修改文章专题训练教学设计教案
修改文章专题训练(苏教版九年级) 教案教学设计 _0
修改文章专题训练(苏教版九年级) 教案教学设计教学目标：1．能说出文章结构上常见的毛病。
2．能运用列提纲、改大局等方法修改文章中结构方面的毛病。
3．养成写作文列提纲和修改文章的习惯。
课时安排：二课时教学过程：一、导入好文章是改出来的。
俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”我们如果能养成修改自己的文章的习惯，那么我们的作文水平也一定能很快提高。
二、热身运动1．请运用修改符号修改下面的短文。
（1）换用号：（2）增补号： (3)删除号：（4）调位号：人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。
有时也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。
朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。
（参考答案：①“然而每件事都要细心瑾慎，小心翼翼。
”句中，“然而”改为“所以（因此）”；“瑾”应改为“谨”；“细心瑾慎”与“小心翼翼”重复，删去其一。
②“有时也许就是因为一个不留神的错误，造成了无法挽回的一个遗憾”，欠通顺，改通即可；“有时”后可加“，”；“一个”调到“无法”前。
③“朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心”句中，“：”改为“，”；“珍重”改为“慎重”；“吊”改为“掉”。
④“希望你稳健地走完自己的旅程”欠通顺，改通即可。
）2．你能说说常见的语病类型吗？三、结构调整1．让我们来看这篇习作，请你帮它修改。
（见课本《要苦练基本功》）2．一篇文章的语句要通顺，用词要准确，写字要正确，但如果忽略了整体的谋篇布局，那么再流畅优美的语句也只是“表面文章”。
通过刚才的短文修改，你觉得要安排好文章的结构需要注意哪些方面。
（参考答案：合理组织语段、段落顺序的安排、段与段的衔接、开头结尾的照应，详写略写的调配。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够自主修改作文。
3. 培养学生的批判性思维，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文修改的方法与技巧。
2. 常见的作文错误及修改方法。
3. 优秀作文的特点及修改策略。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的过程，了解作文修改的重要性。
2. 讲解作文修改的方法与技巧，如：查字典、标点符号、词语搭配、句子结构等。
3. 分析常见的作文错误，如：错别字、病句、标点符号错误等，并展示修改示例。
4. 让学生互相交换作文，进行小组讨论，互相修改。
5. 总结优秀作文的特点，如：主题明确、条理清晰、语言生动等，并展示优秀作文修改示例。
四、教学评价：1. 学生能够运用修改方法自主修改作文。
2. 学生的作文质量有所提高，错误减少。
3. 学生对作文修改的态度积极，乐于互相交流、讨论。
五、教学资源：1. 作文修改方法与技巧PPT。
2. 作文错误示例及修改示例。
3. 优秀作文示例及修改示例。
4. 作文修改评价表。
六、教学活动：1. 开展“找错别字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识常见错别字，并学会修改。
2. 组织“病句诊所”，学生分组讨论，找出句子中的错误，并进行修改。
3. 开展“作文互评”活动，学生互相交换作文，按照修改方法进行评改，提出改进意见。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解作文修改的方法与技巧。
2. 运用小组合作学习法，培养学生互相帮助、共同进步的精神。
3. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与作文修改，提高自信心。
八、教学实践：1. 让学生运用所学修改方法，对自己的作文进行修改，提高作文质量。
2. 定期组织作文展示活动，让学生分享自己的优秀作文，提升写作兴趣。
3. 鼓励学生参加各类写作比赛，拓宽视野，提高写作水平。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读优秀作文书籍，学习优秀作文的表达技巧。
2. 引导学生关注生活中的写作素材，提高观察力和想象力。
初中语文修改教案模板
【教案名称】：初中语文修改技巧训练【教学目标】：1. 知识与技能：使学生掌握常见的语文修改方法，提高修改作文的能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂讲解、实践操作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生严谨的学风和良好的写作习惯。
【教学重点】：掌握常见的语文修改方法，提高修改作文的能力。
【教学难点】：培养学生自主修改和相互评价的能力。
【教学准备】：多媒体课件、作文练习、评价标准表【教学过程】：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考：如何提高作文质量？2. 提出本节课的学习目标：掌握常见的语文修改方法，提高修改作文的能力。
