小学英语口语测试方案
小学英语口试方案
一、对英语口语测试必要性的认识随着素质教育的进一步深入，小学英语口试势在必行。
它不仅是教师对学生的评估，更是学生的一次学习和实践的机会，也是培养学生合作精神，提高学生语言运用能力的过程。
在新的《英语新课程标准》中对听说能力的要求有了明显的提高, 培养学生“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。
这就要求我们每一位教师及学生都应重视交流，并采取一定的方式了解自己的英语表达能力。
二、明确小学英语口试的目的帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，是小学英语教学的主要目标之一。
小学英语教学也是以听说为主要训练项目的。
而小学英语口试的主要目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力, 看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述, 并帮助学生进行自我分析、诊断、以便于他们的后继学习。
三、遵循的小学英语口试的原则1、同步性原则小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型功能是有限的，他们的语言输出范围不可能越超他们的学习内容，因此在口试命题时我们一定要注意试题与学生所学教材内容相关的问题，这样才能客观地评价学生。
例如，新起点小学英语三年级下册有“My Home”、“My Family”、“Family Activities”等内容，命题则可以引导学生介绍自己的家庭。
这类试题既源于教材, 体现同步性,又贴近学生的实际生活，体现了趣味性。
2、交际性原则口头交际是人类最直接的交际活动。
在设计口试试题时我们将尽可能围绕教材所体现的语言交际功能, 这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去, 以求达到英语教学的最终目的。
这类口试试题如: 让学生们在所给的情景中自编自演一段对话。
3、趣味性原则口语测试应避免枯燥、单调、机械化, 尤其是小学英语口试更应该富有趣味性。
首先, 要针对不同层次的学生设置不同类型的试题, 使口试试题内容多样化,让学生有话可说, 有话想说。
滨江小学英语口语测试方案
滨江小学英语口语测试
方案
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
滨江小学英语口语测试方案
为更好的检测学生英语听说读写综合语言运用能力，完善期末评价，并迎接市教研室口语调测，将组织滨江小学英语口语测试，具体安排如下：
一、时间：6月13日周五下午2:20
(请各位英语老师2:10于阶梯教室集中)
二、测试地点：三年级：阶梯教室
四年级：美术教室
五年级: 一楼实验室
六年级：三楼会议室
三、内容和标准：
以《英语课程标准》相关级别的听说教学目标为评价标准，以《PEP小学英语》教材为检测内容。
题型：单词和句子朗读，对话交流，互动交际。
评价标准：评价根据《英语课程标准》一、二级听说教学目标，以教材的录音为标准，采用A、B、C、D等级制评价学生的英语音准和口语表达能力。
评价标准的分值侧重于学生语音语调模仿的准确纯正。
三、测试对象和方式：
测试对象：每班抽取20人（抽取人员待教导处通知）
测试方式：面试形式，按测试内容不同2—4个学生一组进行
四、备注：
请韩臻洁老师检查检测地点的大屏幕是否可用，如若有问题，及时修理或者调整测试地点。
附：口语测试项目分值与等级评价参考标准（教研室下发）
附：
口语测试项目分值与等级评价参考标准
2
说明：1. 分值为满分10分，等级为A、B、C、D四级。
学生最后成绩以等级记录。
2. 分值与等级转换如下：A（8—10），B (5—7), C (2—4), D (0—1)
3. 该评价表参照《英语课程标准》p.130,p.134相关标准制定
3。
小学英语口试实施方案
小学英语口试实施方案一、前言。
小学英语口试是学生英语学习的重要组成部分，通过口试可以考察学生的口语表达能力、听力理解能力和语音语调等方面的水平。
因此，制定一个科学合理的口试实施方案对于提高口试的效果和质量至关重要。
二、口试内容安排。
1. 口试分级。
根据学生的英语水平和年级特点，可以将口试分为不同的级别，如初级口试、中级口试和高级口试等，以便更好地满足学生的实际水平和需求。
2. 口试题型。
口试题型应该多样化，包括听力理解、口语表达、问答互动等内容，以全面考察学生的英语能力。
3. 口试时间安排。
口试时间应该合理分配，避免过长或过短，一般建议初级口试20分钟左右，中级口试30分钟左右，高级口试40分钟左右。
4. 口试内容设置。
口试内容应该贴近学生的实际生活和学习，涵盖日常用语、学校生活、家庭生活等方面的话题，以便更好地激发学生的口语表达兴趣。
三、口试流程安排。
1. 口试准备。
在口试开始前，需要对口试的内容、题型和时间进行充分准备，确保口试的顺利进行。
2. 口试环境。
口试环境应该安静整洁，避免干扰因素的存在，以确保学生可以集中精力完成口试。
3. 口试流程。
口试流程应该清晰明了，包括口试开始、听力理解、口语表达、问答互动等环节，以便学生能够顺利完成口试。
四、口试评分标准。
1. 听力理解。
对学生的听力理解能力进行评分，包括听力材料的理解程度和回答问题的准确性等方面。
2. 口语表达。
对学生的口语表达能力进行评分，包括发音准确性、语音语调、词汇运用和语法结构等方面。
3. 问答互动。
对学生的问答互动能力进行评分，包括回答问题的连贯性、逻辑性和表达能力等方面。
五、口试总结。
口试结束后，需要对口试的效果进行总结，包括学生的表现情况、存在的问题和改进建议等方面，以便不断提高口试的质量和效果。
六、结语。
小学英语口试实施方案的制定和执行对于提高学生的口语表达能力和英语水平具有重要意义，希望各位老师能够根据实际情况制定科学合理的口试方案，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
五年级英语口语测试方案
五年级英语口语测试方案文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
五年级英语口语测试方案.12口试目的：认真做好口语测试工作是学生阶段性评价的手段之一。
帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，，小学英语教学是以听说为主要的训练项目。
