古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇《望庐山瀑布》教学教案（篇1）一、学习目标1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文，并能默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程(一)激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。
(示图)看，这为仙风道骨的是谁?(李白)2、你知道李白生平的什么事情?(二)借助媒体，感受瀑布景美。
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟……5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!个别读、齐读、指名读(三)填散文诗，理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填写。
2、出示小组学习要求，并齐读。
1讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
2根据诗意，小组合作完成散文诗。
红日升起，照在高高的香炉峰上，( )紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如( )挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱?当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空( )，这真让我怀疑是银河从( )流到人间。
3学生汇报。
鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。
4示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。
a多种方式美美地读，感受李白心情的变化。
b四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。
c小组表演读，可以加上动作来读。
《望庐山瀑布》教学设计3篇
《望庐山瀑布》教学设计1教学目标:1、掌握生字词。
2、借助注释及相关资料理解词句,体会诗的意境,理解诗歌所表达的情感。
3、有感情的朗读、背诵古诗,会默写古诗。
教学重难点:1、明确词句的意思,理解诗所表达的情感。
2、有感情的诵读古诗,体会诗的意境。
教学方法:情境教学法、讲授法、演播法。
教学用具:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学流程:一、激情导入1、播放课件,让学生领略瀑布之美。
同学们,你们见过瀑布吗?今天,老师将带大家去欣赏世界著名的一些瀑布的景观,请大家看电视屏幕。
2、教师随机导入课题。
刚才我们看到的这些壮丽的瀑布,充满了神奇,充满了诱惑。
瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,飞花碎玉,风光迷人。
正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章,今天,我们就随着大诗人李白的脚步,去看看他笔下庐山瀑布别样的美姿。
请大家将书打到第113页,我们今天来一起学习古诗《望庐山瀑布》。
板书课题:《望庐山瀑布》并引导学生理解诗题(谁能说说题目的意思?),学习生字“庐”、“瀑”。
3、了解作者你们知道李白是哪个朝代的诗人吗?你还掌握他的什么资料?师生交流关于李白的资料,出示课件补充。
(他还被人们称为什么?和被称为“诗圣”的谁齐名?)二、欣赏古诗1、下面,让我们走进李白笔下的庐山瀑布,一起去感受他所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。
出示《望庐山瀑布》的无朗读画面,教师范读。
2、多美的意境啊,请同学们再仔细看画面,再一次领略瀑布壮丽的景色,并小声的朗读。
三、诵读古诗1、自读。
你觉得这首诗应该怎样才能读出感情,打开书,读读看,好吗?2、听读。
刚才同学们都读出了自己的感情,那么,如何读的更好呢?让咱们听听播音员的朗读。
下面老师再读一遍,请同学们划出诗的节奏,并找出重音,在书上标出来。
请再听一遍,看看自己标对了没有。
3、跟读。
我们一起跟着读一下,好吗?4、诵读。
大家读得很好,请你边读边做一些动作,表达出你读诗时的感受,看谁做得更好。
望庐山瀑布公开课教案
望庐山瀑布公开课教案教案标题：望庐山瀑布公开课教案教学目标：1. 通过学习《望庐山瀑布》这首古诗，培养学生对自然景色的欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达和朗读能力。
3. 启发学生对于自然和环境保护的思考。
教学重点：1. 学习和理解《望庐山瀑布》这首古诗的意境和表达方式。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
教学准备：1. 课文材料：《望庐山瀑布》2. 多媒体设备：投影仪或电子白板3. 学生练习册或作业本教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示庐山瀑布的图片，激发学生对自然景色的兴趣。
2. 引导学生思考：你们有没有去过瀑布？你们对瀑布有什么印象？二、理解诗歌（15分钟）1. 分发《望庐山瀑布》的诗歌材料给学生。
2. 请学生默读诗歌，并找出其中描写庐山瀑布的词句。
3. 引导学生讨论诗歌中的意境和表达方式，帮助学生理解诗歌的主题。
三、朗读训练（15分钟）1. 请学生跟随老师朗读诗歌，注意语调和节奏。
2. 分组进行朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读的自信心。
四、表达与创作（20分钟）1. 引导学生用自己的话语表达对庐山瀑布的感受和想象。
2. 鼓励学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法。
3. 鼓励学生以诗歌、散文或绘画等形式表达对庐山瀑布的理解和喜爱。
五、总结与展示（5分钟）1. 邀请学生展示他们的创作成果，分享自己的想法和表达方式。
2. 总结本节课的学习成果，强调对自然景色的欣赏和保护的重要性。
作业：1. 要求学生完成《望庐山瀑布》的诗歌赏析，写下自己的感受和理解。
2. 鼓励学生在家中或校园中寻找自然景色，写下自己的观察和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行户外实地考察，亲身感受瀑布的壮美景色。
2. 鼓励学生在社区或学校组织环境保护活动，提高对环境保护的意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力。
2. 评估学生在朗读和创作环节中的表现和成果。
3. 收集学生的作业和创作作品，对其进行评价和指导。
望庐山瀑布教学设计精品3篇
望庐山瀑布教学设计篇4教学目标：1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：庐山风光资料。
教学时间：1课时教学过程：一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。
（注意里边不是卢）。
组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。
2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。
炉：火炉、锅炉、炉子。
遥：遥远、摇不可及、遥控。
疑：怀疑、疑问、质问。
银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。
