传播学的内容分析方法
新闻与传播学研究方法
新闻与传播学常用研究方法一、逻辑方法无论是社会科学还是人文科学研究,都必须依据逻辑,当我们选择的研究对象有较强的哲学思辨性时,就更需要使用逻辑的方法。
在逻辑方法中,定义法的使用很重要,它有利于保证论文沿着界定的含义,集中深入下去。
一个研究者在做研究时,必须对其研究对象的概念作出界定,这具有正本清源的意义。
这种界定可以是下定义的方式,如果下定义苦难,也可以采用说明内涵和外延的方式,总之,要使读者明确你在何种意义上使用这种概念,这之后,读者可以看出你在论证时是否沿着这个意义走下去。
二、内容分析法内容分析法是新闻与传播学领域常用的一种研究方法,是一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究,其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势,揭示文献所含有的隐性情报内容,对事物发展作情报预测。
是一种半定量研究方法。
内容分析法具有以下几方面的优点:(1)较为客观的研究方法:内容分析是一种规范的方法,操作规则十分明确全面,要求研究中根据预先设定的计划按步骤进行,研究者主观态度不太容易影响研究结果;(2)结构化研究:内容分析目标明确,对分析过程高度控制,所有参与者按事先安排的方法程序操作执行,结构化的最大优点是结果便于量化与统计分析。
(3)非接触研究:内容分析不以人为对象而以事物为对象,研究者和被研究者之间没有任何互动,被研究的事物也不会对研究者做出反应,研究者的主观态度不易干扰研究对象,这种非接触性研究较接触性研究的效度高;(4)定量与定性结合:这是内容分析法最根本的优点,它以定性研究为前提,找出能反映文献内容的一定本质的量的特征,并将它转化为定量的数据。
(5)揭示文献的隐性内容:内容分析可以揭示文献内容的本质,查明几年来某专题的客观事实和变化趋势,追溯学术发展的轨迹,描述学术发展的历程,根据标准鉴别文献内容的优劣。
内容分析法和新闻与传播学研究的发展密不可分,用内容分析法做出的研究成果不断呈现,如《媒体女性形象塑造与社会变革——<中国妇女>杂志封面人物形象的实证研究》;《新闻报道对房地产价格影响实证研究——以<新民晚报>房产新闻报道为例》;《国产与进口少儿电视节目制作形态与传播观念的比较研究》;《我国电视广告中的女性形象分析》。
内容分析法与文本分析法
内容分析法与文本分析法比较研究引自/blog/cns!3FFF8F6E2EEA6EDF!288.entry内容分析法与文本分析法都是对用文字、图形、符号、声频、视频等纪录保存下来的资料内容作为分析的对象，在传播学的研究方法中，两者分属于定量分析与定质分析。
虽然两者分析的对象有所关联，甚至重叠，但由于两者采用了不同的分析处理方法，因此，两者有所区别。
如何正确认识两种方法的本质、相互关系以及两者整合应用的可能性，将是本文力图探究的问题。
一、概念传播学家伯纳德·贝雷尔森曾于1952年发表的具有权威性的著作《内容分析：传播研究的一种工具》中，对内容分析法定义：“一种对具有明确特征的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究技术”。
笔者对文本分析法如下定义：“按某一研究课题的需要，对一系列相关文本进行比较、分析、综合，从中提炼出评述性的说明”。
二、相似性客观、系统以及非接触性的特征描述，不仅适用于内容分析法，对文本分析法也同样适用。
1、客观用事实以及数据说话，是两者客观性的主要表现。
所分析的对象，对于内容分析法来讲，是有明确特征的传播内容；对文本分析法来讲，则是十分显著的文本外部特征。
它们都从不凭空推测分析对象背后可能含义，而依赖于固有的分析程序来得出结论；一旦研究目的与范围确定，就要尽量排除认为因素的影响，做到客观、无偏向。
2、系统一般而言，内容分析与文本分析的对象都是大量的、系统化的、具有一定历时性的文献；都要面对如何确定调查范围和取样的问题。
系统化调查取样是分析的基本前提，必须有足够的数据来克服可能出现的随机偏差。
除语言符号分析等特殊情形之外，单个的、少量的文献通常不能作为分析的依据。
3、非接触性内容分析与文本分析都是通过对二手资料进行的间接、非接触式的研究方法，这一点与社会调查、访谈、实验等研究方法有着根本的差异。
4、主观参与性尽管两者都是基于事实进行分析，在内容分析法的运用中，由于作为关键的类目体系十分不稳定、不系统，经常因研究者及研究目的的不同而改变，这一过程的是相当主观的、人为的、定性的过程；文本分析法更因研究者为自身价值观念、政治立场、知识构架、认知体验所影响，而对文本中各种符号的“所指”得出不同结论。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析法是研究文本的一种常见研究方法，在传播学领域被广泛应用。
内容分析法可以帮助研究者深入分析文本的内涵、特点和趋势，从而更好地理解人类社会的生活方式、价值观念和意识形态。
本文将从传播学角度，对内容分析法在研究传播现象中的应用进行探讨。
一、内容分析法的概述内容分析法是一种研究文本的方法，主要通过对书面、口头或图像材料的描述、分类、计数和解释，从而获得对文本的深入理解和分析。
内容分析法可以分为定量分析和定性分析两种方式。
定量分析强调从数量角度分析文本，通常通过计算词频、主题分布、情感倾向等指标，来了解文本的特点和趋势。
定性分析则强调从质的角度出发，通过提炼重要的概念、主题、情感、意图等特征，从而理解文本的内在含义和意义。
内容分析法的优点在于它可以帮助研究者深入分析文本，发现出现的模式和趋势，并从中提取出有意义的信息。