二、新课讲解1. 讲解常见的语文修改方法，如：增删词语、调整语序、修改病句等。
2. 结合实例，让学生了解每种修改方法的具体操作步骤。
3. 强调修改作文时的注意事项，如：保持原文风格、尊重作者意图等。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一篇作文进行修改。
2. 小组成员讨论，提出修改意见，并标注在作文上。
3. 教师巡视指导，解答学生在修改过程中遇到的问题。
四、成果展示1. 每组推荐一篇修改后的作文，在全班进行展示。
2. 小组内互相评价，提出改进意见。
3. 教师点评，总结本次修改的亮点和不足。
五、总结与反思1. 学生总结本次课堂所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，提出改进建议。
3. 布置课后作业，要求学生根据所学知识修改自己的作文。
【课后作业】：1. 根据所学知识，修改自己的作文，注意以下几点：a. 词语使用是否准确；b. 句子结构是否完整；c. 逻辑是否清晰；d. 表达是否流畅。
2. 将修改后的作文与原文进行对比，分析修改前后的变化。
【教学反思】：1. 教师应关注学生在修改过程中的困惑，及时给予指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作探究的能力。
3. 通过课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
作文修改 教案
作文修改教案教案标题：作文修改教案教案目标：1. 帮助学生理解作文修改的重要性和目的。
2. 培养学生批判性思维和自我评估能力。
3. 提供有效的作文修改策略和技巧。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释作文修改的概念，并强调它在提高写作技能和表达能力中的重要性。
2. 通过举例说明作文修改前后的差异，让学生意识到修改能够使作文更加准确、清晰和有说服力。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍常见的作文修改问题，如语法错误、拼写错误、表达不清等，并讨论这些问题对作文质量的影响。
2. 引导学生思考如何发现和纠正这些问题，例如通过反复阅读、使用拼写和语法检查工具等。
指导（20分钟）：1. 向学生介绍常见的作文修改策略和技巧，如：- 阅读作文时专注于语法、拼写和标点符号错误。
- 使用适当的过渡词和句子结构来提高段落之间的连贯性。
- 确保句子结构简洁明了，避免冗长和重复。
- 使用具体而有力的词汇和表达方式来增强作文的说服力。
2. 引导学生进行实际的作文修改练习，提供一篇学生写的作文，并让学生根据之前介绍的修改策略和技巧进行修改。
总结（5分钟）：1. 总结作文修改的重要性和目的，强调它是提高写作技能的关键步骤。
2. 提醒学生将这些修改策略和技巧应用到日常写作中，并鼓励他们在写作过程中自我评估和修改。
扩展活动：1. 要求学生互相交换作文并进行修改，以提供更多的练习机会。
2. 鼓励学生在课后继续修改自己的作文，并与老师或同学分享修改后的版本。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对作文修改策略的理解。
2. 评估学生在实际修改练习中的表现，包括修改的准确性和改进的程度。
3. 收集学生修改后的作文，并评估其改进的质量和效果。
教案附注：1. 教师应提前准备一篇学生写的作文和答案，以便在课堂上进行修改练习。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的修改经验，以促进合作学习和互相学习的氛围。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生认真审读和修改文章的习惯。
3. 提高学生修改文章的能力，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
二、教学内容1. 文章修改的原则：忠实原意、保持风格、通顺流畅。
2. 文章修改的方法：审读全文、查找错误、调整结构、润色语言。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文章修改的基本原则和方法。
2. 教学难点：如何调整文章结构和润色语言。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇修改前后的文章，引发学生对文章修改的兴趣。
2. 新课导入：介绍文章修改的原则和方法。
3. 案例分析：分析一篇修改前后的文章，让学生直观感受修改的效果。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享修改文章的心得和方法。
5. 练习修改：学生自行修改一篇短文，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立修改文章，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
3. 学生能够积极参与小组讨论，分享修改文章的心得和方法。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过展示修改前后的文章，让学生直观感受修改的效果。
2. 运用小组讨论法，引导学生积极参与，分享修改文章的心得和方法。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握文章修改的方法和技巧。
