2021教科版三年级下册科学3.3影子的秘密(教案)
小学科学精品教案：影子的秘密
《影子的秘密》教学设计【教材分析】本课是教科版小学科学三年级下册第三单元第三课的内容。
本课将深入探究影子的秘密。
在本次课程中，尝试将这一课进行微项目化改编。
在常规实验探究产生影子、让影子发生变化的活动后，学生理解影子产生的条件和变化的因素，再进行舞台布景的搭建。
而影子布景活动则是评价先行，学生先了解布景的要求，再小组合作，过程中记录难题和解决办法，完成后再次评价，将知识的应用和微项目相结合。
搭建舞台布景是学生平时没有接触过的活动，既有新鲜感，又能让学生多了解一项社会职业，又能将知识与实践结合。
【学情分析】大部分学生在日常生活中都有过与影子相关的经历，比如阳光下玩耍，身后有影子跟着跑，玩过踩影子游戏和手影游戏等。
学生对于影子的形成和变化有初步的认识，只是还没有形成系统的认知。
相较于单纯学习知识，学生对于将知识运用起来的游戏和活动更有好奇心和探究欲。
【教学目标】科学概念目标光被阻挡会形成遮挡物的影子。
光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。
影子的变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标能用实验研究影子的形成和变化。
根据实验结果分析光源、遮挡物和影子之间的关系。
会用道具制造舞台布景模型。
科学态度目标分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
积极寻找改变影子的方法，体会创造舞台布景的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解影子成像原理在舞台布景中的应用。
了解人们对光影规律的应用。
【教学重难点】重点：通过实验总结影子形成和变化的条件。
难点：利用影子形成和变化的原理进行舞台布景。
【教学准备】秘密的探究：黑暗的环境、白纸、木圆柱。
招募表。
舞台布景：加高手电筒、道具、幕布、道具摆放板。
教师准备：教学课件、板书磁贴。
【教学设计】一、情景引入（2min）师：同学们，元旦即将来临，小郭同学想在文艺汇演中献上一台影子表演，这是大概的效果展示。
播放视频：【ppt2】影子表演的故事。
师：为了更美的舞台效果，我们需要一位影子布景师，用小道具搭建一个更好的影子布景的舞台，同学们，让我们一起成为影子布景师吧！【ppt3】师：想成为一名合格的影子布景师，我们要先了解影子，探究影子的秘密【揭题】【ppt4】。
三年级科学下册《影子的秘密》教案
教科版三年级科学下册3.3（影子的秘密）教案教学设计（教学目标）1. 学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
3. 做光和影的实验，并将观察结果精确地进行记录。
4. 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（教学重难点）1. 学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
（教学打算）手电筒、木圆柱、教学课件等。
（教学过程）一、复习导入，聚焦问题。
1. 教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？2. 学生依据经验汇报。
二、学单导学，自主探究。
1. 产生影子。
〔 1 〕教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
〔 2 〕教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？〔 3 〕学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2. 让影子发生变化。
〔 1 〕教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照耀角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
〔 2 〕学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3. 教师指导学生使用随堂学局部画出实验的做法。
三、深刻研讨，建构认识。
1. 影子的产生和影子变化。
〔 1 〕教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，依据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？〔 2 〕学生依据实验结果交流商量，并汇报结果。
2. 太阳的位置与影子变化的关系。
〔 1 〕教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？。
小学科学教案：《影子的秘密》教学设计.docx
《影子的秘密》教学设计一、教材分析£影子的秘密》是三年级下册第三单元&太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将维续深入探索影子的秘密。
聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？“，学生知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面》是影子产生的条件。
探索板块，通过产生影子•，让影子发生变化,手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的：个条件和影晌影子变化的因素•同时让学生经历通过实验探究问题的过程。
通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
