2020学科立德树人
2020年,立德树人,以此为初心,为党育人、为国育才的演讲稿5篇
2020年，立德树人，以此为初心，为党育人、为国育才的演讲稿5篇演讲稿1：立德树人，为党育人、为国育才的使命尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名老师，非常荣幸能够在这个特殊的时刻与大家相聚。
今天，我想和大家分享的主题是“立德树人，为党育人、为国育才的使命”。
作为一名教师，我们肩负着培养优秀人才的使命。
我们要以立德树人为根本任务，注重培养学生的品德和道德素养。
我们要以党的教育方针为指导，引导学生秉持社会主义核心价值观。
只有拥有正确的价值观，才能成为有益于社会、国家和人民的人才。
同时，我们也要为国家培养人才。
中国正处于快速发展的时期，我们需要大批的人才来推动社会进步。
我们作为教师，要培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，使他们能够为国家的建设贡献自己的力量。
在新的时代背景下，我们要不断提高自身素质，不断研究更新的知识和技能，为学生提供更好的教育服务。
我们要保持教育的独立性，不受外界干扰，坚守教育的原则和底线。
让我们携起手来，共同努力，为立德树人、为事业贡献自己的力量！谢谢大家！演讲稿2：立德树人，培养社会主义建设者和接班人尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名老师。
今天，我想和大家分享的主题是“立德树人，培养社会主义建设者和接班人”。
立德树人是教育的根本任务，也是我们作为教师的使命所在。
我们要注重培养学生的品德和道德素养，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有拥有正确的价值观，才能成为社会主义建设的中坚力量。
作为一名教师，我们还要培养学生成为社会主义建设者和接班人。
我们要注重培养学生的创新能力、实践能力和领导能力，使他们能够承担起国家和社会发展的重任。
我们要引导学生积极参与社会实践，锻炼他们的实践能力和团队合作精神，使他们具备改革创新的能力。
在当前我国经济社会发展的关键时期，我们要紧紧围绕党和国家的中心工作，为社会主义建设贡献自己的力量。
让我们共同努力，培养更多优秀的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量！谢谢大家！演讲稿3：立德树人，培养德智体美全面发展的人才尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名老师。
谈高中语文学科立德树人的优势
谈高中语文学科立德树人的优势作者：王爱萍来源：《神州·中旬刊》2020年第05期摘要：教育的根本对象是人。
立德树人是教育的根本任务。
高中语文学科具有立德树人的天然优势。
语文学科核心素养形成、发展过程就是立德树人过程。
本文从教学主体、教学内容、教学形式三个层面挖掘立德树人的育人优势。
关照高中语文教材、课程标准和教育发展纲要，切实提高语文教学形成、发展语文学科核心素养，完成立德树人根本任务。
关键词：高中语文;立德树人;育人优势党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。
”习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人。
在全国教育大会上，习近平总书记明确提出教育工作的根本任务和教育现代化的方向，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题作出部署。
高中语文学科在立德树人的育人功能上，具有得天独厚的条件，具备教学主体、教学内容，教学形式三大核心优势。
一、教学主体——语文教师的优势一个堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一个工具化的人，只能机械完成一件事。
语文教师更容易做到把教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一。
语文老师善于从学生的特点出发，以生动活泼的方式进行教育，让学生快乐学习、健康发展。
语文老师会讲故事，神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国人物，榜样的励志故事……语文教师一个小故事，蕴含着大道理，像盲人拐杖一样，有引路作用，让学生不再迷茫，把学生带入一个五彩斑斓的新世界。
语文老师能写文章的，在作文点评中，教师一句关切的问语，一句至理名言，或者一点点拨，对学生所起的效果都能如指路明灯一般，一句话点醒梦中人。
有的老师还善于写写随笔，彰显育人的正能量。
在2020年新冠病毒肺炎肆虐中，大美江城，沦为疫区，峰峰八位医护人员出征武汉，刘凤伟同事女儿张昀亦在其间。
