环保教育与语文学科的结合
语文学科渗透生态环境教育计划
语文学科渗透生态环境教育计划语文学科应该渗透生态环境教育，以提高学生的环保意识。
为此，我们制定了以下计划：一、指导思想我们认真贯彻学校环保教育计划，明确语文学科在环保教育中的意义与作用。
我们将在语文课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。
二、主要目标我们的主要目标是：1.让学生初步了解在小学部编语文教材有关课文中涉及到的环境科学知识、环保意识教育。
2.让学生了解当前重要的几大环境污染问题，正确树立保护和改善环境意识。
3.培养学生的环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。
4.建立学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
三、具体要求我们将采取以下措施：1.研究课文，巧妙渗透。
在部编小学语文各年级教材中，有相当部分的课文包含了环境教育内容。
只要教者在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中受到教育。
例如，在教学《父亲、树林和鸟》一文时，可以让学生明白自然界必须保持生态平衡，破坏了这个平衡，都有可能使整个自然界遭到灭顶之灾。
又如在教学《一个小村庄的故事》课文时，可以让学生先收集有关资料，了解我国树木砍伐现状，让学生讨论思考：1、如何防止乱砍滥伐现象。
2、我们小学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？这样可以让学生在研究课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。
2.结合朗读，自然渗透。
朗读是研究语文的重要手段之一。
在中小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》、《葡萄沟》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
在语文教学中实施环保教育
环保 教 育有 着天然 的联 系 ，丰富 的环境科学 知识 和热 爱 自然的思想 内容寓于生动形象的文学作 品之 中 ， 学 生在 阅读作 品 、 领悟其艺术 美的同时 ， 到潜移默 化 的 受
熏陶， 在情感上对环境保护产生一种积极的认同态度。 同时 ， 随着素质教育 目标 的确立 ， 小学语文课程的设置
和要求也 有 了相应 的调 整 ，每册 教材 中都有不 少篇幅
首先 ， 课本中有许多 自然景观的描绘 ， 日月星辰 、
气 象变化 、 高山雪野 、 峰怪 石等在作 者 的笔下描 绘得 奇 淋漓尽致 、 风韵独雅 、 意境优美。这类课文通过朗诵 ， 可 让学生树立美的观念 ， 认识美的价值 ， 形成保护美的意
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在 语 文 教 学 中 实 施 环 保 教 育
于海俊
( 如东县先 民小学 ， 江苏 如东 2 6 0 ) 4
摘 要 : 语 文 学科 工具性 和人 文性 相统一 的特 点决 定 了语 丈学科 与环保教 育有 着密切的联 系。本 丈探 讨 了小学语文教 学 中实施环保教 育的必要性和途径 。 关键 词 : 语 文教 学 环 保教 育
学 科 工 具性 和 人 文性 相 统 一 的 特点 决 定 了语 文 学 科 与
沉淀下来， 自然环境的热爱之情 ， 对 也就会水到渠成 ，
自然而生。 其次 ， 在教学 中， 除了让学生感受诗文中画面的美 以外 ， 还进一步深人探讨 . 为什么古人能写 出这些 意境 悠远的诗文呢?引导学生思考 自然与人 的关系。要让学 生懂得 ，缺少了 自然环境 ，作者就无法抒 发 自己的感
自然景物，理解 自然美景与作者抒发感情之间的关系， 从而培养学生的审美意识 ， 树立保护环境的责任感。 首先 ， 在教学中， 要引导学生感受古代文人笔下所 描写的自然景物的美， 调动学生去想象， 去置身于作者 所描绘的一幅幅美丽的画面之中。如李白笔下的水气 势磅礴 ，飞流直下三千尺， “ 疑是银河落九天”杨万里 ; 笔下的荷清新秀丽，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 “ 头”杜牧笔下的叶红艳似火，停车坐爱枫林晚， ; “ 霜叶 红于二月花”杜甫笔下的鸟活泼俏丽，两个黄鹏鸣翠 ; “ 柳， 一行白鹭上青天” 。教学时， 老师应努力创设一种情
环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透
环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透1. 引言1.1 环境保护教育在语文教学中的重要性环境保护教育在语文教学中的重要性体现在多个方面。
语文教学作为学生学习的基础学科之一，承载着培养学生综合素养的重要任务。
通过语文教学，学生不仅能够学习到语言文字表达的技巧，更可以了解到环境保护的重要性和必要性。
语文教学在传播环境保护知识的也能够引导学生树立正确的环保观念，激发他们保护环境的积极性和责任感。
环境保护教育可以通过语文教学与学生的日常生活和学习实践结合起来，使环保理念融入到学生的学习与生活中，逐渐形成良好的环保习惯。
环境保护教育在语文教学中的重要性不仅在于传授环保知识，更在于引导学生树立正确的环保观念和行为，为培养具有环保意识和责任感的新时代青年奠定了重要基础。
1.2 学生对环境问题的关注度逐渐增加学生对环境问题的关注度逐渐增加，已成为当今社会的一个明显趋势。
随着环境问题的日益严重和频繁发生，人们对环境的关注度也在不断提升。
尤其是年轻一代，他们更加重视环境保护的重要性，并愿意为之做出努力。