而小学英语口试的目的就是检查学生是否具备了一定的口头表示能力，看她们是否能就某些交际性主题进行正确的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，以利于她们后继学习。
口试要求：口试要求学生在口头表示中做到发音清楚、语调达意。
所涉及语言功能：人物描述、物品描述、谈论过去、咨询、谈论气候、课外生活、介绍等以及3A-6A的语言功能项目。
此项测试主要考查学生的日常交际和情景反应能力。
教师和学生的交流均要求灵活，尽量避免与课本知识雷同，同时应注意文明礼貌用语的使用。
口试内容：口试分为四大部分：正确朗读单词，正确朗读词组，正确朗读课文段落以及根据实际情况回答问题。
朗读单词部分占50%，朗读词组占30%，朗读课文段落占5%，根据实际情况回答问题占15%。
在测试中要注意吐词、音准、节奏准确、悦耳。
口试时间安排12 月25 日12：15-1：00 （1-5 班）由A 组和B 组测试教师同时进教室测试，正副班主任同时进教室配合英语老 师进行测试。
口试教师安排：五（1）班A 组夏燕B 组徐莹 五（2）班A 组柯晴B 组孙雪 五（3）班A 组刘燕B 组叶勤 五（4）班A 组李酉B 组茅端琪五（5）班A 组汪怡B 组许凯 具体测试内容、 正确地读出下列单词50%tomorrow festival relative moon holiday aswork before night Popular delicious comb wallet work World Autumn Quiet Exercise Social Library Diary January HalfAnimal Vase Mobile Thirtieth Breakfast Perhaps Kitchen Mountain Visitor Duty Pillow Else Early Primary Together Towel Move Hear British Theatre Forget ToiletQuestionOrder still rectangle Chopsticks二、 正确地读出下列词组30%A moment ago Pull up carrots Last weekend The candles on the cakeNo littering Look around Carry big things Different countries The Great Wall Write stories Dance beautifullyReally busy Follow the orders Take medicineSome songbooks On the first floor At a snack bar Excuse me Do the puzzle Some soft drink Go thecinema A pair of socks A hundred and one Next week The only child Delicious food My favourite holiday Dragon boat races文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
小学英语口语测试方案
小学英语口语测试方案篇一：小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。
小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。
一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。
2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。
3. 优化评价方式。
促进学生个性化、多元化的发展。
二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期5月。
三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。
每所学校检测用时约小时。
2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。
3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。
4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。
随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。
（或按学校学生数，等距抽取。
）5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。
监考教师由教研室组织人员并进行培训。
6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。
三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。
2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。
年级人数少于30人的按实际人数。
测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。
3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。
--镇小田小学英语口语测试工作方案-小田小学
**镇小田小学英语口语测试工作方案|小田小学
牂牁镇小田小学20XX—20XX学年度第一学期英语口语测试工作方案
为了更好地提高学生对英语学习的兴趣，根据《英语课程标准》中评价建议相关要求及六盘水市外语教育质量三年突破工程量化考核内容之规定，结合文要求，特对本学期三至六年级学生英语口语测试测试方案安排如下：
一、工作领导小组
组长：张翔副组长：龙秋艳成员：将跃学、韦家茂、卢含、岑大山、李金映、张
旭、杨胜选
二、测试工作小组
组长：龙秋艳成员：将跃学、韦家茂、卢含、岑大山、李金映、张
旭、杨胜选
（具体测试时间由组长从成员中抽取2名教师组成）
三、测试方式
由1名外语教师（龙秋艳）和2名教师组成，采取抽签的形式进行。
