2探究水沸腾时温度变化的特点教案资料
初中水的沸腾教案
教案：水的沸腾教学目标：1. 了解水的沸腾现象，掌握沸腾的条件和特点。
2. 学会使用温度计和计时器进行实验操作。
3. 培养观察和思考能力，提高科学素养。
教学重点：1. 水的沸腾条件：达到沸点和继续吸热。
2. 水的沸腾特点：温度保持不变，持续吸热。
教学难点：1. 实验操作：正确使用温度计和计时器。
2. 数据分析：理解沸腾过程中的温度变化。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、温度计、计时器、石棉网。
2. 实验材料：水、火柴。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是沸腾？你们见过水沸腾吗？2. 学生分享生活经验，教师总结：沸腾是液体达到一定温度时，内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。
二、探究水的沸腾条件（15分钟）1. 学生分组实验，观察水沸腾的过程，记录温度和时间。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误，解答疑问。
3. 学生汇报实验结果，教师总结：水沸腾的条件是达到沸点和继续吸热。
三、分析水的沸腾特点（15分钟）1. 学生观察实验数据，发现水沸腾时温度保持不变。
2. 教师引导学生思考：为什么水沸腾时温度不变？3. 学生讨论，教师解答：水沸腾时，不断吸热，温度保持沸点不变。
四、实验操作技能训练（10分钟）1. 学生分组进行实验，练习正确使用温度计和计时器。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误，提高实验技能。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：水的沸腾条件、特点及实验操作。
2. 教师强调注意事项，提醒学生在实验过程中注意安全。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，观察生活中其他液体的沸腾现象，记录下来。
2. 完成实验报告：水的沸腾实验。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、讨论等方式，让学生深入了解水的沸腾现象，掌握沸腾的条件和特点。
在实验过程中，学生分组合作，培养了观察和思考能力，提高了科学素养。
同时，教师注重实验操作的指导，提高了学生的实验技能。
然而，在课堂时间安排上，可以更加合理，给予学生更多的时间进行实验和讨论，提高课堂效果。
初中物理《探究水的沸腾》教案设计
初中物理《探究水的沸腾》教案设计初中物理《探究水的沸腾》教案设计本实验的核心是:引导学生探究水的沸腾现象,逐步进步学生对信息的搜集与处理才能,进而会运用探究所得解决实际问题。
总体构思本实验的探究活动,采取“提出问题──学生猜测、实验探究──归纳总结的形式,使学生在“设计、操作──观察、考虑──讨论、交流”的过程中获取新知。
设计理念科学探究是科学学习的中心环节,在教学过程中,通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个明晰的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过实验探究解决问题的方法。
课题探究水的沸腾现象三维目的●知识与技能1、理解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
●过程与方法通过实验探究理解水沸腾时的特点,经历试验探究的根本过程,理解科学探究的根本环节。
●情感、态度与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联络起来,乐于探究自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观察实验,培养学生学习物理的兴趣,运用物理知识造福人类的意识。
重点实验探究水沸腾的规律。
难点实验信息的搜集与处理。
器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯课型探究实验教学过程教学环节教学活动提出问题“水开了吗?”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢?你认真观察过水的.沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?创设猜测情境,激发求知欲。
猜测假设1、判断、猜测2、归纳猜测情况猜测1:在烧水过程中,水的温度变化规律是__________。
猜测2:在烧水过程中,声音的变化规律是_____________。
猜测3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是。
