《100以内数的读写》教学设计新部编版
一年级数学下册《三认识100以内的数》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过量，确保学生有足够的休息时间。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的良好习惯。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：培养学生100以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、相邻数关系等基本概念。
2.教学难点：
（1）学生对较大数的读写能力，特别是整十数的读写。Байду номын сангаас
（2）数数过程中，对数与数量之间对应关系的理解。
（3）对100以内数的顺序、大小比较的灵活运用。
（二）教学设想
-教师以一个关于数字的趣味故事开场，如《小猴子和100个桃子》，激发学生的兴趣。
-结合故事内容，教师提出问题：“小猴子摘了100个桃子，如果我们要数一数这些桃子，应该怎么数呢？100以内还有哪些数呢？”
-学生回答问题时，教师适时引导，帮助学生回顾已学的数数方法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解100以内数的读写方法、数的大小比较、相邻数关系等基本概念。
五、作业布置
为了巩固学生对100以内数的认识，提高他们的数学能力，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题，包括数数填空、大小比较、读写练习等，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在家中寻找100以内的数，如家庭成员的年龄、物品的数量等，并进行记录。第二天课堂上与同学分享，增进对数的实际应用的理解。
二年级《100以内数的读写》教学设计
城关小学学生养成教育工作计划养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。
养成教育是一个长期反复的教育过程，结合本校工作实际，特拟订养成教育工作计划一、指导思想养成教育是我们的根本任务和主要内容。
以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、工作目标 1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标第一阶段：学。
通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
第二阶段：做。
制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。
通过自查互纠，共同进步。
通过激励评优树立典型，带动进步。
养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。
坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。
从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
第二阶段：做。
制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。
通过自查互纠，共同进步。
通过激励评优树立典型，带动进步。
养成正确的行为习惯。
第三阶段：管。
坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。
从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
四、教育内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。
幼儿园大班教案《读写100以内的数》含反思
幼儿园大班教案《读写100以内的数》含反思大班教案《读写100以内的数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力，通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成，学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。
让学生感受数学在生活中的应用，快来看看幼儿园大班《读写100以内的数》含反思教案吧。
【教学目标】1．通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2．培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。
让学生感受数学在生活中的应用。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．让幼儿学习简单的数学题目。
【教学重难点】顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
【教学准备】小棒2捆10根、光盘【教学过程】一、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了哪些数？你能按顺序说一说吗？他是按什么顺序说的？还可以怎样说？这里最大的数是几？20后面还有很多数，今天我们一起来认识他们。
二、操作研究。
1．今天的学习中老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出23跟小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚？请两位小朋友上来比一比。
