《小学美术课堂趣味化教学方案计划研究》课题研究

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2024年小学美术课题研究工作计划

2024年小学美术课题研究工作计划一、引言美术课是小学生综合素质教育中的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、创造能力和艺术修养具有重要意义。

为了提高小学美术课的教学质量，促进学生的全面发展，制定了如下的小学美术课题研究工作计划。

二、研究目标1. 了解小学生的审美需求和兴趣爱好，设计与学生需求相符的教学内容。

2. 探索灵活多样的教学方法，提高小学美术课的趣味性和参与性。

3. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的美术修养水平。

4. 加强与其他学科的整合，促进美术与其他学科的有效融合。

三、研究内容1. 调查研究。

通过问卷调查和访谈等方式，了解小学生对美术课的需求和兴趣爱好，了解当前美术教学存在的问题和困难。

2. 教学内容设计。

根据学生的需求和教学目标，设计适合小学生接受的美术教学内容，包括绘画、手工、剪纸等方面。

3. 教学方法研究。

探索创新的美术教学方法，如游戏化教学、情景教学、合作学习等，提高课堂教学的趣味性和参与性。

4. 教学资源整合。

整合各类教学资源，如图书、教具、多媒体等，丰富美术教学内容，提高教学效果。

5. 课程整合研究。

研究将美术课程与其他学科的整合，探索美术与科学、数学、语文等学科的融合，促进跨学科的学习和创造力的发展。

四、研究方法1. 文献研究。

收集和分析相关的美术教材、教学方法和研究成果，了解前人的研究情况和经验教训。

2. 调查研究。

设计问卷和访谈，了解小学生对美术课的需求和兴趣，了解教师对美术教学的认识和教学实践情况。

3. 教学实践。

根据研究目标和内容，设计教学方案，进行实际教学，观察和记录学生的学习情况和反馈意见。

4. 数据分析。

采用统计学方法对收集到的问卷和学生成绩进行分析，总结和归纳研究结果。

五、预期成果1. 针对小学生的美术课教学内容设计，满足学生的审美需求和兴趣爱好，提高学生的学习积极性和学习成绩。

2. 探索创新的美术教学方法，提高美术课的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣和创造力。

新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究

学生互评
组织学生之间进行互评，促进彼此之间的交流和学习，提高学生的评价能力和批判性思维。
评价反馈
及时给予学生评价反馈，指导学生如何改进自己的作品和创作方法。
教师评价和总结
教师评价
教师根据学生的作品和表现进行评价，关注学生的进步和发展，提供建设性的意见和建议。
总结经验
对评价结果进行总结和分析，归纳出有效的教学策略和方法，为今后的教学提供借鉴和参考。
同流派和风格的美术作品，拓宽视野。
03
互动教学平台
借助互动教学平台，如在线画廊、艺术论坛等，鼓励学生发表自己的作
品和观点，与同龄人进行交流和互动，提升美术素养和鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
学习效果不佳
由于缺乏有效的评估机制和个性化的教学方案，学生的学习效果难以得到准确衡量和及时反馈，影响了教学效果。
教师教学水平和风格
教学水平参差不齐
中小学美术教师的专业水平和教学能力存在差异，部分教师缺乏系统的教学方法和经验，难以提供高质量的教学。
教学风格单一
缺乏教学反思
部分教师缺乏对自身教学实践的反思和改进意识，难以及时发现并解决教学中存在的问题。
个性化表达
尊重学生的个性和差异，鼓励学生用自己的方式表达思想和情感，培养学生的个性化表达能力。
04
有效课堂教学方法
案例教学法
案例选择
选择与课程内容紧密相关、具有代表性和启发性的案例，激发学生的学习兴趣。
案例呈现
通过多媒体、实物展示等方式呈现案例，引导学生观察、分析和思考。
案例讨论
有效的课堂教学策略和方法对于提高学生的学习兴趣、培养学生的审美能力和创造力具有重要意义。

小学美术课题研究工作计划

小学美术课题研究工作计划课题研究的主要目的是改进教师自己的教学实践，促进自己的专业发展。

下面是OK带来关于小学美术课题研究工作计划的内容，希望能让大家有所收获!一、课题的提出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。

儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。

所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。

兴趣是美术学习的基本动力。

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。

经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。

这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。

二、理论依据：1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。

2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。

我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。

课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。

教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

美术(心得)之小学美术课堂趣味化教学研究

美术（心得）之小学美术课堂趣味化教学研究美术论文之学校美术课堂趣味化教学讨论在低班级美术课教学活动中，嬉戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高学校生美术学习的爱好有着乐观的作用。

1.嬉戏在美术课堂教学中符合学校生的心智进展规律依据学校低班级同学的心理和生理进展的特点，在校同学认知进展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和详细形象性的特点。

这一阶段的同学经常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程，他们宠爱绘画就如嬉戏，重过程而轻结果，只感受嬉戏过程中的趣味。

①嬉戏在美术课堂教学中的应用，是将学校生认知过程和活动方式奇妙地结合起来，使其从玩的心态渐渐向着有意学习的方面转化。

低班级美术课教材的编排上本身就具有肯定的嬉戏内容，引导同学在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。

嬉戏教学顺应了儿童的身心进展规律，让学校生在嬉戏活动中学习美术学问和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。

2.嬉戏在美术课堂教学中可以激发学校生的学习爱好高尔基曾经说嬉戏是儿童熟悉世界的途径。

在美术教学中，把教学内容渗透在嬉戏中，使同学在开心的学习气氛中对教学内容产生爱好。

在嬉戏爱好的驱使下和嬉戏氛围的作用下，同学更乐于对与嬉戏教学内容相关学问技能绽开学习，对嬉戏活动所产生的相关问题进行思索。

利用嬉戏活动让同学在欢乐的情境中，顺其自然地学习到更多的学问、技能，形成优良的品质。

如人教版一班级上册《会滚的玩具》一课，老师引导学校生为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技嬉戏活动结合起来。

这样的教学活动既激发了学校生的创作爱好和欲望，又使学校生在想象与设计中体会到创作的欢乐，这样在轻松开心的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。

3.嬉戏在美术课堂教学中可以培育学校生的想象力和制造力在美术教学中运用生动好玩的嬉戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发学校生对新学问的渴望，从而培育同学的创新力量。

浅谈小学美术教学中的趣味性教学-文档

浅谈小学美术教学中的趣味性教学-最新文档本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March浅谈小学美术教学中的趣味性教学美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。

在美术课中，怎样以学生为本”让学生在学习知识以外，还能有乐观的品质，对学习和生活充满自信并积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动充分领悟美术的无穷魅力呢？作为人文性质的美术课程，应该把课堂教学从灌输中心走向对话中心，趣味化教学让课堂便有了活力与生机。

趣味教学法”是一种针对于传统教学模式而提出来的具有生动性与高效性的教学方法。

其生动性主要体现在能够激发学生学习兴趣，使课堂气氛变得活跃。

只有真正激发了学生对学习的一种由内而外的学习兴趣，才能营造出一种轻松而又愉悦的课堂氛围，而为了达到这种效果的教学方法就是“趣味”教学法。

一、开展趣味性美术教育的必要性每个儿童都是一个天才，他们具有不可估量的创造潜能，他们有丰富的想象力，他们不受约束勇于探索内心世界与现实世界。

作为教师的我们就要抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。

兴趣是美术学习的基本动力，是从事美术活动的最基本的前提，是发明创造的源泉，如果没有浓厚的学习兴趣为后盾学习是枯燥的，有了浓厚的学习兴趣学生的学习是轻松地主动的愉快的。

教师在教学中要培养学生的观察力、想象力、创造力，千方百计地激发调动学生的学习兴趣，选择的美术教学内容要适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。

教学方法上要着重强调以游戏方式，让学生观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。

教师甚至打破常规的课堂模式，设计各种趣味性美术教学，走出课堂，让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使学生头脑中留有丰富的美的事物的表象，并能运用掌握的美术技能和工具材料通过趣味绘画、手工，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。

《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告

《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告一、课题提出的背景和意义（一）课题提出的背景我国古代教育家XXX在《论语〃雍也》中说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向和创造动力。

现代课堂教学观念认为应让学生在轻松愉快的研究情景下发展能力。

小学美术趣味教学实践，就是根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动，把概念具体化，传授方式趣味化，变灌输为感悟，变说教为体验，在赏、听、想、说、玩、画、做等“多元化”活动中愉快地获取知识和技能。

趣味教学，它不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术。

所以，将趣味教学带入美术课堂，不但有利于儿童对美术研究兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。