四、测试分值、时间、内容
1、测试分值占总成绩的30%
2、测试时间：
三年级20XX年12月20日上午9点本班教室测试四年级20XX年12月20日下午14点本班教室测试五年级20XX年12月21日上午9点本班教室测试六年级20XX年12月21日下午14点本班教室测试 3、（每位学生考试时间为3-5分钟）测试内容所学教材
五、测试
题目教育局统一口语测试
题目六、测试工作纪律
1、测试教师必须严格遵守测试纪律，不得随意压低或抬高分数。
2、严禁弄虚作假。
如有违规，教育局将进行通报。
牂牁镇小田小学
20XX年12月21日。
小学英语四年级PEP口语测试方案
小学英语四年级PEP口语测试方案学生学习英语的目的是什么？是提高语言的交际能力。
而口语测试是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考察学生运用英语进行口头交际的能力。
能全面衡量学生听、说、读、写语言运用的综合能力；能检查学生的口头语言表达能力，以及学生是否能够在较真实的语言情景中，大胆用英语进行语言口头交际；能促进引导学生开口说英语的学习习惯。
对学生正确语音、语调的形成，也有极大的促进。
：1.单词和词组朗读。
朗读时要用升、降两种语调。
2.句子和对话朗读。
句子主要考察学生的语音（连续、重音）、语调（升、降调）及朗读的流利程度。
朗读对话除了以上几点外，还要考察朗读的情感表达。
3．回答老师提问或根据实际情况回答。
意思表达清楚就可以。
4．拓展方面：能唱一首喜欢的英语歌曲或背诵一段歌谣或就话题进行简述。
1．每个单元的口语测试应与教学同步，时间由科任老师自行安排。
2．口语测试内容应提前一周分发给学生，根据测试学生的情况，准备时间及测试时间约3分钟。
1．评价等级按照A、B、C、D四个等级进行评定。
2．使用整体评分法，测试教师根据对学生口语测试总的印象划分等级。
科任老师做好等级记录和简要分析。
1．首先要让学生在测试中感到轻松、平等、充满自信，这样才能使其积极主动地表情达意；2．当学生遇到有一定难度的问题时，教师应给予启发、暗示和引导，让学生充分发挥自身的能力；3．当学生处在自如表达的状态时，不要打断其思路去纠正错误；4．测试结束后，教师应尽量用鼓励的话语评价学生。
通过本次开展的口语测试活动，要求全区英语老师了解小学生当前的口语水平，更重要的是了解学生暴露出来的薄弱环节，促进以后的英语教学。
兰亭镇中心小学三年级英语口语调测方案
兰亭镇中心小学三年级英语口语气测方案一、活动目旳为深入提高三年级学生旳英语水平，增进学生自主学习英语意识旳提高，培养学生自主学习英语旳爱好，打实三年级学生旳口语基础。
同步，也为此后本镇小学英语口语评价工作更好旳开展，决定在兰亭镇小学三年级学生中开展英语口语气测。
二、调测形式抽取每个三年级任课老师所教旳班级。
全镇三年级所有学生都要口试。
全镇共有7位三年级任课教师，抽取8个班级旳所有学生。
任课老师准备所教班级电子文档名单1份和纸质名单4份。
三、调测内容三年级英语第一单元到第六单元，包括Recycle1。
内容提成自我简介、单词认读、朗诵和唱歌、你说我做和口语问答五大块。
（样卷见附件1）四、详细安排五、注意事项1、考官在12：20先在中心小学三楼会议室集中开会，讲明评分原则及注意事项。
统一加减分规定。
2、由张建组长和包永萍组长带队到各学校进行测试，任课教师提供全班名单，学生在该班教室里外进行口试，全班学生由四位考官分别口试，取全班旳平均分、优秀率和及格率。
3、班级学生数规定与年报数一致，缺考学生规定阐明原因。
兰亭镇中心小学12月20日附各班人数：中心校三1班52人三2班52人班竹小学30人印山小学30人黄婆娄小学44人兰亭小学49 人漓铁小学48人贾村小学16人附件1：兰亭镇三年级英语口试试题样本一、自我简介（学生简朴2—3句话简介自己）如：Hi , I’m _____. I like red.等。
考官根据学生旳语音面貌给分，消除学生旳紧张感，总分5分。
二、单词升降调朗诵（每个学生准备一份1-6单元旳单词卡片）1.考官任意抽取其中5张进行看图片认读。
2.考官任意抽取本册单词5个请学生认读。
每个单词3分，共30分。
三、阅读或歌唱（学生阅读一篇对话，唱一首课文歌曲）选用书本中旳一篇对话进行朗诵。
15分歌曲抽取书本中旳一首。
如<Hello> 15分考官根据朗诵状况和唱歌状况，酌情给分，总分30分四、你说我做（考官说某些句子，请学生根据意思来做动作）Go to school. Show me 1 and 2.Touch your mouth Show me your pencil.Throw a plane 等考官说5条指令，命令学生做动作，每个动作4分，共20分五、口语问答（学生与考官进行英语对话，根据考官旳问题答题）Hello. Good morning. How are you ?How old are you?I like hot dog. What do you like?Where is your nose?Look, I have a panda!考官随意说5句问答，每句3分，共15分。
小学英语口语考试方案
小学英语口语考试方案一、考试目的小学英语口语考试旨在评估学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
二、考试对象具体年级全体学生三、考试内容1、日常交际用语问候、介绍、告别等基本交际用语的正确使用。
如：“Hello! How are you?” “Nice to meet you” “Goodbye!”2、词汇与句型能够正确运用所学的单词和句型进行简单的交流。
例如：“What's your name?” “How old are you?” “I'm 年龄years old”3、话题表达围绕给定的话题，如家庭、学校、爱好等，进行简短的描述和表达。
比如：“My family has 家庭成员数量people They are” “I like 爱好because”4、儿歌或简单的英语故事朗诵要求发音准确、语调自然、有一定的节奏感。
四、考试形式1、一对一面试由教师与学生进行一对一的交流，时间约为 5 分钟。
教师根据学生的表现进行评分。
2、小组活动将学生分成小组，每组小组人数人。
给定一个话题，让学生在小组内进行讨论和交流，观察学生的参与度和表达能力。
3、情景表演创设一些生活中的情景，如在商店购物、在公园游玩等。
让学生根据情景进行角色扮演，展示他们在实际情境中的语言运用能力。
五、考试时间与地点1、考试时间安排在学期末的具体时间段进行。