他们关注气候变化、垃圾分类、野生动物保护等环境议题，积极参与各种环保活动和志愿者服务，为改善环境贡献自己的一份力量。
在语文教学中，学生的这种环境意识也得到了更好的体现和激发。
教师可以通过相关的文章、诗歌、小说等文学作品，引导学生关注环境问题，增强他们的环保意识。
可以利用语文课堂上的写作训练，让学生表达自己对环境问题的看法和建议，激发他们对环保事业的热情和参与度。
这样不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养他们的环保意识和责任感，使他们成为未来的环保行动者和倡导者。
2. 正文2.1 激发学生写作的热情濿激发学生写作的热情是环境保护教育在语文教学中巧妙渗透的重要方式之一。
通过引导学生关注环境问题，启发他们思考并表达自己的观点，可以激发学生对写作的兴趣和热情。
教师可以设计一些关于环境保护的主题作文，让学生通过写作来表达对环境问题的关注和思考。
2021年语文科中渗透环保教育总结(郑芳)
语文科中渗透环保教育总结(郑芳)城关三小语文学科渗透环保教育总结环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。
随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。
但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。
日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。
保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。
作为基础教育，在语文科中渗透环保教育是我们语文教师义不容辞的责任。
在本期的语文科教学中我有针对性的开展了以下工作一、树立环保意识，掌握环境基本知识和技能学校是传授环保知识的主渠道，环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体。
对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。
要让学生们清楚地认识到自然环境与人类的命运息息相关。
人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。
二、不断探究目标明确教师是进行环境教育的主要力量。
在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。
平时加强自身的学习，了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。
了解当前对环境保护的几大问题如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气不断提高认识，增长知识。
有机地与日常教育工作紧密结合起来。
尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育促进环保意识的提高。
三、化整为零有机结合环保教育跨学科的特征，它可以将教育内容化整为零地渗透到各学科中，使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。
如在语文教学中，在教授《清澈的湖水》一课时，我们就可以渗透环境教育。
问一问学生，小洁为什么向小男孩投去了不满的目光？她为什么紧紧地攥着手里的面包纸等等。
教育学生如何正确对待我们赖以生存的地球环境。
构建焕发生命活力的语文绿色课堂
构建焕发生命活力的语文绿色课堂语文是一门重要的学科，不仅是学生学习的基础，更是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情趣的重要途径。
在当今社会，绿色环保的理念日益被重视，如何构建一个焕发生命活力的语文绿色课堂，成为了教育工作者和学生共同面对的课题。
一、营造文化氛围，构建绿色教育理念建设焕发生命活力的语文绿色课堂，首先需要营造文化氛围，构建绿色教育理念。
语文是传承中华优秀文化的重要课程，而绿色教育是当代社会的一个重要议题。
语文课堂应该融入绿色理念，让学生在语文学习中了解环保知识、重视生态环境。
学校可以在语文课堂上增设相关环保素材，比如垃圾分类、环境保护等，让学生在学习语文的过程中也能感受到绿色教育的重要性。
二、选择绿色教材，注重资源保护构建焕发生命活力的语文绿色课堂，需要选择绿色教材，注重资源保护。
目前，绿色教材的编写已经成为了一种教学趋势。
绿色教材不仅包含了环保知识，还注重对资源的保护和合理利用。
在语文教学中，教师可以结合课程内容选择相关的环保故事、文章等，引导学生了解环境保护的重要性和方法。
在选用教材和练习时，也要注意节约纸张，减少资源的浪费，注重环保和可持续发展的理念。
三、开展绿色活动，培养环保意识构建焕发生命活力的语文绿色课堂，需要积极开展绿色活动，培养学生的环保意识。
比如组织学生进行环境保护宣传、举办文学赏析活动、举行诗歌朗诵会等。
这些活动不仅能够让学生在语文学习中感受到环保的重要性，同时也能加深对语文知识的理解和记忆。
通过实地参观、实践体验等形式，让学生更直观地感受环境保护的意义，培养其绿色生活方式和环保行为。
四、倡导绿色生活，践行环保行动构建焕发生命活力的语文绿色课堂，需要倡导绿色生活，践行环保行动。
作为语文教师，要以身作则，引导学生从日常生活做起，关注环境保护，倡导绿色生活方式。
带领学生参与社会环保活动，比如垃圾分类、公益活动、绿色出行等，让他们从小事做起，从身边做起，树立环保意识，践行环保行动。
初中语文渗透环境教育教案
初中语文渗透环境教育教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 通过语文教学，培养学生关爱环境、保护家园的责任感。