问：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？比比看，谁摆的又对又清楚？说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提问：看着大屏幕，你能过说说几个十和几个一合起来是23吗？指名回答。
小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23.现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？学生再次练习摆小棒。
2．刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！摆24根小棒，学生动手操作，教师巡视。
小学数学一年级下册《100以内数的读写》导学案设计
小学数学一年级下册?100以内数的读写?导学案设计第3课时 100以内数的读写导学案设计课型100以内数的读写新授课设计说明对于一年级的学生来说，数的读写的知识既枯燥又乏味。
最有效的教学方法是理论与理论相结合，让学生直观地认识到数位表示的意义，从而顺利地承受并掌握新知。
1.注重对学生探究活动的指导。
在教学中，为了防止学生探究活动的盲目性，进步学习的效率和质量，在学生进展自主探究之前，先做好示范，使学生的探究活动可以有目的，有层次地进展，进步学生自主学习的才能。
2．注重对学生动手才能的培养。
在教学中，把摆小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。
理解数位的意义，体会数的组成，都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现，这样可以进步学生的动手操作才能和解决问题的才能。
课前准备老师准备：PPT课件计数器学生准备：小棒计数器教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、操作学具，引入新课。
〔5分钟〕1.课件出示：用小棒摆出以下数：43、57、65、24，并说出这些数的组成。
2.继续教学100以内数的写法和读法。
1.动手操作，几个十就摆几捆小棒，几个一就摆几根小棒，然后在小组内互相展示，说出数的组成。
2.整理小棒，准备学习新课。
1.填一填。
(1)32里面有( )个十和( )个一。
(2)5个一和4个十组成的数是( )。
二、探究100以内数的读写方法。
〔20分钟〕1.〔课件出例如3纽扣图〕引导学生数出每种颜色的纽扣各有多少粒，三种颜色的纽扣一共有多少粒。
2.示范演示四十的读写方法。
(1)用小棒摆出四十。
(2)在计数器上拨出四十。
(3)对准计数器上的数位写出四十。
(4)用文字表述四十的读法。
3.引导学生按照刚刚的步骤探究四十二的写法和读法。
4.自主探究二十七和三十三的读写。
5.提问：读写这几个数的时候，都是从哪一位开场的？33两个数位上都是3，这两个3表示的意义一样吗？6.探究100的读写法。
(1)组织学生用小棒表示100。
小学数学一年级下册《100以内数的读写》教案教学设计
小学数学一年级下册《100以内数的读写》教案教学设计第3课时100以内数的读写设计说明本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。
所以在教学设计上有如下特点：1．注重教学内容的循序渐进。
虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。
这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。
2．注重发挥教具的作用。
在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备小棒标有计数单位的计数器教学过程⊙复习引入1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。
3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。
设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。
⊙探究新知1．课件出示教材36页例3情境图。
(1)观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。
(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？我们这节课就来探究一下。
(板书课题：100以内数的读写)(2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。
师：40这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？学生操作后进行展示。
(3)讨论40的写法和读法。
师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为40该怎样读写呢？引导学生先说出40的组成，然后分别说出40的写法和读法。
100以内数的读写说课稿
100以内数的读写说课稿一、说教材《100以内数的读写》是小学数学课程中数与代数领域的基础内容，它在小学数学教学中占有重要地位。
本课的作用主要是让学生掌握100以内数的读写方法，为后续学习数的运算打下坚实基础。
本节课的主要内容包含以下几个方面：1. 100以内数的读法：从高位到低位读数，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 100以内数的写法：从高位到低位写数，哪一位上有几个计数单位就写几，哪一位上一个计数单位也没有就写0。
3. 读写数的练习：通过大量的读写练习，使学生熟练掌握100以内数的读写方法。
4. 数的概念：让学生理解数的组成，认识到一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能正确读写100以内的数，理解数的组成，掌握读写方法。