内容分析法还具有客观、可重复和可比性等优点，使得研究人员在研究过程中具有较高的准确性和可信性。
1. 研究传媒内容分析法在传播学领域中最常用的应用是研究传媒。
通过对媒体报道、新闻、电视节目等材料进行内容分析，可以了解传媒的性质、特点和趋势，从而为制订传媒政策、规划媒体市场等相关工作提供参考。
例如，通过对新闻报道的内容分析，研究人员可以发现传媒所关注的社会问题、社会价值取向、语言表述等问题，从而进一步了解传媒所扮演的角色和作用。
2. 分析社交媒体近年来，社交媒体在传播学领域中的地位越来越突出，成为了研究的热点之一。
通过对社交媒体中的内容进行分析，可以了解社交媒体的性质和作用。
例如，研究人员可以通过分析微博、微信等社交媒体中用户的内容和情感，了解他们的人群特征、行为方式和情感倾向，从而更好地理解社交媒体的特点和趋势。
3. 研究公共话语公共话语是指在一个社会或群体中被广泛认同的意识形态、价值观念和思想观念。
通过对公共话语的内容分析，可以了解社会的意识形态和价值取向，并分析社会发展的方向和动向。
第9讲 《传播学研究方法》内容分析法
2. 概念组分析
概念组分析，是将与研究内容有关的关键词分 成小组，每组代表一个概念，同时也是理论假 设中的一个变量。这种方法的记录单位仍是单 词，但分析时的变量却是概念组。只要组里的 词出现一次，就算概念组出现一次。 仍以《红楼梦》前八十回与后四十回用词习惯 分析为例：虚词组、名词组、动词组、形容词 组。
2.《红楼梦》的作者之谜。
《红楼梦》的 作者之谜。 一、抽样 二、统计：用 字习惯 三、发现
曹雪芹
高鹗
1981年，首届国际《红楼梦》研讨会在美国召开，美 国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了《从词汇上的统计 论<红楼梦>作者的问题》这篇论文。 他从前80回里随机抽取了5回，从后40回里随机抽取3 回，比较5个文言虚词的出现频率，发现它们的正相 关程度达到78.57％，由此认为前后作者基本是一个 人，即曹雪芹，对“后40回作者系高鹗”这一流行看 法提出异议。
以文章类型这个类目为例，它的分类系统包括：
（1）消息
（2）特写
（6）评论
（7）政策性文件
（3）通讯
（4）调查性报道
（8）读者来信
（9）散文
（5）社论
（10）其他
文章 编号 032
出版 日期 19910 403
文章 类型
版面 面积
是否 配图
图片 面积
标题 构成
标题 字号
033 034 „„
19910 407 19910 4013 „„
四、内容分析的程序
讨论：结合上述例子，你认为内容分析应该有 哪些步骤？
内容分析法和问卷调查法的程序很相似，都要 经过以下程序： 1.抽样（注意：一定要有足够大的样本数量， 哪怕是全家福照片分析也是。） 2.收集资料：建构好研究的类目，按照类目进 行资料收集。 3.对资料进行统计、分析
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析是一种广泛应用于传播学领域的研究方法，其通过对特定媒体内容的系统收集、分类、分析和解释，来揭示其中的模式、趋势和特征，以及对社会文化的影响。
内容分析法在传播学研究中的应用非常广泛，它不仅可以帮助研究者深入了解媒体传播的特点和规律，还可以为决策者提供可靠的数据支持。
本文将从传播学的视角，谈论内容分析法在传播研究中的应用，并探讨其局限性和未来发展方向。
一、内容分析法在传播学研究中的应用内容分析法是一种定量研究方法，其主要通过对媒体内容的定性和定量分析，来揭示其中的隐含规律和特征。
从传播学的视角看，内容分析法被广泛应用于以下几个方面：1. 媒体内容研究内容分析法可以对新闻报道、电视节目、广告等媒体内容进行系统的分析，帮助研究者了解媒体对特定话题或事件的报道倾向、表现形式和对社会的影响。
研究者可以通过对新闻报道进行内容分析，揭示媒体对特定事件的报道是否存在偏见或扭曲，以及报道中所体现出的价值取向和意识形态。
2. 媒体效果评估内容分析法还可以用于评估媒体对受众的影响效果。
通过对特定内容的分析，可以了解媒体对受众的态度、情感和行为产生了怎样的影响。
研究者可以通过对广告内容的分析，了解其对受众购买意向和品牌认知的影响程度，从而评估广告的效果。
3. 媒体话语权分析内容分析法还可以帮助研究者分析媒体话语权的分布和传播机制。
通过对不同媒体的内容进行分析，可以了解哪些话题在媒体中受到了更多的关注和呈现，以及话语权的形成和传播路径。
这有助于揭示媒体对社会议题的塑造和引导力度，以及话语权的失衡和偏向。
二、内容分析法的局限性虽然内容分析法在传播学研究中具有重要作用，但也存在一些局限性，主要表现在以下几个方面：1. 主观性问题内容分析法在收集和解释数据时往往会受到研究者主观意识和背景的影响，导致数据的可靠性和客观性受到质疑。
尤其是在分类和编码过程中，研究者对数据的解释和理解容易受到个人主观因素的影响，进而影响到研究结果的准确性。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用一、内容分析法的基本原理内容分析法是一种通过系统分析文本、图像或声音等传播形式的方法，旨在揭示其中隐含的含义和规律。
内容分析法的基本原理包括两个方面：定量分析和定性分析。
定量分析是指对样本中出现的特定现象进行计数和统计，以揭示其分布和频率；定性分析则是对样本中的内容进行深度解读和分析，以揭示其中的内在意义和趋势。
在传播学领域，内容分析法可以应用于新闻报道、广告策划、影视剧制作等各种传播活动中。
通过对这些传播形式进行内容分析，可以揭示出其隐含的传播目的、价值取向和意识形态，从而为传播研究提供重要的依据和参考。
二、内容分析法在新闻传播中的应用在新闻传播中，内容分析法被广泛应用于新闻报道的研究和分析。
