学习中的主体地位；2、凸显了现代社会对语文能力的新要求；3、突出了语文课程的实践性本质。
（二）学段目标八年级下册属于第四学段，教学内容可分成五个方面：“识字与写字，阅读，写作，口语交际以及综合性学习”，课标对这五方面提出明确的要求。
具体目标要求是：识字与写字：1、累计认识常用汉字3500个；2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
阅读：1、努力提高默读的质量和速度；2.理清思路，品味语言。
写作：1、重点训练运用记叙和描写进行写作，写出真情实感；2、正确使用标点；3、缩写、扩写、续写、改写口语交际：1、用语文明得体；2、理解对方的说话观点和意图。
综合性学习：1、合作探究；2、搜集资料，自我展示。
二、说教材接下来我对当前使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写体例和特点、编写意图、教材的内容结构以及立体式整合等几方面来说教材。
（一）编写体例和特点这套教材共六本，采用专题单元的编写体例，每册书是由主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录五部分构成。
每个单元前有单元导语，概述了本单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。
每个单元有5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读·写一写4部分。
课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。
人教办八年级下册语文全套说课稿
人教办八年级下册语文全套说课稿一、教材分析- 本教材为人教版八年级下册语文教材，共包括若干单元。
- 教材内容丰富多样，涵盖了诗词、散文、文章等各种文学形式。
- 教材内容贴近学生生活，注重培养学生的阅读与表达能力。
二、教学目标本次教学旨在帮助学生达到以下目标：- 熟练掌握教材中的重点知识点和课文内容。
- 培养学生的阅读理解能力，提升学生的文学鉴赏能力。
- 培养学生的表达和写作能力，提高学生的语言表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和难点- 教学重点：让学生熟练掌握教材中的重点知识点和课文内容，培养学生的阅读理解能力。
- 教学难点：引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学素养和批判思维能力。
四、教学策略1. 合作研究策略：通过小组合作研究的方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 提问策略：通过提问来激发学生思考和表达，提高学生的研究兴趣和思维能力。
3. 多媒体辅助策略：利用多媒体技术，结合图文并茂的教具，使教学更加生动有趣，增强学生记忆和理解。
4. 多样化评价策略：采用多种方式对学生进行评价，包括课堂表现、小组合作等，旨在全面评估学生的研究情况。
五、教学过程第一课时：......第二课时：......第三课时：............六、教学评价本次教学主要采用以下评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作表现、思维活跃程度等进行评价。
2. 作业与考试评价：通过布置作业和举行考试等方式对学生的研究情况进行评价。
3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通协作、互相帮助等方面。
七、教学反思经过本次教学，我发现......教学过程中存在的不足是...... 基于这些反思，我将......。
八年级语文(下)知识树
描述洞庭湖胜景， 描述洞庭湖胜景， 寓含作者政治主张， 寓含作者政治主张， 表达忧国忧民的情 怀。
写郊游所见所感， 写郊游所见所感，描写 北国早春的秀美景色， 北国早春的秀美景色， 抒发作者思想。 抒发作者思想。 满井游 记 诗五首
小石 潭记 借小石潭自然风景描绘 抒发自己抑郁心情。 抒发自己抑郁心情。 展现古代诗人对时 代和人生的认识。 代和人生的认识。
传记， 传记，描绘出一幅世界 级文豪托尔斯泰的肖像 画，揭示了人物深邃的 精神世界。 精神世界。 列夫.托 列夫 托 尔斯泰
再塑 生命
再现莎莉文教师高 超的教育艺术，展 现一个盲、聋、哑 人的精神追求。
传记， 传记，描绘出一幅世界 级文豪托尔斯泰的肖像 画，揭示了人物深邃的 精神世界。 精神世界。 列夫.托 列夫 托 尔斯泰
再塑 生命