一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。
小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。
东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。
城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
九、板书设计。
古诗望庐山瀑布教学设计篇5一、教材分析：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川：挂在山前面的河流。
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计 3篇
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计篇1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
5、背一背：有感情地背诵古诗。
六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。
李白《望庐山瀑布》教学设计(精选3篇)
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
《望庐山瀑布》教学设计（精选13篇）
《望庐山瀑布》教学设计（精选13篇）《望庐山瀑布》篇1目标1.,会认"庐,瀑"等生字.2,能借助了解古诗内容,体会诗的意境.3,有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情.重,难点理解诗意,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶.准备:课件时间:一课时过程:一,导入师:宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.向我们展示了庐山的神奇秀美.今天,我们再跟随唐代诗人李白,去领略庐山的迷人风光.二,学习古诗1,读古诗,知作者(1)(课件)出示古诗--自由读(2)简介作者2,二读诗,划节奏(诗的美,在于它的格律美……)(1)自由读古诗,要求:读通;划出节奏(2)交流点拨(3)齐读古诗(读出节奏)3,三读诗,明诗意(诗的美,更在于它的意境美……)(1)默读,借助注释,说说诗句的意思(2)小组交流(3)集体交流,点拨疑:怀疑引导学生总结理解诗意的方法:补(添),换(调换词序)(4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人无限遐想,难怪乎古往今来,多少文人墨客都对庐山称赞不绝!让我们也一起来赞一赞吧!——齐读古诗4,四读诗,悟意境(诗的美,在于它的含蓄,在于它的凝练)过渡:诗的美,美在语言优美,诗的美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请闭上眼睛想象,听朗诵,你眼前出现了怎样的画面(1)范读古诗(配乐),生闭目倾听,想象画面(2)交流:你仿佛看到了什么(你脑海里浮现的是一幅怎样的图景 )(3)出示庐山风光片(图片),生欣赏让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此美丽.(4)你能读出这种感觉吗 (配乐)5,五读诗,背诵吟庐山的美,在于它的"横看成岭侧成峰"的山;在于它"飞流直下三千尺"的水.——生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字,就让我们深为庐山景色的美丽,壮观折服——生齐读古诗读了李白的这首诗,我们怎能不去庐山走一遭呢——生齐读古诗我们的祖国,山河壮丽,许多诗人都用优美的词句去赞美她!今天,就让我们以庐山为起点,去游遍祖国的山山水水,感受如画的江山吧!——生齐背古诗6,拓展诗,升华情(1)我们的祖国,江山如画,历代诗人为之陶醉,并留下了许多经典之作,像这样描写祖国山河的古诗,你还知道哪些(2)学生交流背诵.7,小结8,作业(1)背诵并默写《望庐山瀑布》(2)搜集更多描写祖国壮丽山河的诗,积累9,板书望庐山瀑布唐·李白日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川.飞流/直下/三/千尺,疑是/银河/落/九天.庐山美祖国江山如画补换《望庐山瀑布》教学设计篇2音乐欣赏：望庐山瀑布活动目标：1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。
《 望庐山瀑布》教案(优秀4篇)
《望庐山瀑布》教案（优秀4篇）望庐山瀑布篇一教学目标1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备挂图或投影教学时数2课时教学过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。
有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。
人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。
刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。
）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。
四、作业1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时一、导入新课1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
部编版小学语文《望庐山瀑布》公开课精备教案设计
部编版小学语文《望庐山瀑布》公开课精备教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
学生能够理解并运用文中的重点词语。
学生能够解释诗句的意义，领会诗人的情感。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
学生通过小组合作，探讨诗句中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的壮丽，培养对祖国山河的热爱之情。
学生学习诗人敢于挑战、勇往直前的精神。
二、教学重点：1. 诗句的意义和诗人的情感。
2. 诗中的重点词语和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗句的意义和诗人的情感。
2. 诗中的重点词语和修辞手法。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗句的注释和翻译。
3. 与诗句相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示庐山瀑布的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确停顿、语气和情感。
学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 学习诗句教师引导学生逐句理解诗句的意义，注意解释重点词语。
学生通过小组合作，探讨诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 体会诗人的情感教师引导学生结合诗句，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情，理解诗人敢于挑战、勇往直前的精神。
5. 背诵课文教师给予学生一定时间，让学生自主练习背诵课文。
组织学生进行背诵展示，鼓励学生大胆表现自己。
6. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习收获，如诗句的意义、诗人的情感等。
鼓励学生运用所学，写一写自己对某个自然景观的赞美。
7. 布置作业教师布置作业，如抄写诗句、翻译课文等，巩固所学知识。
8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗句的意义和修辞手法等。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示庐山瀑布的图片或视频，引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感。
望庐山瀑布优秀公开课教案4篇
望庐山瀑布优秀公开课教案4篇【望庐山瀑布教案】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静)《望庐山瀑布》教学设计之五作者：孙静指导思想：通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
教学目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。
教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。
人教部编版小学语文公开课教案《望庐山瀑布》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解并掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的字词理解、句子翻译、意境感悟。
2. 教学难点：诗歌中所蕴含的哲理和艺术特色的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个身临其境的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，引导学生进入诗歌所描绘的情境。
2. 诗歌朗读：学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 诗句解析：分析诗歌的意象、意境，理解诗句所表达的作者情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的艺术特色和哲理。
5. 诗歌翻译：翻译诗句，理解诗歌的内容。
五、作业布置：1. 背诵诗歌。
2. 写一篇关于《望庐山瀑布》的作文。
3. 搜集其他描写自然景观的诗歌，进行比较学习。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以提高学生的学习效果。
要注重培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
在作业布置方面，要注重适量，避免过多负担。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读等环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 作文反馈：阅读学生写的作文，评估学生在理解诗歌主题和运用诗歌语言方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受自然景观的美，激发学生对诗歌中景物的描绘兴趣。
2. 邀请诗人或作家到校进行讲座，分享创作经验，提高学生的文学素养。
《望庐山瀑布》教案（通用15篇）
《望庐山瀑布》教案（通用15篇）《望庐山瀑布》篇1设计理念：1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：1 、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
3 、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
通过查找资料积累李白的古诗。
教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入——画意诗情我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？我先来师范给大家。
学生看图，猜诗，教师相机点评。
小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。
古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。
我们一定要常读常诵常亲近。
二、揭题——望名知意出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。
当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。
（板书课题）齐读课题，从题目中你知道了什么？解读“瀑布”，认识“瀑”字。
看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。
瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。
这首诗写了哪里的瀑布？再看“望”字，你知道了什么？谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。
题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。
《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇
《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇《望庐山瀑布》教学设计篇一一、谈课题1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的云雾》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。
2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书课题并指导生字）3、谁来读课题。
4、师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？5、一起读。
二、知诗人师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光艳万丈长。
”世人又称为“诗仙”。
）三、读1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。
评价一下他们读得怎么样？再读。
3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再读（自己练一练）4、咱们全班一起读。
四、解1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。
2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？（1）、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？你们读了这一句眼前出现了什么画面？谁能联系这句诗，说说你所看到的？说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？（男生齐读）（2）、你还看到了什么画面？其他同学有什么样的感受。
你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。
喜欢这句话吗？女生齐读。
