三年级语文下册荷花教案

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统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)2023

统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。

2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

教学内容1. 课文背景：介绍作者及《荷花》的创作背景。

2. 词语解析：解析生词、难词，如“莲蓬”、“挨挨挤挤”等。

3. 课文理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握荷花的特点。

4. 情感体验：引导学生感受荷花的美丽，体验作者的情感。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2. 教学难点：引导学生理解荷花的象征意义，感受作者的情感。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用图片或视频引入荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：- 作者及创作背景介绍。

- 生词解析。

- 课文朗读与理解。

- 荷花象征意义探讨。

3. 合作交流：分组讨论，分享对荷花的感受和理解。

4. 总结与反思：总结课文内容，引导学生反思自己的学习过程。

板书设计1. 《荷花》2. 作者：作者名3. 生词：莲蓬、挨挨挤挤等。

4. 主要内容：荷花的特点、荷花的象征意义。

5. 情感体验：作者的赞美之情。

作业设计1. 朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。

2. 写作作业：写一篇关于荷花的短文，表达自己的感受。

3. 拓展作业：收集关于荷花的诗歌、故事等，下节课分享。

课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和改进空间。

3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。

4. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

《荷花》优秀教案

《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》 [教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第一至三自然段)，看荷花。

我闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。

乍看荷花，有的初放，有的盛开，有的含苞欲放。

仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分(第四、五自然段)，想荷花。

借助一大幅活的画的想象，转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

[教学目标]1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。

(如如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话)。

[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。

[教学准备]1.多媒体课件;2.贯穿课堂始终的音乐素材;3.搜集古代咏荷的名诗名句;4.画纸、彩笔。

[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

小学三年级语文下册《荷花》教案

小学三年级语文下册《荷花》教案小学三年级语文下册《荷花》教案这篇的课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，同时也写出了荷花的美妙。

下面小编为大家带来三年级语文下册《荷花》教案，希望对您有所帮助！三年级语文下册《荷花》教案【篇1】课前激趣1猜谜:“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

”2背诵古诗《江南》等。

一激趣导入1 课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。

要求:音乐带给你怎样的的画面?交流:请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?2 过渡导入从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家文学家叶圣陶爷爷写的。

板书课题:126荷花(看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。

) 2齐读课题，指导朗读。

(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。

)3 初看荷花。

A 想看荷花吗?(播放荷花录象)要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

B学生交流。

4 过渡进入第二小节。

相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?( )让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二教学第二小节。

(出示内容)1 带问题自由朗读第二小节。

要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?交流。

2 带着问题再读第二小节。

要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

交流。

a 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”(课件出示图片)你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)b 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)c 有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。

部编版语文三年级下册荷花教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级下册荷花教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册荷花教学设计【第1篇】教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法。

3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。

4、学会本课的生字词。

5、有感情的朗读课文。

背诵课文。

教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。

（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。

）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。

在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。

饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

3《荷花》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册

3《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要内容围绕荷花的生长过程、荷花的结构以及荷花的寓意等方面展开。

本节课旨在通过观察荷花的生长过程，让学生了解荷花的结构特点，体会荷花的高洁品质，培养学生的审美情感和保护生态环境的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《植物的生长》这一单元，对植物的生长过程有了初步的了解。

在此基础上，本节课将引导学生观察荷花的生长过程，进一步丰富学生对植物生长的认识。

同时，学生在本册书的第二单元学习了《美丽的荷花》，对荷花的形态特征有了基本的了解。

本节课将在此基础上，引导学生深入了解荷花的结构，提高学生的观察能力和审美素养。

二、核心素养目标分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，核心素养目标主要包括：1. 培养学生的审美情感：通过观察荷花的美丽姿态，引导学生体验荷花的优雅与高洁，激发学生对美的追求和欣赏能力。

2. 提高学生的观察能力：引导学生细致观察荷花的生长过程和结构特点，培养学生认真观察、细心体会的习惯，提高学生的观察力和描述能力。

3. 培养学生的环境保护意识：通过了解荷花的生长环境和保护意义，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和责任感。