再现莎莉文教师高 超的教育艺术，展 现一个盲、聋、哑 人的精神追求。
高尔基塑造了“海燕” 高尔基塑造了“海燕”的艺术 形象， 形象，欢呼即将到来的革命风 暴，为无产阶级唱出一曲充满 战斗激情的颂歌。 战斗激情的颂歌。 海燕
随笔， 随笔，通过追叙自己第一 本书，折射出20世纪中国 本书，折射出 世纪中国 农村的苦难和生活中的人 间温情与生命乐趣。 间温情与生命乐趣。 自传， 自传，叙述了母 亲对胡适成长的 深远影响， 深远影响，再现 中国传统社会 母亲”形象， “母亲”形象， 重点学习通过实 践凸显人物性格。 践凸显人物性格。 藤野 先生 通过作者在仙台与藤野 的交往，展现藤野先生 高尚的人格，并暗示作 者感情变化，体现强烈 的爱国精神。 我的第 一本书 我的母 亲
将屈原的形象与 风、雷电融为一 体，表达作者对 光明， 光明，美好生活 的追求。 的追求。
《日》热情洋溢，《月》 热情洋溢， 细腻幽静表现作者对人 生，对生活的希望和信 念。 短文两 篇
人教版语文八年级下册知识树___说课稿
认识理解大 自然
老师让我回到 了自然理解自
然
象征人世间追求正义、 光明的变革力量
歌颂风雷电
众神
屈原
雷电颂
朔方的雪
暴风雨将来
主旨：敢于直面惨 淡的人生，在悲壮 的战斗中得到升华
暴风雨逼近
心
灵
之
1分辨多种修
声
辞和写作技巧 的作用 2领
会象征内涵
讲述滥用自然 资源导致人类 生态环境被破
坏的悲剧。
从宏观上讨论 人与自然的关 系，提倡一种 人与自然和谐 相处的观念。
总 目
标
提高文化品位和审 美情趣
形成积极的人生态度和正 确的价值观
对课文的内容和 表达有自己的心 得，并能合作交 流，探讨疑难
修改作文，与人 交流写作心得， 互相评改作文
写作
阅读
能熟练运用 工具书，积 累汉字，书
写工整
能就适当的话题作即席 讲话和有准备的主题演 讲，有自己的观点和说
服力
综合
性学 积极参与社会 习 实践活动能自
人与自
然
人与社会
我
语文与生活的联系
横 向 教 材 整 合
结合记叙文、说明文、抒
一般的阅读能力： 情文的文体、语体的特点，
把握文意、理清思路 体验情境、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
培养阅读记叙文、说明文、
抒情文的能力。
结合文学作品和议论文的文体
语体的特点，培养欣赏文学作
品和阅读议论文的能力。
对追求功名利禄之徒 积累文言词
的蔑视，热爱自然，
语
避世退隐的高洁志趣
培养良好的文言语
感
先总写秀丽景色， 再分写山水，总分
八年级下册语文研说教材知识树
交 流 感 悟
过 程 与 方 法
课 程 目 标
《水龙吟》（苏轼） 《水龙吟》（章楶）
《诗词三首》 《荔枝图序》
精读
拓 展 阅 读
语文趣谈
知趣研讨会
“合身有术” 的古汉语
第 五 单 元
1、“书读百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、 背诵，其意图让学生通过边读边背来掌握文言文知识， 理解文意，培养语言感悟能力。 2、充分利用课本注解，工具书圈点勾画理解词义，翻译语 句。 3、理解字词时用归纳法和比较法，即将一课中或每课中的 某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不 同用法加以归纳、比较，以增加记忆。 4、理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文、联 系多个段落、联系时代背景、理解文章的内在条例，弄 清全文大意。 5、了解主要文言句式。文言句式有四种：判断句、被动句、 省略句和倒装句，还有固定句式，每种都有不同形式， 理解这些形式便于记忆和理解。
开 发 课 程 资 源
• 评价内容：对学生背诵默写、探 究能力、情感、态度和价值观的 评价 • 评价方法：口试、笔试等多元化 评价 • 评价功能：个体竞争和发展
• 字词积累为知识目标服务 • 合作探究为能力目标服务 • 托物言志为情感目标服务
• • • • •
顺畅朗读，断句停顿。 字词解释，重点语句翻译。 分析概括作者在文中的观点和态度。 分析写作特色。 考查与选文相关的文学常识，让考生发 表自己的观点或看法等具有迁移性的创 新思维题。北京Leabharlann 范大学出版社八年级语文下册
黄峤中学
仙永秀
八年级语文（下）教学目标：
写作
总 体 目 标
• 包含六个单元的内容： • • • 科学之光 当代视线 红色经典 天人对话 花之君子 历史智慧
人教版语文八年级下册知识树29页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
人教版语文八年级下册 知识树
