基尔霍夫第二定律
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或： UAB = UA - UB
回路电压定律的推广
第四环节：拓展训练（5分钟）
如图所示是两个电源并联对负载供电的电路。 I1 = 4A，I3 = 1 A，R1 = 12 欧，R2 = 3 欧，R3 = 6 欧。 求各支路电流 I2和电源电动势E1、E2。
第五环节：归纳总结（2分钟）
基尔霍夫第二定律：电路中由一点出发绕回 路一周回到该点时，各段电路上的电压降之 代数和等于零。
基 尔 霍 夫 第 二 定 律
JI ER HUO HU DI ER DING LV
花桥国际商务城中等专业学校 宋明明
BUSINESS
说课内容
பைடு நூலகம்
一、说教材
选自中等职业教育电类专业教材 《电工基础》第三章第一节的内容基 尔霍夫第二定律。它不仅是第三章的 重点，也是本教材的重点之一，同时 还是学习后续知识的基础。
第一环节：复习导入
3、（）条以上支路的交，叫 4、无法用串、并联方法化简，无法 用欧姆定律计算的电路叫做（）电路 做节点
第二 环节：概念掌握（25分钟）
实验演示
第二环节：概念掌握（25分钟）
实验演示
基尔霍夫第二定律—回路电压定律（KVL定律）
电路中由一点出发绕回路一周回到该 定义：
点时，各段电路上的电压降之代数和 等于零。
二、说教法与学法
实验观察法
利用实验电路 进行测量，观察相关 数据，分析总结从而 得出结论
迁移学习法
将已掌握的分析 简单电路的知识延伸 解决新问题
三、说教学过程
1新课导入
2概念掌握
4拓展训练
3推广应用
5小结与作业
第一环节：复习导入
1、任何一个闭合电路叫（）
2、电流总是由高电位流向 电位适用于（）
二、说教法与学法
职校学生普遍存在学习基础较差、 抽象思维薄弱、有厌学情绪，学习主 动性不高，但对新鲜事物和实验较感 兴趣。
二、说教法与学法
教学方法
多媒 体教 学 引-激-拓 教学 实验 演示 法
教学模式
引入仿真 实验吸引 学生注意 力
激发学 生
的学习兴 趣和学生 的求知欲
拓展学生 思维，增 强学生分 析和理解 问题的能 力
U
0
请用基尔霍夫第二定律列出下图回路电压方程
-E1+I1R1-I2R2+E2 =0 E1- E2=I1R1-I2R2
回路电压定律的第二种表述：
在任一时刻，一个闭合回路中，各电源电动势的代数和 等于各段电阻上电压降的代数和。
即： E IR
第三环节：推广应用（10分钟）
由左图可得： U = UA - UB - UAB = 0
理解基尔霍夫第二定律的推广应用 掌握利用基尔霍夫第二定律列方程时电阻电 压、电源电动势正负的确定。
四、说板书设计
基尔霍夫第二定律
三、KVL定律
2、例题
1、定义：电路中由一点出发 绕回路一周回到该点时，各 段电路上的电压降之代数和 等于零。 作业 公式：
U
0
本次说课结束，谢谢！
一、说教材
知识目标： 掌握基尔霍夫第二定律
技能目标： 1、培养实际操作及独立思考、钻研、探究新知识能力； 2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力。
情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质，将感 性认识提升为理论知识的能力。
一、说教材
教学重点： 运用基尔霍夫第二定律列回路电压方程
教学难点： 电阻电压、电源电动势正负的确定
回路电压定律的推广
第四环节：拓展训练（5分钟）
如图所示是两个电源并联对负载供电的电路。 I1 = 4A，I3 = 1 A，R1 = 12 欧，R2 = 3 欧，R3 = 6 欧。 求各支路电流 I2和电源电动势E1、E2。
第五环节：归纳总结（2分钟）
基尔霍夫第二定律：电路中由一点出发绕回 路一周回到该点时，各段电路上的电压降之 代数和等于零。
基 尔 霍 夫 第 二 定 律
JI ER HUO HU DI ER DING LV
花桥国际商务城中等专业学校 宋明明
BUSINESS
说课内容
பைடு நூலகம்
一、说教材
选自中等职业教育电类专业教材 《电工基础》第三章第一节的内容基 尔霍夫第二定律。它不仅是第三章的 重点，也是本教材的重点之一，同时 还是学习后续知识的基础。
第一环节：复习导入
3、（）条以上支路的交，叫 4、无法用串、并联方法化简，无法 用欧姆定律计算的电路叫做（）电路 做节点
第二 环节：概念掌握（25分钟）
实验演示
第二环节：概念掌握（25分钟）
实验演示
基尔霍夫第二定律—回路电压定律（KVL定律）
电路中由一点出发绕回路一周回到该 定义：
点时，各段电路上的电压降之代数和 等于零。
二、说教法与学法
实验观察法
利用实验电路 进行测量，观察相关 数据，分析总结从而 得出结论
迁移学习法
将已掌握的分析 简单电路的知识延伸 解决新问题
三、说教学过程
1新课导入
2概念掌握
4拓展训练
3推广应用
5小结与作业
第一环节：复习导入
1、任何一个闭合电路叫（）
2、电流总是由高电位流向 电位适用于（）
二、说教法与学法
职校学生普遍存在学习基础较差、 抽象思维薄弱、有厌学情绪，学习主 动性不高，但对新鲜事物和实验较感 兴趣。
二、说教法与学法
教学方法
多媒 体教 学 引-激-拓 教学 实验 演示 法
教学模式
引入仿真 实验吸引 学生注意 力
激发学 生
的学习兴 趣和学生 的求知欲
拓展学生 思维，增 强学生分 析和理解 问题的能 力
U
0
请用基尔霍夫第二定律列出下图回路电压方程
-E1+I1R1-I2R2+E2 =0 E1- E2=I1R1-I2R2
回路电压定律的第二种表述：
在任一时刻，一个闭合回路中，各电源电动势的代数和 等于各段电阻上电压降的代数和。
即： E IR
第三环节：推广应用（10分钟）
由左图可得： U = UA - UB - UAB = 0
理解基尔霍夫第二定律的推广应用 掌握利用基尔霍夫第二定律列方程时电阻电 压、电源电动势正负的确定。
四、说板书设计
基尔霍夫第二定律
三、KVL定律
2、例题
1、定义：电路中由一点出发 绕回路一周回到该点时，各 段电路上的电压降之代数和 等于零。 作业 公式：
U
0
本次说课结束，谢谢！
一、说教材
知识目标： 掌握基尔霍夫第二定律
技能目标： 1、培养实际操作及独立思考、钻研、探究新知识能力； 2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力。
情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质，将感 性认识提升为理论知识的能力。
一、说教材
教学重点： 运用基尔霍夫第二定律列回路电压方程
教学难点： 电阻电压、电源电动势正负的确定