小学数学教学中学习兴趣的培养
浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养
浅析小学数学教学中学生学习兴趣的培养一、注重启发性教学小学生是充满好奇心和求知欲的，他们对于新事物有着强烈的兴趣。
因此，在小学数学教学中，教师需要运用启发性教学的方法，拓展学生的思维和视野，让学生主动、积极地学习数学。
启发性教学主要有两个方面的内容：一是让学生发现问题本质，培养学生的逻辑思维能力;二是创设情境，让学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
例如，在小学一年级数学教学中，可以通过让学生自己数数或者找规律来让他们理解加法和减法的概念，让他们体验到数学问题的发现和解决的乐趣。
二、注重游戏化教学儿童天生热爱玩耍，对于游戏这件事情充满热情。
因此，在小学数学教育中，教师可以使用游戏化教学的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，在数学口算中，可以设计一些闯关游戏，让学生在游戏中学会快速进行口算，并积极参与竞赛，获得自我成就感。
游戏化教学还可以锻炼学生的团队合作精神，培养他们的竞争意识和合作意识，激发他们自主学习的热情。
做好游戏化教学，学生不仅在学习中获得乐趣，同时也提高了学生的学习效率。
三、注重实践教学实践教学是一种通过让学生参与实际操作来提高学习效果的教育方法。
在小学数学教育中，实践教学是非常重要的。
在实践中，学生将直接参与到数学问题的解决过程中，通过自己的努力，发现问题解决的方法和步骤，从而培养他们对数学知识的兴趣和投入感。
实践教学可以通过多种方式来进行，例如实验、制作、场景模拟等。
比如，让学生比较三角形和长方形的面积，通过画图和测量来进行实践操作，从而更好地理解数学概念。
学生的发展水平是存在差异的，每个学生的数学学习能力和需求都各有不同。
因此，在小学数学教育中，教师需要进行差异化教学，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和速度，从而更好地培养他们的学习兴趣。
差异化教学最重要的是尊重学生的差异，不同的学生需要不同的教学方式和策略，教师需要针对不同的学生，设计不同的教学方案和方法。
同时，还要给学生提供多样的学习资源，比如用不同的练习册、讲义、课件等，充分满足学生不同的学习需求。
小学一、二年级数学教学中对学生兴趣的培养
小学一、二年级数学教学中对学生兴趣的培养
小学一、二年级数学教学中，如何培养学生的数学兴趣？以下
是几条建议：
1. 创设情境，让数学生动起来。
通过生活中的实际例子，创设
贴近学生生活的情境，在生动的场景中让学生理解和运用数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 引导挑战，让数学有趣。
为学生设置一些挑战性的数学问题，让学生在解决问题中获取成就感，增强学生的自信心，从而激发学
生的学习兴趣。
这些数学问题可以是谜语、数学游戏等方式呈现。
3. 运用多媒体资源，让数学形象化。
教师可以使用多媒体教学
资源，如电子白板、幻灯片等，展示数学图形、动画和视频，帮助
学生更好地理解和运用数学知识，同时增加趣味性。
4. 导引交流，让数学互动化。
在学习中引导学生展开思考和讨论，让学生彼此之间进行交流，互相帮助，分享思路和经验。
通过
这样的交流互动，让学生对数学产生更浓厚的兴趣。
总之，培养小学一、二年级学生的数学兴趣需要教师以科学的
教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，并注意培养学生的主动学
习意识，让学生在学习中体验到乐趣和快乐。
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。
可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。
可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。
在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。
可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。
5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。
通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。
6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。
可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。
7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。
可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。
通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣
如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣关键词：小学数学；学习兴趣；培养；策略小学数学这门课程是比较单调和抽象的，倘若教师在教学过程中不能有效培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性与积极性，那么就很难提高教学质量。
