4爱唱歌的大叶杨

4爱唱歌的大叶杨

爱唱歌的大叶杨

、教学目标

了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

认识10个字，会写6个字。

能有感情地朗读课文，并积累好词。

二、教学重点认识10个字，会写6个字。

了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

、教学准备

识字卡片。

四、教学时数课时。

五、教学过程课时导入，激发兴趣。

你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。

爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。

音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们

样也爱唱歌。

初读课文，认读生字，整体感知课文内容。

引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了?

打开书，快读一读课文，就知道了。

自由轻声读课文并思考。

反馈交流。

自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽

量做到不丢字、不加字。

检查生字读音: 出示卡片，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢

读。

刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使

提示: “悄悄地”的“地”要读轻声。

出示不带拼音的生字: 悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗?

同桌互读课文，要求读流利。

读中感悟大叶杨的歌声。

你们就是大叶杨，读一读节，用朗读告诉老师你们的歌

声怎么样。

学生进入角色有感情地朗读。

教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声

音，有时还要“悄悄地歌唱

感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。

提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁?

想象：大叶杨会为他们唱些什么?

静心思考小组交流。

角色扮演，进行口语交际。

如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，

你和大叶杨之间会说些什么?

同桌演练一一全班展示交流，教师随机指导。

讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。

方式：小组讨论，交流学习一一汇报讨论结果。

想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。

自由轻声读一一指名读一一评读。

自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么?

想象延伸。

想象：大叶杨还会把歌声唱给谁?

出示：唱给

请你当个小作家，仿照第二节写一写。

小结。

大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了

欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么?

通过今天的学习，你有哪些收获？作业。

从积累的词语中选两个词写话。

板书设计小宝宝捉迷藏爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚谊老爷爷享受凉爽第二课时记忆字形。

自由读课文：要求读准生字的读音。

交流识字方法。

1和小俎内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友

的样子的，有什么巧妙的方法。

2你还在哪皿见过这些生字朋友?

3检查记字情况:

提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们

什么样，怎么才能让我们很快认出它们?

指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。

4自主选择生字.词语练习说话。

写字指导。

过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋

友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。

出示：爱悄宝捉迷劳问：看看这些生字朋友分别是什么结构

的?

观察：这2个左右结构的字有什么相同的地方?

指导观察“悄”字，范写指导。

与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮按照刚才的方法写另四个左右结构的字。

指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。

小结。

通过这节课的学习，你有什么收获?