第6讲 电源和电流、电动势 教案
《电动势》教案.
§ 2.2电动势一、学习目标:1、知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置2、了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中,静电力和非静电力做功和能量转化的关系。
3、了解电源电动势的基本含义,知道它的定义式。
4、了解影响电源的参数。
二、学习内容:活动一:阅读课本P43,1-4,对比图一和图二,讨论下列问题:图一图二1、电源的内部电场方向如何?2、如果接入导线,正电荷将怎样移动?导线中的电流方向?3、随着电源正极的正电荷不断流向负极,电源两极间的电压并没有减小,电源在这起什么样的作用?4、电源内部电场力对电荷做正功还是负功?5、电源内部正电荷为什么能从负极流向正极?6、从能量转化的角度看,电源的作用是什么?举例说明。
活动二:阅读课本P43,5-7,对比图一和图二,讨论下列问题:1、从功能关系角度分析电源两极间的电势差大是什么原因?2、填空并说明原因:(1)外电路中电场力做功,电势能(变大或减小)。
(2)电源内部非静电力做功,电势能(变大或减小)。
3、如何理解电源电动势?表达式是什么?4、电源电动势决定因素是什么?5、了解电源的内阻活动三:阅读科学漫步,知道生活中常用的电池,以及影响电源的参数。
三、课后练习:1. 关于电源,以下说法正确的是()A.电源外部存在着由正极指向负极的电场,内部存在着由负极指向正极的电场B.在电源外部的电路中,负电荷靠电场力由电源负极流向正极C.在电源内部电路中,正电荷靠非静电力由电源负极流向正极D.电动势由电源中非静电力的特性决定,跟电源的体积无关,也跟外电路无关2.锌汞电池的电动势为1.2V,这表示()A.电路中每经过1s电源把1.2J的化学能转变为电能B.电路中电流为1A时,电池每经过1s电源把1.2J的化学能转变为电能C.电路中每通过1C电荷量,电源将1.2J的化学能转变成电能D.锌汞电池将化学能转变成电能的本领比一节干电池(电动势为1.5V)的大3.某锂电池的电动势是3V,表示。
高中物理电动势教案设计
⾼中物理电动势教案设计 电动势即电⼦运动的趋势,能够克服导体电阻对电流的阻⼒,使电荷在闭合的导体回路中流动的⼀种作⽤。
接下来是⼩编为⼤家整理的⾼中物理电动势教案设计,希望⼤家喜欢! ⾼中物理电动势教案设计⼀ ⼀﹑【课标要求】 在上⼀章学习电势能的基础上,知道电源是通过⾮静电⼒做功把其他形式的能转化为电势能的装置;知道电源的电动势和内阻。
⼆﹑【教材分析】 本节概念抽象,电动势是本章重点概念,也是本章的难点。
教科书提出了“⾮静电⼒”,让学⽣从功和能⾓度理解⾮静电⼒,知道⾮静电⼒在电路中的作⽤,并能从⾮静电⼒做功的⾓度理解电动势的概念。
本节是为后⾯学习闭和电路欧姆定律做铺垫。
三﹑【学⽣分析】 学⽣在初中已经分析过电路,但没有深⼊研究过电源的作⽤。
在前⼀章的学习基础上,学⽣对电场有⼀定的了解,对电场内功与能的转化关系有⼀定的掌握。
对于本节的教学中学⽣对电动势的概念及其本质理解起来可能有⼀定的难度。
四﹑【教学⽬标】 (⼀).知识与技能: 1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置. 2.知道什么是⾮静电⼒以及电源中⾮静电⼒的作⽤。
3.理解电动势的本质,能区分电动势和电压。
4.从能量转化⾓度理解电动势的物理意义。
(⼆).过程与⽅法: 1.通过实例类⽐使学⽣了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领⼤⼩的物理量。
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的⽅法。
(三).情感、态度和价值观: 1.体验由具体到抽象的探究思维模式,培养学⽣严谨的科学态度,体会正确地获取知识的⽅法. 2.了解⽣活中电池,感受现代科技的不断进步. 五﹑【教学重点﹑难点】 电源内部⾮静电⼒做功以及电动势概念的理解 六﹑【教学⽤具】 ⼲电池铅蓄电池锂电池学⽣电压表不同阻值的电阻导线若⼲。
七﹑【教学设计思想】 ⼋﹑【教学流程】 教学内容教师的组织和引导学⽣活动教学意图⼀.创设情景,引⼊新课 ⼆.新课教学 1.电源 提出问题: ⽐较思考 2.电动势 3.区分电动势和电压 4.电源的内阻投影展⽰⼏种电池,学⽣思考讨论。
电动势教案
电动势教案电动势教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解什么是电动势以及其概念和定义。
(2)掌握电动势的计算方法和相关的公式。
2. 过程与方法目标(1)通过理论讲解和实验探究相结合的方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验能力。
(2)通过小组合作学习的方式,培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 掌握电动势的概念和定义。
2. 理解电动势的计算方法和相关的公式。