由此可见，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是十分重要的，那么，我们应当如何培养学生的学习兴趣呢？这个问题也让不少教师探究了很多年。
下面我针对如何有效培养小学生的数学学习兴趣，提高教学质量，发表一下自己的观点。
一、抓住学生的好奇心理，培养学习兴趣通常小学生的好奇心理是非常强的，因此，教师在教学过程中应当通过学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。
比如，教师在为学生讲解三角形有关知识的时候，倘若单纯为学生讲解有关的概念知识以及三角形的定义，就会让学生感觉乏味单调。
为此，教师可将一些实例讲解给学生，并且要求学生寻找日常生活当中的三角形。
因为学生具有比较强的好奇心理，所以兴趣浓厚。
学生会说：“自行车下面的构造是三角形的”“我们所使用的尺子有一个是三角形的”等。
教师可要求学生结合自身的回答对三角形是否具有稳定性进行判断。
这样的教学模式有效激发了学生的好奇心理，有利于学生在强烈的学习兴趣当中进行学习。
通过激发学生的好奇心理实施教学，然后教师指导学生学习的方法，要求学生自主地进行探究，找到解决问题的答案，这样可以让学生在学习兴趣的推动下积极主动地学习数学知识，达到了培养学生学习兴趣的目的。
二、创设教学情境，培养学习兴趣情境教学是为了使学生能够仿佛置身其中，由于生活是数学知识的来源，在实际生活当中到处都充满了数学。
因此，教师在小学数学教学的过程中，通过情境的创设，使学生在一定的情境当中潜移默化地学习是一种非常有效的教学方式。
教师可以借助多媒体课件为学生创设一定的教学情境，以活跃课堂教学的氛围。
鉴于小学生的生理和心理特点，他们热衷于听教师讲故事，教师应当以此作为切入点，将实际生活当中的情境跟课本当中的相关内容有效统一起来。
小学二年级数学教学中的学习兴趣培养
小学二年级数学教学中的学习兴趣培养小学二年级是孩子们学习数学的关键时期，如何在这个阶段培养学生的学习兴趣是每位教师应该重视的问题。
本文将探讨在小学二年级数学教学中如何有效地培养学生的学习兴趣。
一、创设情境，增加趣味性在教学过程中，我们可以通过创设生动有趣的情境来引起学生的兴趣。
比如，在教授加法运算时，可以通过游戏的形式设计数学问题，让学生在游戏中进行加法计算，增加学习的趣味性和动力。
通过创设情境，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
二、灵活运用教学方法在教学中，我们应该根据学生的特点和个体差异，采用不同的教学方法。
对于学习兴趣较浓的学生，可以适当增加一些挑战性较大的数学题目，提高他们的学习兴趣和学习的满足感。
而对于学习兴趣较低的学生，可以通过趣味性教材、多媒体教学等方式，激发他们对数学的兴趣。
三、体验教学的乐趣在数学教学中，我们可以适当增加一些体验教学的内容，通过实际操作，让学生亲身体验数学的乐趣。
比如，可以组织学生参观数学实验室，让他们亲自操作数学工具，感受数学的实用性和趣味性。
通过体验教学，学生可以更加深入地理解数学知识，同时也能够增加他们的学习兴趣。
四、培养合作学习意识在小学二年级数学教学中，我们应该注重培养学生的合作学习意识，让学生在小组合作中共同解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、合作解决问题，增强他们的学习动力和兴趣。
同时，合作学习还能够培养学生的团队合作意识和社会交往能力，对于整体提高学生的学习兴趣和学习效果有着积极的影响。
五、激发学生的自主学习能力在数学教学中，我们应该鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过提供一定程度的自主学习空间，让学生根据自身的学习兴趣和能力进行选择和探索，培养他们的学习主动性和自我激励能力。
同时，我们还可以鼓励学生提出问题，激发他们的思考和独立解决问题的能力，从而增加他们对数学学习的兴趣和积极性。
小学生对数学的兴趣激发方法
小学生对数学的兴趣激发方法数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
但是，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，甚至害怕数学。
为了解决这个问题，以下是一些小学生对数学兴趣激发的方法。
一、培养良好的学习氛围1.营造轻松、愉快的学习氛围。
让数学学习成为一种乐趣，不要给小学生施加太大的压力。
2.鼓励小学生参与数学讨论。
鼓励小学生提问，展示自己的想法，并积极给予回应和鼓励。
二、创设趣味数学环境1.利用趣味数学游戏来激发兴趣。
可以设计一些有趣的数学游戏、数学竞赛等活动，让小学生从中感受到数学的乐趣。
比如数独、幻方、数学拼图等，这些游戏既可以锻炼孩子的数学思维能力，又可以激发他们的兴趣。
三、提供有趣的数学学习资源1.丰富的数学图书。
选择一些富有趣味性的数学故事书、数学启发书籍，通过故事情节、形象的设计等方式，引发小学生对数学的兴趣。
2.多媒体教育资源。
利用图表、动画等多媒体资源，生动形象地展示数学知识，提高小学生的学习兴趣和理解能力。
四、增强小学生对数学的认同感1.强调数学是一门重要的学科。
让小学生明白学好数学对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