七、教学准备1. 准备一篇修改前后的文章，用于案例分析和示范。
2. 准备若干篇学生习作，用于练习修改。
3. 准备相关讲义和参考资料，供学生自主学习和参考。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关文章修改的案例和教程，提供给学生参考。
2. 图书资源：推荐相关书籍，供学生自主学习和拓展知识。
3. 同伴资源：鼓励学生互相评改，相互学习和提高。
九、教学进度安排1. 第一课时：导入和新课导入，介绍文章修改的原则和方法。
2. 第二课时：案例分析，让学生直观感受修改的效果。
3. 第三课时：小组讨论，分享修改文章的心得和方法。
4. 第四课时：练习修改，学生自行修改一篇短文，教师进行点评和指导。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作质量。
3. 引导学生树立正确的修改态度，养成反复修改的习惯。
二、教学内容1. 文章修改的原则：忠实原意、保持风格、符合语法、逻辑严谨。
2. 文章修改的方法：删除、增加、调整、替换。
3. 文章修改的范围：内容、结构、语言、格式。
三、教学过程1. 讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改的目的和意义。
2. 分析典型例句，演示修改过程，让学生理解并掌握修改方法。
3. 学生分组练习，相互修改，教师巡回指导。
4. 学生展示修改成果，讨论修改中的问题和困惑，教师点评并解答。
5. 布置课后作业，要求学生独立修改文章，培养修改习惯。
四、教学评价1. 学生修改文章的能力：对文章内容、结构、语言、格式等方面的修改情况进行评价。
2. 学生独立修改文章的态度：是否认真、仔细地检查和修改文章，并对修改过程进行反思。
3. 学生合作交流的能力：在分组练习中，是否能积极与他人交流、讨论，共同完成修改任务。
五、教学资源1. 教学PPT：包含文章修改的原则、方法、典型例句及修改过程。
2. 课后作业：提供一批待修改的文章，供学生练习。
3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源，用于拓展学生知识面。
教学时长：45分钟教学方法：讲解、演示、练习、讨论、点评六、教学活动1. 开场导入：通过一个修改前后的文章对比案例，引发学生对文章修改的兴趣和重视。
2. 理论讲解：简述文章修改的重要性，详细讲解文章修改的原则和方法。
3. 案例分析：分析几个典型例句，展示修改过程，让学生理解并掌握修改方法。
4. 实践练习：学生分组练习，相互修改，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示修改成果，讨论修改中的问题和困惑，教师点评并解答。
七、教学策略1. 直观演示：通过PPT展示修改前后的文章对比，让学生更直观地理解修改过程。
2. 实例讲解：结合具体文章案例，讲解修改原则和方法，提高学生的理解力。
修改作文教案
修改作文教案教案标题：修改作文教案教学目标：1. 学生能够理解修改作文的重要性，并能够运用修改策略改进自己的作文。
2. 学生能够识别作文中的常见错误，并能够进行适当的修改和改进。
3. 学生能够通过修改他人的作文提供有建设性的反馈和建议。
教学准备：1. 提供一篇学生写的作文样本，包含一些常见的错误。
2. 准备一份修改作文的指南，包括常见的错误类型和修改策略。
3. 准备一些修改作文的练习题，包括学生自己的作文和其他同学的作文。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释修改作文的重要性，以及通过修改作文来提高写作能力的好处。
2. 引导学生思考，他们在写作过程中是否曾经遇到过需要修改的情况，以及他们是如何进行修改的。
讲解修改策略（10分钟）：1. 分享修改作文的指南，解释其中包含的常见错误类型和修改策略。
2. 通过示范和具体例子，向学生展示如何运用这些修改策略来改进作文。
练习修改作文（15分钟）：1. 分发一份学生写的作文样本，让学生在纸上标出可能存在的错误。
2. 让学生与同桌合作，互相交换作文并提供修改建议。
3. 鼓励学生在修改时使用修改策略指南，并确保他们能够解释修改的原因和方法。
提供反馈和建议（10分钟）：1. 随机选取几份修改后的作文，让学生分享他们的修改过程和修改后的成果。
2. 引导学生讨论修改的效果，以及如何提供有建设性的反馈和建议。
3. 鼓励学生互相评价和提供修改建议，以进一步提高作文质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调修改作文的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在今后的写作过程中始终保持修改的意识，并运用所学的修改策略来提高作文质量。
拓展练习（可作为课后作业）：1. 要求学生修改自己的一篇作文，并写下修改的理由和方法。
2. 要求学生选择一篇同学的作文进行修改，并提供有建设性的反馈和建议。
教学评估：1. 观察学生在修改作文过程中的参与度和能力，以及他们对修改策略的理解和应用。
2. 评估学生修改后的作文质量，以及他们提供的反馈和建议的质量和适切性。
修改作文教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解修改作文的基本原则和方法。