二、学情分析三年级学生对影子非常熟悉，绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历,如上节课制作筒易H裤的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等. 三年级学生对于影子•的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘书” 一一形成和变化的条件.三、教学目标（一）科学观念L知道光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
2.了解影子的一些变化，以及引起影子变化的原因。
（二）科学思维1.通过分析归纳，知道影子产生的条件，了解影子的变化及背后的原因。
（≡）探尢实践2.对影子•变化的原因作出假设，并能通过实验收集证据。
3.学以致用，尝试创作皮影戏。
（四）态度货任1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 了解我们生活在•个充满光影的世界里，光影对人类有着各种影响。
四、教学・球点重点：知道影子•形成的条件、影了有多种多样的变化。
难点：/解引起影子变化的原因五、教学准备教师：多媒体课件、手由筒、小玩偶、白纸、记录单、小组手影台。
六、教学过程（-）创设情境，激趣导入1.播放手影戏。
2.提问：影子会有哪些变化？3.揭示课题。
（二）实验活动，探索新知【探索影子的大小变化】1.出示材料（I型屏、手电筒、小玩偶）。
【科学】教科版小学科学三年级下册3.3《影子的秘密》教案
教科版科学三年级下3.3《影子的秘密》教学设计遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。
影子的产生需要：光源、遮挡物和屏。
5、光源是指自己能发光且正在发光的物体。
下列物体哪些是光源？（展示图片）点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
二、活动2：让影子发生变化导入：太阳下物体的影子会有变化，能想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化吗？1、继续利用手电筒、小圆柱在桌面做影子变化模拟实验。
2、想一想：①电筒、小圆柱、桌面分别模拟什么物体？②影子怎样才能发生变化？【提示】3、引导学生交流改变影子的方法A.方法一：改变光的照射角度（1）操作①将小圆柱竖放在桌面上②移动手电筒,观察手电筒从不同位置照射时物体的影子（2）注意模拟试验环境要暗淡，记住要重复实验（3）观察与思考实验中，物体影子发生什么变化？为什么会这样？【提示】物体影子随着照射角度不同，由长变短再变长。
改变光的照射角度能改变影子的长短。
改变光的照射方向能改变影子的方向。
B.方法二：改变木圆柱的摆放（1）操作①先将小圆柱竖放在桌面上判断光源物体利用手电筒、小圆柱继续做实验:怎么能使影子发生变化交流影子变化的方法理解光源概念探索影子产生变化的方法及其原因短。
6.手影舞、皮影戏和木偶戏都是利用光和影子的原理。
六、拓展提高：观察云1、仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意到了吗？（展示云的图片）2、天上的云是天然的遮挡物。
当阳光洒下的时候，云朵会在天然的接收屏（大地）上形成影子。
（展示云的影子图片）七、作业布置网上搜索手影舞、皮影戏等相关视频，欣赏与模拟。
观察云和云的影子课后搜索，欣赏、模拟拓宽知识面培养科学兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影；光源、遮挡物和屏是影子产生的条件；光源和遮挡物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方向和大小长短的变化。
在科学探究中，能用实验研究影子的形成和变化秘密；根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系；掌握模仿和创作不同手影的方法。
3.3《影子的秘密》教学设计三年级科学下册教科版
3.3《影子的秘密》教学设计三年级科学下册教科版一、教材分析本课选自三年级科学下册，教科版，主题为“影子的秘密”。
教材内容主要围绕影子的形成、影子的特点以及影响影子的因素等方面展开。
通过本课的学习，学生能够掌握影子的基本知识，培养观察、实验和总结的能力。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度三个方面。
具体来说，通过学习“影子的秘密”，学生能够掌握影子的基本概念，了解影子的形成和特点，并能够运用实验和观察的方法探究影响影子的因素。
同时，本节课还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识解决实际问题。
此外，通过小组合作、讨论和交流等方式，培养学生团队合作、沟通和表达的能力，进一步提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是影子的形成、影子的特点以及影响影子的因素。
教师需要明确这些重点内容，以便于在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
例如，影子的形成是本节课的重点之一，教师需要通过实验和观察的方式让学生理解影子的形成过程。
又如，影子的特点是本节课的另一个重点，教师需要通过实例和图片让学生掌握影子的基本特点。
此外，影响影子的因素也是本节课的重点内容，教师需要通过实验和观察的方式让学生了解影响影子的各种因素。
2. 教学难点本节课的难点是让学生理解影子的形成过程和特点，以及如何运用实验和观察的方法探究影响影子的因素。
学生可能会对这些内容感到困惑，因此教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