2、考试地点选择安静、宽敞的教室或活动室作为考试场地。
六、评分标准1、语音语调发音准确，语调自然流畅，得分值分。
有少量发音错误，语调基本正确，得分值分。
发音错误较多，语调生硬，得分值分。
2、词汇与语法能正确使用所学词汇和语法，表达清晰准确，得分值分。
有一些词汇和语法错误，但不影响理解，得分值分。
词汇和语法错误较多，影响表达，得分值分。
3、流利度表达流利，无明显停顿和犹豫，得分值分。
三年级英语口语测试方案
三年级英语口语测试方案两路口小学三年级英语口语测评方案本次测试是对三年级学生的英语口语能力的测试。
一、测试的目的对三年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。
有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。
二、测试的目标1. 使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。
2. 使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。
3. 测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分发展，学习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。
通过听、说、读、写综合性测评对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。
三、活动方案（一）1.项目：美文诵读2.内容：ABCs Fruit I like playingWhat’s in the box?3.标准：背诵一篇美文诵读，有韵律，节奏正确，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（3分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（2.5分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。
4.方式：抽签（二）1.项目：即兴问答2.内容：What’s this/that?...May I come in?Is this/that…?Who’he/she？What’s the time?What’s …plus/minus…?Where’s…?What would you like?Do you like…?What do you like?3.标准：每人回答两个问题，全部答对，表达完整为2分。
回答问题错一个扣1分，错两个扣2分。
4.方式：老师提问一个问题，其他同学可以追问一个问题，追问的同学提问正确可以加1分，由这个项目免考的学生记录。
小学英语口语考核方案
小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。
本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。
考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。
2. 评估学生的句子表达能力。
3. 评估学生的对话交流技巧。
4. 评估学生的语音语调的正确运用。
5. 评估学生的口语流利度。
考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。
每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。
- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。
2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。
题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。
- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。
3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。
- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。
4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。
这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。
- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。
5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。
学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。
- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。
考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。
- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。
- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。
小学一年级英语口语测试方案1
小学一年级英语口语测试方案
一、测试内容
本次口语测试分为4个部分：看图说单词和词组，认读单词、句子，师生对话、朗读课文。
（100分）。
二、评分标准
1. 看图说单词：每读错一个单词扣2分（读音准确、流利的加2分）。
（18分）
2. 认读单词、句子：每读错一个单词扣4分，每读错一个句子扣2分（32分）。
3. 师生问答：能听懂老师的提问并做出正确的回答，语音、语调准确、自然。
（20分）
4. 朗读课文（30分）
教师随意抽取2篇课文让孩子朗读，语音、语调准确、自然，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文，教师可适当询问学生是否了解其意。
根据学生表现酌情扣分。
具体测试内容与材料
一、看图说单词