猜测4:在烧水过程中,还存在的其他变化规律有。
创设探究目的,使探究活动有的放矢。
设计实验1、点拨:迁移探究固体熔化规律的学习经历,直接观察水的沸腾现象,从而探究发现其特征和规律。
实验中,要分工合作,对其变化做好观察记录,还要注意平安,防止烫伤。
各组根据猜测的内容设计实验,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。
水的沸腾实验教案
《观察水沸腾时温度变化的特点》教学设计教学目标:1、通过实验，知道水的沸点。
2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。
3、通过绘制图像和温度计的读数学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度。
教学重点：水沸腾现象的特点教学难点：气压对沸点的影响实验器材：温度计、酒精灯、试管、铁架台、石棉网、秒表、火柴、湿抹布、水、抽气筒、蒸馏烧瓶。
教学过程：一、引入新课：1.播放：油锅捞物录像视频。
2.为什么他的手没有被烫伤呢？其实，他是利用了液体在沸腾时温度的特点，蒙骗不知底细的人。
今天，我们借用对水的沸腾的研究来擦亮我们的双眼认清他们的真面目。
二、实验探究过程：（一）提出问题：明确研究的方向。
通过猜想，激活学生思维。
问题：水沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，温度会怎样变化？（同时课件展示问题）引导：同学们猜想一下？个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充。
猜想：可能温度不变或变高，可能变低（二）讨论、设计实验。
培养设计实验的能力；用课件帮学生明确实验。
〈一〉器材设计：原装置1.为了验证你们的猜想，需要用哪些器材？（启发学生组内讨论汇报）。
2.大屏幕展示装置图（原装置）。
3.教师补充试验注意事项。
①各仪器按使用规则操作。
②注意酒精灯的使用方法。
③安装顺序为由下到上。
〈二〉实验的改进：1.为了缩短加热时间把教材中烧杯改成试管2.为了比较水沸腾前后的气泡的变化同时安装两个试管（课件展示；安装器材）。
〈三〉实验指导：1．从80℃开始记录水温,每隔0.5分钟记录一次并注意观察1．水中气泡产生的位置，大小；气泡上升过程中大小的变化。
2．水沸腾时，记录2 Array分钟内水的温度,并观察气泡在水中产生的位置和上升过程中气泡大小及速度的变化情况。
3．水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。
4.根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点（展示课件。
）（三）进行探究实验、收集数据。
幼儿园大班科学教案：探究水的沸腾现象
幼儿园大班科学教案：探究水的沸腾现象教案设计者：xxx一、教学目标1.了解水的沸腾现象;2.掌握沸腾水的温度和气化原理;3.提高幼儿观察、分析和判断能力;4.激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养幼儿的科学素养;5.注重幼儿的主体作用，在活动中探究发现。
二、教学准备1.实验材料：小锅、水、餐刀、火柴、玻璃棒;2.课堂环境：安全干净、教具齐备、整洁有序。
三、教学过程1.热身环节教师放映一段水沸腾的视频，让幼儿观看了解沸腾现象。
2.探究环节（1）问题引导教师提出问题:“为什么在煮米饭、煮汤时水会沸腾？沸腾是为什么呢？”（2）实验操作1）将小锅加满水放在火炉上加热；2）用玻璃棒搅拌煮沸的水，观察水泡从哪儿冒出来，3）用火柴点燃，将一把餐刀放进水里搅拌，观察水泡的冒法是否影响、加快了水的沸腾。
（3）观察实验教师引导幼儿观察、体验实验中的现象，了解沸腾的过程。
（4）科学活动让幼儿自己动手探究煮水沸腾的原因，用玻璃棒、餐刀等工具进行实验探究，从中发现水沸腾和气化的原理。
3.总结环节让幼儿展示实验成果，讨论实验中发现的现象和原理，教师再给予总结强化，让幼儿更形象地理解水沸腾和气化的原理。
四、课后拓展1.在暑假期间，带着幼儿到山林野外探讨自然中的水资源，如泉水、河水等，在掌握有关水的常识之上，感受自然中的水资源。
2.搭建简易的实验平台，让幼儿自己动手探究有关科学实验，开启幼儿的科学兴趣，培养幼儿的科学素养。
五、教学效果分析通过教学方案，幼儿可以了解到沸腾水的温度和气化原理，并且能够通过亲身体验发现其中的原理，达到了目标预期效果。
同时，在教学过程中，热衷于观察并提出问题的幼儿获得了解答，让他们逐渐理解到，探究是吸取知识的渠道之一，也是提高能力的关键之道。
初中沸腾教案
初中沸腾教案一、教学目标1. 让学生了解沸腾的定义、条件及其特点。