（二）课题研究的目的和意义在美术教学中，积极实践研究趣味教学方法，能有效激发学生研究美术的兴趣，使学生在积极的情感体验中发展观察、想象和创造能力，提高审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

切实改变目前我校美术教师机械地教，学生被动地学的教学方式，促使各位美术教师转变教育教学观念，创造性的设计教学内容与方法，在课题研究过程中改进自己教学言行，提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，实施趣味教学，对提高美术教学效率具有重大的意义。

1.学生全面发展的需要。

在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地熟悉到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

众所周知，人在愉快的状态下，人的大脑处于相对兴奋状态，进修效率就会提高。

如果能充分调动学生的主观能动性，使学生主动进修，快乐进修就能实现高效艺术课。

2.提高我校美术课堂教学效益和提高教师教学水平的需要。

我校兼任美术教师多于专任美术教师，由于美术教学经验不足、专业水平有限,所1以课堂教学形式单一,课堂显得板滞、沉闷，致使学生缺乏兴趣,参与度不高。

2024年小学课题研究工作计划（6篇）

2024年小学课题研究工作计划一、研究目标本研究致力于实现以下目标：构建一系列有关小学教材教学内容选择与重构的典型课例，以供教育工作者借鉴。

探索并总结小学教材教学内容选择与重构的策略。

本研究将利用每周数学教研活动时间，组织教师观看“小学教学内容选择与重构”的优质录相课程，旨在提高教师解读教材的能力，评价与欣赏课程的能力，转变教学理念与行为，从而促进学生的全面发展。

课题组成员将发挥其在感性认识、理性思考和教学实践方面的优势，学科带头人将起到示范和辐射作用，引领教师团队转变教学观念，积极探索，以适应新时代素质教育的需求。

我们将采取“走出去，请进来”的策略，积极学习其他单位的教育教学先进经验，以弥补自身不足。

参与外地听课学习的课题组成员需做好信息传达工作，将最新的教育改革动态与个人体会结合，进行广泛宣传。

邀请专家学者进行讲座，以提升教师的理论认识，进而强化课堂教学改革。

本研究还将组织各年级集体备课活动，课题组成员在活动中发挥示范和引领作用。

二、研究途径研究将通过以下途径展开：广泛搜集相关资料，并通过参观访问等机会进行分析研究，撰写资料综述，提出理论假设。

深入课堂，广泛听课，搜集教学案例，分析教育教学中存在的问题，并寻求改进措施。

我们将开展理论学习与培训，遵循学生认知规律，开阔视野，转变观念，吸收先进理念。

研究将以班级为单位，细致探讨学科课堂教学模式和教学方法。

三、主要做法（一）本项目将围绕主题深入开展活动，大胆尝试，潜心研究，积极创新，确保项目取得实质性的成果。

具体措施包括加强理论学习，明确研究方向，查阅资料，寻求理论支撑。

（二）本研究将注重以下五个结合，以实现工作、学习、培训和研究的一体化：学习培训与课题研究相结合；理论学习与实践操作相结合；自主学习与专家引领相结合；独立思考与合作交流相结合；自我反思与不断提升相结合。

（三）加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响。

具体措施包括分组选择研究点，同伴互助，分享交流；定期举办课题沙龙活动；开展参与式研讨；在常态课中探讨教学内容选择与重构策略，定期进行教学展示活动；强调六个课堂实践环节。

小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)

《小学美术课堂趣味化教学研究》研修反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。

为此，通过平时教学工作以及研修的探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。

第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。

第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。

让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

《小学美术课堂趣味化教学研究》课题结题报告

小学美术《小学美术课堂趣味化教学研究》结题报告一、课题提出的背景：想象力是人类独有的宝贵财富。

人的本性中都有想象力，只是开发与否。

据网上报道，人类对想象力的开发是微乎其微的，在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。

人类社会的每一个发展，都离不开想象。

小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。

美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。

“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。

但是，我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺少自己的想象。

我每次上完课批改作业时，发现大多是临摹的，有的只是改变一下原画的构图、色彩。

有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分简单，不能深入想象创作。

培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，学生的这种现象告诉我们，他们是缺乏一种美术的想象能力。