他创作了诗歌《好样的！张昀》，赞美她—是最美的逆行者！她们是大爱的白衣天使！深深地影响了她的学生和同事。
2020年 小学语文教学中如何立德树人
小学语文教学中如何立德树人小学生正处在人生的起点，作为语文老师对他们道德的养成有责无旁代的责任。
那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：小学语文教学中如何立德树人1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。
这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。
教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。
因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。
我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。
在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。
如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神;《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。
2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育俗话说："读书百遍，其义自见。
"让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。
语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。
“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与渗透
中学教育2020 年 5 月175一、当前初中道德与法治课教育现状1.学生学习兴趣不强当前初中教学受到广泛关注，学生对国家道德法治更应该加强学习意识，在这个新时期要有最基本的道德意识。
教师要承担起教育学生的责任，完成我们的国家的伟大教育任务。
目前初中教师主要是通过课本讲解相关内容，我国教育体系的改革要求道德法治课程面向全体学生，加强学生对社会道德法治的认知能力，更好地发挥自身价值，从多元化的知识中找到归属感[1]。
但目前在进行实际教学中，学生对这一部分知识不了解，面对抽象的文字内容产生了强烈的厌学心理，对所学知识没有表现出强烈的求知欲望。
道德与法治课程主要讲解就是对未成年人今后的发展和保护，学生如果不主动学习相关知识，对自身这个阶段相应的法律法规不熟悉，会对日后的综合发展产生一定的影响，学生无法从课堂教学中学到中国社会价值体系，无法深层次理解到中国特色社会主义。
教师在这种情况下更是没有办法推进我国教育任务，学生缺少本应该需要掌握的知识，就会对后期的学习造成阻碍，学校也没有办法培养具有德智体美劳综合发展的新青年。
2.教师专业素质有待提高专业素质是一个教师教育学生的根本，一个老师只有具备这样的修养才能更好地在教学过程中贯彻落实“立德树人”理念。
教师的专业素养则决定着学生对事物的看法及做法，教学老师要懂得抓住学生心理，向学生传递教学信息，拓宽学生知识面进一步提升学生学习能力。
但部分老师的专业素质还有待提升，也不擅长把握学生心理，专业知识的储备不足更是极大地限制了老师的教学水平。
道德与法制这一门课程对教师专业知识要求较高，因为这门课涉及学生未成年时期的健康发展，对未来的思考以及对成长过程的体会。
二、 如何在初中道德法治课堂中贯彻落实“立德树人”理念1.在课堂教学中落实新时期初中课堂中主要推进以学生为主体进行课堂教学，道德与法治课堂主要就是老师与学生之间的互动交流，以学生为主体，激发学生学习兴趣。
老师需要改变以往主导课堂的观念，让学生在课堂中起主导性作用，带动课堂学习的氛围。
立德树人 培根铸魂 —我的《道德与法治》教学阵地
立德树人 培根铸魂—我的《道德与法治》教学阵地文 / 高 源2020年，《求是》杂志刊发了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，对思政课教师应该具备的素养明确提出六点要求。
本文将从自身业务水平的完善与教学阵地的开展活动两方面进行分享。
完善自身业务水平作为一名思政教师，应全面了解课程体系，具有整体性和系统性思维，以“全套教材—整册教材—单元教材—单课教材”的思路，从“通读各册教材，了解目标体系的逻辑性”，“熟悉本册教材，注重各单元目标的承接性”和“立足本单元教材，关注教学目标之间的关联性”三个层次展开研读，让教材在心目中建立立体式的内容框架，完整领会教材体系，准确把握教学梯度。
