把百分数化成小数分数导学案 - -
百分数分数小数互化导学案
；百分数和分数、小数的互化导学案一、学习目标：学会百分数与小数互化的方法二、自主学习1、把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？253 10063 8712、下面是空气质量监测站的两位叔叔的对话：（1）空气质量达到二级标准的城市有多少个？（2）可以这样列式： 。
怎样计算呢？可以把35%写成 或 计算。
35% = ()()=（ ） （3）你能计算吗？请把计算和解答过程写出来：三、合作探究1、刚才的问题中涉及到把百分数化成分数或小数。
你能把17%，40%化成分数，把46%，128%化成小数吗？化成分数：17% = 40% =化成小数：46% = 128% =小结：把百分数化成分数、小数的方法：2、试一试，你能把0.5%化成小数吗？0.5% =3、反过来，你能把下面的数化成百分数吗？ 0.78 1.32 47 7513 （1）先自己独立完成，然后再和同桌（或小组讨论）转化的方法。
0.78 = 1.32 =47 = 7513 = （2）我自己或与同学讨论后发现和总结的方法是：把小数化成百分数， 。
把分数化成百分数， 。
4.把下面各数化成百分数。
52＝ 85＝ 0.65＝ 0.82＝ 四.当堂检测1、把下面百分数化成小数或整数：52%＝ 1.23%＝ 248%＝0.4%＝ 15%＝ 100%＝2、把下面各数化成百分数：0.27＝ 1.52＝ 0.5＝ 2＝3、把下面的分数化成百分数：21＝ 52＝ 87＝ 201＝ 1043＝ 72≈ 5.在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.67( )67% 31.3( )313% 0.25( )25% 0.3( )0.3%。
《百分数与分数小数互化2》(导学案)人教版六年级上册数学
《百分数与分数小数互化2》（导学案）一、教学目标1. 让学生理解百分数与分数、小数之间的关系，掌握它们之间的互化方法。
2. 培养学生运用百分数、分数、小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 百分数与分数的互化2. 百分数与小数的互化3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数与分数、小数的互化方法。
2. 教学难点：实际问题中百分数、分数、小数的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习回顾：分数、小数的概念及它们之间的关系。
b. 提问：我们学过的百分数与分数、小数之间有什么关系呢？2.新课导入a.讲解百分数与分数的互化方法，举例说明。
b.讲解百分数与小数的互化方法，举例说明。
c.引导学生总结百分数、分数、小数之间的关系及互化方法。
3.巩固练习a.让学生独立完成教材练习题，巩固所学知识。
b.教师巡视指导，解答学生疑问。
4.课堂小结a.让学生回顾本节课所学内容，总结百分数与分数、小数互化的方法。
b.强调实际问题中百分数、分数、小数的灵活运用。
5.作业布置a.布置教材课后习题，让学生回家后独立完成。
b.布置一道实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生在课堂上的参与度如何？3.教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了百分数与分数、小数的互化方法？4.如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果？六、课后拓展1.让学生收集生活中百分数、分数、小数的实例，进行互化练习。
2.让学生尝试编写一道实际问题，运用所学知识解决。
《百分数与分数小数互化2》（导学案）旨在帮助学生理解百分数与分数、小数之间的关系，掌握它们之间的互化方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“巩固练习”环节。
百分数化成小数和分数观摩课导学案
信以立身
毅以致远
总结：圆也是（ ）图形，有（ 直线都是圆的对称轴。 同类演练: 在下列各图形中，你能画出几条对称轴？
）条对称轴。每条（
）所在的
根据对称轴，画出给定图形的轴对称图形.