2. 能力目标：通过读写练习，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：100以内数的读写方法，数的组成。
2. 教学难点：理解十位和个位的关系，正确读写100以内的数。
在教学过程中，要注意以下几点：（1）引导学生从高位到低位读写数，强调读写顺序。
（2）让学生通过操作学具，亲身体验数的组成，加深对数概念的理解。
（3）关注学生的个体差异，对读写困难的学生给予个别指导。
四、说教法在教学《100以内数的读写》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，凸显教学亮点。
1. 启发法：亮点：与传统的讲授法不同，启发法能够鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 问答法：在教学过程中，我会频繁地与学生进行互动，通过问答的形式检验学生对知识的掌握程度。
对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。
亮点：问答法能够提高学生的注意力，增强课堂的互动性，同时有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。
一年级数学下册《100以内数的读写》教案设计
一年级数学下册《100以内数的读写》教案设计•相关推荐一年级数学下册《100以内数的读写》教案设计教学内容：读数、写数教材第36页的例3和“做一做”，以及练习八3～6题。
教学目标：1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、4位、百位的名称和顺序。
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法教学难点：知道个位和十位的意义教学准备：小棒、计数器教学过程：一、复习巩固，做好铺垫1、指名按要求数数或全班一起来（1）从20起，一个一个地数到38；以47起，一个一个数到60。
（2）从50起，十个十个数到100；从35起五个五个数到70。
（3）从74起，一个一个地往前数到52；从90起，十个十个地往前倒数20。
2、教师摆小棒、全班同学一起回答所摆小棒表示多少？用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题。
以上这些数比20大，又比100小，都是100以内的数，今天，我们继续学习100以内的知识。
二、新授教学例题3教师出示情境图，这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色有四十粒，绿色有二十七粒，红色有三十二粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习数的读写（板书课题）用学具摆40根小棒（计数器）师生互动操作：师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：在计数器上拨珠表示40，边拨边说，4个在十位上，拨4颗珠子。
师：你能对照计数器写出这个数吗？说一说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“写0”，是40。
师：大家一起来读出这个数学生齐读（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
接着师生讨论27和33又该怎样摆小棒？在计算器上如何拨珠？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。
一年级下数学教学设计-100以内数的读写-人教新课标
《100以内数的读写》复习课教学设计复习内容: 100以内数的读写，总复习第1—4题,练习十八第1—3、8—9、11题。
复习目标：通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。
复习重点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。
复习难点：认识计数单位“-”和“+”，理解个位、十位上的数表示的意义。
复习准备：小黑板。
复习过程：一、谈话引入：本学期我们学习了许多新的知识，从今天开始进入总复习阶段。
这节课着重复习100以内数的读法、写法。
二、复习数数和数的组成。
1、填空。
（1）、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）、一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。
（3）、46里面有（）个十和（）个一。
（4）、100是（）位数，“1”在（）位上。
（5）、5个一和6个十是( )。
（6）、七个十是( )。
八个一( )。
2、指名按要求数数。
（1）从27起，一个一个地数到43。
（2）从60起，十个十个地数到100。
（3）从48起，两个两个地数到68。
（4）从35起，五个五个地数到65。
（5）从92起，往前一个一个地数到78。
三、复习100以内数的读法、写法。
1、出示计数器。
读出并写出计数器上的各数。
35 60 7 100 10 482、发散练习。
（1）45的个位数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？（2）33这个两位数有什么特点？（3）60这个两位数有什么特点？个位上是0的两位数还有哪些？（4）还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？四、复习100以内数的顺序和比较大小。
1、填空26 （）28 （）（）3147 （）（）50 （）2、比较大小。
51 （）47 59 （）71 58（）85 98（）92追问：两个两位数怎样比较大小？3、练习（1）第98页总复习第4题。
《100以内数的认识读数、写数》教学设计