在日常授课中，要正确理解教材的课题设计意图，把课题放到整个课程体系的纵横坐标中去，厘清课题希望实现的短期目标、中期目标、长期目标，抓好设计意图，精准解读教材。
在聚焦“立德树人”的长远目标基础上，以终为始，按年级、单元和课时，一步步围绕着教育期待的学生成长模样去设计、去引导、去唤醒。
综合教学资源，充分发挥角色优势道德与法治学科教师与班主任身份的重叠，使我在班级管理与学生德育教学方面受益颇多。
我充分发挥课堂教学的主渠道作用，加强和改进德育课程教育教学，确立以“小学一年级道德与法治课程与班级管理衔接研究 ”为课题的研究，并在校内试行由班主任来兼任道德与法治学科的教学，更为细致化、系统性地进行德育教学。
学生是一切教育的根本，是德育工作的主体。
小学统编版《道德与法制课程标准》（2019年版）指出：教学必须以深入了解儿童为基础。
教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区状况等基础上进行。
那么，谁能比班主任更了解本班的学生呢？所以班主任教师兼职道德与法治学科教学是一举两得。
随着课程改革的不断深入，诸如“用教材教而不是教教材”，“教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材”这样的话不断丰富着我们的理念。
关于2020年立德树人心得感悟5篇集锦
关于2020年立德树人心得感悟5篇集锦习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
接下来是小编为大家整理的关于2020年立德树人心得感悟5篇集锦，希望大家喜欢!关于2020年立德树人心得感悟1在讲座中，成老师从历史维度、世界大变局的时代维度和课程改革三个纬度介绍了立德树人在教育中的重要性，是根是本。
虽然当今应试教育会对我们的课程改革产生一定的干扰，但是我们始终得明白：素质教育才是教育的核心，我们应该始终不渝的坚持：培养学生德智体美劳综合素质发展。
如何做好立德树人这个伟大工程?分步理清三点：①培养什么样的人?②怎么样培养人?③为谁培养人?培养德育学生，从六方面着手，培养爱国主义、坚定不移的理想信念、品德修养、增长知识见识、不断奋斗进取、全面综合提高学生的综合素质。
在培育学生的过程中，我们也要注意培育自己的道德，做到“身体力行”，我们也要尽自身之力，在学科教学上渗透国家荣誉感与归属感，让学生知道，我是谁，我们深爱着我们的国家。
在这个讲座过程中，也让我深深感受到了国家对于教育的指导作用，多看时事!此外，尚老师语文功力身后，知识渊博，我要不断的学习!关于2020年立德树人心得感悟2记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。
”我认为，一个人可以没有博古通今的知识，也可以没有能歌善舞的才能，但决不能没有道德。
知识可以去积累，才能可以去学习，但惟有道德一旦失去，后果将不堪设想。
因为古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，就能够创造无尽的财富!道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关乎节操，它不能用钱来买，不能用金子来换。
道德是一个人的.自身修养，是反映一个人品质的镜子，照出一个人真实的面貌;道德是人类建立美好生活的基础。
学科育人：立德树人的“新常态”
学科育人：立德树人的“新常态”作者：赵建华来源：《教育家》 2020年第22期文 | 赵建华人无德不立，国无德不兴。
立德树人是我国学校教育的根本任务，学科教学是学校育人的重要途径。
每个学科都应该自觉地把育人作为重要职责，将中小学德育目标无痕渗透到日常教学实践中，真正实现“全员育人、全科育人、全程育人”。
以“爱”为前提——学科育人之源对学生的喜爱。
爱与责任是师德的灵魂。
教师热爱教育事业、热爱学生，就是一部生动的教科书。
教师对学生的“爱”，是无声的教育。
“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师说：“一个肩头挑着学生的现在，另一个肩头挑着国家的未来。
”这样的教育情怀和担当就是给同事、给学生最好的榜样。
全国著名特级教师于永正在谈及自己的为师之道时说：“一生致力于‘做一个学生喜欢的老师’。
”学科教师要努力让学生喜欢你，进而热爱你任教的学科。
以爱育爱，爱既是一种道德力量，也是一种学科力量。
对学科的热爱。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”实施学科育人应以培养学生对学科学习的兴趣为起点，让学生在经历探究知识奥秘的过程中，产生对学科的无限爱意。
无论是教师还是学生，有了对学科的热爱，才能实现精神生命的自我超越。
全国著名语文特级教师窦桂梅无限热爱语文，走出了从语文教学到成志立人的超越之路。