3. 引导学生运用语文知识，表达对环境问题的关注和解决方案。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其成因。
2. 环保法律法规及环保政策。
3. 环保行动及典型案例。
4. 环境教育与语文学科的融合。
5. 学生环保作品的展示与评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的现状、成因、法律法规及环保政策。
2. 案例分析法：分析环保行动及典型案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：组织学生就环境问题展开讨论，培养学生的表达能力。
4. 实践法：引导学生参与环保活动，将理论知识运用到实践中。
5. 作品展示法：鼓励学生创作环保作品，提高学生的创新意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的现状、成因、法律法规及环保政策。
2. 教学难点：如何将环境教育与语文学科有效融合，培养学生的环保意识。
五、教学进度安排1. 第一周：讲解环境问题的现状及其成因。
2. 第二周：讲解环保法律法规及环保政策。
3. 第三周：分析环保行动及典型案例。
4. 第四周：探讨环境教育与语文学科的融合。
5. 第五周：学生环保作品的创作与展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 学生作品：评价学生在环保作品创作中的创新意识及表达能力。
3. 课后实践：了解学生参与环保活动的实际情况，考察学生的实践能力。
4. 学生反馈：收集学生对环境教育的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
七、教学资源1. 教材：选用具有环境教育内容的语文教材。
2. 参考资料：搜集相关环保法律法规、案例、文章等资料。
3. 网络资源：利用网络查找环保相关信息，丰富教学内容。
4. 环保道具：准备与环保相关的实物道具，增强学生的直观感受。
八、教学环境2. 教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备的正常使用。
3. 环保道具：准备与教学内容相关的环保道具，便于学生更好地理解。
中学语文教育与环境教育
中学语文教育与环境教育随着社会的不断发展进步，对于教育的需求也在不断提高。
因此，中学语文教育与环境教育的融合与发展也越来越大的需求。
本文将浅谈中学语文教育与环境教育的相关性作为主题，旨在探讨如何根据不同阶段的学生实际情况，提高中学生的环保意识，推动环境教育走向深入。
一、中学语文教育与环境教育的关系中学语文教育和环境教育，前者是教学体系的一部分，后者是现代化建设的需要，两者结合起来可以产生更大的成效。
1.语文教育的意义语文教育是中学阶段最重要的学科之一，它不仅涵盖了诗歌、文学等文艺形式，还包括了语言表达和思维展开方式的学习。
中学生通过学习语文，可以培养自己的观察力、想象力、思考力和表达能力。
语文教育还有助于中学生的情感培养，使他们能够更好的理解别人的情感和思想。
2.环境教育的意义环境教育是指培养人类对环境保护的重要性的认识，并促进人类与环境之间的和谐关系。
环境教育在今天的社会中非常重要，它不仅涉及到环境保护的问题，还涉及到社会经济的可持续发展和人类未来的生存。
二、中学语文教育中如何融入环境教育1.运用环保话题教学课程内容应该紧贴环保主题，结合课程内容表达环保观念和关注环境的意识。
例如，在语文课上，老师可以通过讲授环保话题、介绍环保新闻和材料等方式传递环保知识，增强学生对环保的认识和重视。
2.利用名人故事进行教学通过叙述名人在环境保护方面的杰出思想和事迹，启发学生爱护环境、重视环保、崇尚自然等价值观。
例如，讲授菜市场环保大妈、富豪抚育野生动物园等成功案例，激发学生对环保救助的爱心和积极性。
3.利用文学作品进行教学可以通过选取一些环保主题的文学作品进行讲解，让学生在欣赏满足的同时，情笃环保观念的潜移默化。
例如，讲授《唐心莲日记》里的茶壶立正、毛巾求瘦等细节，引导学生把眼光停留在日常生活，从小事开始行动起护环节的遏制的地步。
4.优化学生体验教学过程中，应优化学生体验，培养学生积极参与、体验环境保护的思想和行动。
如何把环保教育融入小学语文教学之中
“ 境 保 护 ，教 育 为 本 ” 环 。环 保 教 育是 提 高全 体 国 民环 保意 识 的重 要 途 径 。而 要 做好 环保 教 育 工 作 应 从 “ 娃 抓起 ” 娃 ，从 中小 学 生 着 手 ，从 规 范 中小 学 生 的 日常行 为 和 培养 他们 的环保 意 识 抓 起 。 当今 小 学 生是 未 来 社会 的主 人 ，随着 社 会 的发 展 ，他 们将 是 生 态 环 境 遭 受 破 坏 的 最 大受 害者 ，又 是 生 态 环境 的最 大受 益 者 ， 生 态 环境 的好 坏 ，直 接 影 响他 们 未来 的生 存空 间。小 学 阶段 是少 年 儿 童 长身 体 、长知 识 、意识 观念 逐 步 形成 的时期 。小 学 生幼 稚 单 纯 ，可 塑 性 大 ，是 非 观念 方 向 的影 响 及形 成 将伴 随 终生 ，而他 们 对 环 境 的认 识 又 将 决定 未 来 的发 展趋 向。 因此 ，运用 小 学课 堂 教 学 的有 利 因素 渗 透 环 保 教 育 是 非 常 必要 的 。 ３ 语 文教 学在 渗 透教 育 中具有 无 可 比拟 性 、 通 过 学 校教 育 。培养 一 代 又一 代 少 年儿 童 的环 保 意 识 ，是提 高 全 民族 环境 素 质 的基 础 工 作 。但 小学 不 是 环保 技 术学 校 ，环境 教 育 应 以渗 透 在 各 学科 课 堂 教 学 中为 主 。工具 性 和 人文 性相 结 合 的学 科 特点 ，决定 语 文 学科 在 环 境教 育 方 面具 有很 大 的潜 力 。在 现 行 的 小学 各 学 科 教 育 中 。语 文 学 科就 富 有 了相 当 多的 环境 教 育 内容 ，是 其 他 学 科开 展 环 保渗 透 教 育所 无 可 比拟 的 。小学 语 文教 育作为素质教育的一个载体 ，除了传授语文知识外 ，还必须立足 于对人终极关怀 的高度 ，使 每一个学生 “ 学会关心” 。不仅要 心 中有 他 人 、心 中有集 体 、心 中有祖 国 ，还 必 须 心 中有人 类 。心 中 有地球，关心物种，关心生物圈，关心大 自然，既具备科学技术 ， 又 具 备 环境 意 识 ，协调 人 与 自然 的 关 系 ，成 为 维护 和优 化 人 类生 存环境的积极参与者。小学语文教学完全应当主动承载培养学生 环 境 意识 、实 施 环 境 教 育 这 一 重 任 。
