大雁归来课件PPT

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之 情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的 真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才 能描写得这么美妙。同时呼吁大家保护野生动物， 珍爱野生动物。
拓展延伸
请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁” 的诗句。
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
—李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3、乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ———高适《别董大》
作业布置
1、抄写“读读写写” 的字词，两遍。 2、完成练习册的“课前预习” 和“积累 运用”的所有内容。
字词积累
雾霭（ ǎi ） 缄默（ jiān） 迁徙（ xĭ ） 沼泽（ zhǎo zé ） 香蒲（ pú ） 枯燥 凋零（ diāo ） 环颈雉（ zhì） 稀疏 狩猎（ shòu） 半蹼鹬（ pǔ yù）
课前检测
整体感知
1、本文的说明对象是什么？
大雁
2、本文的说明顺序是哪一种？
时间顺序
3、快速浏览课文，理清文章脉络。
▪ 第一部分：（1—4）描写大雁归来的情景。 ▪ 第二部分（：5—10）介绍大雁归来的日常生活。 ▪ 第三部分：（11-13）赞美大雁的迁徙给人
类带来了生机和情趣。
合作探究
这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美 结合，请结合课文内容进行探究。
（1）探究知识性。从课文中你得知了哪些有关大雁的生活习性？
新课导入
每当萧枫秋季，仰视寥廓的万里霜天， 时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它 们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个 “一”字，双行交叉，形成一个“人”字， 如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们 学习美国作家利奥波德的科普文《大雁归 来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关 雁的记忆。
大雁归来
迁徙的候鸟； 报春的使者； 11月飞行路线笔直，3月飞行路线弯曲； 雁队以6只或6的倍数为主； 喜欢栖息在沼泽地和沙滩； 有联合观念 ……
（2）品味形象性。快速浏览课文，找出作者对大 雁活动进行描绘的语句，体会写法和作用。
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有 猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久 别的朋友低语一样。
多处运用对比的手法，突出大雁的特征。
（3）感受抒情性。结合具体的语言，体会作者对 大雁的情感。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大 雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足： 所种的松树和停留的大雁。 ③一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅 起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁 又回来了。
字里行间充满了作者对大雁的喜爱之情。
课堂小结
作者对大雁有一份诗人的情怀。在作者心 目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的， 作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信 息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在 才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共 处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定 位。 ·
利奥波德（美）
学习目标
知识目标：1、了解作者，积累“缄 默”“枯燥”等重点字词。
2、把握文章的基本内容， 明确说明对象，理清本文的思路和说明 顺序。
能力目标：通过品析关键句，从知识性、 形象性和抒情性三个角度体会本文的写 作技巧，感受作者对大雁的喜爱之情。
学科素养：培养学生热爱自然、珍爱野 生动物的感情。
利奥波德（1887ຫໍສະໝຸດ Baidu1948），
美国著名的理论学家,科学家和环
境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物 之父，“美国野生生物管理之父”，被称为 “美国的先知”，被称为“一个热心的观察家， 一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨 匠”。利奥波德长期从事林学和猎物管理研究。 《沙乡年鉴》是他最著名的著作。这是一本随 笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考 的结晶。《土地伦理》是其中最有代表性的一 篇。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的 雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而 像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面 欢呼的鸟儿们伸出双脚。
大量运用拟人、比喻等修辞，使文章形象生动，表现 了作者对大雁的喜爱之情。
①如果一只主红雀……；如果一只花鼠……；而一只 定期迁徙的大雁…… ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向 南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行 也就成了曲线。 ③1943年的开罗会议上人们发现……为实现这个基本 的信念做赌注。