三、教学难点1. 理解电动势的内涵和外延。
2. 掌握电动势的计算方法和相关的公式。
四、教学过程1. 导入新课首先,教师可以通过捏灭一根简单的电瓶,然后问学生:“电瓶被捏灭后,为什么会流出电流?有谁知道是什么产生了电流?”引出本节课的主题“电动势”。
2. 理论讲解(1)引导学生思考:当一个导体回路中有电流通过时,导体回路中会产生一个电势差,这个电势差被称为电动势。
电动势实际上是一种能量转化的物理现象。
(2)定义:电动势是单位正电荷从电源的负极移到正极时所做的功。
(3)电动势的计算方法:设电流为I,电势差为V,电阻为R,则根据欧姆定律可得到电动势的计算公式为:ε=IR。
(4)电动势的单位:国际单位制中,电动势的单位是伏特(V)。
3. 实验探究(1)准备实验设备和材料:电源、电阻、导线、电流表、电压表等。
(2)实验步骤:将电源的正极和负极分别与电阻的两个端点相连接,用电流表测量出通过电阻的电流I,用电压表测量出电阻两端的电压V,并计算出电动势ε=IR。
(3)实验结果:根据实验数据,计算出电动势的数值。
4. 知识拓展通过引导学生思考,让学生回答以下问题:(1)电动势与电源的电压有什么关系?(2)电动势与电流的方向有什么关系?(3)电动势与电阻的大小有什么关系?(4)电动势的计算公式中为什么要乘以电流?5. 小结与反思通过几个简单的问题,复习和巩固本节课所学的知识点,并总结本节课的教学内容。
八、课堂作业带电粒子在电场中的电势能公式是多少?请你写出这个公式,并用文字解释其中的物理意义。
电源 电动势·教案
诚西郊市崇武区沿街学校电源电动势·教案一、教学目的1.知识要求:〔1〕知道电动势是表征电源特性的物理量,它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压。
〔2〕从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
〔3〕明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和。
2.通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学,使学生学会运用实验探究物理规律的方法。
二、重点、难点要求1.教学重点:电动势是表示电源特性的物理量。
2.教学难点:闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和。
三、教具不同型号的干电池假设干、小灯泡〔V〕、电容器一个、纽扣电池假设干、手摇发电机一台、可调高内阻蓄电池一个、示教电压表〔0~V〕两台、滑线变阻器〔0~50Ω〕一只、开关、导线假设干。
四、主要教学过程引入:教师:同学们都知道,电荷的定向挪动形成电流。
那么,导体中形成电流的条件是什么呢?〔学生答:导体两端有电势差。
〕演示:将小灯泡接在充满电的电容器两端,会看到什么现象?〔小灯泡闪亮一下就熄灭。
〕为什么会出现这种现象呢?分析:当电容器充完电后,其上下两极板分别带上正负电荷,如图1所示,两板间形成电势差。
当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后,电子就在电场力的作用下通过导线产生定向挪动而形成电流,但这是一瞬间的电流。
因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少,两极板间电势差也逐渐减少为零,所以电流减小为零,因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的。
教师:为了形成持续的电源,必须有一种本质上完全不同于静电性的力,可以不断地别离正负电荷来补充两极板上减少的电荷。
这才能使两极板保持恒定的电势差,从而在导线中维持恒定的电流,可以提供这种非静电力的装置叫电源。
电源在维持恒定电流时,电源中的非静电力将不断做功,从而把已经流到低电势处的正电荷不断地送回到高电势处。
使它的电势能增加。
板书:1.电源:电源是一种可以不断地把其他形式的能量转变为电能的装置。
它并不创造能量,也不创造电荷。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案
教学内容:电动势
教学目标:
1. 了解电动势的概念和作用;
2. 掌握电动势的计算方法;
3. 能够应用电动势的知识解决相关问题。
教学重点:
1. 电动势的定义和表示;
2. 电动势的计算方法。
教学难点:
1. 理解电动势的物理意义;
2. 运用电动势的知识解决实际问题。
教学过程:
一、引入
通过实验或示意图展示电动势的概念,引出学生对电动势的疑问。
二、讲解
1. 电动势的定义:电源或电池对电荷的推动力。
2. 电动势的表示:E = W/Q,电动势的单位为伏特(V)。
3. 电动势的计算方法:E = U/I,其中U是电压,I是电流。
三、示例演练
1. 给出几个计算电动势的例题,让学生尝试计算;
2. 分析实例中涉及到的物理概念,帮助学生理解电动势的作用。
四、拓展应用
1. 提供一些应用题,让学生运用电动势的知识解决问题;