浅析语文教学中要渗透生态文明教育
浅析语文教学中要渗透生态文明教育摘要随着社会与经济的发展，生态环境问题日益凸显，生态文明教育变得尤为重要。
语文作为一门基础学科，不仅是学生思维发展的重要途径，也是培养学生正确价值观的关键。
本文从语文教学的角度出发，探讨了如何渗透生态文明教育，使学生树立起生态意识并培养环保行动能力。
通过阅读、写作、讨论等语文教学活动，学生可以深入了解生态环境问题，感受到与自然环境的关系，并形成良好的生态文明观念。
关键词生态文明教育，语文教学，环境意识，环保行动，教育方法引言生态文明教育是培养学生环保意识和行动能力的关键途径之一。
作为培养学生综合素质的学科，语文教学在学生思维发展和价值观形成过程中起着重要作用。
因此，通过语文教学渗透生态文明教育，不仅可以帮助学生了解生态环境问题，还能培养学生的环保意识和环保行动能力，促进学生成为具有责任感和爱心的公民。
本文将从语文教学的角度出发，探讨如何在语文教学中渗透生态文明教育的方法与策略。
一、阅读与写作阅读是培养学生环保意识的重要途径。
教师可以选择一些关于环境保护的文章或故事让学生阅读，并引导学生思考其中的生态问题和环保观念。
学生可以通过阅读了解到自然环境的重要性和环境问题的危害。
同时，教师还可以组织学生以环保为主题进行写作，鼓励他们表达自己的观点和想法，进一步加深对环保的理解和意识。
二、讨论与演讲讨论和演讲是培养学生环保观念和能力的有效方法。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们讨论环境问题的原因和解决办法，并鼓励学生提出自己的观点。
在讨论的过程中，学生可以从不同角度思考环境问题，并培养批判性思维。
此外，教师还可以组织学生进行环保主题的演讲比赛，让学生通过演讲的方式表达自己对环境问题的认识和看法，提高他们的环保意识和环保行动能力。
三、实践与行动实践和行动是培养学生环保行动能力的重要途径。
教师可以组织学生参观有关环保的展览或实地考察，让他们亲身感受到自然环境的重要性，并了解环保所取得的成果和困难。
在语文教学中渗透“环保教育”
在语文教学中渗透“环保教育”浅探我在多年的初中语文教学中把美育教育延伸到了“环保教育”,因为只有全民的环境意识增强了,才会有青青的山、清清的水;才会有“草长莺飞”“花红柳绿”;才会有“鸟语花香”“虎啸猿啼”等“大自然的语言”。
现就本人的肤浅认识赘述如下,望有识之士共同探究。
一、寓环保教育的意义渗透于学生之心“渗透环保教育”,就是有机地利用课文中有关环保教育的单元、课文、片段、语句的内容,结合当今环保现状问题对学生进行环保教育,并向学生所处的学习环境、生活环境、社会环境渗透。
让学生能在学习中无意提高意识,在生活中能有意规范行为;在社会活动中能示范影响他人。
逐渐实现所有公民既有高度的环保意识,又能自觉保护身边环境,鞭笞他人的有损环保的行为。
作为一名教育工作者,我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境,因为这可能是环保教育覆盖面最广、预防性强、最能奏效的一种环保措施。
而初中语文学科又具“熏陶感染”和培养学生“价值取向”的作用。
因此,语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
学生在学习语文课文时,自然地要接触语言文字所反映的各种思想感情内容,也就要接触到环境知识或观念。
从这个意义上讲,学生在学习语言文学知识、练习语言文学技能的同时接受环境教育或环境道德的感染和影响,是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。
二、寓环保教育的内容渗透到语文教学之中在初中语文教材中,每一册教材中都有不少课文的片段适合渗透环保教育。
如《斑羚飞渡》《华南虎》《珍珠鸟》《喂——出来》《钱塘湖春行》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
这些都不失为好环保教育的好素材,既有优美的古代诗词,又有自然景观的描绘;既有动植物的生长生活的刻画,又有人与自然关系的阐述。
充分利用现有的教学资源,在不增加课时,不增加课程的情况下,在语文教学的同时,对学生进行环境意识的教育,是完全可以做到的。
所以在教学活动中,我有目的性地先对可以结合渗透环境教育的课文进行分析、归类,选出有关环境保护的篇目,适当地进行补充和拓展,使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起,让学生在学习文化知识的过程中,树立环境意识,达到渗透目的。
语文学科渗透环保教育的教案10篇
语文学科渗透环保教育教案1一、教学目标：引导学生了解环保的基本知识，提高学生的环保意识。
培养学生关注环境、热爱自然的情感。
掌握课文中的环保基础知识，能够将所学知识应用到生活中。
二、教学内容：介绍环境现状及环保基础知识。
探讨如何在日常生活中做到环保。
语文学科中的环保教育。
三、教学重点与难点：重点：使学生掌握基本的环保知识，提高环保意识。