国内外目前还没有此类课题研究的专著，查阅电脑虽然有一些教师撰写的论文或心得体会，如《浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力》(佚名)、《想象画教学在美术教学中的作用》(冯志萍)、《乘着想象的翅膀飞翔》(朱瑞晓)、《让孩子在绘画中放飞自己想象》(魏红)等等，这些论文或心得体会只提出一些各自做法或例子，很少提出能够真正帮助一线美术教师提高培养学生想象力的发展建议，不能联系我校具体情况而提供有针对性的、有重点的、有系统的以及可操作性的指导。

为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力的现状，分析影响学生想象能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术想象能力的提高，真正实现美术教育的价值。

趣味化教学法在小学美术教学中的应用

趣味化教学法在小学美术教学中的应用摘要：传统的美术教育更加偏向单一的绘画或手工课的教学，在新课改下，小学美术教学必须要应用趣味化教学方式，提高学生的学习兴趣，实现学生创新精神和实践能力的综合提升。

因此，我们需要对小学美术教学中存在的问题以及趣味教学法在小学美术教学中的策略进行相关分析，增强小学美术教学的教学效果。

关键词：趣味化；教学方法；美术引言小学美术教学是培养学生审美能力的重要课目，在小学阶段采取有效的学习方式更能够激发小学生对于美术的兴趣，让学校学生充分的接触美术，直观的体验美术的魅力。

所以，当前在小学美术课堂上应用趣味化教学模式，提升学生对于美的感受，激发学生的内在潜力，逐步提高学生的课堂参与度以及理解能力，这样才能够实现小学美术教学的有效性，以及学生美术理念提升的效果。

1当前小学美术教学中存在的问题1.1教学内容过于单一在当前小学美术教学当中仍然存在与儿童生活经验远离的情况，小学阶段学生接触外界社会少，感知度不强。

传统的教学中，在编写教材以及课堂设计时以成人的审美目光去编排，这样就会导致学生在学习时审美视野狭窄，学生不能很好的理解课本当中的内容，这样就会导致学习效果降低。

此外，对于丰富的美术教材采用多元化的教学方法，才能够让儿童的世界更加丰富多彩，呈现儿童美术，更好的增强小学生学习美术的效果，实现学生创新能力的发展。

1.2学生体验活动不足传统的美术课堂教学强调学生以眼睛观察为主，通过真实地描绘进行绘画，这样就会导致课堂教学比较单一。

很多学生都表示在当前美术学习时学生的体验感不强，没有真正应用自己的创新能力进行学习。

传统的教学方法更注重理性的分析和概括，对于小学生来说，难度比较大，比较枯燥，此外，如果使用单一想象的教学方式，只强调学生用脑来思考，就会导致学生在审美文化方面难以提高。

如果只靠想象活动，就会脱离生活实际，导致学生的作品质量不高，也不利于创新意识的形成。

随着小学生年龄逐渐增长，他们学习美术也出现诸多危机，不能将割裂的美术教学方式融入当前的小学美术学习当中，这样会导致学生因缺少文化支撑而无法建立良好的美术底蕴。

小学美术教研计划(集锦3篇)

小学美术教研计划（集锦3篇）1.小学美术教研计划第1篇上学期的教研工作在园长的正确引领下，教师的积极配合下，稳定发展，保教工作已基本步入正轨，在丰富多彩的教研活动中，教师的教育教学水平有了明显提高，特别是电化教育在幼儿园活动中的应用，多次受到区领导的好评。

但教师的专业理论素质和教育实践能力与现代化教育思想和教育理念相差甚远。

对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断探索。

教师的研究意识还缺乏积极性和主动性。

在研究活动中还须加强创新和探索。

在活动的安排上，要探索分科活动与主题活动内容的相互融合。

针对上学期教研工作存在的问题，确定本学期教研工作指导思想：以《规程》和《纲要》为指针，以人本管理为指导，加强教研工作管理，提高教师参与教研的积极性，培养研究型教师，以教研活动促教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

具体措施：一、加强理论学习。

认真学习《纲要》实施细则，将学习与课题研究结合起来，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验。