2. 让学生掌握沸腾过程中的温度变化规律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 沸腾的定义及条件2. 沸腾的特点3. 沸腾过程中的温度变化规律4. 沸点与气压的关系5. 沸腾在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：沸腾的定义、条件、特点及沸腾过程中的温度变化规律。
2. 难点：沸点与气压的关系，以及沸腾在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沸腾的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解沸腾的过程。
3. 采用案例分析法，让学生了解沸腾在生活中的应用。
4. 运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾 previous knowledge，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解沸腾的定义及条件：让学生了解液体沸腾需要满足的两个条件。
3. 演示实验：让学生观察液体沸腾的过程，总结沸腾的特点。
4. 讲解沸腾过程中的温度变化规律：引导学生通过实验数据，分析液体沸腾时温度的变化。
5. 讲解沸点与气压的关系：让学生了解气压对沸点的影响。
6. 案例分析：让学生通过实际例子，了解沸腾在生活中的应用。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结。
8. 布置作业：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验演示、案例分析和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究沸腾的相关知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
小学科学水沸腾了(教案)
小学科学水沸腾了（教案）《小学科学：水沸腾了（教案）》一、教学目标：1. 知道水的沸点是100摄氏度，明白水的沸腾是水从液态转变为气态的过程。
2. 了解水的沸腾现象的产生原因，并能简单解释。
3. 培养学生的观察力和实验操作能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学内容：1. 水的沸腾现象及其原因。
2. 实验探究：观察水沸腾的过程。
三、教学准备：1. 实验用具：烧杯、酒精灯、温度计、冷水、火柴等。
2. 实验材料：水。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以引导学生回忆上节课学到的水的三态（固态、液态、气态），提问学生观察过水的沸腾现象吗？它是什么时候发生的？学生回答后，教师可以进一步引出今天的主题。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生讲解水的沸腾现象并解释沸腾的原因。
教师可以通过示意图或幻灯片展示沸腾的过程，强调水的沸点是100摄氏度，超过这个温度水就会沸腾形成水蒸气。
3. 实验操作（30分钟）步骤：a. 教师向学生简要介绍实验过程。
b. 学生组成小组，每组一名实验员，其他组员负责观察和记录。
c. 实验员在烧杯中加入适量的水。
d. 使用酒精灯加热水，实验员在加热过程中用温度计测量水的温度，并观察水的变化。
e. 学生观察并记录水的沸腾现象，包括水开始冒气泡、水面变热、水开始剧烈沸腾等。
f. 学生观察水沸腾过程中的温度变化，记录水沸腾时的温度。
g. 完成实验后，小组间可以进行结果的比较和讨论。
4. 结果分析与讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果和数据，让学生总结观察到的现象和温度变化，并与前面的知识相联系。
讨论问题可以包括：水沸腾的温度是多少摄氏度？为什么水沸腾时温度不再上升？等等。
5. 深化拓展（10分钟）通过提问和讨论，引导学生思考：为什么水的沸点是100摄氏度？水的沸腾现象对人们日常生活有哪些影响？等等。
同时，鼓励学生自主进行一些水沸腾相关的小实验或观察，如加盐、加糖等条件对水沸腾的影响。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调水的沸腾是水从液态转变为气态的过程，水的沸点是100摄氏度。
初中物理沸腾实验教案
初中物理沸腾实验教案一、教学目标1. 让学生了解沸腾的定义及其特点。
2. 通过实验，让学生掌握测量液体温度变化的方法。
3. 培养学生观察、分析问题以及动手操作的能力。
4. 引导学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 沸腾的定义及其特点2. 实验原理及方法3. 实验操作步骤4. 数据分析与处理三、教学重点与难点1. 教学重点：沸腾的定义及其特点，实验操作步骤，数据分析与处理。