（2）掌握常见的作文修改符号及其用法。
（3）提高修改作文的能力，提升写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生了解修改作文的重要性。
（2）通过小组讨论，让学生掌握修改作文的技巧。
（3）通过实践练习，让学生熟练运用修改作文的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真对待作文的态度。
（2）激发学生对写作的兴趣，提高学生的自信心。
（3）培养学生的批判性思维和自我修正能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握修改作文的基本原则和方法，熟练运用修改作文的技巧。
2. 教学难点：如何根据不同类型的作文，运用不同的修改方法进行修改。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，是否遇到过修改作文的问题？请举例说明。
2. 引导：今天，我们就来学习如何修改作文，让我们的作文更加出色。
（二）新课讲授1. 讲解修改作文的基本原则：（1）保持文章的原意。
（2）注意文章的结构。
（3）注意文章的语言表达。
2. 讲解常见的作文修改符号及其用法：（1）删除符号（×）：表示删除。
（2）添加符号（+）：表示添加。
（3）替换符号（＜＞）：表示替换。
3. 讲解修改作文的技巧：（1）仔细阅读全文，找出错误。
（2）分析错误的原因，进行修改。
（3）检查修改后的作文，确保无误。
（三）案例分析1. 选择一篇优秀的作文，让学生分析其优点。
2. 选择一篇存在问题的作文，让学生找出其中的错误，并进行修改。
（四）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）修改作文时，应该注意哪些方面？（2）如何提高修改作文的能力？（3）如何将修改作文的方法运用到实际写作中？（五）实践练习1. 学生根据所学知识，对一篇作文进行修改。
2. 教师对学生的修改进行点评，指出优点和不足。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生反思自己的写作和修改过程，找出不足，提出改进措施。
修改文章专题训练教学设计
修改文章专题训练词语的修改学习目标1．启发学生恰当运用语言的意识。
2．和学生探讨词语（动词）运用的原则。
3．提高学生自主修改语言和自主选择运用语言的能力。
课前准备制作课件课时安排一课时教与学互动设计一、导入回顾典型题目（PPT）二、自主学习1、自读短文，提炼信息。
词语的修改包括哪些方面的修改？课文中列举了哪些例子？请结合自己的作文说说自己在修改作文的过程中有哪些例子？（准备在小组内交流）2、作文修改要注意什么？（1）词语的选用是不是准确。
（2）词语的运用是不是得体。
（3）词语的搭配是不是恰当。
（4）现代人不再用的冷僻的文言词语，其他地方的人看不懂的方言词语等。
（PPT出示例句）三、实战演练（PPT出示习题）四、知识拓展常见病句类型归纳：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复累赘、用词不当、句式杂糅、关联词不当、不合事理、分类不当、否定误用。
五、巩固1、短文中的“想一想·做一做”2、修改下列病句。
（1）通过学习，使我们提高了学习语文的兴趣。
（2）中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（3）农业生产必须走现代化。
（4）这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
（5）具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
（6）我们要学会研究问题和调查问题。
（7）学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。
（8）仿生学这个词可能对我们较生疏。
（9）他的家乡是福建省福州市人。
（10）只有你说得对，我们就改正。
（11）深蓝的夜空中明月高照，繁星密布。
（12）商店里摆满着香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
六、作业修改本次习作。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够独立进行作文修改。
2. 培养学生认真审题、细心写作的习惯，提高写作质量。
3. 培养学生相互评改、相互学习的良好习惯，提高学生的语文素养。
教学内容：第一章：作文修改的意义1.1 了解作文修改的重要性1.2 明白作文修改对提高写作水平的作用第二章：作文修改的基本方法2.1 审题：检查作文是否符合题目要求2.2 内容：检查作文是否有中心思想，内容是否丰富2.3 结构：检查作文结构是否合理，段落划分是否清晰2.4 语言：检查作文语言是否通顺，用词是否恰当2.5 标点符号：检查作文标点符号使用是否规范第三章：如何进行作文自我修改3.1 写作完成后，先放一放，过一段时间再进行修改3.2 从整体上审视作文，看看是否符合题目要求3.3 从内容、结构、语言等方面进行细致修改3.4 多次修改，直到自己满意为止第四章：如何进行作文相互修改4.1 同学之间互相交换作文4.2 认真阅读对方的作文，提出修改意见4.3 双方共同讨论，进行作文修改4.4 互相学习，共同提高第五章：作文修改的实践与演练5.1 每人写一篇作文，完成后进行自我修改5.2 同学之间互相交换作文，进行相互修改5.3 教师对学生的作文进行评价，给出修改建议5.4 学生根据教师的意见进行作文修改教学评价：1. 学生能够掌握作文修改的基本方法，独立进行作文修改。