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8ห้องสมุดไป่ตู้我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
(完整版)人教版八年级下册语文说课标说教材.docx
人教版八年级下册语文说课标说教材尊敬的各位评委、各位老师:大家上午好 !今天我要说的是人教版八年级语文下册的内容。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
请各位评委、老师批评指正。
一、说课标主要从课程目标和学段目标两方面进行说明。
（一）课程目标课标根据对语文课程性质与地位的重新理解与定位，经过综合、梳理，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设计，将语文课程的总目标修定为十条，这里就不一一陈述了。
课程目标突出了这样一些理念： 1、强调了学生在语文学习中的主体地位； 2、凸显了现代社会对语文能力的新要求；3、突出了语文课程的实践性本质。
（二）学段目标八年级下册属于第四学段，教学内容可分成五个方面：“识字与写字，阅读，写作，口语交际以及综合性学习” ，课标对这五方面提出明确的要求。
具体目标要求是：识字与写字： 1、累计认识常用汉字 3500 个； 2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
阅读： 1、努力提高默读的质量和速度；2.理清思路，品味语言。
写作： 1、重点训练运用记叙和描写进行写作，写出真情实感； 2、正确使用标点； 3、缩写、扩写、续写、改写口语交际： 1、用语文明得体； 2、理解对方的说话观点和意图。
综合性学习： 1、合作探究；2、搜集资料，自我展示。
1二、说教材接下来我对当前使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写体例和特点、编写意图、教材的内容结构以及立体式整合等几方面来说教材。
（一）编写体例和特点这套教材共六本，采用专题单元的编写体例，每册书是由主题单元、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录五部分构成。
每个单元前有单元导语，概述了本单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。
每个单元有5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读·写一写4 部分。
课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。
课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。
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通过北极旅鼠的四 大谜团来给人类的
大量繁殖提出警告。
罗布泊 消逝的
仙湖
旅鼠之 谜
敬畏 自然
大雁归 来
喂—出来
人物动物的关 系，呵护保护
动物。
以科学幻想小 说的形式，警 示世人正视城 市环境污染， 给人以哲理的
启示。
第一单元知识框架
八年级下册地第四单元知识树
对家乡由衷的热爱和 自豪
唱歌 场面
端午 风俗
课外诗歌 背诵
标点符号用法
积累优秀诗文 提高语文素养
介绍语文语法 及课外知识， 提高语法素养
罗布泊·消逝的仙湖 大雁归来 喂----出来
旅鼠之谜谜
春酒
敬畏自然
吆喝
海燕 短文两篇
雷电颂 雪
再塑生命
组
歌
3、关
爱自然
2、心灵 之声
端午的鸭蛋 俗世奇人 云南的歌会
马说
4、民风 民俗
5、古 代生 活
送东阳马生 序 诗词曲五首 与朱元思书
对追求功名利禄之徒 积累文言词
的蔑视，热爱自然，
语
避世退隐的高洁志趣
培养良好的文言语
感
先总写秀丽景色， 再分写山水，总分
学习写景 手法
写法
骈散结合，运用比喻夸张， 清新隽永，如入诗画
积累文言词 语 准确翻译课文
学习作者勤学好问的可贵 精神
用比较法欣赏古诗 词
古 体会诗人的思想感
代
情
生
活
理解作者 准确翻译
是表现的记录、
学生的自我反
采用成长
思和小结、教 师和同学的评
记录的方
价、家长的评
式，收集
价。
能够反映
学生语文
学习过程
和结果的
资料
积累知识，教学相长、 情感育人、尊重个性
教师资源
学生资源
教材资源
最大限度的利用课 内资源
课 程 资 源 的 开 发
社会资源 学校
四、说考点
科学文艺作品特点
环保问题 各地民俗风情
认识理解大 自然