4. 培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象，以荷花为题材进行创意表达，培养学生独立思考、创新表达的能力。

5. 培养学生的文化素养：通过学习荷花的寓意和文化背景，引导学生了解中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

三、学情分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，面对的学生群体具有以下特点：1. 学生层次：学生在经过之前的学习，已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然界的生物有一定的认识。

但不同学生的接受能力、兴趣爱好有所差异，因此，在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。

部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)

部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。

2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。

3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。

教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。

（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。

这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。

3、谈感受。

欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。

是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。

今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。

二、初读课文：1、自读课文。

那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。

2、指名读。

好，我们来看看有没有读通读顺。

哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。

那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。

请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。

3、大组交流。

第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。

”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。

请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。

（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。

▲“有的才------。

有的花瓣儿全都------。

三年级《荷花》教学设计(精选6篇)

三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。

训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、能用“有的……有的……有的”写话。

4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。

教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。

在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。

同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。

三年级语文下册《-荷花》教案

三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。

2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。

b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。

d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。

e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。

5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

三年级下册荷花教案14篇

三年级下册荷花教案14篇三年级下册荷花教案1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。

三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。

“一个小姑娘，长在水中央。

身穿白衣裳，坐在绿船上。

”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。

)2.师：夏天到了，荷花已经开了。

就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。

)3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。

)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的'荷花……”)[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。

]二、感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。

让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。

可以联系上下文，也可以结合图画。

3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。

4.出示句子，检查生字词读音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。

三年级语文《荷花》教案

三年级语文《荷花》教案三年级语文《荷花》教案1教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样呢?哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。

I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。

请同学们边看边想，你看到了什么。

(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)二、初读课文，熏陶情感1.老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。

从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。

你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?2.学生自读课文。

要求：(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况。

(1)出示词语挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读，激活语感。

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。

有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。

对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。

小学三年级下册语文《荷花》教案4篇

小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。

教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。

课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。

（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。

）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。

3、指名分自然段读课文，要求读流利。

（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。

荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。

荷叶像。

刚开的白荷花。

全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。

这么多的白荷花，一朵有一朵的。

三、指导识记生字词。

四、作业练习有感情地朗读课文。

第二课时一、复习提问，激趣引入。

师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。

（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。

生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。

（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。

3《荷花》(教案)-语文三年级下册

3荷花教学目标1．认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第2～4自然段。

3．能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学重点能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

教学难点能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学策略认写字词本课生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形。

如，“翩”的声旁是“扁”，表音，形旁是“羽”，表义。

“蓬”与“篷”非常容易混淆，要注意引导学生区分。

可以出示莲蓬的图片，帮助学生弄明白莲蓬的意义，又因为荷花是草本植物，所以“蓬”的上半部分是“艹”；“帐篷”的“篷”指用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以上半部分是“”。

“挨”是多音字，这里读āi，表示紧靠或一个接一个的意思，如“挨挨挤挤、挨门挨户”；表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思时，读ái，如“挨打、挨过去”。

可以结合语境巩固多音字“骨”，“骨”在“花骨朵儿、骨碌”等词语中读ɡū，在“骨头、骨干”中读ɡǔ。

“蓬、胀”是后鼻音；“莲蓬”一词中的“蓬”读轻声；“胀、势”是翘舌音。

本课要写的字包含上下、左右、左中右和独体四种结构，可以引导学生先进行字形结构归类，再发现某一类字的书写规律。

重点指导写好“瓣”字，左中右三个部分要写得紧凑，还要注意各部分的避让和笔画的穿插。

“蓬”是上下结构，不要写成半包围结构；“随”和“蹈”的笔顺容易写错，教学时要注意巡视指导，随时纠错。

朗读指导本文语句优美，富有韵律，读起来朗朗上口。

在朗读的时候，要引导学生把荷花的优美姿态表现出来。

如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

小学三年级语文课文《荷花》原文及教案

【导语】课⽂是根据《荷花》图⽽写的⼀篇短⽂，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样⼦及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。

以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂课⽂《荷花》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】清晨，我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像⼀个个碧绿的⼤圆盘。

⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来。

有的才展开两三⽚花瓣⼉。

有的花瓣⼉全都展开了，露出嫩黄⾊的⼩莲蓬。

有的还是花⾻朵⼉，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的⽩荷花，⼀朵有⼀朵的姿势。

看看这⼀朵，很美；看看那⼀朵，也很美。

如果把眼前的这⼀池荷花看做⼀⼤幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花，穿着雪⽩的⾐裳，站在阳光⾥。

⼀阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪⽩的⾐裳随风飘动。

不光是我⼀朵，⼀池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停⽌舞蹈，静静地站在那⼉。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞⾏的快乐。

⼩鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好⼀会⼉，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

【教案】教学⽬标１、会认3个⽣字，会写出12个⽣字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、⾐裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分，积累优美语⾔。

３、理解课⽂内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱⼤⾃然的感情。

４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画⾯的读书⽅法。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对⼤⾃然美的体验。

理解课⽂内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

识字卡⽚、学⽣查找有关荷花的资料、课件、挂图。

２课时第⼀课时⼀、交流诗句，激趣导⼊１、学⽣交流课前收集的关于荷花的诗句。

（１）⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。

（２）接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。

２、导语：⾃古以来，就有很多赞美荷花的诗⽂。

荷花出淤泥⽽不染，是纯洁的象征。

2024最新-荷花课文三年级下册小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【优秀10篇】

荷花课文三年级下册小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【优秀10篇】课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

如下是可爱的小编给大伙儿整理的小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【优秀10篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级下册《荷花》篇一教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习边阅读边想象画面的方法。

教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习边阅读边想象画面的方法。

教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。

教学过程一、课前三分钟的说话活动。

同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。

如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。

这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。

都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。

三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。

1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。

2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。

从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。

四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。

过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。

小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思

小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思【导语】《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗诵来感受作者对荷花的感情，从品味优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的爱好之情。

以下是作者整理的小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级下册语文第三课《荷花》原文篇一清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵幽香。

我赶忙往荷花池边跑去。

荷花已经开了很多了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的`姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不得。

我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飞舞。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

2.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案篇二教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词。

3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗诵感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培养审美能力。

教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学会课文中的生字新词。

3、初步体会荷花的美。

教学进程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的风景。

2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字新词的掌控情形。

（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不知道的词语莲蓬：图示知道翩翩起舞：形容轻快地舞蹈。

三年级下册语文教案-《荷花》人教部编版

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷花相关的实际问题，如荷花的生长环境、花期等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察荷花实物或图片，分析荷花的结构，并尝试用自成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下册语文教案-《荷花》人教部编版
一、教学内容
《荷花》是人教部编版三年级下册语文教材第五单元的一篇精读课文。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如荷、花瓣、蓬、胀等，理解其在文中的含义；2.了解荷花的生长过程和特点，感受作者对荷花的喜爱之情；3.体会文章的语言美，学习作者观察事物的方法；4.有感情地朗读课文，感受荷花的美丽。通过本节课的学习，使学生能够提升观察力，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
其次，关于课文内容的理解，我观察到部分学生在体会作者情感方面存在一定难度。在以后的教学中，我会尝试运用更多的直观教具和图片，引导学生深入感受荷花的美丽，从而更好地理解作者的情感表达。
此外，在实践活动环节，我发现学生在描述荷花时，语言表达能力和观察力还有待提高。为了培养学生的这些能力，我计划在今后的教学中增加一些专门的口头表达和观察训练，如观察其他植物或景物，并进行口头描述。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如荷、花瓣、蓬、胀等。这些词汇在课文中具有重要作用，是理解全文的基础。教师应通过生动的实物展示、图片辅助等方法，帮助学生形象记忆，确保学生对生字词的音、形、义掌握牢固。
（2）课文内容的理解与体会：课文描绘了荷花的美丽景象和生长过程，通过具体细致的描绘，表达了作者对荷花的喜爱之情。教师应引导学生深入分析课文内容，理解荷花的特点，感受作者的情感，培养学生的审美情趣。