3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)望庐山瀑布教学设计1设计理念：在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。
通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导朗读。
反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间。
学习目标：1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。
2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。
课前准备：CAI教学课件教学流程：第一课时一、借图说话，解释课题欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。
师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问：展现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇。
现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题。
释题：谁来说说题目的意思：望——远远地望去。
图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。
【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。
】二、认读字词、读通诗句1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。
2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河3、指名个别读，分男女朗读古诗。
（配乐朗读）【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。
相机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。
配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定了古诗的情感基调，更好地展开下面的教学。
《望庐山瀑布》教学设计(共15篇)
《望庐山瀑布》教学设计〔共15篇〕第1篇：《望庐山瀑布》教学设计一、导入１、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。
谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些理解？李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。
３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。
二、理解诗题，认识“庐”、“瀑”１、看老师写诗题：望庐山瀑布。
⑴指名读。
⑵范读。
⑶齐读。
⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。
２、谁来讲讲题目的意思？从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。
３、认识“庐”：去过庐山吗？〔板书lú〕庐山在我国江西省。
那里风景优美，很多人都去游览。
齐读生词。
４、认识“瀑”：什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过？能给大家说说吗？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。
看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。
５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：〔课件：瀑布的动态影片〕好看吗？谁来夸夸瀑布？夸的好！想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？三、初读古诗，读通诗句１、翻开课本第７６页，先听老师读一遍。
你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。
２、谁愿意把这首诗读给同学们听？〔课件出示全诗〕３、你又认识了哪些生字？⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢？〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？⑵疑：会用疑组词吗？４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。
四、再读古诗，品味诗意过渡：通过读诗，你好似看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。
１、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。
读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。
２、来，和同桌分享一下你的学习收获。
能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案语文优秀教案
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受诗人对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会诗人对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这节课我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗。
2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生自学生字，注意读音、书写。
4.朗读课文，理解内容教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受诗的韵律美。
学生用自己的话简要介绍庐山瀑布的景色。
5.分析课文教师引导学生分析诗中的关键词语，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，让学生体会诗人的描绘手法。
学生讨论：诗人为什么要把瀑布比作银河？6.体会诗人情感教师引导学生体会诗人的情感，让学生说出自己最喜欢的诗句，并说明原因。
7.拓展活动教师出示其他描写瀑布的古诗，让学生进行比较阅读，感受不同诗人对瀑布的描绘。
学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵或背诵。
学生谈谈自己对本节课的感受。
四、课后作业1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认。
第一课时一、导入1.教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这节课我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生自学生字，注意读音、书写。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁知道这首诗描绘了怎样的景色？二、朗读课文，理解内容1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受诗的韵律美。