难点：如何将环保知识转化为日常生活中的行动。
四、教具和多媒体资源：投影仪用于展示环保教育短片。
黑板用于书写重要知识点。
教学软件：PPT展示教学内容。
五、教学方法：激活学生的前知：通过提问方式，了解学生对于环保的基本认知情况。
教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解环保知识。
学生活动：组织小组讨论，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
六、教学过程：导入：播放一段关于环境问题的短片，引起学生的关注。
讲授新课：通过PPT展示，系统介绍环保知识，强调环保的重要性。
巩固练习：让学生结合课文内容，列举身边的环境问题，并提出解决方案。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调环保意识在日常生活中的应用。
七、评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告的方式，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
教师根据学生的表现给予评价。
为学生提供反馈：根据学生的小组报告，指出其中做得好的地方以及需要改进的地方，并给出建议。
八、作业布置：收集一篇关于环保的新闻报道或文章，写出自己的感想。
思考如何在日常生活中更好地做到环保，并制定一份行动计划。
推荐阅读关于环保的书籍或文章，并写一篇读后感。
九、教师自我反思：本节课我注重将环保知识与日常生活相结合，引导学生认识到环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极行动。
在教学方法上，我采用了多种策略，如讲解、讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解环保知识。
在评价方面，我注重给予学生积极的反馈，鼓励他们在日常生活中积极实践环保行动。
通过本次教学，我认识到环保教育需要不断地渗透在日常教学中，同时要引导学生将所学知识转化为实际行动。
小学语文教学中如何渗透环保教育
小学语文教学中如何渗透环保教育将环保教育列入小学教育内容，是时代的召唤，历史的必然。
语文，作为思想性、工具性高度统一的学科，首先要承担起环保教育的任务。
因此，必须挖掘教材环保教育因素。
将语言文字的训练与环保教育的渗透结合在一起使学生在学习语言知识、练习语言技能的同时接受环保知识，环保道德的感染和影响，以提高学生的综合素质。
一、在情景欣赏中渗透小学教材中涉及自然风光的文章颇多，其中有的描写奇山大川的壮丽，有的描写日月星辰的神奇，有的展示田园村寨的玲珑，有的描绘奇花异草的秀丽。
阅读此类文章，可以图片展示画面，以影视活化画面，以想象构筑画面，引导学生进人情境，去领略大自然的美好景观，感受其诱人的魅力。
以激发学生对大自然的热爱和保护。
如：《草原》第一节这样引导：①借助生活，想象画面。
揭题时，以“同学们草原是很美的，如果你已到了草原，会看到什么画面呢?”引导学生借助影视及课外书对草原的记忆表象，想象“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象，感受草原“绿、大、美”的特点。
⑦借助挂图，描述画面。
出示“草原图”，让学生运用“按其顺序，抓住重点，把握特点的方法观察并描述，以深切感受草原的美。
”③借助想象创造画面。
以“我来到了千里草原上”为题，引导想象描述自己在草原的所见、所闻、所想，以创造画面叙谈感受。
这样引导就能在语言训练的过程中使学生深切感受草原的美丽和神奇以激发学生对草原的赞美和热爱。
二、在词语品析中渗透很多课文以简活准确的语言，具体生动地对景物进行了描述，简述了自然景物之间的内在联系。
自然景物与人物类生活的关系。
这为我们提供了环保教育与语言文字训练的一个个结合点。
教学中我们可捕捉重点词句。
引导学生品析，从而在理解语言内容领悟语言技巧的同时让学生理解环境与环境、人类与环境的联系。
以使其受到环保教育。
如《草原》有这样一段：“那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
三年级上语文优秀教学案例变废为宝教科版(五四制)
一、案例背景
在当今社会，环保意识日益增强，教育亦应承担起培养孩子绿色生活习惯的责任。本教学案例针对三年级上语文课程，以教科版（五四制）教材为依托，结合“变废为宝”这一主题，旨在让学生在掌握课本知识的同时，树立起珍惜资源、保护环境的观念。通过实践性、趣味性的教学活动，引导学生从生活中发现废弃物的价值，运用想象力和创造力将它们转变为有用的物品，既锻炼了学生的语文素养，又培养了他们的实践能力和环保意识。此案例注重学科与生活的紧密联系，以人性化、情境化的教学手段，激发学生的学习兴趣，为他们的可持续发展奠定基础。
2.鼓励小组成员发挥各自优势，分工合作，共同完成研究任务。
3.组织小组汇报、交流，让学生在分享中相互学习，提高合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生发展的重要环节。以下是一些建议：
1.教师在课后进行自我反思，总结教学过程中的优点与不足，不断调整教学策的创设
案例中，教师充分利用生活化的情景，引导学生关注身边的废弃物，激发他们的学习兴趣和探究欲望。这种贴近生活的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
3.问题导向与小组合作相结合
本案例以问题导向为教学策略，引导学生主动思考、合作探究。通过小组合作学习，学生不仅学会了倾听、表达、沟通，还培养了团队协作能力和解决问题的能力。