2. 引导学生思考电动势在生活中的应用场景。
五、总结
回顾今天学习的内容,强调电动势的重要性和实际应用价值。
六、作业
布置相关练习题,巩固学生对电动势的理解,并要求学生结合实际情况思考。
教学反思:
在教学过程中,要积极引导学生参与讨论和思考,激发学生学习的兴趣和动力。
同时,要注重师生互动,及时解答学生的问题,确保教学效果的达成。
电源和电流教案
电源和电流教案【篇一:2.1电源和电流教案】2.1电源和电流教学目标一、知识与技能1.让学生明确电源在直流电路中的作用,理解导线中的恒定电场的建立2.知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3.从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。
二、过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。
三、情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
教学重点与难点:重点:理解电源的形成过程及电流的产生。
难点:电源作用的道理,区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。
教学过程教师活动:为什么雷鸣电闪时,强大的电流能使天空发出耀眼的强光,但它只能存在于一瞬间,而手电筒中的小灯泡却能持续发光?通过现象对比,激发学生的求知欲。
调动学生的学习积极性。
过渡:要回答这个问题,就要从电源的知识学起。
1.电源教师:(投影)教材图2.1-1,(如图所示)分别带正、负电荷的a、b两个导体球,它们的周围存在电场。
如果用一条导线r将它们连接起来,分析a、b周围的电场、a、b之间的电势差会发生什么变化?最后,a、b两个导体球会达到什么状态?r 中出现了怎样的电流?学生活动:在教师的引导下,分析a、b周围的电场、a、b之间的电势差的变化情况。
认识到,最终a、b两个导体球会达到静电平衡状态。
理解导线r中的电流只能是瞬时的。
【问题】如何使电路中有持续电流?(让学生回答—电源)类比:(把电源的作用与抽水机进行类比)如图2—1,水池a、b的水面有一定的高度差,若在a、b之间用一细管连起来,则水在重力的作用下定向运动,从水池a运动到水池b。
a、b之间的高度差很快消失,在这种情况下,水管中只可能有一个瞬时水流。
教师提问:怎拦才能使水管中有源源不断的水流呢?让学生回答:可在a、b之间连接一台抽水机,将水池b中的水抽到水池a中,这样可保持a、b之间的高度差,从而使水管中有源源不断的水流。
初中物理电流与电源教案
初中物理电流与电源教案1. 知识与技能:(1)了解电源的定义和作用,能说出电源提供电能,使电荷发生定向移动形成电流;(2)知道常见电源的种类,如干电池、蓄电池、太阳能电池等;(3)掌握电源电动势的概念,能理解电源两极间的电压就是电源的电动势。
2. 过程与方法:通过观察生活中常见的电源,培养学生的观察能力和实践能力;通过实验,让学生了解电源的电动势,提高学生的实验操作能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对物理学习的兴趣,使学生认识到电源在现代社会中的重要作用,增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)电源的定义和作用;(2)电源电动势的概念。
2. 教学难点:(1)电源电动势的计算;(2)电源在电路中的作用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的电源,如手机电池、充电宝、家用蓄电池等,引导学生思考:这些电源是如何为我们的生活提供电能的?进而引出本节课的主题——电流与电源。
2. 探究电源的作用让学生观察实验装置,了解电源的作用是提供电能,使电荷发生定向移动形成电流。
通过实验,让学生感受电源两极间的电压,从而理解电源的电动势。
3. 学习电源电动势的概念引导学生理解电源电动势的含义,即电源两极间的电压就是电源的电动势。
通过举例,让学生掌握电源电动势的计算方法。
4. 电源在电路中的作用讲解电源在电路中的作用,包括为电路提供电能、维持电路中电流的稳定等。
让学生通过实验观察电源在电路中的作用,提高学生的实践能力。
5. 课堂小结本节课主要学习了电源的定义、作用以及电动势的概念。
要求学生掌握电源两极间的电压就是电源的电动势,并能运用到实际生活中。
四、课后作业1. 总结本节课所学内容,绘制电源电动势的示意图;2. 观察生活中常见的电源,分析其电动势的大小和作用;3. 思考电源在现代社会中的重要性,提出自己的见解。
五、教学反思本节课通过观察生活实例和实验,使学生了解了电源的定义、作用和电动势的概念。
高中物理电源和电流教案
高中物理电源和电流教案
年级:高中
教材:高中物理教材
时长:1课时
教学目标:
1. 了解电源的概念和作用;
2. 理解电流的概念和计算方法;
3. 掌握串联电路和并联电路的特点和计算方法。
教学重点:
1. 电源和电流的概念;