1. 画一 对称轴的四边形；再画一个只有 2 条对称轴的四边形。
个只有一条
2.先画一个直径为 3cm 的圆，再画一个半径为 1cm 的圆，与前面的圆组成一个美 丽的图案，并画出它们的对称轴。 3.利用圆规和三角板，你能画出下面这些美丽的图案吗？ 【对学群学、合作交流。（5′）】 一.对群学交流自学疑惑或收获 二.合作交流： 【展示提升。（15′）】 【穿插巩固（5′）】
学习流程及内容
【温故知新】 1、分数、小数化成百分数的方法。 2、说出每题把谁看作单位“1”，并口答算式和结果。 （1）30 的 （2）6 的
学法指导
生成与收 获
5 是多少？ 6
独学：自主独立完 成任务，保持安静 （不能出声哦！） 把重点部分用红笔 勾划出来，不明白 的地方做出标记。 仔细思考，确实ห้องสมุดไป่ตู้ 会的等互学时请 教。独学完成后进 入对学。
3、总结百分数化成小数和分数的方法。
【知识反馈】 1 把下面各百分数化成小数。 42%= 5%= 5.6%=
230%=
山阳县信毅学校
100%= 13.7%= 56.72%= 0.8%=
信以立身
毅以致远
2、把下面各百分数化成分数。 1、70%= 85%= 4%= 350%=
3、判断。 （1）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，再在数前添上小数点即可。（ ） （2）在 12.7 的后面添上一个百分号，这个数就缩小到原来的
1 。（ ） 100
《百分数与分数小数互化2》(导学案)人教版六年级上册数学
《百分数与分数小数互化2》（导学案）人教版六年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版六年级上册数学的《百分数与分数小数互化2》。
我们将深入探讨如何将百分数转换为分数和小数，以及如何将分数和小数转换为百分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握百分数、分数和小数之间的互化方法，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握百分数、分数和小数之间的互化方法。
难点在于如何理解和运用这些互化方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解百分数、分数和小数之间的互化，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，比如一家商店打折，原价是100元，现在打8折，问打折后的价格是多少？2. 例题讲解：然后我给学生讲解如何将百分数转换为分数和小数，以及如何将分数和小数转换为百分数。
我会用具体的例子来解释这些互化方法。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学的知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分小组讨论，分享彼此的经验和解题方法，互相学习和帮助。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出百分数、分数和小数之间的互化方法，方便学生们查看和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 30% = 3/10，25% = 1/4，75% = 3/4。
2. 1/4 = 25%，3/5 = 60%，7/10 = 70%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对百分数、分数和小数之间的互化有了更深入的理解和掌握。
他们在随堂练习中能够熟练地运用所学的知识解决问题。
同时，小组讨论也让它们互相学习和帮助，提高了课堂的参与度。
对于课后拓展，我可以让学生们进一步探索百分数、分数和小数在其他领域的应用，比如财经、科学等，培养他们的数学应用能力。
同时，我也可以给他们一些更难的练习题，让他们进一步提高自己的数学水平。
6.2《百分数与小数、分数的互化》(导学案)-六年级上册数学苏教版
6.2 《百分数与小数、分数的互化》（导学案）六年级上册数学苏教版今天，我们学习的是六年级上册数学苏教版6.2《百分数与小数、分数的互化》这一章节。
我们要明确本节课的教学目标，那就是让学生掌握百分数、小数和分数之间的互化方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及学生的练习本等。
然后，我会引导学生回顾一下之前学过的小数和分数的知识，以便他们能够更好地理解百分数与小数、分数的互化。
接着，我会讲解百分数、小数和分数互化的方法。
例如，如何将一个百分数转化为小数，如何将一个小数转化为百分数，如何将一个分数转化为百分数，以及如何将一个百分数转化为分数等。
在讲解的过程中，我会结合例题进行讲解，让学生通过观察和思考，理解互化过程中的逻辑和规律。