例如，教师可以通过制作简单的实验装置，让学生亲自操作，从而更好地理解影子的形成过程。
又如，教师可以通过展示不同环境下影子的特点，让学生观察和总结，从而掌握影子的基本特点。
此外，教师还可以通过组织小组讨论和交流，让学生分享自己的观察和实验结果，从而更好地理解影响影子的各种因素。
四、教学方法与策略1. 教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法。
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
本课将深入探索影子的形成和变化的条件，通过实验和游戏等活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
二、探索：产生影子的条件材料准备：手电筒、小木块、白纸]教师通过手电筒、小木块和白纸，让学生亲身体验光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
学生通过实验，观察和记录影子的变化情况，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
三、探索：影响影子变化的因素材料准备：手影游戏道具]教师通过手影游戏，让学生探究影响影子变化的因素。
学生模仿和创作不同的手影，体会创作手影带来的乐趣。
同时，让学生了解光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
四、研讨：总结归纳教师组织学生进行研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
学生了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
五、拓展：感受XXX带来的影子变化材料准备：学生活动手册]教师通过观看天然遮挡物——云的各种形状，让学生感受XXX带来的影子变化和大自然的魅力。
同时，让学生了解影子成像原理在生活中的运用，以及人们对光影规律有各种各样的运用。
教学反思】本课通过实验和游戏等活动，让学生深入探索影子的形成和变化的条件，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时，通过研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
拓展板块让学生感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力，了解影子成像原理在生活中的运用。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
2.在之前的游戏中，影子的大小发生了变化，这是因为光源和遮挡物之间的距离不同导致的。
3.现在我们一起来玩手影游戏，游戏规则如下：在两分钟内，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏幕，创造手影。
可以改变手影的大小、形状和方向等。
在游戏过程中要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。
影子的秘密三年级科学教案
影子的秘密三年级科学教案
教学目标：
1. 了解阴影是什么，掌握影子创建的基本技巧。
2. 能够通过观察影子来推断物体的形状和位置。
3. 培养观察、思考和动手实践的能力。
教学准备：
1. 展板、黑纸、手电筒等道具。
2. 影子图片资料。
教学过程：
一、导入新知
出示展板上的图片，用手电筒照在图片上，然后让学生看到在图片下方出现了一个黑色的形状，这个黑色的形状是什么？为什么会出现？引导学生思考与回答。
二、创造影子
1. 给学生分发黑纸，并让他们在一张白纸上放置对象（可以选择一些简单的立体物体，如圆柱，三棱锥等）。
2. 然后用手电筒照在物体上方，使光照射到黑纸上。
3. 引导学生观察黑纸上出现的影子，然后让他们在黑纸上用彩笔勾画上出现的影子。
三、探究影子
1. 给学生两个不同形状的物体并问：这两个物体的影子有什么不同？让学生进行观察和思考。
2. 引导学生探究为什么会有这种差异，并请学生在黑纸上，模拟出两种不同的影子来。
四、影子的应用
1. 让学生找到一个立体物体，并在用手电筒照在物体上方时，观察它在黑纸上形成的影子。
2. 请学生根据影子推断出物体的形状和大小，并画出物体轮廓。
五、总结
为巩固学生对本节课知识的掌握，可以设计如下问题：
1. 什么是阴影，什么是影子？
2. 如何创造影子？
3. 观察影子有什么用途？。
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从日常生活中发现影子现象，并通过观察、实验和思考，探究影子的秘密。
教材内容丰富，既有观察和实验的活动，也有思考和讨论的问题，有助于培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现生活中的影子现象。
但是，他们可能对影子产生的原因和影子的变化规律还不够理解。
因此，在教学中，我需要引导学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因，帮助他们理解影子的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
2.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.让学生理解影子的产生和变化规律，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.影子产生的原因。
2.影子的大小变化与光线角度的关系。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，发现影子的特点。