教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这土壤上。
”若学生对学科知识有了追求和热爱，教师何须担忧学生不主动、不自觉去学习。
用“爱”之源浇灌学科之花，可以使学生在学科教学这块肥沃的土壤上生根发芽、开花结果。
以“魂”为核心——学科育人之路在这里，魂，特指学科核心素养。
发展学生核心素养，是从课堂改革走向学科育人的必由之路。
立足教材：把准学科核心素养的切入点。
教材是学科育人的主要源泉。
每门学科的教材都蕴含着丰富的育人元素，都具备学科渗透德育的可能。
研读教材是教师应该具备的基本功。
学科教师要研究教材内容，揣摩编者意图，寻找德育元素，充分发挥教材育人功能。
2020不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命演讲稿大全5篇
2020不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命演讲稿大全5篇a;转眼间，第三十六个教师节就要到来了，读完“不忘立德树人初心牢记为家感想如何?下面是给大家带来的2020不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命演讲稿大全5篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!不忘立德树人初心演讲稿尊敬的各位领导，各位同事：大家好!百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
党的报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。
作为一名普通的小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“以爱育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。
一、以“酷爱教育”为事业标杆热爱教育，忠诚党的事业。
我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。
在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。
做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
为人师表，坚守高尚情操。
我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。
同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
终身研究，崇尚科学精神。
当今世界，科技突飞猛进，息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。
新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。
作为一名教师，更应坚持终身研究。
从别人的经验中研究借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。
坚持立德树人，倡导“五育”并举
坚持立德树人，倡导“五育”并举关键词立德树人五育理性思维数学思维能力高考命题坚持立德树人，倡导“五育”并举的育人方针。
突出数学学科特色，着重考察学生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。
一．德育为先，立德树人。
（2020.新高考全国2卷）在新冠肺炎疫情防控期间，某超市开通网上销售业务，每天能完成1200份订单的配货，由于订单量大幅增加，导致订单积压.为解决困难，许多志愿者踊跃报名参加配货工作.已知该超市某日积压500份订单未配货，预计第二天的新订单超过1600份的概率为0.05，志愿者每人每天能完成50份订单的配货，为使第二天完成积压订单及当日订单的配货的概率不小于0.95，则至少需要志愿者（）A. 10名B. 18名C. 24名D. 32名答案选：B【分析】算出第二天订单数，除以志愿者每天能完成的订单配货数即可.【详解】略。
本题以志愿者参加某超市的配货工作为背景设计试题，试题的情景具有时代性，对考生具有积极的教育意义，发挥了思想教育的功能，体现了对德育的渗透和引导。
以德育为背景的考题，多以民族精神、理想信念、道德品质、文明行为、社会公德、遵纪守法、心理健康等生活内容为题材。
二．智育为核，提升能力。
（2020.新高考全国1卷） 0-1周期序列在通信技术中有着重要应用.若序列满足，且存在正整数，使得成立，则称其为0-1周期序列，并称满足的最小正整数为这个序列的周期.对于周期为的0-1序列，是描述其性质的重要指标，下列周期为5的0-1序列中，满足的序列是（）A. B. C. D.答案选：C【分析】根据新定义，逐一检验即可本题以通信技术为背景设计试题，体现了智育教育。