通过对新闻报道的内容进行定量和定性分析，可以揭示出不同媒体对同一事件的报道角度和偏向，以及其中所蕴含的政治、经济和文化因素。
这对于了解新闻传播的真实性和客观性，以及媒体对公众舆论引导的影响具有重要意义。
内容分析法还可以应用于新闻报道的语言和符号分析。
通过对新闻报道中所使用的语言和符号进行分析，可以揭示出其中所蕴含的隐喻、象征和暗示，从而为新闻传播的文化解读提供重要的线索和参考。
在广告传播中，内容分析法同样具有重要的应用价值。
通过对广告内容进行定量分析，可以揭示出不同广告媒体对产品品牌、消费者群体和市场定位的偏好和策略。
这有助于了解广告传播的商业逻辑和市场趋势，为广告策划和营销决策提供重要的参考和依据。
五、内容分析法的意义和挑战内容分析法在传播学领域也面临着一些挑战和困难。
内容分析法的样本选择和数据收集需要具有一定的代表性和客观性，而这在实际操作中常常受到一些局限和偏差的影响。
内容分析法的数据处理和结果分析需要具有一定的科学性和严谨性，而这在实际操作中也面临着一些技术和方法上的困难。
内容分析法与文本分析法
内容分析法与文本分析法一、概念传播学家伯纳德·贝雷尔森曾于1952年发表的具有权威性的著作《内容分析：传播研究的一种工具》中，对内容分析法定义：“一种对具有明确特征的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究技术”。
笔者对文本分析法如下定义：“按某一研究课题的需要，对一系列相关文本进行比较、分析、综合，从中提炼出评述性的说明”。
二、相似性客观、系统以及非接触性的特征描述，不仅适用于内容分析法，对文本分析法也同样适用。
1、客观用事实以及数据说话，是两者客观性的主要表现。
所分析的对象，对于内容分析法来讲，是有明确特征的传播内容；对文本分析法来讲，则是十分显著的文本外部特征。
它们都从不凭空推测分析对象背后可能含义，而依赖于固有的分析程序来得出结论；一旦研究目的与范围确定，就要尽量排除认为因素的影响，做到客观、无偏向。
2、系统一般而言，内容分析与文本分析的对象都是大量的、系统化的、具有一定历时性的文献；都要面对如何确定调查范围和取样的问题。
系统化调查取样是分析的基本前提，必须有足够的数据来克服可能出现的随机偏差。
除语言符号分析等特殊情形之外，单个的、少量的文献通常不能作为分析的依据。
3、非接触性内容分析与文本分析都是通过对二手资料进行的间接、非接触式的研究方法，这一点与社会调查、访谈、实验等研究方法有着根本的差异。
4、主观参与性尽管两者都是基于事实进行分析，在内容分析法的运用中，由于作为关键的类目体系十分不稳定、不系统，经常因研究者及研究目的的不同而改变，这一过程的是相当主观的、人为的、定性的过程；文本分析法更因研究者为自身价值观念、政治立场、知识构架、认知体验所影响，而对文本中各种符号的“所指”得出不同结论。
相对的主观性是两者不可避免的。
5、目的按照传播学研究的通常说法，内容分析与文本分析并不以其所依据的文本本身作为研究目的，一般可归纳为三点：将传播内容与社会现实进行比较；推断信息传播者的态度、倾向；推断传播效果。
新闻传播学研究方法
新闻传播学研究方法新闻传播学是一门研究新闻和信息的传播过程以及其影响的学科，它借鉴了社会科学和传播学的理论和方法，并结合新闻报道的实际情况，通过各种研究方法来探讨新闻传播的现象和规律。
下面将介绍一些常用的新闻传播学研究方法。
第一，调查研究法。
调查研究法是新闻传播学中最常用的研究方法之一，它利用问卷调查、访谈等方式，收集人们在新闻传播过程中的看法、态度、行为等数据，以了解人们对于新闻报道的接受程度、新闻媒体的影响力等问题。
调查研究法可以通过大样本的数据收集和统计分析，得出相对客观的结论。
第二，内容分析法。
内容分析法是通过对新闻报道内容的分析，来研究新闻媒体的报道风格、新闻主题、报道偏向等问题。
研究者可以通过对新闻报道的文字、图片、视频等进行分析，量化地研究新闻报道的特征和规律。
内容分析法可以通过构建理论模型和指标体系，对新闻报道进行定性分析和定量测量。
第三，实验研究法。
实验研究法是通过控制变量的方法，模拟新闻传播的情境，观察和测量新闻报道对受众的影响。
实验研究法可以通过研究现实中的新闻事件，设计实验室实验或者实地实验，来验证假设并得出结论。
实验研究法可以通过对实验组和对照组的比较，来控制其他因素的干扰，得到具有一定科学性的结论。
第四，观察研究法。
观察研究法是直接观察和记录新闻活动和新闻传播过程，以了解新闻报道的实际情况。
观察研究法可以通过在现场观察新闻记者的采访过程，或者观察受众对新闻报道的反应等方式，来收集研究数据。
观察研究法可以帮助研究者全面了解新闻报道的过程和效果，但也容易受到主观因素的干扰。
除了以上常用的研究方法之外，还有一些其他的研究方法也在新闻传播学中得到应用，比如案例研究法、网络分析法等。
这些研究方法在不同的研究场景和问题中具有特定的优势和适用性，研究者可以根据具体的研究目的和条件选择合适的研究方法。
总之，新闻传播学的研究方法多种多样，可以从不同的角度和层面来研究新闻传播的问题。
研究者可以根据研究目的和问题，灵活运用各种研究方法，以充分理解和把握新闻传播的本质和规律。
传播学研究方法之内容分析法(完整版)
• 台湾植物学家潘富俊在新书《红楼梦植物图鉴》中，断然否定了曹雪 芹写后40回一说，而且答案竟然就在植物里！
• 《红楼梦植物图鉴》作者潘富俊围绕后40回的作者之争，潘富俊从书 中所提及的200多种植物来看，认为几乎可以推定非出自曹雪芹之手。 他的方法是，先将这部120回的小说等分为3个部分，第一个40回平均 每回出现11.2种植物，中间40回平均每回出现10.7种，最后40回平均 数只有3.8。
