《语文教学论》模拟试卷

《语文教学论》模拟试卷

一、填空题

1、中学语文课程与教学论是（教育科学）的一个分支。

2、中学语文课程与教学论的研究对象存有于（中学语文教育）的特定阶段。

3、中国古代，语文教育是混杂于以儒家经典为基本内容的（综合性）教育活动中的。

4、语文教育指的是（汉语文）教育。

5、我国中学语文课程的设立始于（1903）年（光绪二十九年）。

6、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）。

7、（语文素养）是学生学好其他课程的基础。

8、中学语文课程的目标就是基于对（语文素养）的理解去确定的。

9、语文课程目标结构中的基础元素是（知识与技能）目标。

10、中学语文课程的内容主要是通过选文以及（学习活动设计）等去体现。

11、初中学生要理解（3500）个左右常用汉字。

12、管理和评价中学语文课程，必须以（中学语文课程纲领性文件）为基础。

13、语文教材是语文（教育内容）的载体。

14、非智力因素在语文学习中起（意向）作用。

15、语文美育是以展示（课文中的形象）为手段的审美教育。

16、九年义务教育中，学生的课外阅读总量应在（400）万字以上。

17、教师的语文考核水平包括指导复习水平、组织考核水平和（评价解释）水平。

18、传授语文基础知识中，“精要”是对（教学内容）方面的要求。

19、常规阅读教学的基本模式是：（预习—教读—复习与练习）。

20、话题作文就是要求学生写出（与所提供的话题相关的内容）的作文。

21、中学语文课程与教学论是中学语文教师（必须修读）的一门课程。

22、中学语文课程与教学论的特定对象是（中学语文的课程与教学）。

23、１００年前确立的中国近代学制，使语文成为一门具有（独立内容系统）的课程。

24、从“语文”一词的本义可知，语文课就是（语言）课。

25、（语文素养）是学生全面发展和终身发展的基础。

26、中学语文课程目标描述的是学生完成中学语文学习任务，接受相关教育后具有的（素养及其表征）。

27、过程与方法是课程目标中最具（动态性）的元素。

28、初中毕业生理应会写汉字（3000）个左右。

29、狭义的语文教材是指（语文教科书）。

30、教材中助读系统的作用是（协助读者读懂课文）。

31、作为基础学科的语文具有使用功能、发展功能和（调适）功能。

32、智力因素在语文学习中与（理解活动）相联系。

33、语文情感教育的基础是（借助语言）实行情感表现。

34、语文教学要培养学生成才，首先要（培养学生成人）。

35、中学阶段学习的语文知识是语文学科中（最基础的部分）。

36、人类理解世界最基本的方式和途径是（阅读）。

37、（精读课文）是阅读教学发挥多种功能、实现阅读教学目的最主要的教学环节。

38、“改写”是对原文（从内容到形式）实行某种改变的作文训练方式。

39、（重复性）是复习的本质特征。

40、语文测试必须以（课程目标）为基准。

41、中学语文课程与教学论的研究对象就是中学语文教育阶段中课程与教学领域的（矛盾及其运动）。

42、中学语文课程与教学论是（中学语文教师）教育的必修课。

43、把（口头语言和书面语言）连在一起说，就叫语文。

44、探讨中学语文课程的性质，还是理应回到它是（母语教育）这个基本立场上来。

45、学生是在反反复复的（使用语言工具）的实践中理解这种工具的原理和方法的。

46、中学语文课程（工具性与人文性相统一）的基本特点，决定了它具有言语教养和精神陶冶的功能。

47、九年义务教育语文课程的目标是国家对公民（语文素养）的最基本要求。

48、语文属于侧重技能、技巧培养的（应用型）学科。

49、语文教育以（人的全方位发展）为逻辑起点及其归宿。

50、（观察力）是智力的基础，也是语文水平的基础。

51、情感在学生的语文理解过程中具有驱动、调节和（诱导）的作用。

52、（选题方向）是教师实行科研的关键步骤。

53、传授语文基础知识中，“好懂”是对（教学措施）方面的要求。

54、阅读过程的第一个阶段是（感知认读）。

55、（练习法）是教师指导学生通过一定的实践方式学习与掌握知识技能的教学方法。

56、小说的阅读教学首先是要准确引导学生理解小说的（体裁特征），获得相关小说的基本知识。

57、实行自由拟题作文训练时，教师关键的是给学生讲清楚（拟题的要求和方法）。

58、狭义的（作文指导）是学生写好作文的关键。

59、坚持（学生自主）的原则，是展开一切课外语文活动的第一要求。

60、（追忆复习法）是一种利用回忆来复习的方法。

二、改错题

1、中学语文课程与教学论丰富了汉语言文学。

--中学语文课程与教学论丰富了教育科学。

2、“语文”一名，始用于五四运动。

--“语文”一名，始用于1949年。

3、语文学习是个积累的过程，这是由语文的生动性决定的。

--语文学习是个积累的过程，这是由语文的丰富性决定的。

4、初中阶段作文每学年很多于７次，其他课外练笔很多于１千字。

--初中阶段作文每学年很多于14次，其他课外练笔很多于１万字。

5、语文课程纲领性文件的内容具有绝对的稳定性。

--语文课程纲领性文件的内容的稳定性仅仅相对的。

6、语文教学中的教育功能主要是凭借语文教师得以实现的。

--语文教学中的教育功能主要是凭借语文教材得以实现的。

7、从语文教学过程看，情感教育与认知教育是在两个不同的过程中完成的。--从语文教学过程看，情感教育与认知教育是在同一过程中完成的。

8、语文考核水平是体现中学语文教师业务水平、教学水平的最重要的标志。--语文考核水平是体现中学语文教师施教水平的最重要的标志。

9、阅读兴趣是达到准确阅读的有效途径。

--阅读方法是达到准确阅读的有效途径。

10、口语交际理应在课堂中专门训练。

--口语交际也理应在课堂中随机训练。

11、培养语文水平的主要途径是学习课本知识。

--培养语文水平的主要途径是语文实践。

12、练习是语文课本的主体。