山谷中的谜底word版教案1

山谷中的谜底优秀导学案山谷中的谜底

踏雪寻梅 2012-03-23 11:31:48

题目：17山谷中的谜底

教学目标：1 •学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。 2•理清层次，了解大意，细读重点自然段，理解由谜底得到的启示。 3 •联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。

\

学生活动单

教师导学案

【第一课时活动方案】

活动一：通读课文，扫清障碍。

1. 朗读课文，读准音，认清字形，长句 多读

两遍并做好标记，并了解： 加拿大魁北克柘女贞

2. 组内交流词语意思，完成书后描红， 练读标记的长句。

3. 组间分段抽号检查读书效果，交流易

错字。

'、、

活动二：再读课文，理清脉络。 1.

捧起书，轻声读课文：

① 分段并概括段意（小标题）。

提示：山谷中有谜底，谜面是什么？为 什么要写这个谜呢？

②

根据小标题概括主要内容。

（语言简

洁）

\

一、 以谜”导入，激趣导学

1 •板书谜”字。学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸 营养多，既能做菜吃，又可当水果。（猜一蔬菜） 谜底：西红柿

\

2•简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。 但通常 没有谜目，一般由谜面和谜底两部分构成。

3. 师述：美丽的大自然总令人神往！投身在大自 然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然有 许多奥秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通 过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善 \

不善于领悟！

4、 今天，就让我们用自己敏锐的双眼、 智慧的大 脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟一一 《山谷中的谜底》（揭题，齐读。） 二、 通读课文，扫清障碍。

1、 自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词 语，有困难的做上标记。

2、 展示。（注意难与的字）

过渡：课文主要写什么，我们再次朗读课文，理

清文章的脉络。

三、 再读课文，理清脉络。 1、 轻声读课文，思考问题。 2、 组内交流，展示。 XI

谜面、谜底、启示

过渡：了解了课文的脉络，接着让我们进入活动 三去探究山谷中的谜面和谜底。

/

四、三读课文，揭示/谜底”

1、 找出含有 谜面和谜底”的语句。请你用笔把有 关的语句画下来，读一读。

2、 组内交流并诵读所画句子以及书后第

2题的

两 、句话。/'

语句。

2•组内交流并诵读所画句子以及书后第

2题的两句话。

3.抽组朗读。（注意朗读的形式）/【检测反馈】/

1给下列字加偏旁组成新字再组词。鬼：

（）（）/ （）逢：（）（/）（）2.听与书后第2题的句子。

【第二课时活动方案】活动一：细读课文，解读雪松的本领”。有人说：雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。”1.你同意这样的说法吗？认真朗读第3、5自然段，组内一人主讲，其余出谋划策。

阐述观点要有理有据。

2.组内练习读好描写雪松与风雪抗争的语句及第5自然段中的启示。

3.确定汇报方式，组间赛一赛。

活动二：联系旧知，领会雪松的本领”。

1.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。' ”眼前的雪松使我想起《卧薪尝胆》中越王屈尊为奴，卧薪尝胆十年、不是二而

是

；

《负荆请罪》中蔺相如躲避廉颇，不是，而第二课时\一、导入新课

指名说说山谷中的谜面和谜底。

过渡：东坡雪大，许多树都丧失了生机，为什么独有雪松能够存活下来呢？

二、解读雪松的本领”

1、学生自学，教师组内巡视。

2、组织全班交流。

你是怎样看雪松的？你能把描写雪松的句子读好

吗？

过渡：是啊，雪松不是胆小的弱者，只是在面对外界压力的时候采取了一定的策略。让我们回顾以前的知识，看看在我们记忆的仓库里有哪些具有雪松品格的人。

三、联系旧知，领会雪松的本领”。

1、学生自学，完成填空。教师组内巡视。/

2、组织全班展示：请同学讲讲故事，谈谈感受，读读课文。

过渡：雪松会弯曲，能够存活下来，勾践卧新尝胆，韩信忍受胯下之辱，为自己谋取了生存空间，我们应该怎样做呢？//

《山谷中的谜底》导学案

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过辩论等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。

3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

学习过程：

一、活动一：读议谜面、谜底

组内自由读课文，思考：山谷中有什么谜？它的谜底是什么？

组内交流并朗读。

二、活动二：了解雪松逆境生存的本领。

1. 请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“一一”划出相关的语句。

2•有人读了咱们课文的第三自然段以后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲,

他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”

你同意这样的说法吗？________________________________________

请你运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段，然后反驳他，要做到有理有据。

三、活动三：揭示雪松弯曲带来的启示。

文中两位旅行者收获很大，他们各得到什么启示？

“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”对这句话

你是怎样理解的？请你写上自己的思考，可以结合课文内容，也可以通过一句名言、俗语、成语，还可以通过一个故事来谈谈你的看法。

四、活动四：质疑、解疑：

学完课文，你还有什么疑问吗？

《山谷中的谜底》课堂练习

一、根据课文内容，完成下面练习

1、当雪积到一定程度时，雪松那富有____________________________ 的枝丫就开始向

下，于是积雪便从树枝上，待压力减轻，刚弯下

去的树枝又立即 _________________ 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，

反复地 _______________ ，反复

地 _______________，反复地_________________ ，反复地___________________ ……不论