分析报告常常用大量表格和数据来呈现。
内容分析法的优点
1 不打扰研究对象，使得内容分析能够取消研究对象所造成的抽样和测量 误差。 2 获得样本的途径更多更容易。 3 内容分析节省人力和研究成本。 3 内容分析的研究结果具有较高的信度。
内容分析法的缺点
内容分析只适合研究那些明确的、显在的媒介内容，在处理意识形态、观念、 价值、意义这些含义精妙的概念方面比较薄弱。
以改变，强调教育的可能
性
60年代对美国来说是一个骚乱的年代。方克豪瑟通过对 期刊内容分析，来研究这一时期美国社会所面临的重大问题。 他从美国1960年至1970的期刊中，选出最著名的周刊，把这三 种期刊在十年中出版的全部刊物作为他分析的样本。刊物总数 为1716份。然后，他按照《读者指南》的编目，把每一类条目
大众媒介研究方法
内容分析法
例1：歌词中的求爱模式
内容：
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的双手紧握。
•
你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
内容分析法(用于传播学 社会心理学)
内容分析法是定量的研究方法。
内容分析法是一种编码，而编码是将原始材料转化成标准化材料的一种形式。
内容分析法的作用有四点：描述，推理，测量和预测。
优势包括经济，节省人力、物力；安全与非介入性，不需要涉入到实地调查当中，非接触、可反复进行；研究范围广泛，可以超越时空限制可以研究一长段时间里的事情和能够研究一长段时间内发生的事件。
缺点在于其局限于已经记录下来的内容，编码困难，并且还有信度和效度的问题。
应用领域传播学：这是研究者对他所选定的某时某地的传播内容进行客观、系统分析和描述的方法。
内容分析法回答了传播学中的一个经典的问题：“谁说了什么、对谁说、为什么说、如何说以及产生了什么影响？社会学：作为非介入性的研究方法，内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。
其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。
应用过程特别强调为什么以及产生什么影响。
确定研究问题或假设有目的：内容分析的目的要清楚的表达出来，避免为了统计而统计，导致无目的的数据收集。
确定研究问题或假设，不仅能便于分析内容，还可以获得更具价值的数据。
有假设：分析研究内容之前必须要针对实际需求, 有严密周到的思索与判断,增益思维,形成假设或研究问题。
确定总体抽样的前提是确定研究总体，包括所研究的主题和时间跨度，这往往直接从研究问题中就能推导出来。
让我们再来看几个完整的总体表述：1.该研究是有关2004年9月1日至2004年8月31日纽约地区黄金时间的电视商业广告。
2.该项研究有关去年1月1号到12月31日（周日除外），纽约时报和华盛顿邮报的头版报道内容。
[13]3.中国传媒大学的陈凯和孙江华同学的论文《纽约时报》的悄然变脸———1990 -1999 年《纽约时报》头版内容分析。
[14]研究总体是“我国女性新闻”我们就必需解释什么是女性新闻。
研究者浏览了许多关于女性新闻的研究文献之后，发现至少有三种“女性新闻”定义：（1）女性在其中出现的新闻。
大众传播内容分析
美国电视在20世纪50~60年代选择节目的原则 LCD（Lowest Common Denominator），最小公 分母原则，又称雅俗共赏原则，即节目应尽可能简 单明了，满足尽可能多观众的欣赏口味，尽量少设 置障碍； LOP（Least Objectionable Programming），最 低反对原则，即节目不能引起任何争论、任何麻烦 。
Q1：如何研究大众传播内容
两个方面的研究： 说什么Байду номын сангаас怎么说
一、大众传播内容
大众传播的传播内容：
具体的说，就是媒介的各种产品，如新闻报道 、电视剧、电影、音乐节目等等。 抽象的说，就是经过符号再现的信息。
信息 人类能够接受和使用的信息 大众传播的信息
1、信息的概念
信息构成传播内容的基本要素。信息 译自英文“information”，中文意思 是音讯、通讯、消息、通知、情报等 ，是一切消息、讯号、知识的总称。 传播过程是信息的流动过程。信息在 传播中无所不在、无处不有。 信息的传播依赖物质，信息的贮存也 只有借助于物质才能实现。信息是不 能脱离物质尤其不能离开媒介而独立 存在的。
娱乐性信息：娱乐性信息指的是大众 传播媒介为广大受众传播的、以消遣 和娱乐为目的的信息 。 服务性信息：服务性信息是指大众传 播媒介为社会各界、为社会广大公众 提供的各种服务类的信息，包括天气 预报、交通状况报道等。 服务性信息：服务性信息是指大众传 播媒介为社会各界、为社会广大公众 提供的各种服务类的信息，包括天气 预报、交通状况报道等。
西方大众传播内容：
1、大众传播媒介只能选取一部分信息进行传播，传 播内容只是媒介能够得到的大量信息中经过高度选 择而不是全盘加以反映的抽样。因此，传播内容所 反映的世界，并不是真正的完全的世界。 2、大众传播媒介所传播的内容，相当大量的是娱乐 性的，而不是消息性的，他们更多是分散而不是集 中和增进人们对重要问题如社会经济政治等的注意 力。 3、大众传播媒介为了吸引最大量的受众，因此在内 容上是通俗的、平易的，在形式上是简单的，很少 传播意义不明确，可能被误解的复杂的材料。
第八章_传播内容分析
信息与控制信息流量的关系: 信息量低，是指社会的信息流量低于社会需求，以致难以满足机制的需要， 更不能促其发展。
后果：