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2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。
（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）板书：写作：43 全班齐读十位是4，个位是3，所以读作四十三读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
幼儿园大班教案《读写100以内的数》含反思
幼儿园大班教案《读写100以内的数》含反思大班教案《读写100以内的数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力，通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成，学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。
让学生感受数学在生活中的应用，快来看看幼儿园大班《读写100以内的数》含反思教案吧。
【教学目标】1．通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2．培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。
让学生感受数学在生活中的应用。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．让幼儿学习简单的数学题目。
【教学重难点】顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
【教学准备】小棒2捆10根、光盘【教学过程】一、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了哪些数？你能按顺序说一说吗？他是按什么顺序说的？还可以怎样说？这里最大的数是几？20后面还有很多数，今天我们一起来认识他们。
二、操作研究。
1．今天的学习中老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出23跟小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚？请两位小朋友上来比一比。
问：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？比比看，谁摆的又对又清楚？说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提问：看着大屏幕，你能过说说几个十和几个一合起来是23吗？指名回答。
小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23.现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？学生再次练习摆小棒。
2．刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！摆24根小棒，学生动手操作，教师巡视。
《100以内数的读写》教案
《100以内数的读写》教案教学目标1.在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。
2.掌握100以内数的读法和写法，能够正确读、写100以内的数。
3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会十进制和位值制。
教学内容教学重点：能正确读、写100以内的数。
教学难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。
教学过程一、情境引入上节课同学们学习了100以内数的认识，今天我们一起来学习100以内数的读写。
今天的问题，从纽扣说起。
你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？预设：现在这样太乱了，不好数，可以先把相同颜色的纽扣放在一起。
二、探究新知（一）探究“40”的读数、写数过程1.黄色的扣子有多少粒？你是怎样数的？预设1：可以先把纽扣十粒一行，摆放整齐再数。
4个十是四十。
2.试着表示四十？（1）利用小棒表示。
（2）利用计数器表示。
（3）利用已有学习经验，尝试写数、读数。
3.十位上的4表示什么含义？个位上的0可以不写吗？预设：十位上的4,表示4个十。
个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，就变3.理解“2”和“7”的含义。
预设：十位上的2就表示2个十，个位上的7就表示7个一。
写作：©(‹)读作：二十七(三)探究“33”的读数、写数过程1 .红色的扣子有三十三粒，你能试着写写这个数吗？2 .借助小棒或计数器说明为什么这样写。
(1)利用小棒说明。
(2)利用计数器说明。
3 .理解十位和个位上“3”的含义。
预设：十位上的3就表示3个十，个位上的3就表示3个一。
小结：虽然都是3,所在的数位不同，表示的含义也不同。
成4 了。
l¾❽爸❺❺❺有暂等劭 廊暂曲密金爹创十位个位写作O 读作：B 十 (二)探究“27”的读数、写数过程1 .绿色的扣子有多少粒？2 .怎样表示？(1) 利用小棒表示。
利用计数器表示。
3 3)结合小棒和计数器，尝试写数、读数。
（四）认识“百位”，探究“100”的读数、写数过程1.你知道一共有多少粒扣子吗？小结：10个十可以捆成一大捆，10个十是一个百，也就是一百。
《100以内数的读写》教案
《100以内数的读写》教案一、教学目标：1.掌握100以内数的读写；2.能够灵活运用数的读写知识进行数字计算。
二、教学重难点1.掌握100以内数的读写规律；2.能够熟练运用读写知识进行数字计算。