4.鼓励学生大胆尝试，勇于创新，将所学知识运用到实践中，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生关爱环境、珍惜资源、积极参与环保行动的情感态度和价值观。通过教学活动，让学生认识到环保的重要性，激发他们的责任心和使命感，具体目标如下：
1.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，树立绿色生活观念。
让环保教育渗透在中学语文教学中
让环保教育渗透在中学语文教学中【摘要】环保问题是当今社会发展的热点问题之一，是利在千秋的大事，应从娃娃做起。
中学语文学科中渗透环保教育是不仅可行，而且必要。
寓环保教育于语文课堂教学中，课外阅读课渗透环境教育，活动课融入环保教育，都是提高学生环境意识有效的方式。
【关键词】中学语文环保教育一、当前，环保问题已成为全球关注的热点之一从20世纪60年代开始，世界许多国家在中学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识，懂得基本环境知识，能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。
我国义务教育大纲也明确提出要重视环保教育。
因此，中学语文学科渗透环境教育很有必要，并且在教学过程中实施教育是切实可行的。
1.从中学语文学科的性质和特点看。
语文学科是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性；它的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德质量教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
工具性和思想性相结合的学科特点，决定语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
环境教育要求学生：逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。
而“培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想和爱国主义精神”是语文教学的目的之一。
环境保护是我国一项基本国策，是关系到我们中华民族存亡与兴衰的大事。
祖国优美的环境靠一代代人去创造。
所以语文教育与环境教育密切联系，因为热爱环境、保护环境是道德素质的一个重要方面，而环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成部分。
2.从中学语文学科的教材看。
中学语文教材所选编的文学作品多，其间环保教育素材丰富而生动，涉及大气、水、土壤、动植物等环境因素，而文学作品又具有审美作用、认识作用和教育作用，这就为我们充分利用文学作品里的环保道德教育素材，发挥文学的基本功能，有针对性地对学生实施环保道德教育创造了必要的条件。
语文学科渗透环保教育的教案2篇
语文学科渗透环保教育的教案2篇语文学科渗透环保教育的教案是指在语文教学中，通过选取适当的课文内容和教学方法，引导学生关注环保问题并培养环保意识和行动。
下面给出两个语文学科渗透环保教育的教案，介绍教案的设计思路和实施效果。
教案一：《草原上的绿洲》教学目标：1.使学生认识到植被对环境的重要性。
2.培养学生保护环境的意识和行动。
教学重点：1.学习和理解课文内容和重要词语。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1.培养学生的环保意识。
2.培养学生的环保行动能力。
教学过程：教师导入：导入本课的话题，介绍草原的特点，引起学生的兴趣和注意。
Step 1：阅读课文，理解课文内容及重要词语。
学生们前面在师指导下集体朗读课文《草原上的绿洲》，然后进行大声朗读，了解和理解课文的内容和主要词语。
Step 2：文字理解与情感体验。
导读课文段落，引导学生理解每个段落的含义，学生朗读段落，并回答相关问题。
通过情感交流的方式，引导学生了解草原上的绿洲对生态环境的意义，激发学生对大自然的热爱，培养尊重自然的情感。
Step 3：小组合作探究。
学生分成小组，通过讨论和合作互动，共同找出保护环境的方法，如植树造林、节约用水、垃圾分类等。
学生用自己的语言表达出对环保的重要性、如何保护环境以及为什么要保护环境的理解。
Step 4：展示和评价。
请学生代表小组展示他们讨论的结果和观点，其他学生可以提出问题和建议进行深入讨论。
通过评价小组表现和课堂表现，激励和鼓励学生积极参与环保行动。
教学延伸：学生可以参与学校的环保活动，如参与环保社团、组织环保宣传等。
通过实际行动，让学生将环保意识运用到实际生活中。
教案二：《水的力量》教学目标：1.学习了解水的重要性和使用水的方式。
2.培养学生节约用水的意识和行动。
教学重点：1.学习和理解课文《水的力量》的内容和重要词语。
2.培养学生的阅读理解和表达能力。
教学难点：1.培养学生的节约用水意识。
2.培养学生的节约用水行动能力。
四年级语文学科渗透环保教育教学计划
四年级语文学科渗透环保教育教学计划五府营中心小学任秋梅一、指导思想：环境教育是新时期新形势下面临的一大新课题，作为教师更应该走在环保的前列，“环保无巨细，我行你更行”我是一名班主任，更是一名语文教师，在语文教学中教师一定要善于挖掘环境教育题材，找到“渗透点”和“结合点”对学生进行环境教育，提高学生环保意识，树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”；“关心环境就是关心自己”的思想。
据大纲的要求及当前的形式，让学生从语文教学中认识到环境保护的重要性，了解人与自然的关系，了解自然界受污染的原因，增强保护环境的意识。
二、教学目标：1、在语言文字的训练过程中，增强学生保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、在教学中激发学生保护环境的自觉性，激起学生自觉为保护生态环境行动起来。