①信息的匮缺，会阻碍社会发展，使经济停滞不前，无法分享世界各国已开 发出来的丰富的信息资源。 ②信息匮缺，科学技术必然落后，民族便处于愚昧状态。 ③信息匮缺，文化素质、教育水平下降。
三 传播内容的分析与解读
（一）
（二）
（三）
内容分析 的切入角 度
大众传播 的信息类 别
各种研究 关于传播 内容得出 的结论
内容就是被传播的信息 研究传播内容，主要是 对各种传播媒介的传播 材料进行分析，考察传 播内容的目的性。也就 是通过内容分析的方法， 探讨信息与传播者的意 图、受传者接受程度之 间的相互关系。
④会让一些不健康的信息乘虚而入。
信息量过高：是指社会的信息流量高 于社会需求。后果： ①受众在大量不需要的信息冲击下， 会不安，逐渐形成逆反心理和冷 漠感，甚至会出现精神和心理疾 病。 ②超出了需要输出信息的那部分信息 也是一种人为的噪音。 ③对社会而言，部分信息的超量不仅 会抑制和限制另一部分信息的流 通，而且会产生社会群体压力， 造成负面的影响。
西方研究内容的三个不同的切入点 ：
（1）信息式内容研究：信息式内容研究是把大众传播内容作为 客观信息进行精确描述的方法，以一战后对宣传技巧的研究 为起点，此后信息式内容研究源源不断地反映出研究者对新 闻信息内容，对暴力和性描述的关注。 （2） 符号化内容研究 符号化内容研究主要基于结构主义和符号学并发展成为符 号的文化意义分析。符号化内容研究包括传播符号本身，符 号系统以及符号运作所依托的文化研究。 （3 ）批判性内容研究 研究者们对大众传媒所标榜的“自由”、“客观”、“公 正”、“内容多样化”作出批评，认为绝大多数媒介并没有 做到。媒体不够客观，它们回避矛盾和冲突，拒绝报道不同 意见，谄媚或者依附于权势 。
内容分析法——精选推荐
内容分析法一、内容分析法的定义在内容分析法的形成发展过程中，众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出的贡献。
50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。
1952年，美国传播学家伯纳德.贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为"一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究技术。
"霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后，对内容分析法做出一个广泛的定义："内容分析法是系统的、客观的指出讯息的特征。
"同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推导传播者意图以及推断传播效果。
另一位内容分析研究者克里本道夫(Krippendorf)将内容分析定义为系统、客观和定量的研究传播讯息并对讯息及其环境之间的关系做出推断的方法。
此外，华里泽和韦尼(waliger and wienir)把内容分析定义为用来检查资料内容的系统程序。
柯林杰(Kerliger)的定义也很具有代表性：内容分析是以测量变量为目的的，对传播进行系统、客观和定量分析研究的一种方法。
在这里，我们采用被学界广泛引用的贝雷尔森的经典定义，因为它简明扼要的揭示了内容分析的研究对象、研究方法及其特征。
二、内容分析法的原理内容分析法的实质是对文献内容所含信息量及其变化的分析困，其研究目的是根据数据对内容进行可再现的、有效的推断困。
从哲学上来讲，该方法的可行性是以客观世界的可知论为前提的，亦即人们可以通过对客观信息的分析研究，正确认识客观世界的规律。
在这一认识过程中，内容分析法强调的是正确有效的分析推理能力，其方法原理也就在于运用多种统计、推理、比较的分析方法来透过现象看本质。
三、内容分析法的基本步骤来自不同学科的研究者带着各自的知识背景和实用目的开展了多种多样的内容分析研究。
随着计算机技术的应用，各种研究方法开始逐渐融合、相互补充，在遵循内容分析法基本原理的基础上，研究程序基本一致。
第八章大众传播学研究方法内容分析法
精选2021版课件
11
第一节 内容分析法在大众传播研究 中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒 介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研 究》
2、比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
精选2021版课件
39
汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事 件的相关报道为分析对象。之所以这样限 定，主要是因为，在2008年5月12日下午， 四川汶川发生地震之后，从5月13日开始， 党报媒体就将地震事件作为了首要的议题 进行大规模的报道，之后的报道量逐步上 升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以 及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体 都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
24
●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的 讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的 讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