2.鼓励小学生参加数学竞赛。
参加数学竞赛不仅可以锻炼小学生的数学能力，同时也是一种对自己能力的认可和鼓励。
3.多夸奖小学生的努力和进步。
每个小学生都需要得到肯定和鼓励，通过赞扬他们的努力和进步，增加他们对数学学习的兴趣和动力。
五、不仅关注学科本身，还要注重数学思维能力的培养1.引导小学生培养逻辑思考能力。
通过一些逻辑推理题、思维拓展题等让小学生培养逻辑思维能力。
2.提供探究性学习机会。
鼓励小学生提出问题、寻找解决问题的方法和策略，培养他们的数学探究能力。
3.培养小学生的解决问题的能力。
通过数学问题的解决过程，激发小学生的求知欲和探索精神，增强他们对数学的兴趣。
总结起来，要激发小学生对数学的兴趣，需要营造良好的学习氛围和创设趣味数学环境。
同时，提供有趣的学习资源和注重培养小学生的数学思维能力也是非常重要的。
怎样培养小学生学习数学的兴趣
怎样培养小学生学习数学的兴趣
以下是一些培养小学生学习数学兴趣的方法：
1. 利用趣味性的教学方法：利用游戏、故事等寓教于乐的方式，将数学知识融入其中，让小学生感到有趣味和乐趣。
2. 与生活实际结合：让小学生明白学习数学不是仅仅为了考试，而是为了解决各种生活中可能遇到的数学问题，例如做饭、买东西、旅游等。
3. 鼓励小学生自己思考：鼓励小学生解决数学问题的方法不仅
仅是死记硬背，还应该从自己的思考中得出解决方法。
4. 培养自信心：数学知识是逐步积累的，小学生可能会遇到一
些困难，需要给予鼓励和支持，培养他们自信心。
5. 动手实践和尝试：通过做数学实验和小学生的亲身体验，切
实感受到数学知识的实际应用，从而产生学习兴趣。
最新小学数学学生兴趣培养8篇
小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
小学数学教学中学习兴趣的激发10篇
小学数学教学中学习兴趣的激发10篇第一篇兴趣是学习的动机之一，当学生对学习产生了浓厚兴趣时，就会产生一种积极的心理倾向，主动地参与数学学习活动，以更加饱满的热情去追求知识，探求究竟，并通过已经掌握的知识进行正确地分析与比较，判断和推理以及抽象与概括。
小学生就是通过这样的过程，逐步形成思维能力和操作技能。
下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会：一、创设情境，激发学生学习兴趣1.创设故事情境。
低年级的学生喜爱新奇的事物，爱好幻想，学习的自觉性较差，注意力持久性也较差，以具体形象思维为主。
因此，为了吸引学生的注意力，笔者结合教学内容，创设一些生动有趣的情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。
例如，笔者在教学《分数的初步认识》时，就结合内容编了一个元旦小精灵请聪聪、明明到家里做客分食物的故事：有4个苹果，聪聪、明明平均每人分几个？有2瓶矿泉水，他们俩平均每人分几瓶？一块披萨饼，他们俩平均每人分多少？结果怎样用数字表示？学生很快进入学习状态，形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。
2.创设操作情境。
动手操作会让学生获得更真切的体验。
根据内容，精心设计动手操作活动，能唤起学生潜在的动力，对数学知识产生兴趣，更让学生对所学知识印象深刻，牢记于心。
例如笔者在教学《垂直与平行》时，让学生在纸上画两条直线，你能想到几种情况？选择有代表性的作品上黑板展示。
通过观察、分类、概括平行线、垂直的定义。
3.创设生活情境。
小学生学习带有感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便顺利开展，从而形成相应清晰的知识结构。
给学生创设一个贴近生活的情境，有利于学生理解生活中的问题。
例如：笔者在教学《人民币的简单计算》时，学生在“一种文具比另一种文具贵多少元”、“一种文具比另一种文具便宜多少元”以及“一种文具和另一种文具共多少元”这些问题上，不能正确选择计算方法，为此，笔者把讲台布置成“文具店”，摆上文具，让学生体验购物，看着现实的物品，学生分析问题就容易多了。
如何培养小学三年级学生的数学兴趣
如何培养小学三年级学生的数学兴趣数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
然而，在小学三年级阶段，许多学生对于数学产生了抵触情绪，甚至产生了厌恶的心态。
那么，如何有效地培养小学三年级学生的数学兴趣呢？本文将从以下几个方面进行论述。
一. 激发好奇心和探索欲望激发学生的好奇心是培养兴趣的第一步。
教师可以通过引入一些情境和问题，激发学生对数学的好奇心。
例如，讲解与学生生活相关的数学问题，如购物中的找零、时间的计算、人口的增长等。
同时，鼓励学生自主提问和思考，培养他们的探索欲望。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的数学思维能力。
二. 创设情境与游戏化教学创设情境是培养学生数学兴趣的有效方法之一。
通过将数学与生活场景相结合，创设情境教学，可以增加学生的参与度。
例如，在解决问题的过程中，教师可以设计成角色扮演的形式，让学生化身为数学家或探险家，去解决数学问题，增加学生的兴趣。
此外，教师还可以运用游戏化教学的方式，设计一些寓教于乐的数学游戏，提高学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
三. 创设愉悦的学习氛围在培养学生的数学兴趣过程中，创设一个愉悦的学习氛围至关重要。
教师需要注意自身的教学态度和语言，以及课堂的组织和管理。