2.实验法：让学生通过实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，共同探讨影子的秘密。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：学生实验材料、记录表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体课件，展示生活中各种影子现象的图片，引导学生关注影子。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是如何产生的？”让学生分享自己的经验，激发他们对影子探究的兴趣。
2. 呈现（5分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察手电筒照亮玩具时产生的影子。
让学生观察影子的位置、大小和形状，并记录在表格中。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度光线照射下玩具产生的影子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
【教科版】三年级科学下册《影子的秘密 》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《影子的秘密》优质课教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课旨在让学生通过观察、探究影子的产生、变化和消失,了解光的传播和反射原理,培养学生科学探究的能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,易于引起学生的兴趣和好奇心,同时也有利于培养学生的探究精神和实践能力。
二. 学情分析学生已经掌握了光的基本概念和传播原理,对光的传播和反射有一定的了解。
但是学生对于影子的产生和变化可能还没有深入的认识,需要通过实验和观察来进一步了解。
此外,学生的观察能力和探究能力还需要进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生、变化和消失的原因。
2.培养学生观察、实验、探究的能力,提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、分享、交流的习惯,增强学生的团队意识。
四. 教学重难点1.影子的产生、变化和消失的原因。
2.光的传播和反射原理。
3.学生观察、实验、探究能力的培养。
五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生观察影子的产生、变化和消失,了解光的传播和反射原理。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作法:学生分组进行实验和探究,培养学生的团队协作能力和交流分享习惯。
六. 教学准备1.实验材料:透明塑料尺、手电筒、桌子、椅子、玩具等。
2.教学工具:多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过多媒体课件或实物展示,引导学生观察和思考影子的产生和变化,激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现(10分钟)教师向学生介绍实验材料和实验方法,然后演示实验,让学生观察和记录影子的产生、变化和消失的过程。
3.操练(15分钟)学生分组进行实验,观察和记录影子的产生、变化和消失的过程,并尝试解释影子的产生和变化的原因。
4.巩固(5分钟)教师通过提问和讨论的方式,帮助学生巩固实验结果和理论知识,让学生进一步了解光的传播和反射原理。
5.拓展(10分钟)教师提出问题,引导学生思考和探究,让学生通过实验和观察,探究不同物体产生影子的规律和特点。
小学科学教科版三年级下册影子的秘密优秀教案
小学科学教科版三年级下册影子的秘密优秀教案下面是一份针对小学三年级下册《科学教科版》中"影子的秘密"这一单元的优秀教案：教学目标：1. 了解影子是由光线遇到物体而产生的，且影子的形状和位置与光源的位置有关。
2. 观察实物和实验现象，探究影子的特点和产生变化的原因。
3. 培养学生通过观察、实验、总结的方法，积极发现问题和解决问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint课件或教学板书。
2. 物体、手电筒、灯泡等实物。
3. 实验器材：投影仪、白纸、纸片等。
4. 学生个人或小组观察记录表。
教学过程：步骤一：导入1. 利用图片或实物引起学生对影子的认知。
2. 提问学生：你们知道影子是如何产生的吗？步骤二：学习影子的特点和产生原因1. 呈现关于影子的基本知识，如：什么是影子、影子的特点等。
2. 利用实物和光源，进行一些简单的观察实验，让学生发现影子的形状和位置与光源的位置有关。
步骤三：观察实物影子的变化1. 分发物体给学生，让他们在光源的照射下，观察物体的影子。
2. 学生观察记录物体在不同位置时的影子变化情况。
步骤四：小组合作实验1. 将学生分成小组，每个小组准备一些物体和灯泡。
2. 学生利用手电筒或灯泡，观察不同物体在不同光源位置下的影子变化。
3. 学生记录实验现象和总结成果。
步骤五：分享和总结1. 小组代表分享实验结果和思考。
2. 整理学生的观察记录和总结，归纳影子的特点和产生的原因。
步骤六：巩固与展示1. 教师总结和巩固本节课的内容。
2. 鼓励学生进行影子观察和实验的延伸活动，如：室外观察、家庭实验等。
教学评价：1. 教师观察学生的参与度和合作态度。
2. 学生完成个人或小组观察记录表。
3. 学生能否准确总结影子的特点和产生的原因。
提示：教学过程可根据实际情况进行适当调整和补充。
3.3影子的秘密教学设计三年级下册科学教科版