例如，将25%转化为小数，将0.5转化为百分数等。
讲解完之后，我会安排随堂练习，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
例如，将给出的百分数、小数或分数进行互化。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握互化方法。
在板书设计上，我会将百分数、小数和分数的互化公式和步骤清晰地展示出来，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生巩固所学知识。
例如：1. 将25%转化为小数。
2. 将0.5转化为百分数。
3. 将分数3/4转化为百分数。
这就是我对于六年级上册数学苏教版6.2《百分数与小数、分数的互化》这一章节的教学设计和思考。
希望通过我的努力，能够让学生们更好地理解和掌握这一部分的知识。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
百分数、小数和分数之间的互化方法是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握这一部分的逻辑和规律。
如何将抽象的数学知识应用到实际问题中，解决实际问题，也是本节课的重点。
对于有困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握互化方法，也是教学过程中的一个重点。
百分数与小数、分数的互化的导学案
0.48
认真阅读 84 页例 1，思考下列问题。 1、王涛投了 5 次篮中了 3 次，他的命中率是多少？可以列式计算。 。 2、李强投了 6 次篮中了 4 次，他的命中率是多少？可以列式计算。 。 3、谁的命中率高？ 4、生活中，百分率的应用非常广泛，如学生的出勤率、产品的合格 率树木的成活率等等。 出勤率= 出勤的学生人数 ×100％ 学生总人数
命中率指的是投中 的次数占投篮次数 的百分之几
发芽率=
( (
) )
×100％
合作交流
1、对子交流独学中的 1、2、3、4 题。 2、组内交流独学中的 2、3、4 题。
展示交流
分组展示学习内容。
归纳总结
通过计算，可以发现：小数化成百分数有两种方法： （1）先把小数化成分母是 100 的分数，再把这个分数改写成百分数。 （2）只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行。
达标检测
1 、把小数和分数化成百分数： 0.97= 0.005= 0.08= 0.132=
1 = 5 3 = 4
2、六年级有学生 160 人，已达到国家体育训练标ห้องสมุดไป่ตู้的有 120 人。六年 级的体育达标率是多少？
课后反思
重点 难点
复习导入
1、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 0.45 1.2 2、把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？ 63 3 100 25
0.367
3、把下面各数扩大 100 倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到原 来的 100 分之一是多少？小数点是怎样移动的？
2.5
自主学习
小学六年级数学上册导学案
课题 第
6 单元
百分数与小数、分数的互化 第 2 课时
六年级上册数学教案-百分数化成小数或分数示范教学方案人教版
六年级上册数学教案百分数化成小数或分数示范教学方案人教版教学内容本节课主要围绕人教版六年级上册数学教材中的百分数化成小数或分数的内容展开。
学生将通过学习，理解百分数、小数和分数之间的转换关系，并掌握相应的转换方法。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握将百分数化为小数和分数的方法，并能正确进行转换。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会在实际问题中运用百分数、小数和分数的转换。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的能力。
教学难点教学难点在于帮助学生理解百分数转换为小数和分数的原理，以及在实际问题中的应用。
教具学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学示例材料。
学生准备：笔记本、文具、数学课本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的百分数实例，引导学生思考百分数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：详细讲解百分数转换为小数和分数的方法，配合黑板演示和示例，确保学生理解转换的原理。
3. 实践：分小组进行练习，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题中遇到的困难。