三、采取措施：1、在教学《观潮》《颐和园》《秦兵马俑》《长城》《富饶的西沙群岛》等课文中，让学生感受祖国山河的美，感受到人们自觉为保护自然环境和稀世珍宝所作出的努力。
2、在教学《长城》《颐和园》等课文时让学生认识到保护环境的重要性，了解到环境受污染的原因，应采取的措施等，激发学生保护环境的自觉性，增强环保意识。
3、在教学《鸟的天堂》《观潮》《颐和园》《美丽的小兴安岭》等课文中教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题，感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，认识人与自然的关系，增强维护生态平衡的意识。
4在教学四年级下册三单元的课文学习时，充分利用文本知识教育学生进一步关注自然、了解自然。
《黄河是怎样变化的》、《大自然的启示》等课文的学习，更是对学生进行环保教育的好教材，可以让学生切身感受到保护环境的重要性，并以此为契机把抽象的环保知识转变为实实在在的环保行为。
通过手抄报的制作，强化环保意识真正明白只有保护环境，才能造福子孙后代。
同时可以利用我国3.12植树节、3.22世界水日、4.22地球日等节水日、等重大节日对学生环保教育，让环保深入人心，走入千家万户。
在小学语文教学中开展环保教育
在小学语文教学中开展环保教育环境问题已成为当今社会关注的热点。
对小学生进行环境教育，不但有利于其从小树立环保意识，养成保护环境、爱护动植物的良好品质，也是实施可持续发展战略的一个重要举措。
小学语文学科的性质和特点展现了小学语文教学在环保教育中的独特魅力。
一、走进语文课本，挖掘环保素材小学语文教材，内容丰富，博大精深，蕴藏着众多的环保素材，如：《桂林山水》、《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《美丽的小兴安岭》等，从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容，引导学生提高对自然的正确认识，树立与自然和谐相处的的现代文明意识，自觉地约束自身的非理智行为，使他们充分认识到保护环境就等于保护我们人类自己。
在潜移默化中提高学生的环保意识和和公德良知。
二、走进语文课堂，渗透环保教育在深入全面地把握了教材中的环保教育因素后，教师应该根据学生的年龄特点和语文学科的特点，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，不牵强附会，不生硬灌输。
在阅读教学中渗透环保教育。
“环保”的内涵是丰富的，可以通过对课文语言文字的感悟、体味，来渗透环保教育。
如教学《柳树醒了》一课，教师可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去寻找春天大自然的特点，去感受春天大自然的美丽，去互相畅谈自己的感觉。
教学《这儿真好》一课，可从指导朗读人物对话入手，来体会为什么大家都认为“这儿真好”，都愿意住下来，与小熊做伙伴，使学生爱护自然环境，知道改善自然环境的重要。
在作文教学中渗透环保教育。
文章是中华民族文化的载体，在星光灿烂的文化长河里有多少文人墨客，用他们手中的笔书写了讴歌自然、歌咏人文的千古绝唱和不朽名篇，从而激励了代代华夏子孙前赴后继、自强不息。
在作文课中我们引导学生，以前人为榜样，像李白、徐霞客那样，走近自然、感悟自然，以手中的笔去描写大自然的美丽与壮观，从而激发学生对祖国山水的热爱。
老师在作文上可以开展以“环保”为题的习作训练，如：《森林与地球》、《水，生命之源》、《保护环境，从我做起》等。
语文教学与环保教育
语文教学与环保教育保护环境，人人有责。
在新世纪的今天，保护人类的生存环境，实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平与发展”永恒主题的主要内容之一。
它的实现需要我们所有人的共同努力。
作为一名教育工作者，我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境，因为环保教育恐怕是覆盖面最广、预防性强、最能奏效的一种环保措施。
而语文学科的教材编写已经很早注意到了这一点，中学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。
分析运用现有的语文教材，潜心提炼，注重挖掘环保素材，寓环境教育于语文教学之中，是可行的，也是素质教育和新课标要求的体现。
一、语文课堂，是环保教育的主阵地语文课堂教学是对学生集中进行环保教育的最重要的载体。
在潜心提炼教材的同时将环境教育有机的与语文教学相结合，避免了机械的说教和与课堂教学离。
如《大自然的语言》文中的第一、二自然段为我们展现了一幅幅生动的画面：春天草木萌发，万物苏醒；夏天燕子翩然归来，果实孕育；秋天果实成熟，落叶纷飞；冬天衰草连天，风雪载途。
一年四季，周而复始。
教学时，展现欣赏大自然的色彩斑斓美丽图画的同时，激发了学生对美好自然的热爱。
《罗布泊，消失的仙湖》一文中，过去的罗布泊是生命的绿洲，是美丽的仙湖，现在的罗布泊是荒凉的沙漠，是没有生机的死湖。
当学生了解到造成如此痛心的现状原因是人们发展经济时忽略了大自然的承受能力，只顾眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的意识之后，心情是难过，是愤怒，是沉重，是反思。
看着日益缩小的月牙泉，听着《月牙泉》的优美旋律，触摸到了美丽和恐怖，发出了呼吁：救救我们的地球！这样无形之中就使学生走近了环保，提高了环保意识。
即使不是科普类的文章，在语文课上也同样能适时渗透环保的思想。