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》教学设计教学内容：教科版小学科学三年级下册4748页。
指导思想：本节课的指导思想来源于《小学科学课程标准》，其具体指出，科学学习要以探究为核心。
科学课不仅要让小学生学科学、用科学，还要教会他们做科学。
本课节通过探究影子的变化规律来引导学生进行科学探究，并通过探究来形成学生的科学素养，开发学生的科学思维能力与动手能力。
教材分析：《影子的秘密》出自教科版小学三年级下册第三单元第三课的内容，通过本节课的学习，学生将更加深刻的体会到光源的影响过程，在此基础上也能理解太阳位置的变化对影子的影响，从而理解地球宇宙科学领域中，与影子相关的内容。
学情分析：三年级的学生好奇心和求知欲强，具备一定的动手操作、合作交流能力。
但是，面对多个变量时，不能很好的解决。
实验教学目标：科学概念目标1.光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
2.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
科学探究目标1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。
科学态度目标1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
教学重、难点：重点：了解影子产生的条件和过程，通过模拟实验，理解光源和阻挡物之间是如何相互影响。
难点：理解在模拟实验过程中控制其它变量不变，改变一个变量的方法。
（控制变量法）实验教学方法：合作探究法、实验观察法。
实验准备：纸盒、白纸、双脚钉、手电筒、圆柱、实验记录单、学生实验手册、量角器、直尺、圆规、彩色笔、木棒等实验教学过程：一、复习导入，聚焦新知。
1.复习导入，大胆猜测，聚焦本节课的核心内容。
（1）出示上节课学生在阳光下观察影子的图片。
师：同学们，上节课我们观察了一天中，阳光下，影子的变化是怎样产生的呢?老师也可以用手在阳光下做出名各种形状的图案，神奇吗?那么怎样产生影子以及怎样使影子发生变化呢?我们这节课就来研究关于影子的秘密。
三年级教科版科学《影子的秘密》教案
三年级教科版科学《影子的秘密》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解影子产生的条件。
认识影子的变化与光和物体的关系。
能够通过实验探究影子的秘密。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对影子现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点影子产生的条件。
影子的变化与光和物体的关系。
2.教学难点设计实验探究影子的秘密。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于影子的有趣视频或展示一些影子的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你们见过哪些有趣的影子？影子是怎么产生的呢？引出课题。
2.认识影子产生的条件引导学生回忆生活中看到影子的情况，思考影子产生的条件。
教师讲解影子产生的三个必要条件：光、不透明物体、屏。
通过实验演示，让学生观察光照射在不透明物体上形成影子的过程，加深对影子产生条件的理解。
3.探究影子的变化与光和物体的关系提出问题：影子的大小、形状、方向会发生变化吗？这些变化与什么因素有关呢？作出假设：学生根据问题提出自己的假设，如影子的大小与物体离光源的距离有关等。
设计实验：学生分组设计实验方案，验证自己的假设。
教师可以提供一些实验材料，如手电筒、小木块、白纸等，引导学生设计不同的实验。
进行实验：学生按照自己设计的实验方案进行实验，观察并记录影子的变化情况。
分析结果：学生根据实验记录的数据，分析影子的变化与光和物体的关系，得出实验结论。
交流分享：各小组派代表汇报实验结果和结论，其他小组进行提问和评价。
4.拓展应用提问学生：影子在生活中有哪些应用呢？学生举例回答，如皮影戏、日晷等。
教师可以进一步介绍影子在其他领域的应用，如医学、工程等。
鼓励学生在课后继续观察影子现象，尝试用所学知识解释生活中的影子现象。
教科版小学科学三年级下册3.3影子的秘密 教案
教科版三年级下册3.3影子的秘密电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎么产生的呢？和影之间的关系。
新知探究探索一：产生影子利用下面的物品和材料做模拟实验。
课件出示：想一想：1、不同的材料模拟的是什么？2、它们对影子的产生起了什么作用？问题1不同的材料模拟的是什么？：手电筒模拟的是太阳，圆木柱模拟的是人，桌子模拟的是地面。
问题2它们对影子的产生起了什么作用？：为了解决这个问题，我们一起来看一段视频，看看通过视频你了解到了什么？播放视频《影子是从哪里来的》通过视频我们知道了：光是沿直线传播的，当遇到不透明物体的时候，光线就被挡住了。
这个时候它也不会从物体的旁边绕到后面去，因此物体背光的一面没有光线就成了黑暗的一片，这一块地方就是影子。
通过“光是沿直线传播的”，我们知道要想产生影子，就必须有能够发光的物体，我们把这种自身能够发光的物体称之为“光源”；由于光是沿直线传播的，所以通过“当遇到不透明物体的时候，光线就被挡住了”，我们知道了产生影子的另一个条件是需要有不透明的物体挡住光行进的路线。
我们将这种挡住光行进路线的物体称其为“遮挡物”“这一块地方就是影子”说明要有能够呈现影子的地知道影子产生的原因，理解物体影子的长短、方向、形状、大小等变化是随着光源的改变而改变，并能够通过实验总结出影子的变化和光源的改变有着密切的关系。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
实验结论：影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