三、教学准备教学板、教具、教材、学生书以及其他辅助教学材料。
四、教学步骤1.新课导入（5分钟）为了让学生更好的理解100以内数的读写，我们可以通过简短的小游戏来引导学生进入学习状态。
游戏规则为：教师说出数字，学生举起相对应的手指数字。
如：教师说出8，学生举起8个手指。
这样的游戏有助于让学生通过视觉和动作了解数字的大小。
2.知识讲解（20分钟）（1）数的读法我们首先需要教给学生如何正确地读100以内数，如15读为“十五”，23读为“二十三”。
重点讲解“十”和“百”的读法，这两个单位是学生在读大于10和100的数字时最容易出错的地方。
当我们发现学生读法错误时，应该及时纠正并让学生多读几次，直至正确为止。
（2）数的写法在掌握数的读法基础上，我们还需要教给学生如何正确地写100以内的数字。
首先需要让学生了解数字的规律，即：数字1~10要从1开始写，11~20在10的基础上加1，21~30在20的基础上加1，一直往后一直到99。
学生最容易出现错误的地方是数字0、6、9的写法，应该重点讲解。
（3）亿、千万、百万、十万、万的读法在掌握100以内数的读写后，我们可以适当讲解亿、千万、百万、十万、万等单位的读法。
由于学生年龄尚小，讲解过程应该以简单明了、易于理解为第一要素。
3.数的计算（15分钟）在学习读写知识后，我们可以带领学生进行数的计算。
例如：28+25=（学生可尝试将28读成“二十八”，25读成“二十五”，再进行加法计算）。
此外，我们还可以教给学生用比较大小符号进行数的比较，如：24<304.巩固练习（20分钟）在讲解完知识后，我们需要让学生进行训练，以确保学生掌握了相应的知识点。
例如，让学生写出20以内的数字，或者拼读不连贯的数字。
小学一年级数学下册《100以内数的读写》教学设计
100以内数的读写【教学过程】一．课前谈话小律动—《左手右手》练习课前约定和：小眼睛-看老师 123-321 坐好-12【设计意图】左手右手律动让孩子分辨左边和右边，为后面学习数位的顺序做铺垫二．自主探究（一）100以内数的读写1、情景导入，ppt出示魔法师图片师：看，老师把谁请来了？他的本领可大了，能变出同学们想要的所有东西。
今天会给大家变出什么呢？一边说咒语“变变变”一边出示纽扣图师：可是小魔法师有点小糊涂，他数不出每种颜色纽扣的数量，你能帮帮他吗？【设计意图】卡通形象吸引学生的注意力，同时引出本课的主题图2、ppt：第一步：数一数。
师：黄色、蓝色、红色纽扣各有多少粒？随着学生的发言板书：黄色40粒，蓝色27，红色33师：同学们数数的本领都很强，那你能用小棒摆出40吗？而且要让老师一眼就看出是40根！3、Ppt：第二步：摆一摆。
独立尝试用小棒摆出40。
师：谁能跟大家说一说你是怎么摆的？生：一捆是10根，4捆就是40根。
师：我发现同学们的小手也这么能干，那老师要问你：4捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢？你能在计数器上拨出40这个数吗？教师在黑板上贴出技术器图片，在十位上方对应贴出4捆小棒图片。
4、ppt：第三步：拨一拨。
先自己尝试在计数器上拨出40，然后把你的拨法说给同桌听。
师：谁能到前面来跟大家分享一下你的拨法？教师引导学生说出40里面有4个十，所以要在十位要拨4个珠子。
5.、ppt：第四步：写一写。
读一读。
①师：你能看着计数器把它写下来吗？一位同学板书。
在学生中找出错例分析。
教师提升：对照着计数器写数时，十位上有几个珠子就在十位上写几。
个位上一个也没有，就在个位上写“0”。
师：你能把它读出来吗？总结：读数时，十位上有几个十就读“几十”，有几个一就读“几”②刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识40的写法、读法。
总结：刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识40的写法、读法。
那27、33这两个数又怎么样读怎样写呢？27、33的读写师：谁来说一说，27用小棒来表示我们要摆几捆几根呢？生：2捆7根师：那 33用几捆几根来表示呢？将小棒图贴在黑板上，请学生完成学习单第一题。
部编版小学数小一年级下册《100以内数的读写》教学设计
部编版小学数小一年级下册《100以内数的读写》教学设计教材内容：人教版教材一年级下册第四单元第二课时《读数、写数》36、37页的内容。
课时目标：1.使学生知道几个十就是在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几个珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
重点：掌握100以内数的读法和写法。
难点：知道个位和十位的意义。
教学过程：一、复习1.复习“11”“20”怎么用小棒、计数器表示，怎么写、怎么读。
2.过度：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，今天这节课，我们继续学习“100以内数的认识”。
（板书）二、引入1.出示纽扣图。
师：前面我们学会了数100以内的数，来，大家请看，老师今天带了一些纽扣，你们看这些纽扣有黄色、蓝色和红色，再仔细观察一下，这每一排纽扣都是多少粒呀？生：（每一排都有10粒）（1）师：你们能不能数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒呢？（自己先数一数，然后把你数的结果和小组同学交流一下）（2）汇报：师：谁来说一说，你数的黄色纽扣有多少粒？是怎么数的？生：黄色有四十粒。
（师板书）四十粒蓝色有二十七粒。
——二十七粒红色有三十三粒。
——三十三粒（3）过渡：师：同学们来看一下，刚才我们通过数数，数出了“四十”、“二十七”、“三十三”这些数。
这些数都比20要大，又都是100以内的数，那这些数该怎样读，又该怎样写呢？所以今天这节课我们就来学习100以内数的读写。
（完成课题板书：读数、写数）三、新授师：同学们，在上学期我们借助小棒和计数器学习了20以内的数，那今天这些数我们还能借助小棒或计数器表示出来吗？1. 教学“四十”的读写。