2. 教学难点：实验原理及方法，数据分析与处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中烧开水的场景，引导学生关注现象。
提问：水产生了什么现象？在学生回答的基础上，总结水沸腾的现象，并引入新课——沸腾。
2. 讲授新课（1）沸腾的定义及其特点讲解沸腾的定义，即液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
阐述沸腾的特点，如伴随着响声，有很多气泡产生；继续加热，温度保持不变。
（2）实验原理及方法介绍实验原理，即通过测量液体温度变化来研究沸腾特点。
讲解实验方法，包括实验器材、实验步骤等。
（3）实验操作步骤1）组装实验器材：酒精灯、烧杯、铁架台、温度计、秒表、硬纸片等。
2）用酒精灯给水加热至沸腾。
3）当水温接近90℃时，每隔1分钟记录一次温度。
4）分组实验，重复以上步骤。
（4）数据分析与处理1）引导学生观察实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。
2）让学生根据实验数据绘制温度随时间变化的图像，进一步分析水沸腾的特点。
五、课堂小结本节课通过沸腾实验，让学生了解了沸腾的定义及其特点，掌握了测量液体温度变化的方法。
实验过程中，学生动手操作，观察、分析问题，感受到了物理与生活的联系。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理实验数据，绘制温度随时间变化的图像。
2. 思考：为什么水沸腾时温度保持不变？请举例说明。
七、教学反思本节课通过沸腾实验，让学生掌握了测量液体温度变化的方法，培养了观察、分析问题以及动手操作的能力。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强练习。
湘科版三年级科学《水的沸腾》教案
湘科版三年级科学《水的沸腾》教案
生：铁架台、酒精灯、烧瓶架、石棉网、烧杯、水、温度计。
师：实验时，石棉网应该放在什么位置？
生：放在烧杯下面。
师：是的，这一点非常重要，烧杯用火加热必须隔着石棉网。
加热时，石棉网能使烧杯受热均匀。
实验中温度计的摆放也是也要求的，你们知道吗？
生：温度计的玻璃泡要浸没在水中，同时不能碰到杯壁和杯底。
（生答不出师直接给）师：很好，为了安全。
温度计最好用铁架台悬吊温度计后放入烧杯内。
接下来，请同学们认真观察老师是如何组装这些器材的。
（教师演示组装器材，学生观看）看清楚了吗？生：清楚了。
师：请小组进行组装。
2、讨论实验方法、梳理筛选观察测量的点。
师：组装好了实验装置，我们接下来该怎样做呢？
生：用酒精灯加热烧杯中的水，直至把水烧开。
用温度计记录水温的变化（板书：水温）。
师：在测量水温变化的时候，同学们，请注意完成活动手册的记录表。
这张表是专门记录温度随时间变化情况的，假如0分钟也就是没加热之前水的温度是16℃，就在“温度计”0到16位置上进行填充，依次类推。
通过这个图就可以知道水的温度变化了。
师：要观察水在烧开的过程中会发生哪些变化，除了观察水温的变化情况，还可以观察或测量什么？
预设：
生1：水量的变化情况（板书：水量）
生2：水的状态变化，比如冒泡泡的情况（板书：水的状态）
……。
教科版(新)小学三年级上册科学《水沸腾了》教案2
《水沸腾了》教案课题水沸腾了单元一学科科学年级三学习目标1.通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
4.发展意愿与他人合作，乐于交流的学习态度。
5.意识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
重点沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
难点探究活动中，发现观察能力、归纳能力和表达能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频《》蒸汽机车》，再出示图片。
蒸汽机车喷出的气体和和烧水时冒出的气体是否有区别？学生观看视频回答问题旨在激发学生兴趣，引导学生关注课题。
讲授新课如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？出示有图片。
回忆我们生活中的情景，我们会发现，在“烧水”的过程中,水都是由最开始的冷水(也就是常温水)，经过一段时间的持续加热后会慢慢沸腾——出现“白汽““气泡”等现象。
说一说或画一画我们对这个问题的看法。
可以画几个图帮助你把想法呈现出来哦！我的看法：水温逐渐升高、水中有大小不同的气泡产生、水沸腾了、变得热气腾腾。
给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
1.测量水温的方法。