本学期重点学习：1、9月份：学习《幼儿园教育评价的探讨》（幼儿园指导纲要230页）和《幼儿园指导纲要实施细则》（51页和66页）以自学为主。

（1）研讨：适合本班幼儿的教育评价手段。

（2）研讨后各班保教员制定适合本班的教育评价方案，一式两份。

交幼儿园一份。

2、10月份：学习《如何建构积极有效的师幼互动》（幼儿园指导纲要157—170页）以自学和小组学习为主。

（1）通过学习，结合日常工作每人写一篇学习笔记，大家交流经验。

（2）研究课：如何在教育教学活动建构积极、有效的师幼互动。

由老师承担，其他老师听课、评课，共同找亮点与不足。

针对不足再上一次教育活动。

3、11月份学习新《纲要》于幼儿教师的专业素质。

（指导纲要171—178页）以自学为主，学习后每人准备一篇相关文章，发在论坛里，与大家谈谈自己的体会。

4、12月份学习新《纲要》与幼儿教师的专业素质（指导纲要179—188页）教研时间集体学，学后研讨“提高专业化水平”的重要性。

小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析

小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学美术课堂的教学也在不断创新和优化。

越来越多的教师开始注重趣味化教学，通过丰富多彩、生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动参与感。

那么，如何在小学美术课堂中开展趣味化教学？本文将对这一问题进行深入分析，并提出相关的策略。

一、了解学生的兴趣爱好和特点要开展趣味化的美术教学，教师需要充分了解学生的兴趣爱好和特点。

每个学生都有自己独特的兴趣爱好，了解学生的兴趣爱好有助于教师更好地设计趣味化的教学内容和活动。

有些学生喜欢画动物，有些学生喜欢画风景，有些学生喜欢制作手工作品等等。

教师可以结合学生的兴趣爱好，设计相关的美术教学内容，增加学生的参与感和学习兴趣。

了解学生的特点也是十分重要的。

每个学生的学习能力、认知水平和性格特点都有所不同，教师需要根据学生的特点，采取相应的教学策略。

对于一些学习能力较弱的学生，教师可以采取更加生动直观的教学方式，帮助他们更好地理解和掌握美术知识和技能。

二、结合生活实际，注重趣味化教学内容在小学美术课堂中，教师可以结合学生的生活实际，设计趣味化的教学内容。

通过让学生观察、感受生活中的美，激发他们对美术的兴趣和热爱。

可以安排学生到自然界或社会各地进行采风写生，让他们感受大自然的美，激发灵感，提高创作的积极性。

教师还可以设计一些与日常生活相关的手工制作活动，让学生动手实践，增强他们的美术技能和创造力。

在教学内容的设计上，教师还可以融入一些有趣的美术知识和技巧。

可以通过讲述一些有趣的艺术故事和行为艺术，让学生了解艺术的魅力和独特性。

教师还可以设计一些有趣的绘画技巧和材料的运用，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、注重多元化的教学形式在小学美术课堂中，教师还应该注重多元化的教学形式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣和主动参与感。

可以采用小组合作的形式，让学生相互合作，互相学习，提高他们的美术创作能力。

小学美术课堂趣味化教学研究(研修背景)

《小学美术课堂趣味化教学研究》研修背景一、课题的提出趣味化美术教学是教育者根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动来促进儿童全面发展、提升学习兴趣的一种教学法。

趣味教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使学生全面发展。

因此，面对以人为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导学生积极主动地参与学习。

趣味化美术教学的实施不但有利于儿童对美术学习兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。

二、理论依据：1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。

2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。

我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。

课堂教学应该是灵活多样的，教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”。

三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标：1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。

2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。

3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。

4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。

小学美术趣味化教学研究

小学美术趣味化教学研究摘要：在国家实施素质教育的过程中，要求小学阶段在培养学生的时候，做到“德智体美劳”全面发展的要求。

同时在国家“双减”政策的要求下，提高美术教学的效率，保证学生学习的效果。

本文以小学美术趣味化教学的实践研究为例，分析小学美术生活教学中存在的问题，制定相应的实践措施，保证小学美术的教学效果，维护小学生的美术学习效果，实现推动学生全面发展的目标。