4. 巩固：通过课堂练习，让学生独立完成转换任务，加深对知识点的理解和记忆。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点内容，包括百分数转换为小数和分数的方法，以及相关的注意事项。
作业设计设计有针对性的课后作业，包括基础练习和提高练习，让学生在家中也能巩固所学知识。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的掌握情况调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握百分数化成小数或分数的技能。
本教案严格按照人教版六年级上册数学教材的要求编写，内容严谨，教学步骤清晰，旨在帮助学生有效掌握数学知识，培养其数学思维和应用能力。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 理解百分数的含义：学生需要深刻理解百分数的概念。
百分数是一种特殊的分数形式，表示一个数是另一个数的多少百分之一。
通过实际例子的讲解，如考试成绩、折扣等，让学生明白百分数在日常生活中的应用。
小学六年级数学教案：百分数转化为分数和小数
小学六年级数学教案：百分数转化为分数和小数一.教学目标：1. 了解百分数在日常生活中的实际应用2. 掌握将百分数转化为分数和小数的方法；3. 能在实际生活中使用所学知识，灵活运用转化百分数的方法解决问题。
二.教学重难点：1. 掌握百分数转化为分数和小数的方法2. 探究百分数在实际生活中的应用三.教学内容和方法：（一）教学内容：1.百分数在生活中的应用2.百分数转化为分数的方法3.百分数转化为小数的方法（二）教学方法：1. 教师示范法；2. 课堂讲解法；3. 讨论法。
四.教学步骤：（一）导入新知识班主任：同学们，今天我们来学习一下百分数转化为分数和小数的方法。
在学习之前，让我们先来看一下在日常生活中百分数的实际应用。
（二）展开新知识1.百分数在生活中的应用班主任：百分数在我们的日常生活中有很广泛的应用，比如说我们买东西时会听到“打7折”、“打8折”，这就是将原价的百分之七十、百分之八十折扣后的价格。
再比如说，我们考试中拿到了85分，这意味着我们的答题正确率是85%，百分之八十五。
同学们，你们还能说出百分数在哪些方面有应用吗？2.百分数转化为分数的方法班主任：将百分数转化为分数的方法，我们可以将百分数的百分之几的分母设为100，分子按照原数书写。
比如说，将90%转化为分数，我们可以将90分母设为100，分子按照原数书写，即90/100=9/10。
同学们，我们现在来试一试将百分数30%转化为分数，应该怎样转化呢？学生：将30的分母设为100，分子为30，即30/100=3/10。
班主任：非常好，你做得很棒！3.百分数转化为小数的方法班主任：将百分数转化为小数，我们将百分数的百分之几除以100。
比如说，将75%转化为小数，我们可以将75除以100，得到结果为0.75。
同学们，你们可以就此尝试一下将百分数转化为小数吗？学生：比如说将20%转化为小数，我们可以将20除以100，得到结果为0.2。
班主任：你们真聪明，很好！（三）实践应用班主任：现在，我给大家出一个问题，你们看看利用刚才所学的知识，可不可以解决它。
百分数与小数的互化 导学案
《百分数与小数的互化》导学案
执笔人：郑正义
学习目标：1、学会百分数与小数互化的方法。
2、运用百分数与小数互化的方法。
3、在学习过程中感悟数学知识之间的紧密联系
和相互之间的互化。
学习重点：掌握百分数和小数互化的方法。
学习难点：理解百分数和小数相互转化的过程。
教材分析：这节课让我们在理解百分数意义的基础之上，深入探究百分数与小数之间的内在联系，从而学会
百分数与小数之间的互化，并灵活运用所学的知
识解决问题。
设计理念：根据学生实际，结合知识点，采取分组学习，让学生在自学中感悟、合作中探究、交流中理解、
评议中升华，从而理解百分数与小数互化的方
法。
学习流程：
一、自学自悟，初步感知。
1、谈谈身边的百分数。
2、分别将下列个数的小数点向右移动两位。
0.075 1.8 0.185 2.003 4
3、分别将下列各数缩小100倍。
85 630 35.8 0.25 7.03
4、把0.24、1.4、0.123化成百分数。
5、把百分数27%、135%化成小数。
﹝学法指导：让学生自己先独立自学课本例题，从而感知百分数和小数互化的方法，在此环节中，特别要关注小数点的移动。
﹞
二、合作探究，深入理解。
1、把0.96、1.53、2.7、0.05化成小数。
2、分析领悟小数化成百分数的方法。
百分数与小数的互化导学案
博达小学部六年级上册 百分数与小数的互化导学案编写：付老师 备课组长： 包科领导：班级： 姓 名： 等 级：学习目标：1、探究、理解和发现百分数与小数互化的方法。
2、能正确、熟练地把小数化成百分数或把百分数化成小数。
3、在学习过程中，体验互化方法的多样性。