（如下图）(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
学生动手画，小组代表汇报。
目的是让学生对水沸腾现象产生探究兴趣，并在日常生活经验的基础上，探究为水持续加热后的现象。
调动学生已有的生活经验，想象水沸腾的过程，并能够通过画图的方式将抽象的想法(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量连续变化的温度时除外)(5)读数时温度计不能离开被测的水。
观看测量水温的方法视频。
2.学习使用酒精灯。
(1)认识酒精灯。
酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。
酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。
水沸腾了教案
水沸腾了教案
以下是一份以水沸腾了为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解水沸腾的现象和特点。
2. 引导学生观察和描述水沸腾的过程。
3. 培养学生的科学探究精神和观察能力。
二、教学重难点
重点：水沸腾现象的观察和理解。
难点：准确描述水沸腾时的特点。
三、教学准备
烧水壶、温度计、实验记录单等。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来研究一个很有趣的现象，那就是水沸腾了。
大家都见过水沸腾吧？
生：见过。
师：那谁能说说水沸腾时有什么特点呀？
生：会冒很多泡泡。
生：会有水蒸气。
师：很好，那我们今天就仔细来观察一下水沸腾的过程。
下面老师开始烧水，大家要仔细观察哦。
（开始烧水）
师：同学们，你们看到水有什么变化了吗？
生：水开始变热了。
师：对，那温度在上升。
现在水怎么样啦？
生：开始冒小泡泡了。
师：继续观察哦。
（水逐渐沸腾）
师：现在水沸腾啦，大家说说看，还有什么现象呀？
生：泡泡变得好多好大。
生：水面在翻滚。
师：对，那你们看看温度计，现在温度是多少呀？
生：100 摄氏度。
师：很好，这就是水沸腾时的一个特点哦。
那大家把这些现象都记录下来吧。
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与观察和讨论，较好地达成了教学目标。
但在引导学生更深入地分析和总结水沸腾的特点方面还可以进一步加强，让学生的思维得到更充分的锻炼。
同时，在实验操作过程中，要更加注重安全问题，提醒学生保持适当距离。
八年级物理上册《水沸腾时温度变化的特点》教案、教学设计
3.鼓励学生主动关注生活中的物理现象，善于运用所学知识解决实际问题。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.完成课本上的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对水沸腾时温度变化特点的理解，提高学生的知识应用能力。
3.分组讨论，交流分享：将学生分成小组，让他们就实验过程中观察到的现象进行讨论，交流各自的观点和发现。通过讨论，学生可以相互启发，共同提高。
4.适时讲解，突破难点：在学生实验和讨论的基础上，教师进行总结讲解，针对水沸腾时温度保持不变的原因进行深入剖析，帮助学生突破难点。
5.知识拓展，应用生活：结合生活实际，让学生运用所学知识解释生活中的水沸腾现象，提高学生理论联系实际的能力。
八年级物理上册《水沸腾时温度变化的特点》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水沸腾的基本概念，理解水在沸腾过程中温度保持不变的原因。
2.学会使用温度计测量水沸腾时的温度，并能正确读取温度计的数据。
3.掌握水沸腾时气泡的变化特点，了解沸腾过程中气泡与温度的关系。
4.能够运用所学知识解释生活中的水沸腾现象，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以促进学生全面发展。同时，注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，感受科学的魅力。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的了解，具备基本的观察、实验能力，但在理解抽象概念和深入探究科学原理方面仍需加强。在本章节学习前，学生已掌握了温度的概念、温度计的使用方法以及热传递的基本知识。然而，对于水沸腾时温度变化的特点及其背后的科学原理，学生可能尚存疑惑。
水沸腾前后温度和水位的变化实验教案
水沸腾前后温度和水位的变化（实验教案）一、实验目的：1、探究水沸腾时温度变化特点及水的体积变化情况，2、逐步提高学生对信息的收集和处理能力，培养学生科学探究精神。
二、实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、热水、纸板、温度计、停表、记号笔、毛巾等。