教师可以采用鼓励性的语言和积极的表情，给予学生肯定和赞扬，增强他们的学习动力。
此外，营造良好的课堂氛围也很重要。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题，增强学生的互动性和合作性。
四. 制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和兴趣。
因此，制定个性化的学习计划是培养学生数学兴趣的重要一环。
教师可以在教学中，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，让学生在适当的挑战下进行学习。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导他们参加数学社团或课外活动，拓宽他们的数学视野，培养他们对数学的深层次理解和兴趣。
五. 定期评估和反馈定期评估和反馈是培养学生数学兴趣的重要环节。
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展至关重要。
然而，有许多学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕数学。
因此，为了培养小学生的数学兴趣，我们需要设计一些有趣的活动，使学生能够主动参与并享受数学学习的乐趣。
以下是七个培养小学生数学兴趣的有趣活动。
一、数字寻宝游戏在操场上设置一系列的数字和数学题目，将小学生分成小组，让他们通过解决题目找到正确的数字。
这个游戏不仅能帮助学生巩固数字和运算的概念，还能提高他们的合作和解决问题的能力。
二、数学拼图比赛准备一些数学拼图，让小学生进行比赛。
这个活动可以帮助学生理解数学问题的结构和解题思路，同时培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
三、数学实物展览组织学生们在课堂上展示自己用数学制作的物品。
可以是立体几何的模型、数学游戏或者数学化身的手工作品。
通过展览，学生们可以展示自己的创造力，同时也能够激发其他学生的兴趣。
四、数学探险之旅组织一次数学探险之旅，带领学生们参观数学相关的地方，比如科学博物馆、天文馆、测量局等。
在旅途中，教师可以讲解数学的应用，并且鼓励学生们主动提问和参与。
五、数学游乐园在学校的操场上搭建一个数学游乐园，设置一些与数学相关的游戏设施，比如数学迷宫、计数跳绳、数学迷宫等。
学生们可以在游乐园中体验数学的乐趣，同时巩固他们的数学知识。
六、数学竞赛举办小学生的数学竞赛，可以是个人赛，也可以是小组赛。
竞赛可以包括各种不同类型的题目，如计算、逻辑推理、几何形状等。
通过竞赛，学生们可以切磋和展示自己的数学才华，进而激发他们对数学的兴趣。
七、数学故事创作让学生们根据自己喜欢的数学概念或者题目创作数学故事。
学生可以通过绘画、写作或者舞台剧表演的形式展示自己的作品。
这个活动既可以让学生巩固数学知识，又可以培养他们的创造力和表达能力。
通过以上七个有趣的活动，我们可以不仅培养小学生对数学的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中学习和探索数学的世界。
教师们可以根据具体情况和学生的不同需求，选择适合的活动进行，从而激发学生的学习热情和自主性。
小学数学教学中学生学习兴趣培养论文
浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养现如今我国的教育政策是把学习具体化、强制化、规范化、而不是激励引导学生把学习当成一种兴趣爱好，这种制度加重了学生的学习负担，造成了学习压力，久而久之会让学生产生厌学的心理，所以，我们就应该实施一些积极有效的措施来提高学生的学习兴趣。
一、激励学生学习数学的兴趣，用“爱心”这种方式现阶段的教学过程中，教师应转变自己的身份，在学习活动中分别扮演不同的角色融入到学生中去。
和学生多进行互动交流，在这种近距离的沟通中能建立起良好的师生关系，打造融洽的学习氛围，鼓励学生积极主动的发展，为他们建立良好的自信，肯定他们的付出，坚定他们学习的信念，教师应发挥其引导性，引导学生自觉自愿的去学习。
教师应先与学生打成一片，融入到学生中，多与学生交流，了解他们，理解他们，帮助他们，进行心与心的沟通，减少隔阂，这样便在学生心中树立起和蔼可亲的形象，学生就会乐于与教师交流，想要得到教师的赏识，期待得到老师的赞扬和肯定，这样就会激发学生的学习兴趣，从根本上改变学习观念，让他们自觉投入到学习中去，以达到让学生努力认真学习的目的。
振奋学生的学习精神，激发学生的学习热情，建立和谐的课堂氛围，做好师生之间的协调，教师应端正态度，认真对待每一位学生，对学生进行爱的教育。
在学校这个大家庭里让学生如鱼得水，能更好的生活和学习。
二、激励学生学习数学的兴趣，以“情境”这种方式我国学生当下面对应试教育这种局面，使得他们对数学都不感兴趣，数学对于他们来说就是无休止的计算，不厌其烦，繁复复杂，使得学生们失去学习它的欲望。
这违背了教育者设立数学这门课程的初衷，数学做为一门趣味性学科，是人们日常生活中必不可少的工具，与人们的生活密切相关。
教师在进行数学教学中，运用各种手段，像运用一些科学的教学方式，带动课堂气氛，增加学生兴趣爱好，都收到良好成效。
例如教师在授课时给学生适时的讲一些小故事，带领他们做一些小游戏，这样能增进师生之间的融洽，提高学习效率，也让学生在复习了旧知识的同时，接受了新知识，这样的教学效果显著。
谈谈小学数学兴趣的培养(推荐7篇)