2. 串联电路和并联电路的特点;
3. 电流的计算方法。
教学难点:
1. 串联电路和并联电路的计算方法;
2. 解决实际问题中的电流计算。
教学准备:
1. PowerPoint幻灯片;
2. 实验器材:电池、电线、电压表、电流表等。
教学步骤:
1. 导入:通过引入一个实际生活中的例子,让学生理解电源和电流的基本概念。
2. 讲解:利用PowerPoint幻灯片介绍电源和电流的概念,并讲解串联电路和并联电路的特点。
3. 实验操作:安排学生进行实验操作,测量串联电路和并联电路中的电流。
4. 计算练习:布置一些计算练习题,让学生巩固串联电路和并联电路的计算方法。
5. 实践运用:给学生提供一些实际问题,让他们运用所学知识解决问题。
教学评价:
1. 在实验中观察学生的实验操作是否准确;
2. 在计算练习中检查学生是否能够熟练计算电流;
3. 在实践运用环节中评价学生的解题能力和对电源和电流的理解深度。
电流和电源--优质获奖教案
第五节、电流和电源教学目标:1、知识与技能:①了解电源的形成过程。
②掌握恒定电场和恒定电流的形成过程2、过程与方法:在理解恒定电流的基础上,会灵活运用公式计算电流的大小。
3、情感与价值观:通过本节对电源、电流的学习,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题。
教学重点、难点:1、理解电源的形成过程及电流的产生。
2、会灵活运用公式计算电流的大小。
学情分析:恒定电流是研究电场的又一跨越,学生具备静电场的基础知识是学习恒定电场的基础和保证,学生参与了静电场的学习中,对电场研究有了重要性的一定认识,既充满期待,但是静电场的电势能,电场力做功,让学生觉得知识有些凌乱,因此,课堂教学中,可以采用教师引导学生分析,学生主动思考,师生共同总结(最好是教师先听学生的总结,再加以点评,这样既能发散学生的思维,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,又能减少学生学习物理的恐惧感。
教学方法:探究、讲授、讨论、练习课前准备:投影片,多媒体辅助教学设备教学过程:预习检查、总结疑惑人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识,而且认识到无论在自然界还是生产和生活领域,更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。
那么,电荷为什么会流动?电荷流动服从什么规律,产生哪些效应?这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢?过渡:这节课就来学习有关电流的知识。
一、电流问:怎样才能产生电流?(电荷的定向移动)问:产生电流需要有什么样的条件呢?(①自由电荷②导体两端有电压)说明:金属中的自由电子,酸、碱、盐水溶液中的正、负离子,都是自由电荷,干电池、蓄电池、发电机等电源,它们在电路中的作用是保持导体上的电压。
问:如何规定电流的方向?(规定正电荷定向移动的方向为电流的方向)问:金属中自由电荷是电子,那么金属中的电流方向和电子运动的方向有何关系?(相反)问:导体中电流的流向如何?(在电源外部电流从正极流向负极,在内部是由负极流向正极)问:电流有强弱的不同,如何比较电流的强弱?(用通过导线横截面的电荷量Q 与所用时间t 的比值来描述电流的强弱)说明:我们把通过导线横截面的电荷量Q 与所用时间t 的比值定义为电流,用I 表示,I =Q/t问:在国际单位制中,电流的单位是什么?(安培 简称安,符号A )问:还有什么常用单位?(毫安mA 1mA=10-3A 微安μA 1μA=10-6A )二、电源和电动势说明:一个闭合电路由电源、用电器和导线、开关构成,问:那么电源的作用是什么呢?(使导体两端建立电场,电场力使导体中的自由电荷做定向运动,形成持续的电流)说明:生活中有各种各样的电源,不同的电源,两极间电压的大小不一样。
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案:电源和电流
第二章恒定电流全章教学内容分析本章介绍电路的基本概念和规律,在物理学发展史上,从静电到电流(动电)有一个辩证的发展过程,从内容上来说,本章和上一章有着必然的内在联系。
首先,电路中的电压概念就是静电学中的电势差,导体中的电场也是在静电场基础上引入的电流场(动态的恒定电场),而自由电荷在导体中的定向移动,则简化为带电粒子在电场力作用下的定向移动。
其次,无论电场还是电路,都共同遵守能量守恒这一物理学的基本规律。
从电源、电动势、部分电路的电功和电热,到闭合电路欧姆定律、电源的总功率、输出功率和内电路消耗的功率,都是能量守恒的具体体现。
本章是电学实验的核心,教材提供了大量的探究性学习素材,为学生的自主学习和理解科学探究的基本方法创造了条件。
本章设计了四个学生分组实验,即“测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)”“描绘小电珠的伏安特性曲线”“测定电源的电动势和内阻”和“练习使用多用电表”,除此以外,还设计了若干演示实验及课内外做一做、设计与探究、调查与分析等内容,供课堂内外灵活使用。