二、认读单词、句子
duck banana bag evening pig
1、Hello，I’m Helen.
2、Good morning，Su Hai.
3、Hi, this is my dad.
4、This is my book, Miss Li.
5、Is this a peach? Yes, it is.
6、What’s this？ It’s a dog
三、师生问答
1、Hello，I’m…？
2、Good morning，…
3、Is this a…?
4、What’s this?
5、用学过的句型介绍自己的父母或学习用品。
四、朗读课文。
深圳红岭小学二年级英语口语评价方案
深圳市红岭小学二年级英语口语评价方案一、评价目的培养学生大胆、自信、敢开口的好习惯，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。
二、考核内容及方式考核内容为上海版牛津英语二年级上册。
本次期末测评方式分为英语口语测试及纸笔测试两部分，口语测试占40分，纸笔测试占60分，满分为100分。
三、口语测试方案口语测试分为认读及拼读单词（10分），即兴回答（10分），自选话题（10分）和课本剧表演（10分）四大部分，共40分。
项目一：认读及拼读单词（10分）评价方式：教师将本学期课本的所有重点单词划分为三部分，并设计考卷A、B、C卷。
学生随机抽取一份考卷，并在规定时间完成考卷在的拼读及朗读单词任务。
评价标准：拼读单词部分占5分。
要求能正确读出字母或字母组合的发音，并拼读相关单词。
朗读单词部分占5分。
要求能流利正确地说单词，语音语调正确。
项目二：即兴回答（10分）评价方式：在“项目一”的基础上，教师会针对本单元的知识内容提问学生1-2个问题。
学生需根据教师的提问做出回答或相应的动作。
评价标准：10分：能大方正确地回答教师提出的问题或完成指令，无须教师提示。
8-9分：虽有个别错误，但能较完整地回答教师提出的问题或完成指令。
6-7分：需要在教师的提示下才能回答问题或完成指令。
5分以下：听不懂老师的提问，在教师的提示下，还是较困难地完成。
项目三：自选话题（10分）评价方式：老师针对本学期的教学内容设计四个话题。
学生根据自己兴趣，自主选择在四个话题中的其中一个，并围绕选择话题用英语说至少6句话以上。
话题一：Seasons I like可以介绍一个季节，也可以介绍多个季节。
I like spring.Spring is green.I can smell flowers.I can see birds in the trees.Spring is warm.I can fly a kite in the park.I can ride a bike, too.话题二： weather report（需要查至少3个地方的天气，时间为下周任意一天）Look! This is the weather report.It’s rainy in Shenzhen.You need an umbrella.It’s sunny in Beijing.You can ride a bike in the park.It’s hot in Hainan.You need a T-shirt and shorts.That’s all. Thank you!话题三：My farm孩子们可以设计自己的农场，并介绍里面的动物。
小学英语PEP口语测试方案及各年级口语试题
迟家屯小学口语测试方案根据教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
2011版新课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。
本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。
口语测评满分成绩为10分。
为进一步全面提高小学英语教学质量，激发小学生学习英语的兴趣，培养学生英语口语交际能力，制定小学英语口语测试实施方案。
一、小学英语口试的重要意义：1、实行口试测试的必要性：语言最基本的功能是交际性。
针对学生学习英语多年却不会说的弊端，有必要实行英语口语测试。
这是说好、用好英语的必要途径。
2、实行口语测试是联系英语教与学的桥梁：通过口语测试的信息反馈，教师能及时了解学生的学习情况，对于普遍存在的口语障碍可及时采取针对性的措施；同时，也可作为备课或者制订相应的计划辅导学生的参照。
3、实行口试计划是素质教育思想在小学英语教学中的体现：素质教育强调以人为本，强调人的主体性，即全面素质。
传统的教育评价将考试分数作为唯一的评价标准，而这种单评一张考卷的评价形式，很难合理地测评出学生的综合能力，如学习态度、学习策略和品质等。
因此，在小学英语教学中，必须加大口试的比重，突出交际性，尊重个性差异，发展学生的创造性思维能力。
4、实行口语测试是目前减轻学生学习负担的需要：口试的最终目的不是鼓励学生死记单词、语法规则，而是要减轻学生负担，引导学生注重综合能力的培养，从而提高学生学习的积极性，使学生达到在真实情境中能够轻松交际的水平。
五年级英语口语考评方案
五年级英语口语考评方案一、指导思想为了检测学生英语口语水平，并使学生正确了解本学期所学的知识，建立自信，促进他们口语能力的发展，特组织五年级口语测试。
二、口语考试类型（一）、课文朗读（3分）1、测试内容：Unit 1 The first day at schoolUnit 2 A new houseUnit 3 At a Music lessonUnit 4 HalloweenUnit 6 Doing houseworkUnit 7 After schoolUnit 8 A camping tripUnit 9 Shapes2、具体操作：教师可将上述课文的课题写在纸上，采用抓阄的方式让学生抽取任意一篇，作为此项测试的主要内容。
当然教师还可以采用指定朗读或学生自行选择的方式进行这项测试。
也可以把这项测试和平时的读背书情况相联系起来，或参考平时的成绩。
3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（二）、歌曲演唱或诗歌诵读（3分）1、测试内容：Song Rhyme <Two jackets> <Do you like my house> <We can sing and dance> <Halloween><What are you doing?> <In the evening><What do you have?> <Twinkle, twinkle, little star>2、具体操作：教师可通过抽签的方式，也可以指定或让学生自选来决定测试的诗歌或歌曲。