三、实验教学：1、复习：（1）温度计的使用方法，（2）酒精灯的使用方法。
2、实验猜想：水沸腾时继续加热，温度会。
3、实验步骤及注意事项：实验步骤：（1）检查器材，（2）按实验装置图组装实验装置，（器材由下而上组装，确保用酒精灯外焰加热，水量不宜过多。
）（3）记录加热前烧杯中水面的位置，实验装置图（4）点燃酒精灯，加热烧杯中的水，当水温到达90℃时，每隔1分钟记录一次水温，直到沸腾4分钟后，停止加热，（5）待水面静止后，观察并记录烧杯中水面的位置。
注意事项：（1）玻璃器材轻拿轻放，避免损坏；（2）注意避免酒精灯火焰烧伤及热水烫伤，确保实验安全；（3）小组成员合理分工，及时记录实验数据。
四、数据记录及绘制图像：1、数据记录：时间/分0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15温度/℃2、绘制图像：五、根据实验数据和图像，回答下列问题：1、水沸腾前，持续加热，温度是否上升？是2、水沸腾时的温度是多少℃？100℃3、水沸腾后、停止加热前，温度是否继续上升？不再继续上升4、停止加热后，烧杯中水面的位置有什么变化？为什么？水面下降，说明水的体积变小了，因为一部分水变成水蒸气跑到空气中了。
六、实验结论：1、一般情况下，当水温升高到100℃时，水会沸腾，并产生大量气泡（水蒸气）。
2、水沸腾时的温度叫作水的沸点。
3、（1）水沸腾前，温度持续上升；（2）沸腾时，温度一般为100℃且不再上升；（3）沸腾一段时间后，水的体积会变小。
七、课堂小结：学到的知识对你的日常生活有什么启示？。
探究水沸腾时温度变化的特点
探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点（实验教案）实验目的：探究水沸腾时温度变化的特点学法指导：实验探究法实验准备：铁架台烧杯热水石棉网酒精灯温度计火柴硬纸片一、提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？二、猜想假设：1)水加热时温度总是升高的.2)水加热时温度先是升高,沸腾后温度不变.三、设计实验：一）实验器材：铁架台，石棉网，酒精灯，烧杯，温度计，火柴，中心有孔的纸板、水、秒表。
图1二）实验步骤：1．按图1安装好器材（①烧杯中的水不要装得太满，以免加热时间太长。
烧杯中甚至可以装适量的热水，以便缩短加热时间。
②温度计玻璃不要接触到的底部和侧壁。
③检查石棉网位置是否正确【怎样算正确？】）。
2．点燃酒精灯给水加热。
当水的温度接近90℃时，开始记时，每隔0.5分钟记录一次温度计的示数。
水沸腾后还要再记录4～5次温度计的示数。
3．根据数据描点作图，分析水的沸腾图像。
三）实验数据记录表时间……t/min温度……t/℃四、进行实验依照实验步调操作，留意安全，记录好实验数据。
五、分析论证根据实验数据，归纳实验结论。
11.水沸腾前吸热，温度升高2.水沸腾后吸热，温度不变3.水停止加热，不再沸腾六、评估1.烧杯中水的质量选取要合适；用50ml的小烧杯盛水，盛水量为30ml）2.实验中用热水进行加热；3.建议在烧杯上加盖，95℃以后将盖拿掉；4.可以在灯炷中加入细铜丝。
包管火焰不晃动）5.事先选好温度计：实验前要将本次实验学生用的温度计同时测量同一中温水的温度，如果温度计指示的温度相同，方可使用，这是为了避免各实验小组的测量结果出现很大的差异。
6.要求各实验小组的温度计玻璃泡浸入相同的深度，将温度计的玻璃泡刚好浸没于水面下时测温度。
这样按统一标准放置温度计，同样是为了避免各实验小组的测量结果出现很大的差异。
七、交流与合作八、作业布置：实验报告册。
三年级教科版科学《水沸腾了》教案
三年级教科版科学《水沸腾了》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的沸腾现象，知道水沸腾时的温度是100℃。
学会使用温度计测量水温，掌握正确的读数方法。
能够观察和描述水沸腾过程中的变化。
2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点观察水的沸腾现象，测量水沸腾时的温度。
描述水沸腾过程中的变化。
2.教学难点理解水沸腾的本质。
掌握温度计的正确使用方法。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一杯正在加热的水，提问学生：水在加热过程中会发生什么变化呢？引出课题。
2.认识水的沸腾现象实验准备：组装实验装置，包括酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计等。
实验操作：点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。
在加热过程中，让学生观察水的变化，并提醒学生注意安全。