课标要求1.内容标准(1)观察并尝试识别常见的电路元器件,初步了解它们在电路中的作用。
(2)初步了解多用电表的原理。
通过实际操作学会使用多用电表。
例1:以多用电表代替学生用电表进行各种电学实验。
例2:以多用电表为测量工具,判断二极管的正负极,判断大容量电容器是否断路或者漏电。
(3)通过实验探究决定导线电阻的因素,知道电阻定律。
(4)知道电源的电动势和内阻,理解闭合电路的欧姆定律。
(5)测量电源的电动势和内阻。
(6)知道焦耳定律,了解焦耳定律在生活和生产中的应用。
例3:观察常见电热器的结构,知道其使用要点。
(7)通过实验观察门电路的基本作用。
初步了解逻辑电路的基本原理及其在自动控制中的应用。
(8)初步了解集成电路的作用。
关注我国集成电路等元器件研究的发展情况。
2.活动建议(1)分别描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的IU特性曲线,对比它们导电性能的特点。
高中物理电流与电源教案
高中物理电流与电源教案主题:电流与电源教学目标:1. 了解电流的概念及其特点;2. 理解电流与电压、电阻之间的关系;3. 掌握欧姆定律的应用;4. 知道电源的种类和工作原理。
教学重点:1. 电流的概念及特点;2. 欧姆定律的应用;3. 电源的种类和工作原理。
教学难点:1. 掌握欧姆定律的应用;2. 理解电源的工作原理。
教学准备:1. 课件或实物示例;2. 实验器材:电流表、电压表、电阻器等;3. 教学视频或PPT。
教学过程:一、引入新知识(10分钟)教师通过展示电流的概念及特点,引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系,激发学生学习的兴趣。
二、概念解释(15分钟)1. 讲解电流的概念及特点;2. 介绍欧姆定律的含义和公式;3. 分析电流、电压和电阻之间的关系。
三、实验演示(20分钟)1. 展示实验过程:利用电流表、电压表和电阻器进行实验,验证欧姆定律;2. 学生操作实验器材,观察实验现象,并记录数据。
四、知识总结(10分钟)1. 教师总结电流与电源的关系,强调欧姆定律的重要性;2. 学生进行小结,归纳电流、电压、电阻和电源之间的关系。
五、课堂练习(15分钟)1. 教师出示相关习题,让学生进行练习;2. 学生互相讨论答案,加深对知识点的理解。
六、课堂反馈(5分钟)1. 学生回答提问,检验学习效果;2. 教师总结本节课的重点内容,引导学生进一步深化学习。
七、作业布置1. 布置相关作业,巩固课堂所学知识;2. 鼓励学生独立思考,勤加练习。
教学反思:通过这节课的教学,学生能够熟练掌握电流与电源的相关知识,理解欧姆定律的应用,提高实验操作的技能。
同时,教师应该根据学生的反馈和表现,及时调整教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
2011高三物理一轮复习 第七章恒定电流第6讲实验九测定电源电动势和内阻课件
• (1)根据图乙中的M、N两条直线可知 ________ • A.直线M是根据电压传感器1和电流传感 器的数据画得的 • B.直线M是根据电压传感器2和电流传感 器的数据画得的 • C.直线N是根据电压传感器1和电流传感 器的数据画得的 • D.直线N是根据电压传感器2和电流传感 器的数据画得的
第 6讲 实验九 测定电源电动势和内阻
• 1.用电流表和电压表测定电池的电动势 和内电阻. • 2.进一步加深对闭合电路欧姆定律的理 解. • 3.进一步熟练掌握,电压表和电流表的 使用方法.
• 本实验的依据是闭合电路的欧姆定律,实
验电路如下图甲所示.改变变阻器的阻值,
从电流表、电压表中读出几组U、I值,由 U=E-Ir可得E=
• 【解析】 (1)当R=0时,应该有R0+r≥ 即R0≥145 Ω可保证电路中电流 小于最大允许电流,R0应该选择C,并且 选C后R0消耗的最大功率小于1 W.
• 【答案】 (1)C (2)回路中的电流
• 1.(2009年北京模拟)现有一特殊电池, 它的电动势E约为9 V,内阻r约为40 Ω, 已知该电池允许输出的最大电流为50 mA. 为了测定这个电池的电动势和内阻,某同 学利用如图甲所示的电路进行实验,图中 电流表的内阻RA已经测出,阻值为5 Ω, R为电阻箱,阻值范围0~999.9 Ω,R0为 定值电阻,对电路起保护作用.
• (2)由E=U+I(r+R1)得U=E-I(r+R1), 故以U为纵轴,I为横轴,得到的图线是直 线.可先由纵截距b=E,求出电动势E, 再由斜率k的绝对值等于(r+R1)求出电阻r. • (3)实物图连线如图.
•
(2010年宜昌调研)现有一特殊的电池, 其电动势E约为9 V,内阻r在35 Ω~55 Ω 范围,最大允许电流为50 mA.为测定这个 电池的电动势和内阻,某同学利用如图甲 所示的电路进行实验.图中电压表的内电 阻很大,对电路的影响可以不计,R为电 阻箱,阻值范围为0~9 999 Ω,R0是定值 电阻.