精选2021版课件
25
案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化； 研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化； 陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动 态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、 字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播 新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长 短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文 字的多少来计量的；
传播学研究方法之内容分析法
步骤二：抽样
抽样的前提是确定研究总体，包括所研究的主题和时间跨度，这往往直接 从研究问题中就能推导出来。
抽样分为三个步骤： 第一，确定研究样本来自哪些媒介 第二，对研究日期进行抽样 第三，确定研究样本
24
确定研究样本来自哪些媒介
这是进行抽样的第一个步骤，即在关注哪些媒介呈现的信息，在这一过程 中要说清楚：
10
研究对象不受打扰
这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分 析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研 究对象的主观因素而影响研究效果的问题。
11
研究过程可重复
即针对同样的议题，按照同样的类目和抽样方法，可以对不同的媒介进行 研究。如对汶川地震中对党报报道内容的研究，选取的是以人民日报、四川日 报、陕西日报和甘肃日报为研究对象，运动同样的方法，也可以分析其他的党 报报道内容。
□4志愿者救助 □5 军队救灾 □6医务人员救灾
□7公民捐赠、献血等行为 □8港澳台及海外侨胞救助
□9国际救援 □10非政府组织 □11其他民间组织救助(如学校、国企、民企等)
1.64: 灾后影响、反思、重建：
□1 灾难对社会、文化、政治、经济的影响 □2地震在世界引起的反响
□3 责任追究、灾难原因分析
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为了克服以上缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义： “内容分析是可重复地、有效地从数据推论其情境（context）的一种研究方 法。”
这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研 究目的（推论）、信度（可重复）和效度。
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内容分析法的特征
1 研究对象不受打扰 2 研究过程可重复 3 运用的是定量方法 4 非结构化程度高 5 描述媒介内容
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用1. 引言1.1 内容分析法的概述内容分析法是研究人们日常交流中所使用的语言和符号的一种研究方法。
通过对文字、图片、视频等媒体内容进行系统分析和解释，从而揭示出其中所蕴含的意义和特点。
内容分析法广泛应用于文化研究、传播研究、广告分析等领域，被认为是一种有效的研究方法。
内容分析法通过对大量的媒体内容进行收集、整理和分析，可以揭示出社会文化的发展趋势、人们的价值观念以及传播媒体的特点。
通过内容分析法，研究者可以深入了解社会中的主流思想和文化形态，从而为社会传播现象的解释提供依据。
在传播学领域中，内容分析法被广泛应用于新闻报道分析、媒体叙事研究、广告效果评估等诸多方面，为研究者提供了丰富的数据和有力的分析工具。
内容分析法是一种重要的研究方法，能够帮助研究者深入了解社会文化现象，揭示出其中的规律和特点。
在传播学领域中，内容分析法发挥着重要作用，为研究者提供了重要的理论支持和研究工具。
【内容分析法的概述】1.2 传播学视角下的内容分析法意义内容分析法可以帮助传播学者系统地分析不同类型的传播内容，包括文字、图片、视频等形式，从而深入挖掘其中的信息和意义。
通过内容分析，可以揭示不同媒体内容中的话语权、价值观以及受众对信息的理解和反应，为传播现象的研究提供客观数据支持。
内容分析法可以帮助传播学者从宏观和微观两个层面分析传播内容的特点和影响。
通过内容分析，可以揭示不同媒体内容中的主题、情感色彩、立场倾向等特征，帮助研究者了解信息传播的规律和趋势，为传播策略的制定和实施提供参考依据。
传播学视角下的内容分析法意义重大，不仅可以帮助研究者深入理解传播内容的本质和影响，还可以为传播现象的研究提供丰富的数据支持和理论启示。
通过内容分析法的运用，传播学研究可以更加全面、深入地探究传播现象的本质和规律，推动传播学理论的不断发展和完善。
2. 正文2.1 内容分析法的基本原理内容分析法的基本原理是通过对文本、图像、声音等媒体表达形式进行系统性的分类、计数和解释，以揭示其中隐含的信息和意义。
传播学概论 笔记 胡正荣
传播学概论笔记一、传播学的定义和基本概念传播学是研究各种信息在社会中传播的学科，主要关注信息的传播过程、传播效果和传播影响。
传播学旨在通过研究传播现象，了解社会中信息的流动规律，以及信息对社会的影响。
二、传播学的研究领域1.传播理论：研究传播中的基本原理和规律，包括信息传播的模型、传播效果评估等。