谈谈小学数学兴趣的培养〔推荐7篇〕篇1：谈谈小学数学兴趣的培养开展与教育心理学的研究说明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探究某种事物的需要为根底，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习中最活泼的因素。
有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就是说“兴趣”是最好的老师。
由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和进步孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。
浓重的兴趣是学习知识、培养才能、开展智力的重要条件。
多年来的教学理论使我感到在数学教学中，老师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。
以下，我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、根据学生的心理特点培养学习兴趣教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，但凡学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。
”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。
课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极考虑，主动发现、探究新的知识。
1、要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最正确的学习环境，进步学生的学习兴趣。
数学课上老师要擅长利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
在教学的进展中，老师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最正确的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，进步课堂的教学效果。
例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。
这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。
这样，学生的思维活泼起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。
激发学生兴趣培养数学思维小学数学教学心得
激发学生兴趣培养数学思维小学数学教学心得在小学数学教学中，激发学生的兴趣和培养数学思维是至关重要的。
以下是我在这个过程中的一些心得和体会：一、创新教学方法，激发学生兴趣1.游戏化教学：小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏。
将数学知识融入游戏中，如数学接龙、数学迷宫等，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的兴趣。
2.实物教学：利用实物或模型进行教学，可以让学生更直观地理解数学概念。
例如，用积木演示体积和形状，用秤和物品演示重量和比例等。
3.情境模拟：通过模拟生活场景，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
如模拟购物场景，让学生计算商品的总价和折扣等。
二、培养数学思维，提高数学能力1.引导探究：在教学过程中，不要直接给出答案，而是要引导学生自己思考、探究和发现。
例如，在教授分数时，可以引导学生通过分割和比较来理解分数的概念。
2.鼓励提问：鼓励学生提出自己的疑问和想法，培养他们的问题意识和探究精神。
对于学生的问题，教师要耐心解答，并引导他们深入思考。
3.拓展思维：在掌握基本数学知识的基础上，教师可以设计一些拓展性的问题或项目，让学生尝试用所学知识解决实际问题，提高他们的思维能力和创新能力。
三、关注个体差异，因材施教1.了解学生特点：每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。
教师要通过观察和交流，了解学生的特点，以便因材施教。
2.分层教学：根据学生的数学基础和学习能力，进行分层教学。
对于基础较差的学生，要注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，可以设计一些有挑战性的问题和项目，激发他们的求知欲。
3.鼓励合作与交流：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流和协作中共同进步。
同时，也要鼓励学生与不同水平的学生交流，互相学习和借鉴。
四、注重实践应用，培养数学素养1.联系生活：将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授面积和周长时，可以让学生测量家中物品的面积和周长；在教授比例时，可以让学生计算食谱中的配料比例等。
如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣
要培养小学低年级学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略，使他们对数学的学习产生兴趣和积极性。
以下是一些可能有效的方法：1.创设良好的学习环境：数学学习需要一个舒适、有趣和积极的学习环境。
教师可以布置数学角落，提供数学相关的书籍和游戏，让学生有机会自主地探索和学习。
3.利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是激发学生兴趣的好方法。
教师可以设计一些趣味的数学游戏和挑战，使学生在竞争中发现数学的乐趣。
4.引入互动学习：小学低年级的学生喜欢互动和合作学习。
教师可以组织小组活动，让学生共同解决数学问题，分享他们的思路和答案。
这样，学生可以互相学习和借鉴，增强他们对数学的兴趣。
5.关注学生的个人兴趣和才能：每个学生都有自己的兴趣和才能。
教师可以关注每个学生的特点，针对他们的兴趣和才能设计相应的数学活动和任务，激发他们对数学的兴趣。
6.鼓励学生的发问和探究：学生对问题的好奇心和探索精神是培养数学兴趣的基础。
教师应该鼓励学生提出问题、进行探究，并给予积极的鼓励和回应，让学生感受到数学学习的乐趣。
7.创设挑战性的学习任务：学生对于挑战性的任务更容易产生兴趣。
教师可以设计一些有挑战性的数学问题和项目，激发学生的求知欲和动力，帮助他们发现数学的魅力。
8.利用技术手段：现代技术可以为数学学习提供丰富的资源和工具。
教师可以运用计算器、电脑软件、数学游戏等工具，增加数学学习的趣味性和互动性。
9.引导学生自主学习：学生的自主性和自主学习能力是培养兴趣和积极性的关键。
教师应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力，给予他们一定的选择权和主动权。
10.鼓励学生展示成果：学生的成果展示可以增强他们对数学学习的自信和兴趣。
教师可以组织学生进行数学展示或比赛，让他们展示自己的成果和收获。
总之，培养小学低年级学生的数学学习兴趣需要教师的耐心和创造力。
通过创设良好的学习环境、利用游戏和竞赛、关注学生的个人兴趣和才能、鼓励发问和探究等多种方式，可以激发学生的数学学习兴趣，帮助他们享受数学学习的乐趣。
小学生数学学习兴趣培养的现状与对策
小学生数学学习兴趣培养的现状与对策一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的思维能力和逻辑思维具有重要意义。
然而，现实中存在着许多小学生缺乏对数学学习的兴趣和积极性的问题。
本文将探讨小学生数学学习兴趣培养的现状以及相应的对策。
二、小学生数学学习兴趣的现状1.缺乏实际应用意义的教学内容许多小学数学课堂过于偏重于传授概念和公式，忽视了数学在实际生活中的应用。
这使得学生往往难以将数学知识与现实联系起来，导致对数学的兴趣降低。
2.僵化的教学方式传统的数学教学方式以讲授为主，缺乏趣味性和互动性。
学生长时间地坐在教室里被动听讲，容易感到枯燥乏味，也难以激发学习兴趣。
3.高压的考试评价体系当前的教育环境普遍存在着应试教育的问题，小学生在数学学习中感受到的压力较大。
过于注重考试成绩的评价体系，会导致学生对数学学习的兴趣逐渐丧失。
三、小学生数学学习兴趣培养的对策1.丰富教学内容，注重实际应用设计教学内容时，应充分考虑到数学的实际应用。
通过生动有趣的案例和问题，让学生了解数学在生活中的应用价值，激发他们学习数学的兴趣。
2.创新教学方法，增加趣味性在教学过程中，教师可以尝试运用多种多样的教学方法，如游戏、小组合作等，以提高教学的趣味性和互动性。
同时，教师还可以设计一些趣味的数学活动，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
3.建立积极向上的学习氛围教师应该鼓励学生积极参与数学学习，树立正确的学习态度。
在教学中，可以适当引导学生进行小组讨论和互动，激发他们的学习兴趣。
并及时肯定他们的努力和成绩，建立积极向上的学习氛围。
4.改革考试评价体系，减轻学习压力应该逐步改革考试评价体系，减少对学生的压力。
可以在评价体系中增加对学生实际操作能力和创新思维能力的考察，减少对记忆的简单倾向。
这样可以使学生在学习数学的过程中更加专注于思考和探索，培养他们对数学的兴趣。
四、结论小学生数学学习兴趣的培养是一个复杂而长期的过程。
教师需要不断创新教学方式和方法，注重实际应用，营造积极的学习氛围。
小学数学教学中学习兴趣的培养
小学数学教学中学习兴趣的培养数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一环，因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的老师。
”当学生对学习产生了内在的兴趣，就会渴望获得知识，并在学习过程中伴有愉快的情感体验。
数学课中培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。
老师应努力培养学生热爱数学的兴趣，只有有兴趣，学生才能学好数学。
一、贴近实际，激发欲望，感悟数学在生活中的作用新《全日制义务教育数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。
在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
如：在教学“７加几的加法”时，设计了一个猴子摘桃的游戏，让小朋友来扮演小猴子，每只小猴子拿着一个“７加几”的算式，去摘写着这道题答案的桃子，谁摘对了，桃子就归谁所有。
小朋友们个个争先恐后，热情很高。