高一物理电动势基础知识教案设计
高一物理电动势基础知识教案设计一、教学目标1.了解电动势的定义和本质;2.掌握电动势计算公式的使用方法;3.认识电源的分类及其特点;4.初步理解电动势和电源在电路中的作用。
二、教学内容1.电动势和其本质A.电流和电动势的区别B.电动势的本质2.电动势的计算公式A.磁通的定义B.法拉第电磁感应定律的应用C.数值计算3.电源的分类和其特点A.电源的分类B.电源的特点4.电动势在电路中的作用A.电动势的作用B.电源在电路中的作用C.电池的内阻及其对电路的影响三、教学重点和难点1.电动势的定义及其本质2.电动势计算公式的使用方法3.电源的分类及其特点4.电动势和电源在电路中的作用四、教学方法1.板书法:通过写板书展示概念和公式等,便于学生记忆和理解。
2.讲授法:结合板书,进行课堂讲解,让学生系统地学习相关知识。
3.实验法:通过实验,让学生深入理解电动势的计算公式及其在电路中的作用。
五、教学过程设计1.开场导入通过提问,引出电动势的定义和本质。
2.知识点讲解1)电动势和其本质A.电流和电动势的区别B.电动势的本质2)电动势的计算公式A.磁通的定义B.法拉第电磁感应定律的应用C.数值计算3)电源的分类和其特点A.电源的分类B.电源的特点4)电动势在电路中的作用A.电动势的作用B.电源在电路中的作用C.电池的内阻及其对电路的影响3.案例分析通过案例,让学生了解电动势的运用。
4.实验操作通过实验,让学生深入理解电动势的计算公式及其在电路中的作用。
5.总结回顾本节课所学知识点,强化记忆。
六、教学评估1.小测验:通过小测验检查学生对于所学知识点的掌握程度。
2.互动问答:通过互动问答,检查学生对于所学知识点的掌握及理解情况,并对疑点进行解答。
七、教学反思电动势是物理学中的一个基础概念,对于学生理解电学原理具有重要意义。
在教学过程中,通过板书、讲解、实验等方式,让学生系统地学习了电动势的相关知识。
同时,通过案例分析和互动问答等方式,加强了学生对所学内容的理解和记忆。
教科版高中物理必修第三册精品课件 第二章 电路及其应用 6 电源的电动势和内阻 闭合电路欧姆定律
(2)是不是非静电力做功越多电源把其他形式的能转化为电能的本领就越
大?如何描述电源把其他形式的能转化为电能的本领?
要点提示 (1)5 C的正电荷从1.5 V干电池的负极移到正极,电势能增加了7.5
J,非静电力做功7.5 J;2 C的正电荷从3.7 V手机电池的负极移到正极,电势
能增加了7.4 J,非静电力做功7.4 J。
为理想电表。求:
(1)电阻R3的值;
(2)电源电动势E和内阻r的值。
答案 (1)15 Ω
(2)12 V
1Ω
解析 (1)R2两端电压U2=I2R2=6 V
所以R1两端电压为U1=U-U2=5.4 V
则流过 R1 的电流
1
I1= =0.6
1
A
流过电阻 R3 的电流 I3=I1-I2=(0.6-0.2) A=0.4 A
量转化为电能的能力,因此(
)
A.电动势是一种非静电力
B.电动势越大,表明电源储存的电能越多
C.电动势一定等于闭合电路中电源两端的电压
D.电动势的大小是非静电力做功本领的反映
答案 D
解析 电动势是反映电源通过非静电力做功将其他形式的能转化为电势能
本领的物理量,不是非静电力,A错误;电动势的大小与所储存的电能是无关
图像法在研究物理问题中的作用。(科学思维)
4.能根据闭合电路的欧姆定律解释路端电压与负载的关系。知道欧姆表
测量电阻的原理。(物理观念)
内
容
索
引
01
基础落实•必备知识全过关
02
重难探究•能力素养全提升
03
学以致用•随堂检测全达标
基础落实•必备知识全过关
一、电池
电动势·教案教学目标知识要求知道电动势是表征电源
4.5电动势·教案一、教学目标1.知识要求:(1)知道电动势是表征电源特性的物理量,它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压。
(2)从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
(3)明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和。
2.通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学,使学生学会运用实验探索物理规律的方法。
二、重点、难点要求1.教学重点:电动势是表示电源特性的物理量。
2.教学难点:闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和。
三、教具不同型号的干电池若干、小灯泡(3.8V)、电容器一个、纽扣电池若干、手摇发电机一台、可调高内阻蓄电池一个、示教电压表(0~2.5V)两台、滑线变阻器(0~50Ω)一只、开关、导线若干。
四、主要教学过程引入:教师:同学们都知道,电荷的定向移动形成电流。
那么,导体中形成电流的条件是什么呢?(学生答:导体两端有电势差。
)演示:将小灯泡接在充满电的电容器两端,会看到什么现象?(小灯泡闪亮一下就熄灭。
)为什么会出现这种现象呢?分析:当电容器充完电后,其上下两极板分别带上正负电荷,如图1所示,两板间形成电势差。
当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后,电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流,但这是一瞬间的电流。
因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少,两极板间电势差也逐渐减少为零,所以电流减小为零,因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的。
教师:为了形成持续的电源,必须有一种本质上完全不同于静电性的力,能够不断地分离正负电荷来补充两极板上减少的电荷。
这才能使两极板保持恒定的电势差,从而在导线中维持恒定的电流,能够提供这种非静电力的装置叫电源。
电源在维持恒定电流时,电源中的非静电力将不断做功,从而把已经流到低电势处的正电荷不断地送回到高电势处。
使它的电势能增加。
板书:1.电源:电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置。
它并不创造能量,也不创造电荷。
例如:干电池是把化学能转化为电能,发电机是把机械能、核能等转化为电能的装置。
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C.ρnevD.
