绘本我妈妈教学设计及反思

绘本《我妈妈》教学设计

教学目标：

1．通过观察画面，结合文字，读懂绘本《我妈妈》，并能联系生活实际，展开想象，读懂画面中隐藏的故事与情感，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。2．会用“妈妈是_______ ，还是_______ ”、“妈妈像_______一样________，还像______一样_______。”等句式进行表达。

3．通过《我妈妈》的阅读，激发学生阅读安东尼其他绘本的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

音乐导入，组织教学：

1.孩子们，第一次到这么大的报告厅来上课；第一次和来自全国各地的这么多优秀的老师们一起上课。我们在高兴之余，难免也有一点儿紧张。让我们一起来欣赏一段音乐放松一下吧。（播放音乐）

2.我相信，用心倾听的孩子，已经听出了这首歌是唱给谁的。（妈妈）对！今天老师还带来一个赞美妈妈的绘本故事，它就是《我妈妈》。

这节课就让我们一起来阅读。上课！

一、读好封面，激发兴趣。

师生共同书写课题

1.（出示绘本封面）同学们，我们都知道，读文先读题，阅读绘本要从封面开始。仔细看，你从这个封面又知道了什么呢？

2.小结：

预设：（1）如果孩子既会读图，又能关注文字，就给予肯定；（2）若孩子只注重一个方面，师给予引领。）（3）若孩子能根据画面进行猜测，也给予表扬。

二、读绘本，学语言，练表达。

过渡：

1.在我心目中，我妈妈究竟是个怎样的妈妈呢？（如若上一环节孩子进行推测了，就承接过渡：我妈妈究竟是不是这样子的呢？）让我们一起走进故事，看个究竟！瞧，她来了！

（出示“这就是我妈妈，她真的很棒！”）

2.她究竟棒在哪里呢？

（一）妈妈真的很棒！

1.（1）看！（出示厨师图）：生观察后自由交流。

（2）想一想，妈妈还会做什么拿手好菜？生答。

（3）哦！（出示文字，生有感情地读：我妈妈是个手艺特好的大厨师。）师：联系生活真是读绘本的一个好方法。

2.我妈妈不仅会做各种各样、色香味俱全的美食，还会做好多事情呢！你们看，这幅图画里面就藏着好多的秘密呢。你们要想知道呀，不光要仔细观察，还要联系生活，插上一对想象的翅膀。

（1）师引导：我呀，看到画面上这辆红色的小汽车，就想到了这就是妈

妈的爱车，她每天开车接送我上下学；开车去超市购物；开车拉我去旅游……我妈妈是一个技术高超的驾驶员！

（2）你们看看图上还有啥？你能想象到妈妈还有什么神奇的本领？（先同桌互说,再全班交流。）

（3）小结：原来我妈妈有这么多神奇的本领，所以我说：——（出示“我妈妈是一个很会杂耍的特技演员”）

（5）谁能把这两句话合成一句，来夸夸我妈妈：我妈妈是个，也是个。

3.出示画家、强壮图：谁能继续用这个句式来描述一下这两幅妈妈图：我妈妈是个，也是个。

4. 出示园丁、仙子图：你能继续说说这两幅图吗？

我妈妈是个，也是个。

所有的生物在妈妈的爱心培育下，精心呵护下，都是那么生机勃勃，所以呀，我们还可以这样说：“我妈妈是一个有魔法的园丁。”

孩子们，你不开心时妈妈是如何哄你开心的？

此时妈妈也是一个好心的仙子

5.出示六幅图

小结：妈妈不仅手艺高超，而且还有很多神奇的本领；不仅能干，而且还善良、有爱心。所以，在我的眼里，出示：我妈妈真的很棒！

（二）妈妈真的、真的很棒！

1.还想继续看吗？来呀，看吧。（出示天使图）

2.妈妈的歌声如此甜美，现在呢？（出示狮吼图）

3.让我们继续往下看：（出示蝴蝶图、沙发图，猫咪图，犀牛图）咦？

妈妈呢？你从哪里能发现妈妈的影子？

引导发现妈妈的花衣服：花衣服就是妈妈的象征，每当看到她就给我一种温暖、舒服、亲切的感觉。

4.妈妈和蝴蝶、小猫、沙发、犀牛又有什么联系？

你能这样来说说吗？呈现句式“妈妈像_______一样________，还像______一样_______。”学生进行表达。

5.你还能用其他的事物来这样说说妈妈吗？

生说。

小结：我有一个温柔美丽的妈妈，有一个时时关注我成长的妈妈，所以我由衷地感觉：我妈妈真的、真的很棒！（重复读）

（三）妈妈真的、真的、真的很棒！

1.所以不管我妈妈我妈妈是做什么的，不管她是个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影明星，还是个大老板，她都是我妈妈。（随机出示图片）

2.不管她是个清洁工人，还是个________；不管她是个_________，还

是个________；不管她是个_________，还是个________。她都是我的妈妈。

3.在我的眼里，我妈妈就是一个超人妈妈（出图），常常逗得我哈哈大笑。（重读哈哈）所以我说，我妈妈真的、真的、真的很棒！（读好真的）

三、悟情感，明主题。

1.孩子们，其实妈妈并没有无所不是，她也是一个普通平凡的妈妈，但是有这样的妈妈好幸福，所以我（出示PPT）引导说出我爱她。（照应板书，）原来这里还藏着一个字，那就是“爱”。同时板书“爱”

2.把你心中的爱大声说出来吧：“我爱妈妈”。

而且你知道吗？（出图）看一下图画，你知道吗？生答。

预设：从我出生开始，妈妈就一直陪伴着我。她也爱我! (永远爱我)

师：原来，妈妈的歌是唱给我的，妈妈的舞也是跳给我的，妈妈的搞笑是为了让我开心。她所做的一切都是因为她爱我。孩子们，我们悄悄的发现：原来爱是相互的，指黑板读：我爱妈妈妈妈爱我。

四、整体回味

1.孩子们，书读到这儿，你想不想自己读读这本书呢？老师给课堂表现积极、爱读书的孩子准备了一个小礼物，快摸一下你的桌洞里有没有？开始读吧。学生自由读。

2.好，大家刚才读的可真认真。老师问一下：哪些同学既读了图画又读了文字？我们读绘本的时候啊，不只要读文字，更要读图画，因为图画里面也有很多的秘密呢。

3. 想一想哪些画面给你留下了深刻印象？简单交流。

五、迁移运用，阅读推荐。

1.在我们这个温馨的家庭里，不仅有如此棒的妈妈，还有我特酷特酷的爸爸。想认识一下他吗？瞧，就是他！（出示爸爸图，不带文字）

2.猜猜他是一个怎样的人吧？（出示四幅图）你能这样来说一说吗？

3.学生自由发言。

4．同学们，在我家里，除了我妈妈我爸爸和幸福的我之外，还有一位家庭成员，就是——《我哥哥》。想进一步了解我们，就到我家来做客吧，我随时欢迎大家！到时候，我还会有精美的绘本故事《大猩猩》、《小熊总有好办法》等与你分享呢。别忘了，我的家就在咱们学校的图书室！

教后反思：