探索三：手影游戏通过学习我们知道了1、影子的方向与长短随着光源的改变而发生改变。
2、影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
利用所学我们来进行手影游戏，通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手影。
一起来了解，播放视频《手影游戏》比一比，谁表演的手影更有趣？要点提示：1、我们要找一个光线比较暗的地方来做，这样效果才会更好一些。
2、注意影子的变化与光照射角度的关系。
研讨探究研讨一：影子是怎样产生的？结论：影子的产生需要光源、遮挡物、屏（能够呈现影子的物体、如墙面、地面等），并且遮挡物要在光源和屏之间。
3.3影子的秘密教学设计三年级下册科学教科版
简要回顾本节课学习的影子的形成原因和变化规律内容，强调影子的形成原因和变化规律重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的影子的形成原因和变化规律内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
6.探索影子的科学原理：鼓励学生探索影子的科学原理，如光与影的关系、影子的变化规律等。
7.制作影子的科学实验：鼓励学生制作影子的科学实验，如光与影的实验、影子的变化规律实验等。
8.参加影子相关的科学活动：鼓励学生参加影子相关的科学活动，如影子科学竞赛、影子科学讲座等。
9.阅读与影子相关的科学书籍：鼓励学生阅读与影子相关的科学书籍，增加对影子的了解。
4.培养学生的合作能力：在小组合作中，学生能够学会与他人合作，提高自己的合作能力。
5.培养学生的创新思维：通过探索影子的变化规律，学生能够培养自己的创新思维，提高对科学问题的思考能力。
重点难点及解决办法
1.重点：影子的形成原因和变化规律。
解决办法：通过实验和观察，让学生亲身体验影子的形成和变化，加深对知识的理解。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习影子的形成原因和变化规律内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确影子的形成原因和变化规律教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保影子的形成原因和变化规律教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习影子的形成原因和变化规律的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的观察能力：通过观察影子的形成和变化，学生能够培养自己的观察力，提高对自然现象的敏感度。
三年级下册科学教案-《影子的秘密》教科版
2.教学难点
-理解光源、物体与影子之间的空间关系：学生对光线的传播和物体遮挡原理的理解可能不够深入，需要通过具体实例和实验来加强。
-实验操作与观察：学生在进行实验时可能无法准确把握实验条件，对影子的变化观察不够细致，需要教师引导和指导。
三年级下册科学教案-《影子的秘密》教科版
一、教学内容
《影子的秘密》为教科版三年级下册科学教材第四单元《光与影》的第三节课程。本节课主要内容包括：影子的形成原理，影子与光源、物体的关系，以及简单探究如何通过改变光源和物体的位置来影响影子的形状和大小。具体教学内容如下：
1.引导学生观察日常生活中的影子现象，探讨影子的形成原因。
2.讲解光源、物体和影子之间的关系，让学生了解影子是由光照射到不透明物体上产生的。
3.通过实验活动，让学生观察并记录不同光源、物体位置对影子形状和大小的影响。
4.引导学生思考影子在生活中的应用，激发他们对科学现象的好奇心。
二、核心素养目标
《影子的秘密》课程的核心素养目标主要包括：
1.科学探究：培养学生观察现象、提出问题、进行假设、设计实验、收集证据、得出结论的科学探究能力。
2.实践与创新：通过动手实验，激发学生的创新思维，学会运用科学方法解决实际问题。
3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心、探究欲望，养成合作交流、勇于表达观点的良好习惯。
4.科学概念：让学生掌握影子形成的基本原理，理解光源、物体与影子之间的关系，提高对光与影现象的认识。
5.价值观：通过影子秘密的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发他们热爱科学、追原理：讲解光照射不透明物体产生影子的基本原理，强调光的方向、物体的位置对影子形成的影响。
教科版小学科学三年级下册《影子的秘密》教案
书
设
计
影子的秘密
1.光源 阻挡物 屏
2.改变 影子的变化
阻挡物的形状 形状
阻挡物放置方式 形状
光源的角度 形状、长短
光源和阻挡物之间的距离 大小
屏的位置 形状
教学过程
一、导入
1.谜语导入
2.揭示课题：影子的秘密
二、探究和研讨
（一）影子产生的条件
1.思考：影子的产生需要哪些条件？
2.小结：影子的产生需要光源、阻挡物和屏，且阻挡物必须在光源和屏之间。
3.运用：根据所学知识判断“阳光下的树荫”和“手影游戏”中的哪些物体是光源、阻挡物、屏。
（二）影子的变化
1.手影挑战1：每个组挑战用手做出尽可能多的手影造型。
教学设计
课题
影子的秘密
课型
新授课
教学目标
1.了解光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
2.通过小组合作实验发现影子的变化及导致影子变化的原因。
3.积极寻找改变影子的方法，体会手影创作的乐趣。
教学重点
通过实验发现影子的变化及导致影子变化的原因。
教学难点
通过实验发现影子的变化及导致影子变化的原因。
教学准备
课件、实验材料（较暗的环境、手电筒、圆柱体）