【答案】C
【解析】根据E= ,U=IR,I=neSv,R=ρ ,得到E=nevρ,选项C正确。
2、[2009·广东高考]导体的电阻是导体本身的一种性质,对于同种材料的导体,下列表述正确的是( )
A.横截面积一定,电阻与导体的长度成正比
B.长度一定,电阻与导体的横截面积成正比
【答案】B
【解析】由该逻辑门电路的真值表可以看出输出端与输入端是相反的关系,故选B.
1、在示波管中,电子枪2 s发射了6×1013个电子,则示波管中电流的大小为( )
A.4.8×10-6A B.3×10-13A
C.3×10-6A D.9.6×10-6A
【答案】A
【解析】电子枪2 s发射的电荷量Q=6×1013×1.6×10-19C=9.6×10-6C,所以示波管中的电流大小为I= = A=4.8×10-6A,故A正确,B、C、D错误.
对于这两个柱体微元,设单位体积内质子数分别为n1和n2,由I= = =neSv可知,I1=n1eSv1,I2=n2eSv2,作为串联电路,各处的电流相等.
所以I1=I2,故 = .
根据动能定理,分别有eEL= mv ,eE·4L= mv ,可得 = ,所以有 = ,因此,两柱体微元中的质子数之比 = = .
(2)金属电阻与温度的关系:金属电阻随温度的升高而增大,其关系式为R=(R0+at)
1.探究影响导体电阻的因素
(1)在材料相同、粗细相同的情况下,导体的电阻与导体的长度成正比.
(2)在材料相同、长度相同的情况下,导体的电阻与导体的横截面积成反比.
(3)对于同种导体,材料电阻率相同,对于不同种导体,材料电阻率不同,说明导体的电阻与材料有关.
C.电压一定,电阻与通过导体的电流成正比
D.电流一定,电阻与导体两端的电压成反比
【答案】A
【解析】根据R=ρ 知A对B错。R= 是电阻的定义式,与U和I无关,C、D错。
3、下面为一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路( )
输入
M
0
1
输出
N
1
0
A.“与”门B.“非”门
C.“或”门D.“与非”门
3、课前小测:可以针对学生学校近期讲授的内容进行出题(以简单题和中档题为主,以10分钟左右为宜)进行测验,也可以针对基础知识进行复习提问,检查学生学校所学内容的掌握程度,进而展开教学。
4、以近年来发生的重大事件为题导入。既考查了学生从社会生活中获取信息的能力,又激发了学生的学习兴趣,让学生马上进入学习状态等。
A.跟导线的电阻R成正比
B.跟导线的横截面积S成正比
C.跟导线的长度l成反比
D.只由其材料的性质决定
【答案】D
【解析】对于某种金属导线来说,电阻率只由其材料的性质决定,而不是由R、S、l来决定,对比各选项可知,A、B、C错误,D正确.
【题干】我国已经于2012年10月1日起禁止销售100 W及以上的白炽灯,以后将逐步淘汰白炽灯.假设某同学研究白炽灯得到某白炽灯的伏安特性曲线如图4所示.图象上A点与原点的连线与横轴成α角,A点的切线与横轴成β角,则( )
C.W1=W2,Q1>Q2D.W1<W2,Q1<Q2
【答案】A
【解析】电动机是非纯电阻元件,其两端电压U2>IR=U1,B错;电流做的功W1=IU1t,W2=IU2t,因此W1<W2,C错;电流产生的热量由Q=I2Rt可判断Q1=Q2,A对,D错.
3、一个电流表的电阻RA为0.18 Ω,最大量程为10 A,刻度盘分为100个刻度.现将其最大量程扩大为100 A,需________联一个________Ω的电阻,此时刻度盘每个刻度表示______A;新的电流表的内阻为________Ω.
图4
A.白炽灯的电阻随电压的增大而减小
B.在A点,白炽灯的电阻可表示为tanβ
C.在A点,白炽灯的电功率可表示为U0I0
D.在A点,白炽灯的电阻可表示为
【答案】CD
【解析】白炽灯的电阻随电压的增大而增大,选项A错误;在A点,白炽灯的电阻可表示为 ,或表示为tanα,选项B错误,D正确;在A点,白炽灯的电功率可表示为U0I0,选项C正确.
2.电路中的电压与电势降落
(1)沿着电流的方向电势逐渐降低,故沿电流方向上的任意两点间都有电势差,这就是电路中的电压.
(2)电路中任意两点间的电势差(或电压)又叫电势降落.
3.电阻是怎么形成的
(1)自由电子与晶体点阵上的原子实碰撞,形成对电子定向运动的阻碍作用,这就是“电阻”产生的根本原因,也是电阻元件在通电时发热的原因.