学习过程：【自主学习】1、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样转化的。
0.3 = 1.01= 0.367= 0.009=2、把下面的分数化成小数，并说一说是怎样转化的。
253= 10063 = 187 = 45 = 3、把下面分数化成百分数 10063 ＝ 1006.1 ＝ 100320 ＝ 100100=4.自学教材第80页例1、例2，并完成做一做。
【展示交流】1、把下面小数或整数化成百分数，并说说你是如何做的。
0.3=（ ）100 ＝（ ）% 1.58= （ ）100 ＝（ ）%2、把下面百分数化成小数或整数，并说说你是如何做的。
65％=（ ）（ ） =（ ） 47.2％= （ ）（ ）=（ ） 300％= 1％= 0.8％=99％= 100％= 2.5％=0.001=（ ）1000 ＝（ ）100 =（ ）% 2= （ ）100 ＝（ ）%0.89= 1.073= 0.325= 29=由此，我知道了小数或整数化成百分数，可以把小数或整数写成分母是（ ）的分数，然再把这个分数改写成百分数；也可以直接把小数点向（ ）移动（ ）位，再添上“％”即可，如果位数不够，用（ ）补足。
小结：把百分数化成小数或整数，可以把百分数写成分母是（ ）的分数，然后再把分数化成（ ）；也可以先把“％”去掉，同时 把小数点向（ ）移动（ ） 位，如果位数不够，用（ ）补足。
3、计算。
1-40％= 25％+31= 117％+1.02= 52+40％= 24％+41= 87－42％= 1+1.05％= 21－35％= 【当堂检测】1．火眼金睛判对错。
（1）百分数都比1小或等于1。
把百分数化成小数分数导学案 - -
百分数化成分数和小数
学科 数学 年级 六上 主备人 高二珍 使用人 学习内容：教科书第85页及相应习题
学习目标：
1、能正确地把百分数化成分数和小数。
2、会求一个数的百分之几是多少。
3、通过探索把百分数化成分数和小数的规律，激发数学探索意识。
重点、难点
1、掌握把百分数化成分数和小数的方法。
2、熟练解决求一个数的百分之几是多少的实际问题。
学情分析：
一、温故互查：
师生随笔 1、把下列各数改成百分数。
0、65= 3、8= 51= 8
3=
二、设问导读：
带着以下问题自学课本P85例2。
1、求一个数的百分之几与求一个数是一个数的几分之几算法一 样吗？
2、怎样列式？计算式时有几种算法？
3、百分数怎样化成小数和分数呢？
4、我知道了百分数化分数的方法：
20%=10020=5
1 80%=（ ）=（ ） 百分数化分数， 先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。
5、我知道了百分数化小数的方法：
20% ＝20÷100＝ 135%＝135÷100＝
3%= 0.7%= 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行。
三、自我检测：
1.课本85 页做一做1题的第二行。
3、《两导两练》P107页 实践应用的1题。
四、 巩固练习
1、练习十八第7、8、9题。
2、《两导两练》P108的2 题。
五、拓展延伸
《两导两练》P107的2 题。
板书设计：
教学反思：。
六上6教学学案：百分数化成小数、分数
把百分数化成小数、分数（学生学案）
学习目标：
1.使学生理解将百分数转化成分数、小数的必要性。
2.使学生理解和掌握百分数化成分数、小数的步骤和方法，并能正确地将百分数化成分数和小数，并培养学生的总结以及抽象概括的能力。
自主学习：
1、自学课本P84-P85页, 完成下面的问题。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%，春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？
（1）怎样计算750×20%？自己先动笔试着算一算，然后和同桌交流一下你的想法。
1？
（2）怎样把20%化成小数0.2？怎样把20%化成分数
5
（3）观察和思考，把百分数化成小数的最简单的方法是什么？把百分数化成分数的最简单的方法是什么？
当堂检测
1、把下面的百分数先改写成小数，再改写成活分数
3% = 45%= 126%=
2、在课本87页完成第7题、第8题
（学生独立完成，教师先批阅组长的，组织再批阅其他同学的）。
最新人教版小学六年级上册数学《百分数化成小数和分数》导学案
第3课时百分数化成小数和分数三、拓展提高。
（10分钟）1.引导学生对比解题过程中运用的方法的不同之处。
2.引导学生讨论、交流将百分数化成小数、分数的方法。
1.小组内说一说解题过程中计算方法的不同：一种是将百分数化成小数再进行计算；一种是将百分数化成分数再进行计算。
2.分组观察，经过对比、讨论后汇报：将百分数化成小数，只要将小数点向左移动两位，去掉百分号；将百分数化成分数，先将百分数改写成分母是100的分数，再将能约分的约成最简分数。
5.解决问题。