本题考查数列的新定义问题，涉及到周期数列，考查学生对新定义的理解能力以及数学运算能力等核心素养。
是一道中档题.三．体育为基，享乐强体。
（2020.新高考全国1卷）某中学的学生积极参加体育锻炼，其中有96%的学生喜欢足球或游泳，60%的学生喜欢足球，82%的学生喜欢游泳，则该中学既喜欢足球又喜欢游泳的学生数占该校学生总数的比例是（）A. 62%B. 56%C. 46%D. 42%答案选：C【分析】记“该中学学生喜欢足球”为事件，“该中学学生喜欢游泳”为事件，则“该中学学生喜欢足球或游泳”为事件，“该中学学生既喜欢足球又喜欢游泳”为事件，然后根据积事件的概率公式可得结果.【详解】略。
如何在学科教育中落实立德树人根本任务
如何在学科教育中落实立德树人根本任务摘要：语文学科的教学工作，在教学开展中突出“文以载道，以道育人”的一种思想，自身所具有的特点直接决定了语文学科在德育教育中的角色，对于学校来讲德育教育是工作开展的重点，教师在向学生传授知识的同时，也将立德树人教育贯穿在其中。
只有注重将立德树人的思想与语文教学课堂相结合，将二者有效的结合在一起，学生受到较多的感染与熏陶，其自身语文素养提升的同时，也提升了学生的思想道德修养与审美情趣，最终形成一种良好的个性与健全的人格。
关键词：学科教育；立德树人；根本任务前言：在开展小学语文的教学中，教师要引导学生正确的理解并且对祖国语言加以应用，对学生的语言积累起到了丰富的作用，同时对学生的语感、思维进行培养，促使其具备更多的文化素养、写作能力以及阅读能力，更好的满足实际的需求，同时还需要提升学生自身的品德与审美情趣，在不断的学习中形成良好、健全的人格，促进学生的道德、智力以及体育等和谐发展，促使学生的综合素质得以全面提升。
一、联系实际，因材施教俗话说：人无德不立，业无德不兴，充分的说明了德育教育的重要性，在现今社会的发展中，对于经济社会的高速发展来讲，现今社会不断呈现出享乐主义，同时也有着大量的留守儿童，在家庭教育中更是出现溺爱孩子的一种情况，在现今教育体制发展的不足影响下，学生的思想品德教育工作在实际开展的过程中，面对着较多的困难，对于此类问题的存在，还需要加强学校对德育工作开展的重视度[1]。
提升学生的思想道德品质是小学语文教学工作开展的重点所在，需要教师在教学开展的过程中，牢固的树立起教书育人的工作开展目的，教师对教材中的一些德育内容加以使用。
例如，在教学中将一些历史典故融入到教学中，强化学生的学习兴趣，为学生传递出一些积极向上的正能量，在语文课堂中讲述一些历史事件，不仅是对故事的一种阐述，对历史故事中的教育进行分析，同时向学生传递出更多爱国、勇敢的思想品德。
在一些文章描述祖国大好河山风光时，通过相关的描述让学生在欣赏中强化自身的爱国意识。
2020年关于立德树人根本任务落实的中央文件盘点
2020年关于立德树人根本任务落实的中央文件盘点落实立德树人根本任务度视点深前言：2018年9月10日，习近平在全国教育大会上的讲话：坚持把立德树人作为根本任务。
要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。
要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
2020年北京高考语文试题点评：“立德树人”“以考育人”
2020年北京高考语文试题点评：“立德树人”“以考育人”7月7日上午，北京市2020年高考语文考试结束，北京基教研专家针对语文试卷中的多文本阅读、文言文阅读、古诗阅读、文学类阅读以及表达与运用方面进行了全方位解析。
多文本阅读点评专家：北京教科院基教研中心高级教师夏宇2020年北京语文试卷多重文本阅读考查，与整套试卷考查的指导思想保持一致，坚持“立德树人”、“以考育人”，弘扬社会主义核心价值观，试题命制服务选材，具有正面引导教学的积极作用。
本题选取了一组关于“嫦娥四号登月”的材料。
这一科技类话题，有引导学生关注国家大事、关注科技创新动向的教育意义。
学生在阅读过程中，激发自豪感，树立文化自信，了解当代文化，理解复杂事理；这有助于学生科学精神和创新思维的培养。
2020年高考多重文本阅读的选材形式，材料减为两则,总分继续减少,减至18分。
题目数量，继2018年减少为7题、2019年减少为6题之后，继续减少到5题。
进一步减少了学生的答题负担。
该大题起步平易，有利于考生后面的正常发挥。
2020年的多重文本试题与往年相比，从试题考查题型看，仍然是客观题加主观题，5道题目中共有客观题4道，主观题1道。
客观选择题考查的主要能力基本稳定，主要考查对文本内容的理解、分析能力，需要学生依据题目的要求或者根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析，这是学生进行语文阅读的基本能力。