2. 学生在写作过程中能够认真审题，细心写作，提高写作质量。
3. 学生能够养成相互评改、相互学习的良好习惯，提高语文素养。
第六章：修改作文中的常见问题6.1 主题不明确：如何找到并明确作文的主题6.2 逻辑不清：如何理清作文的思路和逻辑关系6.3 语言表达不准确：如何选用恰当的词汇和句式6.4 标点符号使用错误：如何正确使用标点符号第七章：修改作文的步骤与技巧7.1 初步审阅：整体把握作文的框架和内容7.2 细致审阅：对作文的细节进行深入分析和修改7.3 对照原稿：确保修改后的作文保持了原有的意图和风格7.4 审阅：检查修改后的作文是否有新的错误或遗漏第八章：作文修改的策略与方法8.1 增删改：如何增加作文的信息，删除冗余的内容，修改不合适的表达8.2 调整结构：如何调整段落和句子的结构，使作文更加清晰和连贯8.4 审视逻辑：如何检查并修正作文中的逻辑错误和不通顺的地方第九章：修改作文的实践案例分析9.1 案例一：通过修改使作文主题更加突出9.2 案例二：通过调整结构使作文条理更加清晰9.3 案例三：通过修饰语言使作文表达更加生动9.4 案例四：通过审视逻辑使作文内容更加合理第十章：总结与提升10.1 回顾本单元的学习内容，总结修改作文的要点和技巧10.2 分析学习过程中的困难和问题，提出解决的方法和建议10.3 分享学习心得和经验，提升修改作文的能力和水平10.4 布置课后练习，巩固本单元所学内容第十一章：作文修改的评估与反馈11.1 评估标准：明确作文修改的评估标准和要点11.2 同伴评价：同伴之间进行作文修改的互评和反馈11.3 教师评价：教师对学生的作文修改进行评价和指导11.4 反馈改进：根据评价和反馈，进行作文的进一步修改和完善第十二章：作文修改的拓展与延伸12.1 阅读提升：通过阅读优秀作文，学习修改作文的方法和技巧12.2 写作训练：通过写作实践，提高作文修改的能力和水平12.3 交流分享：与同学和老师交流作文修改的心得和经验12.4 拓展资源：利用网络和图书等资源，获取作文修改的相关信息和知识第十三章：作文修改的注意事项13.1 尊重原创：在修改作文时，保持原文的意图和风格13.2 适度修改：避免过度修改，保持作文的完整性和连贯性13.3 细心耐心：修改作文需要细心和耐心，不能急于求成13.4 正确使用修改符号：在作文修改过程中，正确使用修改符号和改写方法第十四章：作文修改的案例分析与讨论14.1 案例一：分析作文修改前后的变化和提升14.2 案例二：讨论作文修改中的困难和问题，寻找解决方法14.3 案例三：分享作文修改的成功经验和心得体会14.4 案例四：通过讨论和分析，提高作文修改的策略和技巧第十五章：综合练习与课堂活动15.1 课堂练习：独立完成一篇作文，并进行自我修改15.2 小组活动：小组成员互相交换作文，进行相互修改和评价15.3 教师指导：教师对学生的作文修改进行点评和指导15.4 总结提升：总结本节课的学习内容和收获，提高作文修改的能力重点和难点解析本文主要介绍了五年级修改作文的具体教案，包括作文修改的意义、基本方法、自我修改与相互修改、实践演练等内容。
语文初二上人版修改文章专项练习教案
语文初二上人版修改文章专项练习教案教学目标：1、明白文章修改的范围。
2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。
3、明白合作修改的考前须知。
4、养成修改文章的适应。
词、句、标点符号、修辞等〕。
①语言〔即遣词造句〕诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；②写法〔即谋篇布局〕诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。
〔讨论、交流、归纳、记录〕4、关于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？①“纷”确实是冗繁，杂乱。
诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。
其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。
②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，可不能运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。
③“直”是浅露。
“婉”那么含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。
编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的表达描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。
④“板”是刻板、滞呆。
文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，当然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，可不能举一反【三】由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。