观察现象：随着水温的升高，学生可以观察到水中出现气泡，气泡由小变大，最后水面上出现大量的水蒸气。
当水沸腾时，温度计的示数保持不变。
提问学生：你们看到了什么？水沸腾时有什么特点呢？引导学生认识水的沸腾现象。
3.测量水沸腾时的温度介绍温度计的使用方法：手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯的底部和侧壁。
读数时，视线要与温度计的液柱面相平。
学生分组进行实验，测量水沸腾时的温度，并记录下来。
各小组汇报实验结果，教师进行总结：在标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃。
4.描述水沸腾过程中的变化组织学生讨论水沸腾过程中的变化，包括水温的变化、气泡的变化、声音的变化等。
学生进行发言，教师进行引导和补充，帮助学生梳理水沸腾过程中的变化特点。
5.拓展与应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水沸腾的知识呢？学生举例回答，如煮食物、烧开水等。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解水的沸腾过程及其特点；（2）培养学生运用实验方法探究物质性质的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察水沸腾的过程，培养学生的观察能力；（2）通过数据分析，培养学生的思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的兴趣；（2）培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）水的沸腾过程及其特点；（2）实验方法在探究物质性质中的应用。
2. 教学难点：（1）水沸腾过程中温度变化规律的理解；（2）实验数据的处理与分析。
三、教学准备：1. 实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、计时器、水、石棉网等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材及相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放实验视频，引导学生关注水的沸腾过程；（2）提问：水沸腾时有哪些现象？激发学生思考。
2. 探究水的沸腾过程：（1）分组讨论：让学生思考并讨论水沸腾时的特点；（2）实验演示：分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程；（3）数据收集：各组整理实验数据，准备进行数据分析。
3. 数据分析：（1）引导学生观察实验数据，发现水沸腾时的温度变化规律；（2）分析讨论：让学生思考并解释水沸腾时温度变化的原因；（3）总结规律：教师引导学生总结水沸腾的特点。
4. 拓展与应用：（1）让学生思考：水沸腾的规律在其他物质中是否适用？；（2）举例说明：让学生举例说明水沸腾规律在生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成教材课后练习题；2. 调查生活中利用水沸腾规律的实例，并进行简要分析。
六、教学评价：1. 知识掌握：评价学生对水的沸腾过程及其特点的理解和掌握程度。
2. 实验能力：评价学生在实验过程中的观察、操作和数据收集能力。
3. 思维能力：评价学生在数据分析、讨论和问题解答中的思维深度。
4. 情感态度：评价学生对科学探究的兴趣、合作意识和环保意识。
水的沸腾教案
《水的沸腾》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解水沸腾的概念和现象。
- 掌握水沸腾时的温度特点以及沸点的概念。
- 学会使用实验仪器进行水的沸腾实验，并能正确记录和处理实验数据。
- 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
2. 过程与方法目标- 通过实验探究，让学生经历水沸腾的过程，体验科学探究的方法和步骤。
- 引导学生分析实验数据，得出结论，培养学生的逻辑思维和科学思维能力。
- 培养学生的合作精神和交流能力，通过小组实验活动，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生勇于探索、敢于实践的科学精神。
- 让学生体会到科学实验的严谨性和准确性，培养学生的科学态度和科学素养。
- 通过实验过程中的合作与交流，增强学生的集体荣誉感和团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解水沸腾的概念和现象。
- 掌握水沸腾时的温度特点和沸点的概念。
- 学会使用实验仪器进行水的沸腾实验，并能正确记录和处理实验数据。
2. 教学难点- 分析实验数据，得出水沸腾时的温度特点和沸点的结论。