小学阶段的学生，其想象力比较丰富，发散思维也是非常强的，敢于表达自身的想法，能够对未知的事物进行大胆的探索。

因此，教师在开展小学美术教学中，应当科学、有效地利用趣味性教学方法，根据学生的特点引导学生激发创造力，让学生在感受美的过程中，逐渐对美术学习产生浓厚的兴趣。

教师要转变传统教育方法以及教育观念，根据小学生的身心发展特征，将趣味化教学带入课堂教学中，培养学生的学习兴趣，让学生能够更好地进行学习。

另外，美术教学中还要尊重学生的主体地位，让学生敢于与教师沟通交流，在吸引学生注意力的同时，激发学生学习美术的欲望，才能实现课堂教学效率的最大化。

一、小学美术教学中存在的问题（一）投入精力较少在应试教育背景下，一些教师和家长更注重学生文化课的成绩，而较少关注美术课程学习。

在这种课堂教学环境中，缺乏有趣的教学环节。

课堂内容是否丰富、有趣，这是学生能否认真倾听的重要基础。

例如，美术教学过程中，为了赶上教学进度，有的老师把一学期的美术课程压缩成几节课。

这导致很多学生只学了理论，动手能力不足，对美术的理解较肤浅，难以提高学生的综合素质。

（二）一些教师重理论、轻实践在小学美术课上，一些美术老师过于重视绘画技巧、手法等理论知识的讲解，而忽视了学生的美术课堂体验与艺术情感发展。

一部分教师的课堂目标是以临摹为主，让学生参考图画照着画，这样不能有效发挥学生的创造力和想象力。

教师只是结合理论知识为学生开展美术课程教学，那么，这节课对学生而言是没有任何意义的，并没有激发学生的创造力和想象力。

小学美术教研活动方案(多篇)

小学美术教研活动方案（多篇）第1篇：美术教研活动方案美术教研活动方案美术教研活动方案篇1：美术教研活动计划和实施方案美术教研活动计划和实施方案一、学习指导思想，提高自身素质我校的美术教研工作，以新课程理念指导课堂教学改革，明确学校美术教育是全面实施素质教育中的重要内容。

深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。

充分认识课堂教学改革的重要性和艰巨性，增强实施课堂教学改革的使命感和责任感，努力提高美术教师的自身素质。

二、了解主要工作，贯彻到教育教学实践中去（一）贯彻新课程理念，改善教学行为1、学习新大纲，把握教改动向；更新教学理念，明确课改方向。

2、继续认真学习和研究基础教育阶段美术学科课程标准，针对美术学科课程改革中出现的重点问题进行专题研究、反思和总结。

3、美术教师积极参加各类美术教育培训活动，提高课堂教学的质量，并进行专题研讨活动。

4、学习美术教育理论，认真研究美术课堂教学中体现审美情趣的基本理念，在兴趣中让学生学到相关的美术知识，从而有效地培育学生良好的道德品质，形成健全的人格。

5、美术教师要不断加强自身专业技能的学习，提高自己的专业水平，从而有效地促进课堂的教学质量。

(二)立足本职工作，改进教研方式1、积极参加美术学科新课标新教材的教材分析和教学研究，领会教材的结构体系，发展学生的审美和表现能力。

2、美术学科要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

3、积极参加学校组织的各项教研活动，在平时的教学中经常反思与总结经验教训。

4、继续学习信息技术，不断提升学科教师的信息素养，增强学科教师应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。

（三）参与课题研究，提升理论与实践水平1、积极参与美术课题研究。

2、树立“精品”意识，上好每一节美术课。

总结并交流我们平时实践中的教育教学经验，共享优质教育资源。

3、重视自身在教学和专业技能方面的提高与进修，提高教师素养。

小学美术教研计划(精选7篇)

2、强化备课组的建设。集体备课活动,每次活动认真研究教材、教参,确定集体备课的教学内容、重点、难点,讨论教学疑点,谈重点内容的教学设想,设计每天的课堂作业和家庭作业。
3、以“课堂教学评比展示”为主要形式开展教学研究活动。进一步完善课堂教学质量评估机制,对全校老师的课堂教学进行评估。
4、继续开展本美术课堂生活化教学的研究与运用,本组所有教师根据自己实情制定相关措施。
小学美术教研计划（精选
小学美术教研计划范文（精选7篇）
为确保活动顺利开展,时常需要预先制定一份周密的活动方案,活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么你有了解过活动方案吗？下面是我为大家整理的美术教研计划活动方案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学美术教研计划2新的学期,依据学校提升学生艺术素养和专业能力的实施方案,我们在现有的课程改革的基础上对美术学科的课程改革还将更加深入地进行。面对美术学科在社会发展,教育改革中的实际状况,结合生活中的艺术,我校将继续以课堂教学研究为基本点,保持专业课堂培训的教学效率,联系学生的日常生活,努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标和教学任务,现制定出本学期工作计划
本学期继续以新课程标准的思想为指针,依据本校工作要点,认真贯彻落实教育部《新课程标准》的精神,落实各项要求,充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用,引领教师参与教学研究,进一步推进课堂教学的改革,提高新课程实施水平,促进教师的专业发展,全面提升教育教学质量。
认真总结新课程改革实施过程中形成的经验,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的对策。日常工作中,要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验,加强对本学科青年教师的培养,抓好课题研究工作,积极开展课堂教学研讨活动,全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。