3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（三）、对话或话题演讲（4分）1、测试内容：1）谈论校园设施2）谈论家庭设施3）谈论万圣节4）谈论某人正在做的事情5）谈论课余活动6）谈论野营旅行7）谈论形状2、具体操作：教师可采用师生对话的形式，也可采用学生两人组合，即用所学句型编对话，对话不少于五个回合。
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小学英语口语测试方案
篇一：小学英语口语测试实施方案
桐庐县小学英语口语测试实施方案
（讨论稿）
英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。
小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。
一、测试目的
1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。
2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。
3. 优化评价方式。
促进学生个性化、多元化的发展。
二、事项说明
1. 测试时间：每学年第二学期5月。
三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。
每所学校检测用时约小时。
2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。
3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。
4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。
随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。
（或按学校学生数，等距抽取。
）
5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。
监考教师由教研室组织人员并进行培训。
6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。
三、测试流程
（一）测试准备
1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。
2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年
段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。
年级人数少于30人的按实际人数。
测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。
3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。
（二）测试过程
测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。
所有考生依此进行。
（三）测试评定
三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。
测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：分为A（优秀：15～12分）、B（合格：11～8分）、C（不合格7～0分）三个等级。
最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。
四、测试命题
（一）命题原则
1. 依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。
2. 着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
（二）命题内容
试卷共三个模块，包括：自我展示、即时朗读和综合运用。
共15分。
每年级各准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。
（三）评分标准根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度，包括：（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。
根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。
XX年11月11日
桐庐县教育局教研室
附件一：桐庐县小学英语口语测试情况记录表
附件二：桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表
附件三：桐庐县小学英语口语测试考务安排表
篇二：三年级英语口语测试方案
两路口小学三年级英语口语测评方案本次测试是对三年级学生的英语口语能力的测试。
一、测试的目的
对三年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。
有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。
二、测试的目标
1. 使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。
2. 使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。
3. 测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分发展，学
习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。
通过听、说、读、写综合性测评对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。
三、活动方案
（一）1.项目：美文诵读
2.内容：ABCsFruitI like playing
What’s in the box?
