青铜葵花课外阅读指导课教 案

幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代 的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年 时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个 强者。
——曹文轩 三、读提要，了解故事梗概
1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读 懂了那么多的内容，也读出了我们的渴望，渴望读 到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书 的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道 这本书的大致内容？
爸来到了大麦地的干校里，爸爸常常背着画夹，划 着小船去成片的葵花田边画画，有一回，他为了往 河里捞回那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯 一的依靠----爸爸。
你对葵花又有怎样的了解呢？ 如果把青铜和葵花放在一起对比，你觉得他们 两个身上有什么相通之处？ 走近彼此 1、哑巴青铜的孤独世界里走来了一个女孩，她 叫葵花。在她跨进青铜家门槛的那一刻，她成为了 青铜的妹妹。 此时此刻，青铜和葵花成了兄妹，青铜的孤独 世界里从此有了个叫葵花的妹妹，青铜还是原来的 青铜吗？他们在一起会发生哪些有趣的事啊？ 师：兄妹俩朝夕相处，在大河边，芦荡边，大 麦地村留下了他们深深浅浅、大大小小的快乐。 四、情节导读，品味文字 1、交流：同学们最喜欢、最受感动的是哪些故 事？ （交流后课件出示） 看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光 做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、 摘棉花…… 2、拿出材料：读读，你感受到了什么？ 循着文中摘要对本书的评价，我们一起走近苦 难、大美、至爱，一起品读。 教师指导下完成： A、播放《冰项链》图片，共同欣赏； B、出示《冰项链》中的精彩片段； C、学生配乐朗读其中的一段话，寻找段落中的 大美（语言美、心灵美、情节美……），感悟人物 之间的至爱。 3、自读《芦花鞋》篇章，你从字里行间又找寻 到哪些大爱、至美，标注出来，小组讨论交流。 随机出示内容，引导学生交流阅读感受： 五、 感悟、升华 1、出示名家对此书的不同评价、作者的感悟，
今天我们要共同阅读一本书，它的名字就是 《青铜葵花》。（板书：《青铜葵花》）
二、观看封页封底目录 推测了解主题 1、当我们要读这样一本厚厚的新书时，你会先 看这本书的什么呢？ 2、先读封面，这是读一本书时常用的方法，书 的封面往往也是最能表达文本内容的。让我们一起 看看这本书的封面，你看到了什么（看字、看 图）？ 3、再读封底，作者以及对本书的评论的话语， 有助于你对本书进行感悟。 4、再读内容提要、目录（每个章节的题目）， 这些都是故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助 我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。 三、初识他们 走近青铜 1、出示：青铜是个不幸的孩子，在他五岁那年 的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火，等大火熄灭 后，青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五 天。等体温恢复正常后，青铜看上去，除了瘦了许 多，本来就大的眼睛显得更大外，其他一切正常。 但家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已 成了一个哑巴。 从此，青铜世界改变了。会发生哪些变化？这 对青铜意味着什么？ 2、学生发挥想象，想象青铜孤独的生活。（正 如同学们所说，这些他都遇到了） 走近葵花 1、让我们再走近葵花，仔细聆听： 出示： 这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不 能理解：一个城里的女孩，怎么起了一个乡下女孩 才会起的名字？这是一个长得干干净净的女孩。这 是一个文静而瘦弱的女孩。葵花三岁那年，妈妈离 开了人世，她只能和爸爸相依为命，葵花的爸爸是 一位雕塑家，他最喜欢灿烂的葵花，那年葵花随爸
幻灯出示： “内容提要”： 本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备 至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩 叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女 孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们 一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵 花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽 头，遥望女孩葵花所在的地方…… 作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之 处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱 ——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2、阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了 解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。下 面就请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道 了什么？ 四、看目录，假想故事情节 1、导语：除了内容提要，我们还可以通过目录 了解这本书的一些故事情节。目录的内容就是故事 的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄 了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有 哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录， 你们想知道在大麦地上究竟发生了哪些故事吗？ v 幻灯出示：目录
师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个 故事的地方——大麦地：
幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。流水 不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流 淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流 水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的 沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流 动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没 了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮 地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互 不厌烦地嬉闹着。
v 第一章 小木船 v 第二章 葵花田 v 第三章 老槐树 v 第四章 芦花鞋 v 第五章 金茅草 v 第六章 冰项链 v 第七章 三月蝗 v 第八章 纸灯笼 v 第九章 大草垛 3、看了目录，你们还有什么想说的？或者有什 么疑问？ 五、读片段，激发读书热望 读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设 疑。 1、 读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先 有了几分警惕。” 接下来，可能会发生什么事情？说说你的想 法。 2、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下 午……”。 青铜为什么要说谎？ 3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。” 面对爸爸暴怒的责罚，青铜可能会怎么做？为 什么？ 4、读至此篇章末。这一段里，最让你难忘的是 哪一个细节？
1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书 时，首先会关注什么？
生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这 本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地 方往往给我们提供重要的信息。而“阅读书名—— 点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅 读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板 书：自能阅读）
师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？ （学生交流）
师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦 是何等的沉重啊！（板书：苦难）
（3）再封底，你知道了什么？ ①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚 步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把 她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们 想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善 良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。 幻灯出示： 青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过 去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地 向前滚动着。 自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重 了。 这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为 了盖房子，青铜家借了很多的债。 ②明确主题：
重点难 感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚
点
韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学准 备
课件
教学 活 动 设 计
二次备课
第一课时
《青铜葵花》读前指导课
一、谈感受，推荐课外读物 1、最近在读什么书？最大的感受是什么？ 2、最近陈老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青
铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授，博士生 导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而 又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯 情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡 漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。 二、观封页，推测人物主题
课 题 《青铜葵花》课 课 3课 主备 晁正 教学时
外阅读
时 人
周间
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
教学目 3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童
标
话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久 的主题。
河那边是大麦地。 大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛 里。 老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的 地方？说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读 读。 （2）读封字知人物： 幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅 里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚 上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地 最亮美丽的灯。” ①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。 读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你 了解到什么？ ②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青 铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，
大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然 在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发 现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得 见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学 生交流）
小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他 失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该 是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女 孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花 三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为 命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵 花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸 常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。 有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死 了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本
书的封面，你了解了哪些信息？ （1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇
怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起 呢？
（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔 细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故 事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一 个很好听的名字，叫大麦地。（出示这个词语）
你会又做出怎样的评价呢？ 人之一生有限，我们无法知道他的这些作品是