2.传播媒介：研究传播过程中所涉及的各种媒介手段，如广播、电视、报纸、互联网等。
3.传播行为和心理学：研究个体和群体在信息传播中的行为和心理反应。
4.传播伦理和法律：研究信息传播过程中的伦理和法律问题，如言论自由、知识产权保护等。
三、传播学的重要理论1.媒介依赖理论：认为个体对媒介的依赖程度会影响其接收和传播信息的行为。
2.聚集效应理论：指人们更容易相信与自己意见一致的信息，形成信息聚集现象。
3.社会认知理论：关注个体在社会中的行为和决策，研究社会环境对信息传播的影响。
4.文化决定论：强调文化因素对传播过程和传播效果的决定作用。
四、传播学的研究方法1.实证研究方法：通过对实际现象的观察、实验和统计分析，获取数据并验证假设。
2.内容分析方法：对传播媒介中的内容进行系统性分析，了解信息的特点和趋势。
3.调查研究方法：通过问卷调查、访谈等方式，收集个体和群体的观点和行为数据，了解他们对信息的接收和传播情况。
4.参与观察方法：研究人员加入被研究的环境，与被研究对象一起进行观察和交流，以了解信息传播过程中的细节和互动情况。
五、传播学的应用领域1.传媒行业：传播学对于媒体产业的发展和管理具有重要意义，可以提供相关策略和指导。
2.公共关系：传播学可以帮助机构和组织有效地进行公众宣传和形象塑造。
3.政府宣传：传播学可以为政府提供宣传战略和传播效果评估。
4.社交媒体营销：传播学研究了社交媒体传播行为和效果，可以指导企业在社交媒体上进行推广和营销活动。
5.教育传播：传播学可以用于教育传播的研究和实践，帮助改进教学方法和教育资源的传播。
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4、内容分析的过程
选择分析对象 抽样 确定分析类目
确定分析单元
第五讲 测量
所谓测量：对所确定的研究内容或调查 指标进行有效的观察与量度。具体而言， 测量是根据一定的规则将数字或符号分 派于研究对象的特征（即研究变量）上， 从而使社会现象数量化或类型化 使社会现象数量化或类型化。 使社会现象数量化或类型化
文本分析方法
·受众参与了媒介文本的制作 ·文本可以有不同的编码方式 ·文本是多义的——多种潜在的意义 ·媒介文本和其它文本有关联（交叉性） ·媒介文本采用不同的叙事形式 ·媒介文本有着不同程度的开放性或闭合性 ·文本是现实的或臆造的
8、内容分析的案例
案例1：关于“9·11”报道的内容分析 案例2：关于中国含义在某种程度上可 以被看作是“开放的”或是“闭合的”。根据Eco 的观点（1979），开放的文本不使受众局限于一 个特定的含义或解释。根据开放性的程度，可以 区分不同的媒介文本。例如，新闻报道就不具备 开放性，它趋向于一个统一的信息终端，可是连 续剧和肥皂剧却十分松散，因而就有不同的解读 方式。
第三节 内容研究的符号学方法
1、符号 信息传播的基本构成要素有：符号、意义和 载体。符号是信息传播的外在形式或物质载 体，是信息传播过程中不可缺少的基本要素。
符号学
C·S·Peirce，1931-5、C·K·Ogden 和I·A·Richards，1923） 先后曾致力于建立一种“符号学”，通过“符号学”， 无论含义在结构上是多么松散或是零碎，都可以进行 研究。在语言学上或是符号学上经常引用的“符号系 统”的概念和“含义”主要是由Saussure首创的。上述 三位理论家在引用这些基本概念时有所不同，然而他 们却有着一些同样的基本要点。 “符号是语言中意义最基本的物质载体，这符号是指 任一我们所能看到的或是听到的声音形象，它通常指 示某一物体或是某一方面现实。我们通常乐于交流这 种符号，这就是通常所说的所指。”在人际交流中， 我们常用符号来向他人传达我们所知道的事物的意义。
6、传播内容的象征性
人类象征行为（国旗） 象征性社会互动与传播（空城计） 象征性文化与现代社会（名牌、方 言）
信息的传播
传播可被定义为从传播者到个别接受者的信息 传递 ·媒介文本是信息体 ·信息在根本上是递减 ·信息质量和文本的信息性是可量度的 ·信息的评估趋向是可量度的
第四节 宣传内容的研究
媒介内容分析类型比较
信息内容分析 文本结构分析 ●定 量 ●定 性 ●不连续的 ●Holistic? ●有组织的，有系统的 ●选择的（淘汰的） ●概括的，归纳的，综合的●说明的，精确的 ●意义明白 ●意义潜伏 ●客观的 ●与读者有关的
5、内容分析的特点
客观性 客观性是科学的基本要求，因而也是内 容分析的基本要求。无法达到这一要求， 会使研究降为个人信仰层次，而很难推 展。
三类研究典范比较（续）
实证 取样 数据收集
研究合理性
随机抽样原则 统计分析（通过问 卷调查等） 通过研究工具的合 理运用，以研究结 果的合理性为基础 定量分析为基础 研究结果推广至全 体
诠释
全体研究，个案研 究或非随机样本 观察、深度访谈、 文献研究 通过研究者之间或 第三者对研究合理 性进行判断 定性分析和整体解 释 结论不作推广
三类研究典范
实证主义的（positivism or objectivism)
– Quantification, hypotheses, objective measure
诠释的（interpretive)
– Meaning of the events
批判的（critical)
– Power, political ideology
三类研究典范比较
实证 本体论 认识论 研究性质 建立理论 检验假设 诠释 批判
社会现实是权力意 志和价值争斗体现 知识来自对社会内 在价值和意识形态 的批判 对价值进行分析、 判断和批判 社会变革 并无正式假设 世界是客观存在的， 社会是一个动态现 有序的，可解析的 实，依赖于背景 人的认识具有客观 性和普识性 寻求和测量变量的 中心趋势 预测和控制 有正式的假设 知识是人认识世界 过程中创立的，具 有主观性、多样性 寻求现象在具体场 景下的意义并解释 理解 并无正式的假设