这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。
⑤“枯”是干瘪、枯涩。
这要紧是材料和语言的贫乏所造成的。
“腴”的方法，应是加强调查研究和观看生活的训练，积存素材，丰富词汇。
⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。
〔讨论、交流、明确、记录〕【三】作文修改训练〔一〕说勇气——从揩黑板谈起①一个班级发生了这么一件事：②一天，上课铃响了。
老师就要来上课了。
但是，黑板还没有人揩。
大伙你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。
2017春苏教版语文七年级下册《修改文章专题训练》word教案1
修改文章专题训练教案运用修辞方法，提高表达效果（一）教学目标：1、了解修辞方法，体会修辞方法在写作中运用的重要性。
2、学会使用比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，修改作文，是作文语言生动形象具体。
3、培养学生热爱写作、善于修改的好习惯。
教学重点：学会使用比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，修改作文，是作文语言生动形象具体。
教学难点：了解修辞方法，体会修辞方法在写作中运用的重要性。
教法学法：举例法，仿写法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程：一、什么是修辞？我们用语言交流思想、传达信息，不仅要表达得准确无误，清楚明白，还应该力求做到生动形象，贴切鲜明，尽可能给人以深刻的印象和语言艺术的美感。
要做到这一点，就不能不考虑，在表达内容、语境确定的前提下，如何积极调动语言因素，配合非语言因素，以最恰切完美的语言加工形式去获得最佳的表达效果，这就是修辞。
二、在作文中恰当使用修辞的重要性在作文中巧用排比添气势借用名句显底蕴多用比喻才生动妙用修辞增文采俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠文采装。
这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。
优美生动的语言能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。
如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。
考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有文采，是否有亮点，直接影响了印象分的判给。
很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。
”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄几颗明亮的“星星”，会使自己的作文文采飞扬。
从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。
（一）、标题使用修辞1、比喻。
以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 文章修改的重要性2. 修改文章的基本原则3. 修改文章的方法与技巧4. 常见病句类型及修改方法5. 文章结构的优化三、教学过程1. 导入：通过展示一篇未修改的文章，让学生感受修改文章的必要性。
2. 讲解：讲解修改文章的基本原则和方法，引导学生了解如何修改文章。
3. 实践：让学生分组练习，每组挑选一篇文章进行修改，培养学生的动手能力。
4. 讨论：分组讨论修改过程中的困惑和问题，共同解决问题。
5. 总结：总结本次课程的收获，布置课后作业。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修改文章的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析具体文章的修改过程，让学生感受修改的效果。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
4. 练习法：让学生动手实践，提高修改文章的能力。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对课程内容的掌握程度。
2. 小组评价：评价学生在讨论中的表现，以及修改文章的质量。
3. 学生自评：让学生反思自己在修改文章过程中的优点和不足，促进自我提高。
4. 教师评价：对学生的修改成果进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学资源1. 教材：《现代汉语写作教程》2. 辅助材料：修改文章的案例、常见病句类型及修改方法的资料3. 工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关文章修改的网站和论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，配备投影仪、电脑、白板、黑板等教学设备2. 座位安排：采用小组讨论式布局，便于学生交流讨论3. 教学资源：教材、辅助材料、教学工具等准备齐全八、教学进度安排1. 课时：本专题共安排10课时，每课时45分钟2. 教学进度：第1-2课时：讲解修改文章的基本原则和方法第3-4课时：分析常见病句类型及修改方法第5-6课时：讲解文章结构的优化第7-8课时：分组练习，让学生动手修改文章第9-10课时：总结课程内容，进行教学评价九、课后作业1. 请学生选取一篇自己写的文章，按照所学修改方法进行修改，明天上课时交流分享。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生自觉修改文章的习惯，提高写作能力。