二、创设故事性情境，唤起学习兴趣我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。
教学中平铺直叙的讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的。
教师应该能够根据教学的内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，激发学生要求学习的心理需求，从而唤起学生的学习兴趣。
三、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。
“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
例如，这样的一道题目：学校养了7只黑兔，12只白兔，白兔比黑兔多几只？指导学生读题：（1）请学生说出题目的条件和问题，学生边说，老师边出示12只白兔和7只黑兔图；（2）提问：白兔比黑兔多几只是什么意思？（3）老师演示，把白兔和黑兔一只地只的对应排列，中间用虚线连起来。
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣数学作为小学教育的重要组成部分，激发学生对数学的兴趣至关重要。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师在小学数学教学中激发学生的学习兴趣。
1. 创设有趣的情境在教学过程中，教师可以通过创设贴近学生生活的有趣情境，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解加减法时，可以用超市购物的场景，让学生通过实际操作来理解数学概念。
这不仅能使学生感受到数学的实际应用，还能提高他们的参与积极性。
2. 运用多媒体教学手段现代科技为数学教学提供了丰富的资源。
教师可以利用多媒体教学手段，如动画、视频和教育游戏等，使数学课堂变得更加生动有趣。
多媒体教学可以帮助学生直观地理解复杂的数学概念，增强他们的学习兴趣和效果。
3. 设计有趣的数学游戏游戏是孩子们最喜爱的活动之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、数学谜题、数学竞赛等，让学生在游戏中学习数学知识。
这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。
4. 设置小组合作学习小组合作学习可以激发学生的学习动力和兴趣。
通过分组合作，学生可以相互讨论、相互帮助，共同解决数学问题。
这种方式不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的合作意识和沟通能力。
5. 鼓励学生发现和提出问题培养学生的问题意识是激发他们学习兴趣的重要途径。
教师应鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，并引导他们自主探究和解决问题。
这种自主探究的学习方式，可以增强学生的学习主动性和兴趣。
6. 个性化教学每个学生的兴趣和能力各不相同。
教师应根据学生的个性差异，采取有针对性的教学策略。
例如，对于数学能力较强的学生，可以提供更具挑战性的题目；对于数学基础较弱的学生，可以给予更多的帮助和支持。
个性化教学可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
7. 适当的奖励机制适当的奖励机制可以激发学生的学习动机和兴趣。
教师可以设立一些奖励制度，如评选“数学小明星”、发放奖状或小礼物等，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
小学数学教学中如何激发学生学习兴趣
小学数学教学中如何激发学生学习兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力。
本文将探讨如何通过多种方式激发小学生对数学的学习兴趣。
一、创设有趣的学习环境创设有趣的学习环境对学生来说是非常重要的。
老师可以利用各种教具和实物，让学生能够亲身感受到数学的魅力。
比如，使用彩色的数字卡片或者磁贴，教学用具上加入具有趣味性的图案，或者利用游戏、实验等方式进行数学教学，让学生在有趣的环境中感受到数学的乐趣。
二、培养问题意识数学是一个需要解决问题的学科，培养学生的问题意识对于激发学习兴趣至关重要。
在教学中，老师可以引导学生运用数学思维解决日常生活中的问题，让学生意识到数学的实用性和普遍性。
同时，老师还可以提供一些富有挑战性的问题让学生去解决，激发他们的求知欲和解决问题的兴趣。
三、设置合理的学习目标和挑战学生对于自己的学习目标和挑战有一定的追求欲望，合理设置学习目标和挑战可以激发学生的学习兴趣。
老师可以制定个性化的学习目标，让学生根据自己的能力和兴趣选择具有一定难度的数学题目或者课程内容，让学生感受到自己在数学学习中的成就感，进而激发他们的学习兴趣。
四、运用游戏化教学方法游戏是孩子们喜欢的方式之一，将数学教学与游戏相结合可以增加学生的学习兴趣。
老师可以设计一些有趣的数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，老师还可以利用数学竞赛、团队活动等方式，提高学生的学习积极性和主动性。
五、提供实际应用场景将数学知识与实际应用场景结合起来，可以使学生对数学更感兴趣。
老师可以引导学生在日常生活中寻找数学的应用，例如计算购物时的找零问题、测量体重和身高等。