2.研讨：刚才我们的手产生的影子发生了许多状的情况下，让手影产生变化
4.研讨：不改变手形状的情况下，通过改变____________，让影子的__________发生了变化。
5.小结：改变光源的角度、阻挡物的形状和放置方式、光源和阻挡物或阻挡物和屏的距离，都可以让影子发生变化，可以是影子长短大小的变化，也可以是影子形状的变化。
三、运用
1.阴天，太阳光被乌云阻挡住，在地面形成大片影子，找出图片中的光源、遮挡物和影子。
影子的秘密教学设计优秀6篇
影子的秘密教学设计优秀6篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是漂亮的编辑帮大家整理的影子的秘密教学设计优秀6篇，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
影子的秘密教学设计篇一活动目标：1、对周围的自然现象感兴趣，主动探索，体验发现的乐趣；2、了解影子产生的原理，感知影子变化的因素。
活动准备：一、物质准备：幕布、手电筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音乐二、环境准备：准备各种幼儿生活中常见的不透明的物体，如水彩笔、积木玩具等，将其摆放在活动室的合适位置。
活动过程：一、导入（将活动室变暗，教师提前找一名幼儿藏在幕布后面）1.教师：“今天老师请来一位小朋友，你们找一找她藏在哪了？”（助教老师打开手电筒，使幼儿的影子呈现在幕布上。
）幼儿：“在那儿。
”2.教师：“你们怎么知道她在那呢？”幼儿：“这有影子。
”然后，引导幼儿根据小朋友的影子判断她的特征，从而激发幼儿对影子的探索兴趣。
二、通过探索了解影子产生的原理（一）1.教师提问：“谁想来试试自己的影子是什么样子的？”（请一名幼儿到幕布后面，呈现出小朋友的影子。
）2.教师：“摆一个较帅的姿势。
”3.（教师关闭手电筒）教师：“影子呢？为什么没有影子了？”幼儿自由回答。
4.教师：“手电关了就没有光了，没有光就没有影子了，看来要想看到影子需要有--光。
”“我们把灯打开就会看到影子吗？”5.助教老师提前把小朋友拉到一边然后开灯。
教师：“有影子吗？现在有光了为什么还是没有影子呢？”幼儿自由回答6.教师引导孩子往光的中间走，摆造型。
7.教师小结：“回忆一下我们刚才玩的影子游戏，怎么样才会产生影子呢？”引导幼儿说出——人遮挡住光线会产生影子。
（二）1.教师提问：“除了人会产生影子，其它的物体会有影子吗？”2.教师：“现在请小朋友们每人拿一个手电筒在我们的教室里找一找，还有哪些物体有影子？”让小朋友自己拿一个手电筒自由物品，发现影子。
教科版小学科学三年级下册：3.3影子的秘密 教案教学设计
（学生小组实验，老师指导）
小结：影子总在背光的一面；光源直射影子最短、斜射程度越大影子越长。
2、改变木塞的摆放观察影子的变化。
小结：影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
2、影子游戏继续探究影子的特点。
师：我们知道了一些影子的秘密，现在我们利用手里现有的玩具和文具也来做一做影子的游戏，(每个同学都试一试)那么在做的时候，请同学们仔细观察，影子有什么变化？那影子这些变化和哪些因素有关系呢？（PPT课件）
光照的角度（位置）
影子的长短
直射（上面）
斜射（侧面）
我们发现：影子的长短与光源的位置（有光或无关）；照射角度越小影子；照射角度越大，影子越。影子方向和光源照射的方向。（相反或相同）
生：影子有时长，有时短，方向不一样，形状不一样。可能和光源的角度、位置、物体形状有关。
师：有了猜想，怎样能验证呢？——实验证明
接下来我们就从不同角度照射桌面的木塞，观察改变光的照射角度影子的变化。
师：我们在做实验之前要有实验计划。根据我们已有的实验经验，我们应该选择其中的一项进行实验，其他条件不变。（位置改变）
新课：
实验活动开展探究
一、利用教师提供的材料（手电筒、木塞）做模拟实验光的角度观察影子的变化
师：生活中有很多会发光的物体，他们给我们带来了光明，像电灯、太阳、蜡烛等等这样自己发光的物体我们可以把他们称作光源。
通过刚刚的游戏说一说影子是一成不变的吗？有哪些规律呢？
课堂总结：
同学们，我们回顾一下这节课我们学到了哪些关于影子的知识。
1.影子总在背光的一面。
2.影子的形成要有：光源、遮挡物和接收屏，遮挡物还要挡在光源和接收屏的中间。
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教科版小学科学三下3.3《影子的秘密》教案
改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎样产生的呢？既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
（刘老师工作室制作）有光和物”“物
体会挡住”“光
是从上往下照”
等等答案。
问题1“影子怎么
形成的？”确定产
生影子的条件；问
题2“有了影子后，
影子怎么变
化？”，学生认知
困难，引出本课探
索任务。
2. 科学探索探索一：产生影子
实验材料：手电筒、木圆柱。
想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子
的产生起了什么作用？
操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。
打开手电筒，看到影子。
关掉手电筒，影子消失。
打开手电筒，没有影子。
像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。
木圆柱模拟的是遮挡物。
桌面模拟的是投影面。
影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
按照操作完成实
验，注意观察影
子的变化情况。
该活动的主要目
的是让学生体会
产生影子需要三
个要素——光源、
阻挡物、屏，以及