详细小学美术教学研究项目()

详细小学美术教学研究项目（）详细小学美术教学研究项目（完整版）项目概述该项目旨在研究小学美术教学的有效方法和策略，以提高学生的艺术技能和创造力。

通过研究不同的教学方法和课程设计，我们将探索如何在小学阶段培养学生对美术的兴趣和才能。

项目目标- 提供一套完整的小学美术教学方案，包括教学内容、课程安排和教学方法；- 提高学生的绘画和造型技能，并培养他们的观察力和创造力；- 培养学生对艺术的欣赏能力，增强他们对美的感知和表达能力；- 通过美术教学促进学生的综合发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。

研究方法- 文献研究：调查和分析相关的美术教育文献，了解国内外小学美术教学的最新研究成果和趋势；- 实地调研：参观不同学校的美术课堂，观察实际教学情况，并与教师和学生进行访谈；- 教学实验：设计和实施一系列美术教学实验，比较不同教学方法和策略的效果；- 数据分析：收集和分析实验数据，评估不同教学方法对学生艺术技能和兴趣的影响。

项目计划1. 项目准备阶段：收集相关文献资料，制定研究计划和实验设计。

2. 实地调研阶段：参观学校美术课堂，与教师和学生进行访谈，了解实际教学情况。

3. 教学实验阶段：设计并实施一系列美术教学实验，记录实验数据。

4. 数据分析阶段：对实验数据进行统计和分析，评估不同教学方法的效果。

5. 结果总结阶段：总结研究结果，撰写研究报告，并提出相应的教学建议。

预期成果- 研究报告：详细介绍小学美术教学的研究方法、实验设计和结果分析。

- 教学方案：提供一套完整的小学美术教学方案，包括课程内容、教学活动和评估方法。

- 学术论文：根据研究结果撰写学术论文，提交到相关期刊进行发表。

风险和挑战- 时间限制：研究过程可能需要较长时间，需要合理安排时间，确保项目进展顺利。

- 数据收集：实地调研和教学实验需要大量的数据收集和分析工作，需要精确记录和处理数据。

- 教学效果评估：评估不同教学方法的效果可能存在主观性和客观性的差异，需要综合考虑多个评估指标。

美术小课题研究方案范文

美术小课题研究方案范文一、选题背景美术作为一种视觉艺术，对于孩子的成长、个性培养和审美教育有着非常重要的影响。

如何在小学阶段开展有效的美术教育，是很多学校和教师所面临的问题。

二、研究目的本次研究旨在探讨小学美术教育的理念、方法和策略，以期对小学美术教育的实施提供参考。

三、研究内容和方法1、美术教育理念的探讨通过文献调研和专家访谈，分析现有美术教育理念的优缺点，探讨有效、适宜小学生的美术教育理念。

2、美术教育方法的研究结合小学生的年龄特点和认知水平，对于美术教育的方法进行探讨。

包括美术素养、技能、知识的培养，以及如何结合课堂教学和课外活动来进行美术教育。

3、美术教育策略的研究针对小学生的特点，研究如何运用游戏化、趣味化等策略来激发他们的兴趣和创造力，同时使学生能够在轻松和有趣的氛围中学习。

4、研究方法文献调研法、专家访谈法、问卷调查法、实证研究法。

四、研究意义本研究的意义在于：1、为小学美术教育提供有效的理念、方法和策略，为教师的教育实践提供参考；2、发现小学生的美术教育现状和问题，针对性地制定改进措施；3、促进小学生的创造力、审美能力和综合素质的提高。

五、研究预期成果1、对小学美术教育的理念、方法和策略进行系统总结和探讨；2、发表相关学术论文，促进学术交流和提高研究水平；3、提出具有可操作性的美术教育改进措施，为小学美术教育的实施提供参考。