3. 引导学生运用修改技巧，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
二、教学内容1. 文章修改的原则：真实性、客观性、准确性、逻辑性。
2. 文章修改的方法：增删改查，调整语序，润色语言。
3. 修改技巧：避免病句，消除错别字，调整标点符号，修正语法错误。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握文章修改的基本原则和方法，培养学生修改文章的能力。
2. 教学难点：引导学生运用修改技巧，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组病句，让学生感受文章修改的重要性。
2. 讲解：讲解文章修改的基本原则和方法，强调修改技巧的重要性。
3. 练习：让学生分组练习修改文章，教师巡回指导。
4. 展示：每组选取一篇修改后的文章进行展示，大家共同评价。
5. 总结：总结本次课程的收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 选取一篇自己写的文章进行修改，运用所学修改技巧。
2. 总结自己在修改文章过程中的心得体会，下一课时分享。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习成果和课后作业的完成情况，评价学生对文章修改专题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型文章修改前后的对比，让学生直观感受修改的效果。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，相互提出修改意见，培养团队合作精神。
3. 教师点评：对学生的修改成果进行点评，指出优点和不足，引导学生正确修改文章。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章修改的基本原则和方法，传授修改技巧。
2. 实践法：让学生动手修改文章，提高实际操作能力。
3. 互动法：鼓励学生提问、讨论，教师解答疑惑，增进师生互动。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供修改文章的理论指导。
2. 范文：收集各类文章修改范例，供学生参考学习。
3. 辅助工具：提供相关在线语法检查工具，帮助学生查找和修正语法错误。
《修改习作》作文教案
《修改习作》作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握习作修改的基本方法，培养学生的自主修改能力。
2. 通过修改习作，提高学生的写作技巧和语言表达能力。
3. 培养学生认真审题、仔细构思、善用素材的良好写作习惯。
二、教学内容：1. 习作修改的方法与技巧。
2. 常见写作问题的诊断与修改。
3. 优秀习作的评价标准。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：习作修改的方法与技巧，常见写作问题的诊断与修改。
2. 教学难点：培养学生自主修改习作的能力，提高写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备习作修改的相关资料，如修改方法、写作技巧等。
2. 学生准备自己的习作，以便进行修改练习。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的修改习作打下基础。
2. 讲解习作修改的方法与技巧：教师讲解习作修改的基本方法，如查漏补缺、调整结构、修饰语言等，并引导学生理解这些方法的重要性。
3. 分析常见写作问题：教师展示一些常见的写作问题，如逻辑不清、主谓不一致、用词不当等，并与学生一起分析这些问题出现的原因及修改方法。
4. 学生自主修改习作：学生根据教师提供的修改方法和技巧，自行修改带来的习作。
教师可提供个别辅导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。
5. 优秀习作展示与评价：教师挑选几篇修改后的优秀习作进行展示，让学生互相评价、学习，从而提高整体的写作水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的修改习作方法，强调学生在日常写作中要注意运用这些方法，不断提高自己的写作能力。
7. 课后作业：布置一道修改习作的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高自主修改能力。
六、教学策略：1. 采用“示范-实践-反馈-改进”的教学模式，教师先进行修改示范，学生实践，接着教师给予反馈，学生根据反馈进行改进。
2. 运用小组合作学习，让学生在小组内互相评改习作，培养学生的合作精神。
3. 利用多媒体教学手段，展示优秀习作和典型问题，方便学生直观地学习和理解。
《修改文章专题训练》教案