老师让我回到 了自然理解自
然
象征人世间追求正义、 光明的变革力量
歌颂风雷电
众神
屈原
雷电颂
朔方的雪
暴风雨将来
主旨：敢于直面惨 淡的人生，在悲壮 的战斗中得到升华
暴风雨逼近
心
灵
之
1分辨多种修
声
辞和写作技巧 的作用 2领
会象征内涵
讲述滥用自然 资源导致人类 生态环境被破
坏的悲剧。
从宏观上讨论 人与自然的关 系，提倡一种 人与自然和谐 相处的观念。
人与自
然
人与社会
我
语文与生活的联系
横 向 教 材 整 合
结合记叙文、说明文、抒
一般的阅读能力： 情文的文体、语体的特点，
把握文意、理清思路 体验情境、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
培养阅读记叙文、说明文、
抒情文的能力。
结合文学作品和议论文的文体
语体的特点，培养欣赏文学作
品和阅读议论文的能力。
多种表达方式 综合运用
联想与想象 直接抒情与间接抒情
抒情性语言
3、关 爱自然
2、心灵 之声
思想内涵
社会人生
含义丰富的语句 叙事性作品的文体特征
4、民风 民俗
5、古 代生 活
积累常见文言词语 评价作品的思想内容 人物形象
6、山水 游记
积累常见文言词语 游记散文借景抒情的特
作品的思想内容
八年级上下册
七年级上下册
第一阶 段
第二阶 段
纵 向 教 材 整 合
九年级上下册
第三阶段
三、说建议
语言修养
探究性，创造性
教 学 建 议
通过阅读评 价学生鉴赏 文学作品的
水平
在评价 时要尊 重学生 的个体
差异
加强对 学生平 日诵读 的评价
教师的评价、
学生的自我
评价与学生
间互相评价
相结合
关于学生平时
五柳先生 传
诗五首
列夫. 托尔斯泰
藤野先生
我的母亲
我的第一本书
6、山水 游记
醉翁亭 记 满井 游记
岳阳楼记
小石 潭记
严加管教、严师慈母、 隐忍善良、宽容大度、
维护人格尊严
我的性格及成因 印象深刻的往事
母亲教我做 人
我的母亲
离开仙台
结识藤野先生、 在仙台
赞扬先生品质、 弃医从文原因
人
生
轨
迹
认识具体
事物
服力
综合
性学 积极参与社会 习 实践活动能自
主组织文学活 动
二、说教材
优化学生的语文
学习方法，使他们
通过阅读、观察、
体验、探究等主动
学习的方法，形成
有效的学习策略，
力求培养学生的
提高自主学习的
语言技能、语言知识、
能力
情感态度、学习策略和
文化意识等素养的基础上，
发展学生的综合
语言运用能力
教材
关注学生的情感，提 高他们的人文素养， 引导他们树立正确的
编写
世界观、人生观和价 值观，提高知识理解
意图
和知识运用的能力
引导思 考
体现新 课标
课文
创设情 境
贯彻新课标理念 与学生平等交流
阅读提示 单元提示
研讨与练习
海底两万里
培养学生 阅读兴趣
读一读 写一写
阅读
积累字 词
综合性学习
语文知识的综合运用 听说读写能力整体发展
名著 导读
名人传 欣赏唐人书法
附录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
短语结构类型表 句子成分简表
人教版八年级下册语文说课标 说教材知识树
教师：任振花
教材编写体例特 点及内容结构
立体式整合 教材
教学建议
内容标准
说教材
评价建议
说课标
说
课程目标
课 流
程
说建议
课程资源的开 发与利用
一、说课标
具有独立阅读的能力 ，形 成良好的语感
能力目标
熟练的使用字 学写规范字，提高 典，词典
书写速度
运用常见的表达方式
感情
课文
积累文言词 语
体会写景方 法
体会作者的思想感 准确翻译课
情
文
山 水 游 记
有感情的朗读 并准确背诵
赏析名句
体会诗人的思 想感情
让学生亲近、关爱自然， 促进学生自我了解， 懂得与自然和谐相处 肯定自我价值，发
展兴趣与专长
主动参与社会实践，增强 公民意识和责任感，对社 会、对他人富有爱心
人与自
3村寨传歌
即兴自由歌唱， 自然成趣
2山路漫 歌
1山野对歌
唱
歌
唱
环
歌
境
人
家乡鸭蛋的 名声、特色
端午的鸭蛋
民 风 民 俗
引出话题（乐器 表演—声乐表演）
介绍吆喝声
从早到晚 一年四季
主要内容 声调变化 音韵节奏
以千里马的不遇伯乐， 求书之难，求师之 比喻贤才不遇明主 难，路途之艰，生 活之苦
主旨壮：志寄难托酬了的作愤者懑怀心才情不遇、准确翻文译背诵课
课
写作
程
文明交际，综 合学习
总 目
标
提高文化品位和审 美情趣
形成积极的人生态度和正 确的价值观
对课文的内容和表
达有自己的心得，并 能合作交流，探讨疑
难
修改作文，与人 交流写作心得， 互相评改作文
写作
阅读
能熟练运用 工具书，积 累汉字，书
写工整
能就适当的话题作即席 讲话和有准备的主题演 讲，有自己的观点和说