六、研究进度安排第一阶段（2个月）：文献调研和专家访谈，对美术教育理念进行探讨。

第二阶段（2个月）：结合小学生的年龄特点和认知水平，对于美术教育的方法进行探讨，并制定调查问卷。

第三阶段（2个月）：对学生进行问卷调查和实证研究，分析美术教育现状和问题。

第四阶段（2个月）：分析调查结果，总结美术教育的策略和改进措施，并撰写论文。

七、预算安排本研究预算总额为5000元，具体预算如下：1、文献查阅费用：500元；2、专家访谈交通费用：800元；3、问卷调查费用：1000元；4、实验材料购买费用：1500元；5、论文撰写及发表费用：1200元。

《切开的果实》教案

二、合作探究
1、猜一猜：
玩一玩猜一猜的游戏。出示各种切开的果实图片，让学生猜一猜是什么果实。以游戏的形式激发学生学习情趣，并引导学生观察切开的果实的形态与颜色。
2、提出问题：这些图案是由哪些美术元素组成.
教师小结点、线、面、色等元素构成了这些图案。
3、引导分析水果切面图案中的线条和点都是怎样的。
4、引导学生分析不同的切法会呈现不同的纹理效果。
2、小结优秀作品
1、小组内展示，并自我评价。
2、选出小组内优秀作品上交.
3、对其他同学的优秀作品进行评价
《切开的果实》教案
学科
美术
课题研究
小学美术课堂趣味化教学研究
授课人
杨晓红
授课时间
2017。3.28
任教班级
二(9）
授课节次
第1节
授课内容
《切开的果实》
教学目标
1、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案；能运用点、线、面、色结合的方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。
2、在观察与发现中感受切开的果实形状及美丽的图案纹理；大胆运用点线面结合的方法表现自己的发现.
3、感受大自然造物的美妙与神奇；热爱生活。
教学重难点
运用绘画方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案.
教学准备
多媒体、范画、水果
教学过程
教师行为
学生行为
一、的水果切片，引导学生发现这些水果色彩美,形态美，引起人们的食欲，引出课题《切开的果实》。
认真观察实物，感受水果的色彩美，形态美。
4、仔细观察图片,发现不同的切法产生不同的纹理效果。
5、欣赏不同的水果切面效果。
6、欣赏同龄人作品，分析作品中的点线面色元素,发现作品的美。

美术小课题研究

《小学美术课堂趣味化教学》课题总结本学期在在本课程试验中我主要进行了“用生活情境引领学生走进新课程，部分里的美术课堂中”生活化语言的运用实验。

从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，弓I领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。

为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂。

用生活化的语言引领学生，在生活化的情景中走进新课程，本学期我主要设计的课题是人美版教材第十一册第一课《凝固的音乐—建筑》、美术第六册《中国龙》。

在这两篇设计中我主要考虑学生的生活实际情况，从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。

为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂，我注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程。

在创设生活情景中我主要把握好四个要点：一是生活情景要与课程内容有机结合；二是教学情景要符合学生的年龄特征和心理水平；三是生活情景要有新奇感，能吸引学生；四是生活情景要与学习过程形成有机的整体。

创设生活情景，引领学生走进新课程，在新知的导入中应用比较普遍。

如：《凝固的音乐一建筑管“》中的：同学们山西作为华夏文明和黄河文化的发源地之一，是文明的文物大省，地上文物遗存十分丰富，文物古建筑遍布全省各地，素有”中国古建筑宝库之称，那我想问问大家都去过我们山西的什么地方？都看到过那些古建筑？你能向大家介绍介绍这些古建筑有什么特点吗？通过让学生互相介绍来了解身边的古建筑。

我们山西有很多文明世界的古建筑，其实在我们国家乃至整个世界都有邻人称赞的建筑奇迹，今天就让我们一起去看看,当然在实验中我还注重让学生从生活中去发现各种不同的建筑、猜一猜、说一说、介绍这个建筑、畅想创作等建筑和生活密切相关的和学生的兴趣相连的教学方法，从而实现“小学美术教学生活化课堂教学模式”形成的首要组成部分：用生活情景引领学生走进新课程。

总之，本学期效果较好的如期完成学期实验计划。

教育即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联系起来，即美术教学生活化。