教材中一些优美的诗歌、散文，在反复朗读仔细体味中都能与文章产生共鸣，不难总结出这些文章的主题都离不了对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们热爱的同时，也唤起了保护好生态环境和自然资源的情感。
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环保教育与语文学科的结合
环境教育是新时期新形势下面临的一大新课题。
日趋严重的环境污染、被严重破坏的生态平衡等环境问题，已经成为相当突出的一个社会问题。
当今，环境保护已成为全球共同关注的焦点,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，这已成为大家的共识。
我国从1983年起就将“环境保护” 列为基本国策，并建议从幼儿园到大学都要开设有关环境教育的课程。
对孩子们进行环保教育，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”，“关心环境就是关心自己”。
为此，在语文教学中，教师要善于挖掘环境保护的教育题材，找到“渗透点”和“结合点”，对学生进行环保教育，提高学生环保意识，要联系小学语文教学的具体实际，可以寓环保教育于教学前五分钟，课堂语汇教学、课文教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中。
一、寓环保教育于教学前五分钟
当我看到教室满地垃圾，我给同学们讲为什么天安门广场国旗升起后最大的广场变成了最大的垃圾场？原因就是人们都乱扔垃圾。
“让垃圾远离我们吧！”；当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“Who is ill?（谁有病？）”；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。
痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠，我问：“哪里是我们的家？哪里有我们立足之地？”。
经过教学前短短几分钟，使学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边的小事做起，从自我做起。
二、寓环保教育于语汇教学中
语汇积累教学是低年级语文教学的重要环节之一，把环保教育贯穿渗透到语汇积累教学中。
在收集有关动物的词汇，如狮子、熊猫、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐狸、熊等动物的活动中，使学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视对熊猫的保护，设立了专门的保护区。
像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。
从这些语汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题。
三、寓环保教育于课文教学中
小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中,精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中,也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。
如我们的语文教材中，有不少赞美自然风光的文章，如《桂林山水》、《迷人的张家界》、《草原》、《林海》《青海湖，梦幻般的湖》等，在教学过程中，除了让学生通过语言文字欣赏自然景观的美丽之外，教师可适当拓展教学目标，引导学生认识到，只有环境保护得当，自然的美丽才能得以永恒；有些语文课文，本身就是一篇很好的环保教育课文，如：《访问环保专家方博士》、《麋鹿》、《只有一个地球》、《游天然动物园》、《特殊的葬礼》等，教师更是可以充分利用教材，通过恰当的引导，使学生能深刻感悟环保的重要性。
四、寓环保教育于课堂练习中
课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。
如四年级下册第三单元有一个看图讨论的练习，在练习中，除了让学生复习相关句型、造句外，还可引导学生仔细观看画面：远处青山绿水，近处嫩绿舒缓的草坡；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空中有孩子们的试飞航模；海鸥在人们头
顶低旋。
好一幅人与自然、人与动物、人与植物的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。
五、寓环保教育于课外活动中
虽然现行小学语文教材中已经有了不少环境教育的内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。
因此，需要通过多种形式的课外活动来补充，把环境教育的内容渗透其中，使学生在学习语文的同时，强化学生的环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。
如：学了《云雀的心愿》后，学生可以根据自己的实际情况写写自己的心愿，班级共同制定一份绿色宣言，自己动手制作一些护绿标语，如给校园花坛、草坪制作环保标语：“爱护环境！不要攀折花木！勿踏草地！”在室内可以张贴：“ 保持清洁！别抽烟！禁止吐痰！别乱扔垃圾！勿扔纸屑！别随地吐痰！”等标语。
使学生在运用中学习语文，在学语文中学习环保知识，从小事做起，从自我做起，爱护环境，保护生态。
总之，在小学语文教学过程中，不论是课堂教学还是课外教学活动，都可以渗透环保教育的基础知识及环保意识的教育。
通过这些活动，不但可以活跃教学气氛，丰富教学内容，拓展学生知识面，调动学生学习积极性，启发心智，促进素质教育，而且能与我国实施的可持续发展战略和科教兴国战略相链接，为更文明的新世纪培养更多的高素质人才。