【题干】一只电饭煲和一台洗衣机并联接在输出电压为220 V的交流电源上(其内电阻可忽略不计),均正常工作.用电流表分别测得通过电饭煲的电流是5.0 A,通过洗衣机电动机的电流是0.50 A,则下列说法中正确的是( )
A.电饭煲的电阻为44 Ω,洗衣机电动机线圈的电阻为440 Ω
B.电饭煲消耗的电功率为1 555 W,洗衣机电动机消耗的电功率为155.5 W
(2)集成电路跟由分立元件组装的普通电路相比,具有重量轻、体积小、性能好和省电等多项明显优势.
【教学建议】
此处内容主要用于教师课堂的精讲,每个题目结合试题本身、答案和解析部分,教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。
【题干】根据R=ρ 可以导出电阻率的表达式ρ= ,对温度一定的某种金属导线来说,它的电阻率( )
A.8×108kW·hB.8×1010kW·h
C.8×1011kW·hD.8×1013kW·h
【答案】B
【解析】按每户一天亮灯5小时计算,每户一年节省的电能为(2×60-2×10)×10-3
×5×365 kW·h=182.5 kW·h,假设全国共有4亿户家庭,则全国一年节省的电能为
182.5×4×108kW·h=7.3×1010kW·h,最接近于B选项,故选项B正确,选项A、C、
D错误.
2、电阻R1、R2、R3串联在电路中.已知R1=10 Ω、R3=5 Ω,R1两端的电压为6 V,R2两端的电压为12【解析】质子流每秒打到靶上的质子数由I= 可知 = =6.25×1015(个/秒).
建立如图所示的“柱体微元”模型,设质子经过距质子源L和4L处时的速度分别为v1、v2,在L和4L处作两个长为ΔL(极短)的柱体微元.因ΔL极短,故L和4L处的两个柱体微元中的质子的速度可分别视为v1、v2.
3、 能够设计多用电表测电路电压和电流 ;
4、 知道数字电路中三个基本的门电路;
教学重点
1、学习使用多用电表;
2、电阻定律;
教学难点
公式进行计算
【知识导图】
【教学建议】
导入有很多种方法,一般控制在十分钟左右为宜,可以采用各种形式,比如:
1、直接导入法。
2、复习以往知识:可以从已学、已知的入手,与今天的教学进行对比。
(2)具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门.我们把“与”门电路表示为 ,符号“&”表示“和”、“与”,就是英文“and”的意思.
2.“或”门电路
(1)如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系.
(2)具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门电路,简称“或”门.我们把“或”门电路表示为 ,符号“≥1”表示A、B输入数字之和必须大于或等于1.
1.多用电表测电压电路
(1).多用电表的表头是一个小量程的电流表,表头的内阻Rg为几百欧到几千欧,它的满偏电流Ig(指针偏转到最大刻度时的电流)为几微安到几十微安.当表头通过满偏电流时,加在它两端的电压叫做满偏电压Ug.由欧姆定律可知,它的满偏电压仅为几毫伏到几十毫伏.
(2)利用串联电路的分压原理,将电流表串联一只适当阻值
【教学建议】
在对课堂知识讲解完,把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后,再用练习进行课堂检测,根据学生情况建议分3个难度层次:易,中,难。
1、[2015·安徽高考] 一根长为L、横截面积为S的金属棒,其材料的电阻率为ρ,棒内单位体积自由电子数为n,电子的质量为m,电荷量为e。在棒两端加上恒定的电压时,棒内产生电流,自由电子定向运动的平均速率为v, 则金属棒内的电场强度大小为( )
R2≠ ,P2=UI2=110 W
其在1 min内消耗的电能W2=UI2t=6.6×103J
其热功率P热≠P2,所以电饭煲发热功率不是洗衣机电动机发热功率的10倍.
【题干】来自质子源的质子(初速度为零),经一加速电压为800 kV的直线加速器加速,形成电流强度为1 mA的细柱形质子流.已知质子电荷量e=1.60×10-19C.这束质子流每秒打到靶上的质子个数为多少?假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的,在质子束中与质子源相距L和4L的两处,各取一段极短的相等长度的质子流,其中的质子数分别为N1和N2,则N1∶N2等于多少?
2、电阻R和电动机M串联接到电路中,如图6所示,已知电阻R跟电动机线圈的电阻值相等,电键接通后,电动机正常工作,设电阻R和电动机M两端的电压分别为U1和U2,经过时间t,电流通过电阻R做功为W1,产生热量为Q1,电流通过电动机做功为W2,产生热量为Q2,则有( )
图6
A.U1<U2,Q1=Q2B.U1=U2,Q1=Q2
【答案】并 0.02 1 0.018
【解析】扩大电流表的量程,需要并联一个分流电阻,电路如图.
分流电阻为R= =0.02 Ω,
扩大后每个刻度表示电流值为:I0= A=1 A,
扩大后电流表的内阻为R与RA的并联电阻:
R内= =0.018 Ω.
1、(2012·浙江理综·17)功率为10 W的发光二极管(LED灯)的亮度与功率为60 W的白炽灯相当.根据国家节能战略,2016年前普通白炽灯应被淘汰.假设每户家庭有2只60 W的白炽灯,均用10 W的LED灯替代,估算出全国一年节省的电能最接近( )