通过实际应用场景，让学生感受到数学的实用性，进而激发他们的学习兴趣。
六、多元化评价方式传统的考试评价往往只注重学生对知识点的记忆，这对学生的学习兴趣是不利的。
为了激发学生的学习兴趣，老师可以采用多元化的评价方式。
例如，可以设置小组竞赛、探究性任务等，让学生通过合作和探索来解决问题，这样能够增加学生的参与度和学习兴趣。
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浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养
一、创设情境，激发小学生数学学习兴趣
1.创设故事性情境，唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们认为这正是教学的本质所在。
我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
2.创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。
所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
3.创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对数学新知的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。
教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。
然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。
学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度
集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
4.创设操作性情境，调动学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。
让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。
学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。
学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
二、使用学具，有助于激发学生学习探索数学新知兴趣
当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。
如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。
再如，
在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。
又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。
通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知联系旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。
皮亚杰的活动内化原理指出，通过感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活动逐步内化为智慧活动。
这样的教学，成为学生的科学实验，其知识是学生通过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也提高了学生的学习兴趣。
三、还原学生主体地位，调动学生积极参与的兴趣
1.直观操作
通过直观操作，可以增强小学生学习兴趣，数学学习本身是一种艰苦的思维活动。
人的头脑是思维活动的机器，而兴趣是启动思维机器的动力。
在课堂教学中，采用直观，生动形象，适合儿童发展的教学方法，特别是教具、学具的使用。
如：学习长方形、正方形可让学生动手折纸，亲自“发现”长方形对边相等，正方形四条边相等的特征。
在教学中，教师应给学生提供丰富而生动的感性困难材料，引导学生操作学具，通过学生摆一摆，画一画、拼一拼、量一量、比一比等活动，激发学生兴趣，调动思维的积极性，让学生参与教学过程。
2.亲身体验
人们在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深，特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足，兴趣也会随之产生和发展。
体验成功，可以发展小学生学习兴趣，兴趣的产生和发展离不开实践活动。
学生一旦体验到学习的成功，其力量就越来越大。
学生的点滴进步他本身有时是觉察不出的，这就需要老师给予肯定、鼓励、表扬，让他体验成功的喜悦。
学生答对了，得到了大家的热烈掌声，在他的心里体验到了学习的成功。
因而就能更加发奋学习的增强自信心，进一步产生对这一学科的学习兴趣。
好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。
小学生数学学习的本质是一个特殊的心理认识过程，教师应在这个过程中依据学生的认识规律，心理特征，利用数学知识的魅力，发挥教师的主导作用，调动学生的学习性和主动性，培养他们对数学学习的兴趣，充分发挥他们的学习天赋。