浅谈小学生作文素材的挖掘方法

浅谈小学生作文素材的挖掘方法

发表时间：2018-05-08T16:59:27.710Z 来源：《中小学教育》2018年第319期作者：林贤明[导读] 本文就如何积累作文素材、提高作文水平进行了研究分析。

安徽省天长市城南小学239300

摘要：小学语文富有多元化色彩，是小学学生人格形成的开始，小学语文教育的素质和质量决定了小学生的文化水平和文学素养，对小学生的未来发展有着深远的影响。小学语文教学中的作文具有指导性和广泛性。作文可以作为思想交流和语言交流的主要媒介，能体现出一个小学学生的思想内容和语言能力。而其中作文的重要内容和元素来自于作文素材，所以作文素材的积累在小学作文教学中至关重要。本文就如何积累作文素材、提高作文水平进行了研究分析。

关键词：积累素材提高水平小学作文

作文教学一直是小学教学中的一个难点，因为小学生对一些事物的认知还是非常有限的。教师在教导学生写作是要注重这个年龄段的特点，小学教学质量的提高才能提高学生的写作能力。许多学生根本认识不到素材的重要性，以至于写作时没有思路，这种情况是非常常见的。所以，在教学中老师要引导学生认识到素材的重要性，用合适的方法让学生理解素材、引用素材。

一、将语文教材作为积累素材的第一渠道

所有的语文教学都离不开课本，课本内容是经过许多专家精心挑选总结的，有深刻的教育意义和学习价值。但是一些学生经常会把课本忽略掉，不能很好的利用课本的知识，这样是很难提高写作能力的。课本中其实蕴含着许多的写作素材，教师要引导学生重视课本内容，如果课本上的素材能够充分利用话，也是能写出出色的文章的。课本上的任何内容由老师讲解过的，学生理解起来更为简单。同时，课本上的素材实用性也比较强，方便学生积累。学生要充分的把课本利用起来，把课本作为自己的第一积累册，先学会熟练的应用课本上的素材。老师要教导学生主抓课本，先要把课本知识理解透彻，再考虑其他的素材的选取。许多学生经常忽略课本的重要性，在写作中缺少头绪、无从下笔。所以，老师要教导孩子们从小做起，做一个学习的有心人，从最根本的实物找寻自己想要的，努力提高写作水平。

二、深入生活，从生活中汲取素材

作文来源于生活，教师需要引导学生在生活中积累作文素材，寻找贴近生活的具体素材，让写出的作文富有真情实感，引起读者的共鸣。在我们生活周围有各种各样适合写作的素材，但是小学生在写作时也不能避免写不出文章的问题，这一状况反映了小学生缺少发现的眼光。所以教师在引导小学生从生活中积累作文素材之前，需要培养小学生发现素材、观察素材的能力，丰富学生作文素材的积累量。在丰富多彩的校园活动当中，教师可以激发学生参与的兴趣，要求学生描述参与活动的过程，并且写出心得体会，谈谈参与活动的感受。通过这种方式可以充分的调动学生学习的热情，小学生会争先恐后的回答教师提出的问题，并且乐于把自己的感受用书面的形式分享给其他的小朋友，以活动作为素材的载体，可以让学生在潜移默化中积累写作素材。在日常教学过程中也会有很多适合写作的素材，教学活动中可能发生很多突发性的事件，教师需要抓住这一契机，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。例如很多学生不遵守课堂纪律，在老师讲课过程中窃窃私语，也有的学生在课间因为一些小事大打出手，不爱护环境乱扔垃圾。这些小事件都是写作的素材，学生通过描写这些具体的事件的同时可以自觉的遵守课堂纪律、爱护环境、友爱他人。在家庭生活当中，父母的表现、邻里之间的事情等都为学生提供了写作的素材，学生要做的就是用发现的眼睛看待生活中的一切事情，寻找符合作文主体的素材，并且用生动形象的语言运用到自己的作文当中，对生活产生新的认识、获得新的收获。

三、学会筛选，倡导个性表达

学生作文取材的陈旧，表现在两个方面：一是内容的陈旧。如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容，“我生病了，妈妈如何连夜把我送到医院，如何照顾我之类。”没有新意。二是思维方法上的陈旧。对于具体题目的取材，你这样写我也这样写。写做好事总免不了拾金不昧，或者冒雨帮助某生病的老人买药；写爸爸妈妈总是写他们怎样关心自己等等，假话连篇、漏洞百出。要改变这种现状，就必须训练学生独立思考、提炼生活分析事物、认识事物的能力。做到取材上的独立，要指导学生学习“人弃我取，人取我予”的方法。人弃我取，要求我们指导学生打破陈旧的思维框架，大胆求异求新，选取真实生活中比较有新意的东西，因为每个学生的性格气质、生活阅历以及知识积累都是不相同的。

四、通过网络收集素材

现在是一个信息化时代，相比于书本而言，网络是一种更容易接触的媒介，网络相对于文本书本类的素材而言具有一定的优势。在网络上，学生可以接触到许多信息，涵盖的知识面和范围相对而言更加广泛，而且素材多元化，触手可得。

生活是丰富多彩的，生活中处处有美丽的风景。体验生活，让孩子们养成了留心观察的好习惯，为学生作文提供素材，使他们学会甄别和筛选，拥有最真实的情感体验，可以使孩子们的作文一天天轻松起来，也一天天精彩起来。参考文献

[1]周绿萍 “材”源活水—如何引导小学生积累写作素材[J].新课程 (教研版)，2012，10。

[2]潘敏坚持“两结合”，积累作文素材[J].小学教学研究：理论版，2012，8。

[3]刘瑜小学生作文素材积累的途径[J].课程教育研究，2013，8。