《修改文章专题训练》教案教学目的：1、了解逗号的功能。
2、克服逗号使用过程中的几种毛病。
3、能对写作中出现的标点错误进行修改。
重点：了解逗号的特点。
难点：在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。
教学过程：一．逗号的功能及作用逗号：表示一句话中间的停顿，小于分号大于顿号。
它是句子中点号的重点，是现代汉语中使用频率最高的标点符号。
它用途最广，用法最灵活，因此也最难掌握。
二．逗号在运用过程中常出现的几种错误1、逗号误用为句号。
一句话还没说完而需要停顿一下，就用逗号；有时候单独看是一句话，但跟上下句联系起来看，意思还没说完，也应当用逗号。
2、逗号、句号误用为分号。
分号表示复句内并列分句之间的停顿。
在该用逗号的地方误用分号，会造成意思割裂；再该用句号的地方无用分号，则会影响层次的清晰。
3、逗号、句号误用为问号。
问号常用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。
有的句子里虽然用了疑问代词，但并不是疑问句，就不宜用问号。
4、逗号、句号误用为叹号。
叹号常用在感叹句的末尾，表示感叹的语气。
语气强烈的祈使句也可用叹号。
有些句子是陈述一件事，就不宜用叹号。
三．修改下列句子中使用不当的标点符号，在原题中修改。
1、银盘似的月亮挂在空中。
把柔和的光洒向田野、堤岸、风车和磨房。
2、小明虽然在跑道转弯的地方摔了一跤。
但是他忍着疼痛，坚持跑到了终点。
3、走到山顶上看见一座凉亭；我们都觉得累了，就坐在亭子里休息；一阵阵山风吹来，个个都感到心旷神怡。
4、他时而朗读；时而默读；时而抄写笔记。
5、至于下一个星期天到哪里去参观？大家要好好商量一下，作出决定。
6、将来，书的发展前景将更加美好！书籍将出得越来越多，越来越好！同学们，让我们爱书吧！从书籍中吸收营养，汲取力量！去攀登科学的高峰！7、在起草和修改文章时，除了注意避免误用标点符号的毛病外，还应留意不要多加或漏加标点符号。
下面一段话就存在多加或漏加现象，请修改。
同学们，都高高兴兴地，唱了起来。
祝你生日快乐，这支歌，大家唱过了不知多少遍，但，今天唱，觉得格外有意义。
《文章修改》教案
《文章修改》教案
一．教学目标
1.能够使学生理解文章修改的重要性；
2.能够使学生能准确使用文章修改的相关概念和技能；
3.能够让学生了解文章修改的基本方法；
4.能够让学生培养文章修改的自信感。
二．教学重点
1.能够准确使用文章修改的相关概念和技能；
2.了解文章修改的基本方法；
3.能够应用文章修改的技巧和技能。
三．教学难点
1.不要过度修改，保持文章的原意；
2.注重文章内容的结构和表达；
3.注重文章的语言表现及表达形式。
四．教学内容
1.教授基本概念
（1）让学生了解文章修改的概念，比如润色、精练、结构性修改等；
（2）教授文章修改的常见技巧，比如总体把握文章结构、着重修改
重点的句子、重新梳理文章结构等；
（3）教授文章修改的语言技巧，比如简化句子表达、更改句子的表达形式和使用形容词的技巧等。
2.练习练习
（1）练习文章修改的技巧，帮助学生及时掌握常用技巧；
（2）练习文章修改的语言表达，使学生掌握文章修改中的常用表达形式；
（3）练习文章的修改策略，帮助学生掌握文章修改中的常见策略。
3.检查检查
（1）查看学生修改出来的文章。
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修改文章专题训练
结构的调整
灵宝市二中刘晓伟
验收人：张建清
【预习提示】
1、拿到作文修改的法宝。
2、会用作文修改的技巧。
3、学完文章后个个是修改文章的能工巧匠。
【教学目标】
1、学习这篇短文，提高学生的作文谋篇布局能力。
2、学会修改作文文段。
教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学时数：一课时
教学用具：多媒体课件
教学过程：
导入：同学们，我们一起来回忆写好作文的顺口溜：（生齐说、个别生说）在作文时谋篇布局非常重要，什么是谋篇布局呢？
一、出示：多媒体课件
作文获知园
1、怎样在作文中谋篇布局？（小组先讨论师巡视）
重视段落的安排顺序学生说时教师做适时的指导。
开头结尾的照应
详写略写的调配
2、文章结构安排有哪些好方法？
下笔之前多考虑，写成后发现结构有不妥的地方还要作必要的调整。
议议看
小组讨论：我们在平时作文中，谋篇布局方面存在哪些问题？（可结合自己的文章去谈）
实战演习
读课本第168页的议论文《要苦练本功》
说说这篇作文在谋篇布局方面存在哪些问题？
（由一生读其他学生听，根据学过的知识点来找问题，并由另一生来读修改过的文章，比较两篇文章的异同。
）
我来评一评（先由学生评再由师来点评）
全篇的层次安排得还不够合理；
段与段的衔接还不够紧密；
开头和结尾没有很好的照应；
文章的详论处理还不够恰当。
达标检测：
我来鉴别（小组合作完成后推选一人展示）
对照比较作家吴伯箫写的散文《记一辆纺车》开头结尾的原
稿和改稿。
（见课本172页）
提升拓展（由学生自由展示，说说自己在写作中的经验和收获）
你觉得怎样才能提高谋篇布局的能力？
多揣摩学习范文在结构方面的特点和长处；
养成写作时列提纲，改提纲的习惯；
修改文章是要从大处着眼，斟酌全篇结构是否合理。
畅谈收获
学习这篇知识短文，你有什么收获？
（让学生尽情的去诉说自己在学完这棵后的感受）
教师寄语：
作文我们要写好，语言积累最重要。
说真话来诉真情，围绕中心选材料。
谋篇布局是关键，构思新颖立意高，
字迹工整文采好，你可一定要记牢。