六年级学生有200人，达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的占总人数的75%。
六年级学生达标的有多少人？200×75%＝150（人）四、巩固练习。
（10分钟）1.完成教材85页第3题。
（巩固解题方法）2.完成教材87页第7、8题。
（巩固分数、小数和百分数的互化）1.学生通过读题，理解题意，交流题中存在的数量关系后列式解答［45×80%=36（人）］。
2.独立完成，全班交流，汇报时说明解题过程。
6.修路队计划修路4km，已经修了60%，已经修了多少千米？4×60%＝2.4（千米）五、课堂总结。
（3分钟）1.这节课你学到了什么？你认为求一个数的百分之几是多少的问题的解题关键是什么？2.布置作业。
相互评论，互相沟通。
教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思本节课教学时通过引导学生在解决实际问题的过程中体会将百分数化成分数、小数的必要性，并通过教学例题让他们了解了百分数化成分数、小数的方法。
课上我放手让学生自主探究，相互交流，引导他们结合上节课的知识经验，归纳出百分数化成分数、小数的方法，进一步构建知识体系。
教师点评和总结：课后拓展名言名句：任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
行路，还是要靠行路人自己。
——华罗庚学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
小学数学 《百分数化为小数或分数》教案
《百分数化为小数或分数》教案教学目标（1）使学生更好的理解百分数。
（2）使学生能熟练的把百分数化成小数或者分数。
（3）可以利用转换来使学生更好的理解百分数和性质。
教学重点（1）熟练的将百分数化成小数或者分数。
（2）使学生更好的体会百分数与小数、分数的概念。
教学难点（1）如何学会概念之间的转换。
（2）如何让学生可以熟练的掌握百分数化成小数或者分数。
教学过程（一）铺垫。
1、情景引入。
老师：同学们，我们前几节课，已经初步认识了百分比，并且将小数或者分数化成了百分数，那么你们会不会把百分比化成小数或者分数呢？学生：会一点吧......老师：恩，我们一起来看看，百分数转成小数或者分数与小数或者分数转换成百分数有什么不同。
学生：好的。
老师：恩，那我们就一起来看下面的题目吧。
2、引出课题。
（PPT展示）老师：120克鸡肉中含有多少克蛋白质？谁能快速的告诉我？学生：120乘以25%是30克。
老师：恩，很好，同学们你们说他算的对不对？同学们：对！老师：恩，很好，算的很对，那么六年级学生每人每餐只吃200克米饭，那么蛋白质的供给量符合标准吗？谁又能告诉我呢？学生：200乘以5%是10克，10g小于32g，所以不符合标准。
老师：恩，所以在生活中，同学们要好好调节自己的饮食，蛋白质摄入量要达到哦！（PPT表格展示）3、例题：让学生课堂转换：40% 6%78% 7.5%（二）课堂练习。
23% 75% 12.5%让学生独立完成在练习本上。
（指名三名学生做在小黑板上）提示：注意计算时只写必要的计算过程。
（教师巡视）（三）全课小结：这节课我们一起将百分比转换成为了小数或者分数，同学们收获了不少，都可以很熟练的掌握了百分比、小数和分数之间的相互转换。
（四）巩固练习：第25页第1题。
（五）作业。
第25页第3题。
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百分数化成分数和小数
学习内容：教科书第85页及相应习题
学习目标：
1、能正确地把百分数化成分数和小数。
2、会求一个数的百分之几是多少。
3、通过探索把百分数化成分数和小数的规律，激发数学探索意识。
重点、难点
1、掌握把百分数化成分数和小数的方法。
2、熟练解决求一个数的百分之几是多少的实际问题。
学情分析：
一、温故互查：
师生随笔 1、把下列各数改成百分数。
0、65= 3、8= 51= 8
3=
二、设问导读：
带着以下问题自学课本P85例2。
1、求一个数的百分之几与求一个数是一个数的几分之几算法一 样吗？
2、怎样列式？计算式时有几种算法？
3、百分数怎样化成小数和分数呢？
4、我知道了百分数化分数的方法：
20%=10020=5
1 80%=（ ）=（ ） 百分数化分数， 先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。
5、我知道了百分数化小数的方法：
20% ＝20÷100＝ 135%＝135÷100＝
3%= 0.7%=
把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行。
三、自我检测：
1.课本85 页做一做1题的第二行。
3、《两导两练》P107页实践应用的1题。
四、巩固练习
1、练习十八第7、8、9题。
2、《两导两练》P108的2 题。
五、拓展延伸
《两导两练》P107的2 题。
板书设计：
教学反思：。