4、符号的基本功能
表述和理解功能 传达功能 思考功能
5、传播中的意义
任何符号都与一定的意义相联系。人类传 播在现象上表现为符号的交流，而实质上 是交流精神内容，即意义。意义本身是抽 象的和无形的，符号是意义的载体和表现 形态。 明示性意义与暗示性意义 外延意义与内涵意义 指示性意义与区别性意义 语境意义与话语空间
3、内容分析（content 、内容分析 analysis）
主要用于学术研究，但它也能为有心从 事研究的大众传播经理和从业人员服务。 例如，一位电视台新闻经理可能研究居 领先地位的竞争者的新闻节目，以了解 它对视众的诉求；广告主管可能研究相 反的创意风格与诉求；有兴趣的媒介消 费者可能使用内容分析，以便相对客观 地评估媒体内容。
4、内容分析定义 、
贝雷尔森Bernard Berelson在1952年发表 的“传播学研究的内容分析”。为内容 分析下了一个被广泛引用的定义：
内容分析是一种客观、系统、能对明确 的传播内容进行定量描述的研究方法。
5、内容分析的步骤
内容分析的过程，不同的学者按照不同的方式划 分这些步骤，最少的只有四或五步，最多的有 十步，十二步甚至更多。我们在这里给出的内 容分析过程包括以下六个互相联系的步骤： (1) 定义研究问题 (2) 选择具体的媒介和案例 (3) 定义分析的类型 (4) 制定编码表 (5) 进行预试，检验编码表的可靠性 (6) 数据的准备和分析
系统性
内容分析也必须有系统性。系统性是客 观性的逻辑延伸，系统性意味着研究者 不在将要计算的文本元素中进行选择和 搜寻。
定量性
内容分析是一种定量方法。它将文本转换成 数字。但定量未必意味着复杂，这要依研究 者和文本而定。一位定量分析者可能只报告 频数和百分比，比如，45起暴力事件中，20 起涉及强暴（20/45=44％），25起涉及偷盗 （25／45=56％）。而另一名分析者可能会引 人更复杂的分析。
描述性
贝雷尔森（1952）的定义说，内容分析 描述传播的内容。当然，这种描述是定 量的（如“这些中有20，那些中有25”， 它们都表示传播的特点）。只有定义准 确，描述才是准确的。贝雷尔森（1952） 的定义也提出，文本中被计算的内容应 该是显明的（既无关信仰）。显明一词 表示明白显现
思考题
1、京报集团三份报纸的内容分析 2、北晚、北青、京华三报的内容比较 3、北晚、京华、新京报三报的内容比较 4、以上各报娱乐版的内容比较
– 研究变量（variables) – 数字（符号）(scaling) – 分派规则（coding)
一些例子
如何测量“外语能力”？如何测量新闻 写作能力？ 如何测量“北京市民对政治的兴趣”？
一些例子
– 数数
• 如人数；物品数量；村庄数等。
– 计量
• 工资；年龄；身高等。 • 计量可以是连续数。
三类测量数据
传播学的内容分析方法
1、理论与研究方法
理论就是对客观规律的揭示。是一 套体系化的结论。 研究方法就是得出结论的办法和实 施过程。
2、方法和想法
想法是艺术。是带有创造性的行为。 方法是科学。是具体的研究技术或工具。
内容分析
内容分析是我们大部分人几乎每天都在做 的事情，尽管是在比较随意的程度上做。 我们用内容分析方法在已知信息的基础上 分析新信息，我们在信息中寻找一般性、 规则性以及模式；我们阅读字里行间的信 息；我们检验信息的一致性。 它等于计算文本中某些元素的出现次数。 例如，一项内容分析可能研究地方报纸上 有关抢劫与失事报道的次数或百分比，这 需要一些仔细的定义。
研究的意义
为什么要系统地研究媒介传播内容？原因在于 人们对大众传播潜在影响的有意无意的兴趣或 是弄清楚媒介内容怎样对受众具有吸引力的愿 望。在传播者看来，两者都有实践基础，它们 包容了非常广泛的理论概念。早期的研究主要 是在新闻信息内容以及大众娱乐对犯罪、暴力 和性的影响问题的揭示方面展开。此外，研究 还涉猎了把媒介当作一种宣传工具在各类歧视 方面所起的作用问题。
5、内容分析的角度
传播内容是对现实的反映还是曲解。 媒介内容传播的短期与长期趋势分析。 不同媒介对同一问题的报道的比较分析。 媒介的风格与流派：西部片与武打片。 传播方法与传播形式的比较分析。 科技、文化等特殊领域的信息传播分析。
6、变量与编码表
相同或不同？ 孰大孰小？ 相同或不同？ 孰大孰小？ 内容变量 显著变量 版块变量 比例变量 是 是 是 是 否 是 是 是 大多少？ 大多少？ 否 否 是 是 是多少？ 是多少？ 否 否 否 是
四类变量
名义变量（nominal scaling) (产生频数数 据frequency data) 序列变量（ordinal scaling) 间隔变量（interval scaling) 比例变量（ratio scaling)：
四类变量总结
相同或不同？ 孰大孰小？ 相同或不同？ 孰大孰小？ 名义变量 序列变量 间隔变量 比例变量 是 是 是 是 否 是 是 是 大多少？ 大多少？ 否 否 是 是 是多少？ 是多少？ 否 否 否 是
2、信号与象征符
符号学家皮尔士把符号分为10类66种 信号具有物理性质，而象征符则是人类语义 性质。 信号与其表现的对象之间具有因果关系，或 具有对应关系。 象征符是人类的创造物，表达观念等抽象事 物， 有传统继承性，有创造性。
3、语言符号与非语言符号
语言是人类最完整的符号体系。语言的产生标志 着从动物传播到人类传播的飞跃。人类语言是具 有规律性和音节区分的声音符号系统。 非语言符号的类型： 语言符号的伴生符 体态符号 象征符号（徽、流、派）