因此，日常教学要从文本出发，加强学生语文阅读能力的训练，同时要进一步提升学生的思维能力，特别是对文本的信息的辨析、评价、感悟能力要有所加强，提升学生语文学习的综合能力。
2020年多文本第5题，具有较强的基础性，试题情境真实、具体、丰富。
它要求学生根据给定的要求，确定“嫦娥四号发射前我国探月工程所取得的成就中，有两项对玉兔二号的成功产生了直接影响”，在此基础上，写出这两项成就取得的时间、内容及其对玉兔二号的作用。
这一题目，需要学生对题目中多项关键要求予以理解、确认，并以此为根据再对文中的信息进行比较辨析、筛选概括，突出考查了考生在具体语言环境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通的能力，很好地体现了学科核心素养的基础性要求。
建设一体化德育课程 落实立德树人根本任务
德育与管理DEYU YU GUANLI2020年4月Apr.2020教0帀・TEACHER建设一体化德育课程落实立德树人根本任务张磊（山东省临胸县龙泉小学，山东潍坊262610）摘要：由于课程在人才培养中具有核心作用，因此山东省临胸县龙泉小学以课程为引领，完善“德育课程、学科课程、优秀传统文化课程和实践活动课程”四位一体的育人课程体系，推进德育课程一体化建设，从而实现了全员育人、全科育人和全方位育人的目标，促进了学生良好品格的形成，进而全面落实了立德树人根本任务。
关键词：德育课程；一体化；立德树人中图分类号：G621文献标识码：A收稿日期：2019-11-08文章编号：1674-120X（2020）10-0003-03教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提道："课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
”中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出："完善德育工作体系，认真制订德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
"山东省临胸县龙泉小学（以下简称"我校”）以课程为引领，着力建设德育课程一体化，从而实现了全员育人、全科育人和全方位育人的目标，有效地提高了育人的针对性和实效性，促进了学生健康快乐的成长，进而全面落实了立德树人的根本任务。
一、健全德育工作体系（一）成立德育工作组织学校始终把德育工作放在最重要的位置，成立了以校长为组长的德育领导小组和以分管校长任组长的德育工作小组。
德育领导小组负责德育工作的调度、指导、检查等，德育工作小组负责组织开展德育的各项具体工作。
德育组织一直辐射到各处室主任、班主任、任课教师。
同时，聘请退休老教师、学校驻地派出所指导员等优秀社会人士，组成了一支强有力的德育工作队伍。
语文立德树人实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，立德树人成为教育工作的根本任务。
语文作为人文学科的核心，承载着传承文化、培养道德品质的重要使命。
为了更好地落实立德树人教育理念，提高语文教学质量，我校开展了语文立德树人实验。
二、实验目的1. 探索语文教学中如何落实立德树人教育理念；2. 提高学生语文素养，培养良好的道德品质；3. 优化语文教学策略，提高语文教学质量。
三、实验内容1. 教材内容与立德树人教育理念的融合在教材选择上，我们注重选择具有较高道德品质和文化内涵的课文。
通过分析课文，挖掘其中的德育元素，使学生在学习语文知识的同时，受到道德品质的熏陶。
2. 教学方法与立德树人教育理念的融合（1）情景教学法：通过创设情境，让学生在真实情境中体验道德品质，提高道德认知。
（2）讨论法：引导学生就课文中的道德问题进行讨论，激发学生的道德情感。
（3）案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解道德品质的重要性，提高道德实践能力。
3. 教学评价与立德树人教育理念的融合（1）过程性评价：关注学生在语文学习过程中的道德表现，如课堂发言、小组合作等。
（2）结果性评价：关注学生在语文学习过程中的道德素养提升，如道德品质、语文素养等。
四、实验过程1. 实验准备阶段（1）制定实验方案：明确实验目的、内容、方法等。
（2）选择实验班级：选择不同年级、不同学情的班级进行实验。
（3）教师培训：对参与实验的教师进行立德树人教育理念培训，提高教师的德育素养。
2. 实施阶段（1）教学实践：按照实验方案，在语文教学中落实立德树人教育理念。
（2）教学反思：教师针对实验过程中遇到的问题，进行反思和总结。
3. 总结阶段（1）数据收集：收集实验过程中的数据，如学生道德素养、语文素养等。
（2）实验效果评估：对实验效果进行评估，总结实验成果。
五、实验结果与分析1. 实验结果（1）学生道德素养提高：实验班级学生在道德品质方面表现出明显提高，如诚实守信、团结互助等。