2.学生用自己的话简要介绍庐山瀑布的景色。
三、分析课文1.教师引导学生分析诗中的关键词语，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，让学生体会诗人的描绘手法。
李白《望庐山瀑布》教学设计（通用10篇）
李白《望庐山瀑布》教学设计李白《望庐山瀑布》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的李白《望庐山瀑布》教学设计（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
李白《望庐山瀑布》教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时。
【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思?①什么是瀑布?谁看见过?瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。
“瀑”字是什么结构?齐读：“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗?庐山在江西省九江市的南边。
庐山的瀑布更是举世闻名。
现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!(二)初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
《望庐山瀑布》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
望庐山瀑布教案一、教案背景和教学目标望庐山瀑布是一首唐代李白的诗歌，以宏伟壮丽的庐山瀑布为题材，表达了作者豪情万丈、无畏无惧的精神风貌。
通过学习这首诗歌，旨在培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱和对生命的热情。
本教案适用于初中语文教学，旨在通过诗歌赏析，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学内容和教学重点1. 教学内容：- 课文朗读和学习生字词语；- 感受诗歌的音乐美和意境美；- 理解诗歌的主旨和主题；- 分析诗中的修辞手法和意象描写；- 运用诗歌知识进行创作欣赏。
2. 教学重点：- 理解和欣赏诗歌的音乐美；- 分析诗歌的修辞手法和意象描写；- 进行创作欣赏，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 课前准备：- 教师准备课文《望庐山瀑布》及教学课件；- 学生准备课前阅读诗歌。
2. 导入新知：- 教师以开放性问题引导学生讨论：什么是诗歌？诗歌有什么特点？- 学生发表自己的观点，教师引导学生认识诗歌的音乐美和意境美。
3. 课文朗读与生字词语学习：- 教师朗读课文《望庐山瀑布》，引导学生跟读；- 教师解释生字词语，并引导学生理解词义。
4. 感受诗歌的音乐美和意境美：- 教师再次朗读课文，并重点强调诗歌中的音乐美；- 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的音乐美；- 学生感受诗歌的意境美，回答教师提出的问题：诗歌中表达了什么意境？5. 理解诗歌的主旨和主题：- 学生分小组讨论诗歌的主旨和主题；- 学生展示自己的观点，教师给予评价和引导。
6. 分析诗中的修辞手法和意象描写：- 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；- 学生分析诗歌中的修辞手法并练习举例。
7. 运用诗歌知识进行创作欣赏：- 学生以庐山瀑布为题材，自由创作诗歌；- 学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
8. 小结和作业布置：- 教师小结本节课的学习内容和重点；- 布置课后作业：写一篇课后感悟并体会诗歌的美。
四、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏诗歌的音乐美，能够分析诗歌的修辞手法和意象描写，培养了学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
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学习目标
1、学习有节奏、有感情地诵读古诗
《望庐山瀑布
》。
2、结合画面，理解诗句
的意思，品味重点词语
的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。
3、理解诗歌
内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4、初步掌握学习古诗的基本方法。 教学重难点
教学重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗 人夸张、比喻的表达方式。
3、制作以《赞我祖国好河山》为主题的读书小报
。文字为描写祖国名山大川的古诗，插图为和古诗相应的景象。
5体会比喻及其作用。
4、整体朗读。
五、感悟中心
1、填空：《望庐山瀑布》 这首诗描绘了（ ）的壮丽景象，表达了作者（ 的情感。
2、再次朗读。
六、检测反思
《一课一练》36页 诵读体会为主。
七、作业设计
1、完成《一课一练》中和《望庐山瀑布》相关的内容。
2、背诵《望庐山瀑布》，用自己的话说说它描述的景象。将必背古诗中描 写祖国名山大川的古诗题目写在语文书70页。
2、学生先自主后合作学习，教师巡视。
3、展示交流：
A前两行：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
（1）日照香炉生紫烟,
①学生讲意思。
②品读“生”，图文结合，生的意思是产生，而非升起。
（2）遥看瀑布挂前川。①学生讲思。②你认为哪个字用得最妙？品读“挂”，实物对比，体会作用？（化动为静）
（3）出示“瀑布图”，指导朗读前两行。
2、为什么？请根据你搜集的资料说明原因。
3、那么，你会背李白的诗吗？
4、刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗，我们一起来背诵一遍。
二、目标导向
既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课我们该学些什么呢？
三、朗读古诗
1、任务驱动，学习单1①放慢速度，像小诗人那样诵读这首诗。
2再读一遍，在你认为需要停顿的地方画上“/”。 ③学习时间：2分钟
2、学生自主诵读，教师巡视指导。
3、展示导学：
（1）请学生展台展示并朗读。发现问题，相机纠正。
（2）指导读好课题，相机理解“望：远看。”
（3）指导有节奏地朗读。
四、理解意思
1、任务驱动，学习单2
1读读诗句，看看插图，说说每行诗句的意思。
2在不理解的字词旁边做上“？”
3小组交流，尝试解决你的问题。
4学习时间：6分钟
教学难点： 理解诗歌内容， 想象诗歌呈现的画面， 体会诗人热爱大自然的情 感。
教学资源
1、70首必背古诗中李白
的诗。
2、庐山瀑布的图片资料。
3、描写瀑布的现代诗。
预习设计
1、搜集大诗人李白的资料。
2、背诵70首古诗中李白写的诗
3、自学古诗中的三个生字
教学过程
、背诗导入
1、同学们，这节课我们学习一首古诗， 说到古诗，你首先想到谁？ （李白）
B后两行：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
①学生讲两行的意思。
②老师很想知道，三千尺到底有多高？（表示很高。 ）那么“九天”呢？ 的最高处）补充：古代人将天分为九层，最高层为九天。
3显然，瀑布没有作者所写的那么高，它采用的是什么修辞？（夸张）指导朗读两行诗。
4对比理解“疑”，相机教学“疑”的书写。
疑是银河落九天 疑是地上霜 意思都是好像