- 理解水沸腾过程中的热量变化和状态变化。
- 培养学生的科学思维能力和实验探究能力。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体教学法。
四、教学准备1. 教师准备- 多媒体课件，展示水沸腾的实验过程和相关图片、视瓶资料。
- 实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、计时器、火柴等。
- 实验用水若干。
2. 学生准备- 预习本节课的相关内容，了解水沸腾的一些基本知识。
- 分组准备实验器材，每组推选一名组长负责实验操作和记录。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示一些水沸腾的图片或视瓶，引起学生的兴趣，提问学生：“你们见过水沸腾吗？水沸腾时是什么样子的？”（2）学生根据自己的生活经验回答问题，教师引导学生思考水沸腾的现象和特点。
2. 讲授新课（1）水沸腾的概念教师讲解水沸腾的概念，即水在一定温度下，内部产生大量气泡，气泡不断上升、变大，最后破裂，水的温度保持不变的现象。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解水沸腾的过程及其相关现象。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 引导学生掌握科学探究的方法，培养学生的实验操作能力。
二、教学内容1. 水沸腾的过程2. 水沸腾的现象3. 科学探究方法4. 实验操作技能三、教学重点与难点1. 重点：水沸腾的过程及其现象。
2. 难点：科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用实验观察法让学生直观地了解水沸腾的过程。
3. 运用讨论法培养学生的交流与合作能力。
4. 采用案例分析法帮助学生掌握科学探究方法。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、热水、温度计、计时器等。
2. 教学课件：水沸腾的过程、相关现象等。
3. 教学素材：水沸腾实验案例、科学探究方法介绍等。
教案一、导入（5分钟）1. 利用课件展示水沸腾的过程，引导学生关注水沸腾的现象。
2. 提出问题：“你们知道水为什么会沸腾吗？沸腾过程中有哪些现象？”二、实验观察（10分钟）1. 分组进行水沸腾实验，引导学生观察并记录水沸腾的过程。
2. 学生汇报观察结果，教师总结水沸腾的现象。
三、案例分析（10分钟）1. 出示水沸腾实验案例，引导学生分析案例中的实验方法、现象及结论。
2. 学生讨论，教师总结科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结水沸腾的过程及其现象。
2. 强调科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
五、课后作业（课后自主完成）2. 思考并提出一个新的科学问题，尝试用所学方法进行探究。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验观察、案例分析等教学方法，使学生了解了水沸腾的过程及其现象，掌握了科学探究方法。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，对水沸腾现象有了直观的认识。
在案例分析环节，学生能够运用所学方法分析实验，进一步加深了对水沸腾过程的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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2探究水沸腾时温度变化的特点
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探究水沸腾时温度变化的特点
实验器材：
实验装置：
【实验结论】：1、各种液体沸腾时都有，不同液体的不同。
2、温度变化：水沸腾前，热量，温度，沸腾后热量，温度
3、实验现象：水沸腾前，气泡，未到水面就消失（上小下大），水沸腾后，气泡，到达水面后破裂（上大下小）。
4、液体的沸点受影响，海拔越高，大气压强，液体沸点。
反之海拔越低，大气压强，液体沸点。
答案：1、各种液体沸腾时都有确定的温度，不同液体的沸点不同。
2、温度变化：水沸腾前，吸收热量，温度不断上升，沸腾后吸收热量，温度保持不变
3、实验现象：水沸腾前，气泡不断变小，未到水面就消失（上小下大），水沸腾后，气泡不断变大，到达水面后破裂（上大下小）。
4、液体的沸点受大气压强影响，海拔越高，大气压强越小，液体沸点越低。
反之海拔越低，大气压强越大，液体沸点越高。
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