2020立德树人为党育人为国育才心得感悟范文大全
2020立德树人为党育人为国育才心得感悟范文大全教师要立德树人立德树人为党育人为国育才，就要提升业务素质，以先进的教学内容培养学生, “育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。
今天了2020立德树人为党育人为国育才心得感悟，大家一起来看看吧!教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
语文学科中如何进行立德树人的教育
语文学科中如何进行“立德树人”的教育党的十八大报告提出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”而学校的根本使命是“育人”，“育人”的主阵地又是课堂。
德国教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。
”课堂教学中的思想品德教育应以知识为载体，具体、自然、有效地体现在教学过程之中，不能就德育研究德育，脱离教学的具体内容，空洞地向学生说教，或节外生枝、生拉硬扯地进行思想品德教育。
那样，不仅削弱了知识的系统性，影响学生对知识的理解，甚至会引起学生的反感。
课堂教学中的德育渗透应该是“润物细无声”，水到渠成的事，而不是刻意为之。
语文学科是工具性和人文性的统一。
在语文课堂教学中，除了要注意思想内容与语言文字的内在联系，更要讲求思想性与知识性的和谐统一，把握准思想教育的渗透点，正确地进行品德教育，因此在教学中要抓住时机，有机渗透，做到既教书，又育人。
如教学《观刈麦》，我先让学生自行阅读，让学生感知诗的内容。
并在学生阅读以后提出相应的问题；“你认为哪些诗句写得好？并说出理由。
诗中表达了诗人怎样的思想感情？”让学生带着这些问题再一次阅读全诗，通过反复阅读，学生有的回答“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”，理由是：这几句诗写出了人民在酷热的天气条件下仍然不辞辛苦地割麦，体现出人民劳动的艰辛。
有的学生说“右手秉余穗，左臂悬弊筐”，理由是：这两句诗写出了老妇人生活的艰辛，因为她提的箩筐都是破的。
在学生对诗有了一些认识之后，我没有对学生所作的回答进行评论，而是适时地向学生介绍了作者写这首诗的背景及相关的知识，让学生更全面地把握全诗。
然后让学生认真阅读，到诗句中把握词语并进一步地分析诗句。
这样学生既能从大局把握，又能从细节入手，较全面地掌握了诗句和作者的思想感情。
最后对先前回答问题的学生给予充分肯定。
在反复阅读中，能让学生更贴近作者，更能让学生领会文章的内涵，思想得到升华。
培育核心素养 落实立德树人——2020年福建省中考地理试题评析及教学建议
2020·10参照“中国学生发展核心素养”，尝试筛选出地理学科应重点培养的科学精神、学会学习、责任担当三大素养，对依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》命制的2020年福建省中考地理试题的重要变化、亮点或重要倾向进行评析，并提出了相应的教学建议，以期在“以考导教”的背景下为教学和备考提供参考。
摘要关键词核心素养；立德树人；中考试题评析；教学建议学生发展核心素养，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
［1］核心素养的培育，作为落实“立德树人”根本任务的重要措施，应该贯穿在学科教学的全部环节中，包括考试评价环节。
在当前“以考导教”的背景下，中考地理试题命制的原则及方向，直接影响到学生发展核心素养培育的总目标赋予初中地理教学应达成的具体目标的落实，为此，我们对依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》命制的2020年福建省中考地理试题所呈现的重要变化、亮点及重要倾向，从当前地理教学应重点培育的核心素养——科学精神、学会学习和责任担当等三个方面进行试题评析，并提出相应的教学建议，以期为初中阶段的地理教学和备考提供参考，以改变传统的初中地理教学中重知识、轻技能，重识记、轻思维，重应试、轻情感态度价值观的教学模式。
一、立足双基，培育学生科学精神知识与技能是形成学科核心素养的支点，［2］地理基础知识与基本技能，是地理学习必备的知识与技能，是地理核心素养培育的根本，是培养学生科学精神的重要依托。
本次中考试题特别注重考查基础知识，从试题分布看，选择题有1、2、5、6、9、10、14、17、20、21、23题共22分，综合题27题2分、28题5分、29题1分、30题2分，基础知识记忆能力考查比重比2019年略高，占比达到32%，涉及内容包括了大洲、大洋、洲界、板块、首都、地形名称等，基础性强，地理味浓厚，目的在于要求学生掌握最基础的地理知识，完成必备知识点的学习。