三者形成影子的
过程。
在该环节
中，加入了正方体
木块和球形木块，
是让学生体会阻
挡物的不同，会制
造出不同的影子，
给第6课《地球的
形状》中的模拟实
验2（月食时，地
球投影到月球上
的影子总是球形
的，而不是其他形
状）做知识铺垫，
同时让下面的探
索环节只研究光
源和阻挡物的摆
放位置的变化。
注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。
下列哪些物体是光源？
点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。
探索二：让影子发生变化
实验材料：手电筒、木圆柱。
想一想影子怎样才能发生变化？
操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发生变化。
播放视频《研究影子的产生和变化》
探究（1）光的照射角度与影子的变化
影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。
探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。
物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
从不同的侧面照射同一个物体，得到的影子的形状会不同。
注意：并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。
探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化
影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。
遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。
探索三：手影游戏
通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手根据刚刚所学的
知识判断。
思考让影子变化
的方法并制定详
细的操作步骤完
成验证。
观看视频，熟悉
视频中的操作方
法。
按照制定的方法
完成操作内容，
观察影子的变化
情况。
改变影子的方法
分为两大类——
改变光源的入射
角度和改变木圆
柱的摆放方式。
这
两种方式都是通
过改变光源来改
变影子。
在实验分
享环节中，启发学
生思考改变阻挡
物（可以竖着放，
也可以横着放）来
改变影子的办法，
再给学生机会去
体验。
这样的流程
下来，学生会将光
源和阻挡物对影
子的影响掌握得
比较透彻。
学生非常喜欢这
个活动，他们会在
教室里自由活动，
学以致用的通过
改变阻挡物的方
法来制造不同的
手影。
例如，改变
手型，用舌头和脚
来制造影子等。
通
形，比一比看，谁表演的手影更有趣？
手影原理：光沿直线传播，在屏上用手挡住光的部分就是黑的，其余地方就是
亮的，因此形成了影子。
不同的手势能构造出不同的形象。
播放视频《各种各样的手影》想象物体形状，
用两个手模拟出
来，比赛谁做的
更好看。
观看视频
过改变光源来制
造手影，将手电筒
的光，从侧面或者
从上往下去照射
阻挡物等方法。
他
们还会找到不同
的“屏”来接收
影子，墙面、桌面、
地面、窗帘、门都
成了影子的幕布，
学生在手影游戏
中将光影原理内
化和吸收。
在该环
节，教师要给学生
足够的自由空间，
不要将学生限制
在座位上。
3. 交流研讨研讨一：影子是怎样产生的？
点拨：
影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子
的物体，如墙面、地面等)，并且遮挡物要在光源
和屏之间。
研讨二：影子可以发生哪些变化？
点拨：
(1)方向的变化：物体的影子的方向随着光源方向
的改变而改变，影子总在背光的一面。
(2)长短的变化：物体影子的长短随着光源照射角
度的改变而改变。
（光源直射时，影子最短，随
着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。
）
(3)形状的变化：当物体不同侧面的形状不同时，
从物体不同侧面照射就会得到不同形状的影子；复习巩固所学知
识，通过组织语
言，学生能正确
表达影子产生所
需的条件，影子
可以发生的变
化。
第2个问题，影子
可以有哪些变化，
主要是突出影子
的特征。
教师可以
追问，产生影子变
化的原因，让学生
回顾本课所学习
的办法——改变
光源和阻挡物，从
而评价学生对光
源和阻挡物对影
子的作用过程的
掌握情况。
第3个
问题，需要将本课
板书 3.3 影子的秘密板书设计
教学反思教学反思通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测
日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似
司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道
产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。
由此活
动进入对光源的认识和学习。
我首先说出光源的
概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光
源，如电灯光、太阳光、激光等。
在这个讨论中，
有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特
别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理
由。
从而对光源这个概念有了进一步的认识和理
解。
理解光源概念后，就可以再加深对影子的研
究。
由于教室光照较强，学生在做模拟实验时受
到了一定的干扰。
另外因为时间的关系，我只能
布置学生回家做手影游戏。