学前教育教师专业发展研究

论文摘要

教师的专业水平决定着一个学校的教育水平，随着时代的发展，学前教育教师的专业水平也面临着新的挑战。学前教育作为基础教育的奠基者，其教师专业化水平必须引起我们足够的的关注和重视。当前的学前教育教师专业发展还存在很多问题，如学前教育学科地位及其教师的职业社会认同度不高，学前教育教师的教育和入职评估不足，学前教育教师培训不符合新型学前教育教师的要求等等，我们必须针对这些问题，找出相应的解决办法来促进学前教育教师专业的发展。

关键词：学前教育，专业发展，策略

目录

引言 (1)

一、学前教育教师专业发展的重大意义 (1)

（一）学前教育教师专业发展已成为世界教育的潮流 (1)

（二）学前教育教师专业发展是优质学前教育资源的重要组成部分 (2)

（三）学前教育教师专业发展是教师完善自我提升的需要 (3)

（四）学前教育教师专业发展是专业性学前服务的重要一环 .. 3 （五）学前教育教师专业发展是迎合时代发展要求的必然趋势3二、学前教育教师专业发展的问题分析 (4)

（一）学前教育学科地位及其教师的职业社会认同度不高 (4)

（二）学前教育教师的教育和入职评估不足 (4)

（三）现在的学前教育教师培训不能符合新型学前教育教师的要求 (4)

（四）“职业倦怠”已成为学前教育教师界的普遍现象 (5)

（五）学前教育教师缺乏专业发展的持续动力 (5)

三、学前教育教师专业发展的策略 (6)

（一）强化我国教育部门的责任 (6)

（二）提升学前教育管理部门的管理理念 (6)

（三）制定政策和合理制度促进学前教育教师专业发展 (6)

（四）适当提高学前教育教师的任职资格 (6)

（五）有效改革学前教师教育的课程设置 (7)

（六）不断完善学前教育教师的专业素质和人格修养 (7)

（七）在职期间多举办教研活动使教师专业水平得以提高 (7)

（八）通过听课活动给予学前教育教师正确的教育评价 (8)

（九）聘请学前教育专家并让他们发挥引领作用 (8)

四、结论 (8)

参考文献 (8)

学前教育教师专业发展策略研究

引言

幼儿教育是我国教育事业的启蒙教育，是教育事业的基础。幼儿教育的质量关系着整个教育的质量，而在幼儿教育中，幼儿教师的专业素养对幼儿的教育有着决定性的作用。全世界都越来越重视幼儿教育，也越来越重视学前教育教师专业的发展。

我国学者对幼儿教师队伍建设进行了大量的、详实的研究，并且取得了丰硕的研究成果。比如在研究视角方面，学者徐秀玲从生态学的角度探寻了幼儿教师队伍专业化发展的路径问题，从幼儿教师与学前教育政策、幼儿园环境和所承担的幼儿数量等关系进行分析，认为幼儿教师是一个典型的人与人、人与环境相互影响的交互过程。1而更多的专家学者从人力资源管理的角度对幼儿教师队伍建设进行研究，主要集中在人本理论、激励——保障理论、人力资本理论和市场化配置四个方面，认为通过合理地人力资源管理可以提高幼儿教师的整体素质、专业化程度和知识技能，并满足幼儿教师的自身需求，从而推动学前教育事业的发展。在实践方面，秦金亮认为“不同的幼儿教师职业理想形象催生了不同的幼儿教师培养模式，主要有知识模式、情感模式、能力模式和实践反思模式。提出幼儿教师专业发展全过程中的‘全实践’观”。2幼儿教师的专业成长是终身性的,其教育不是为幼儿教师专业化划句号,知识为了促进幼儿教师专业的发展。最后，田景正、周端云等学者也对幼儿教师专业进行了研究。学者们的研究都为学前教育教师专业的发展探明了道路。本文在前人研究的基础上，主要探究了学前教育教师专业发展的重大意义，以及其存在的不足，最后探讨了解决这些不足的方法。

一、学前教育教师专业发展的重大意义

（一）学前教育教师专业发展已成为世界教育的潮流

幼儿教育是整个教育体系的基础中的基础。随着市场经济的发展，我国逐渐

1汪凌：《法国中小学教师专业能力标准述评》，《全球教育展望》2006年2月；

2陈琴、庞丽娟、徐晓军：《论教师专业化》，《教育理论与实践》2002年1月；

的注重学校教育教师专业的发展。幼儿教师是幼儿教育工作的主要承担者，是儿童早期发展与教育的重要引导者。因此，幼儿教师素质的高低，在很大程度上决定了幼儿教育的质量。随着国际、国内幼儿事业的蓬勃发展，社会对幼儿教师的专业化程度要求日益提高，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，着重完善和发展和完善幼儿教师队伍的建设，是2010-2020年幼儿教育发展的三大任务之一。为幼儿教师队伍的建设和完善指明了方向。3《纲要》提出幼儿教师队伍资格标准的严格性和执行的明确性，提出要加强幼儿教师队伍的切实培训和学习培养，使幼儿教师的队伍整体素质有显著的提高。并强调依据法律、法规，提高幼儿教师工资待遇和社会地位。《纲要》首次将学前教育单列一章，将发展学前教育与义务教育、高等教育和职业教育放到了同样的地位，可见国家对于学前教育的重视程度。4对于学前教育的研究也必将成为我国教育事业研究的重点和热点。

（二）学前教育教师专业发展是优质学前教育资源的重要组成部分

随着中国经济的发展和社会的不断进步，幼儿教育愈加受到关注。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出了基本普及学前教育的目标，随后国务院又颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，在国计民生和国家未来发展的高度上强调发展幼儿教育的重要性。在国家、社会的大力支持下，近二十年来我国幼儿教育事业得到了蓬勃的发展。教师作为是教育改革的主力军，教师素质的高低将直接影响到教育的质量。

在世界范围的教育改革浪潮中，人们越来越认识到教育改革的成败关键在于教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。因此，教师的专业发展成为世界教师教育改革的共同目标。学前教育教师对学前教育有着决定性的作用，只有有了优质的学前教育资源，才能有优质的教育。那么优质的学期教育教育资源从何而来呢，这当然就取决于学前教育教师专业的发展。学前教育教师专业发展是优质学前教育资源的重要组成部分。

1文曼：《幼儿教育活动中教师提问存在的问题及对策研究》，《中国教育前期研究会》2013年2月27日；

2 学前教育研究会：《百年中国幼教（1903-2003）》，北京教育科学出版社，2003年10月；