同时，根据“学习对生活有用以及对终身发展有用的地理”［3］基本理念，试题联系学生的生活体验，选题背景来源丰富，情境真实多样，如1-4题关注部分国家公园的分布状况，31题关注发展中国家的特色经济，8-11题关注“如何保护我们的文化遗产”，12-13题考查学生对我国聚落景观特点的观察，14-16题关注我国农业科技最新发展，17-19题了解我国“京津冀”区域发展格局，23-25题关注我国2020年珠峰测量活动，26题关注湖北农村疫情防控中复工复产情况，28题关注我国环境特点及国家“丝绸之路经济带”建设，29题关注黄河流域生态功能区建设等。
立德树人,成人成才——谈小学语文教学中的德育教育
立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育发表时间：2020-08-04T09:56:21.180Z 来源：《教育学文摘》2020年35卷3月第9期作者：李艳丽[导读] 小学语文是一门入门的基础课程，不仅要培养学生学习语文的兴趣，提高语言应用能力，还要提升小学生的德育品质，为形成健全人格打基础，促进全面素质的发展。
摘要：小学语文是一门入门的基础课程，不仅要培养学生学习语文的兴趣，提高语言应用能力，还要提升小学生的德育品质，为形成健全人格打基础，促进全面素质的发展。
小学语文教师应当将“立德树人，成人成才”作为德育的中心思想和原则，让小学生不仅热爱语文，还要学会关爱他人、关爱父母、关爱社会，培养更多优良的品质。
因此本文将以“立德树人，成人成才”中心思想入手，论述小学语文教学中如何更好的提高德育教育，促进学生的全面素质发展。
关键词：德育；小学；语文；优良品质新课改明确提出语文要培养学生热爱祖国、热爱语文的思想，注重提高学生的审美和品德修养，促进健全人格和良好个性的形成[1]。
因此我们可以得知，新时代下的语文教学应当是全面素质培养的人文主义学科。
因此小学语文教师要在日常教学中将德育教育潜移默化的渗透进来，拓宽小学生的视野，提高道德修养，培养更加健全的人格。
一、小学语文教学中进行德育渗透的重要性我国教育体制存在根深蒂固的弊端，就是只注重成绩，而不重视学生的人格培养，导致很多学生在小学年级就出现很严重的心理问题。
再加上现在互联网讯息比较复杂，而小学生没有形成成熟的三观，因此很容易被外界信息所影响，所以导致很多血淋淋的例子警告着教师和父母们，比如小学生抑郁跳楼，因为口角之争而离家出走、自杀等，这些问题也在当今时代中越来越严重，因此急需要父母与教师都要注重学生的道德修养的培养，重在引导他们形成正向的三观和健全的人格。
当今教育体制德育目标旨在培养小学生养成爱学习、孝亲敬长、爱家乡、关爱他人、与他人学会合作、立志成才的良好道德修养和品质，还要开展爱国教育，尊重国旗、国徽，同时还要贯穿安全教育和生活常识教育，让小学生能够尽快处理好的社会关系、家庭关系和同学关系，提高对祖国的热爱和认同感，增强安全意识和生活常识[2]。
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2020学科立德树人说明
学校要全面贯彻落实党的教育方针，教育以人为本，把学校的德育摆在首位，全面推进学校的素质教育，不断提高小学德育水平，促进教育事业快速地发展。
遵循党和国家的教育方针，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念。
学校必须坚持对学生进行做人做事的基本道理和学生文明行为规范的养成教育。
班会课上，班主任开展热爱学习、立志成才的教育；学生在学习和生活实践中基本养成讲礼貌、讲文明、讲卫生、讲公德的好习惯；开展热爱集体、热爱家乡教育；开展热爱劳动、勤俭节约教育；开展爱护环境、遵纪守法教育；坚持开展尊敬国旗、国徽，热爱中华传统文化的爱国教育；开展生活实践的基本常识和心理教育，加强安全教育、挫折教育和学会感恩教育。
语文课上，教师注重引发学生萌生爱国的情怀，带领学生诵读中华传统经典，感受中国传统文化的人文精粹，初步感受我国经典所蕴含的民族精神和民族文化，初步养成尊老孝亲、团结友爱、勤俭朴素、遵纪守法、文明有礼的良好行为习惯和生活习惯，慢慢形成良好的道德品质和健康积极向上的人格。
劳动课上，老师带领学生种花、种蔬菜，感受生命的生长过程，知道万物都有自己的生长规律，联系父母养育我们的过程，了解我们从一个怀里的小宝宝长成小学生，付出了很多心血，感受父母的辛苦，学会孝敬父母，同时我们应该
敬畏生命，乐观向上生活。
道德教育也不仅仅是学生的事，我们要利用社会的一切资源，包括家长的资源、社区的资源、社会各种文化资源，重要的是学校要与家长沟通、联系，相互配合，形成教育合力。
在这信息千变万化的社会，社会上的传媒要充分发挥好媒体教育功能的作用，杜绝一切不健康的内容，净化我们的社会，还青少年一纯净的社会环境。
相信在全社会的共同努力下，把我们的下一代培养成身心健康、爱国敬业、诚信有善、知书达礼的一代新人。