3.标准：背诵一篇美文诵读，有韵律，节奏正确，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（3分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣分，扣完为止。
4.方式：抽签
（二）1.项目：即兴问答
2.内容：
What’s this/that?...
May I come in?
Is this/that…?
Who’he/she？
What’s the time?
What’s …plus/minus…?
Where’s…?
What would you like?
Do you like…?
What do you like?
3.标准：每人回答两个问题，全部答对，表达完整为2分。
回答问题错一个扣1分，错两个扣2分。
4.方式：老师提问一个问题，其他同学可以追问一个问题，追问的同学提问正确可以加1分，由这个项目免考的学生记录。
（三）1.项目：合作表演
2.内容：本册书中的所有话题，可以结合以前所学内容。
3.标准：能创设一定的情境，表演自然投入，有四个以上的回合。
话语适当，反应迅速，并有所扩展，发音清晰，语调正确，所有话语均可理解得3分。
能创设一定的情境，大多数话语可理解，不够四个回合，提示一次或者有错误扣1分。
4.方式：自由选择合作伙伴，话题内容。
（四）1.项目：看图说话
2.内容：Unit 1 P9 3Unit 2 P15 2 Unit 3 P21 3
Unit 4 P27 3 P33Unit 7 P43 3
Unit 8 P49 3 Unit 9 P55 3 Unit 10 P61 3
3．标准：能用5句以上叙述图画内容，表达准确，反应迅速，并有所扩展。
发音清晰，语调正确，所有话语均可理解得2分。
表达基本准确，但需一定提示，反应不够迅速，大多数话语语音上可理解。
表达时有一处错误或漏一句扣分，扣完为止。
4. 方式：选择1-9中任一数字，前9人结束后第十个同学再选择1-9中人一个数字进行看图说话。
篇三：小学一年级英语口语测试方案1
小学英语口语测试
一、测试内容
本次口语测试分为4个部分：看图说单词和词组，认读单词、句子，师生对话、朗读课文。
（100分）。
二、评分标准
1. 看图说单词：每读错一个单词扣2分（读音准确、流利的加2分）。
（ 18分）
2. 认读单词、句子：每读错一个单词扣4分，每读错一个句子扣2分（32分）。
3. 师生问答：能听懂老师的提问并做出正确的回答，语音、语调准确、自然。
（20分）
4. 朗读课文（30分）
教师随意抽取2篇课文让孩子朗读，语音、语调准确、自然，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文，教师可适当询问学生是否了解其意。
根据学生表现酌情扣分。
具体测试内容与材料
一、看图说单词
二、认读单词、句子
duckbanana bag evening pig
1、Hello，Im Helen.
2、Good morning，Su Hai.
3、Hi, this is my dad.
4、This is my book, Miss Li.
5、Is this a peach? Yes, it is.
6、What’s this？ It’s a dog
三、师生问答
1、Hello，I’m…？
2、Good morning，…
3、Is this a…?
4、What’s this?
5、用学过的句型介绍自己的父母或学习用品。
四、朗读课文。