（贴计数器）生：先用小棒摆——在计数器上怎么摆——计数器上怎么表示——怎样写、怎样读师：以前学的“11”、“20”在十位只拨了一个或两个珠子，这里为什么要拨4颗珠子？小结：因为有4捆小棒，也就是有4个十，所以要在十位拨四个珠子。
小学数学一年级下册《100以内数的读写》教案教学设计
小学数学一年级下册《100以内数的读写》教案教学设计第3课时100以内数的读写设计说明本节课的内容较多，让学生把握所学知识，同时学明白、学透是本节课学习的目标。
因此在教学设计上有如下特点：1．注重教学内容的循序渐进。
尽管本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，依照教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一样数的读写，然后是专门数的读写，最后是100的读写。
如此由浅入深，由一样到专门，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。
2．注重发挥教具的作用。
在教学中，为了使学生直观地明白得数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有体会的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的明白得，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
课前预备教师预备PPT课件计数器学生预备小棒标有计数单位的计数器教学过程⊙复习引入1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是如何样看出来的？2．请学生在计数器上表示11那个数，再说说自己的方法。
3．请学生写出11那个数，再说说自己是如何样写的。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们连续借助小棒和计数器来认识100以内的数。
设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识体会，为新课的学习打好基础。
⊙探究新知1．课件出示教材36页例3情境图。
(1)观看一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。
(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)师：这些数都比20大，又是100以内的数，该如何样写呢？又该如何样读呢？我们这节课就来探究一下。
(板书课题：100以内数的读写)(2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的方法。
师：40那个数用小棒如何样表示？用计数器呢？学生操作后进行展现。
(3)讨论40的写法和读法。
师：依照我们以往的写数和读数的体会，你认为40该如何样读写呢？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题：100以内数的读写
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。
教学目标：
1．通过计数器，经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。
2．了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3．初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。
课前准备：写有数位的计数器，小黑板呈现算式，数字卡片。
教学方案：
识。
2．认识计数器。
让学生观察，说一说计数器上有什么。
结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。
认识计数器的结构
和数位，既满足学生进一
步认识计数器的愿望，又
为认识数位顺序用计数器
表示数、读写计数器上表
示的数打基础。
师：我们先来认识一下计数器。
请
同学们认真观察，看一看这个计数器有
什么。
结合学生的交流，教师及时进行对
话，介绍或演示。
如：
生：计数器上有3根小柱子。
师：对！这个计数器上有3根小柱
子。
一根小柱子叫做一档。
所以这个计
数器上有3档。
生：每档都有10个珠子。
师：你观察得很仔细，大家数一数，
看是不是每档都有10个珠子。
师生一起数一数。
3.教师示范
从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。
发现老师读的顺序
是一件学生感兴趣的事
情，进而了解数位的顺序。
生：计数器下面写着百位、十位、
个位。
师：计数器上的个位、十位、百位
叫做数位。
教师有意识的从右边开始一一指着
数位说。
师：同学们，你们刚才发现老师读
这三个数位的顺序了吗？
生1：从右边开始读的。
生2：先读的个位，再读十位、百
位。
师：对！我们平时读文章一般都从
左边开始。
但是，数位不一样，要从右
边起：第一位是个位，第二位是十位，
第三位是百位。
让学生读一读。
出示：从右边起：第一位是个位，
第二位是十位，第三位是百位。
二、用计数器表
示数
1.提出如何用计数器表示数的问题，先认识个位上一个珠子表示1，再认识几个珠子表示几。
先了解个位上珠子
表示几，学生容易理解，
也是计数的规则。
师：今天，我们认识了个位、十位、
百位以及他们的顺序。
在以后的学习中，
我们还会认识其他的数位。
下面，我们
学习用计数器表示数。
板书课题：用计数器表示数
师：怎样用计数器表示数呢？我们
首先来了解一下不同数位上一个珠子表
示什么。
把计数器上的珠子全部拨到后面，
然后边拨珠，边对话。
师：先来看个位，一个珠子表示1,2
个珠子表示几呢？
生：表示2.
师：3颗珠子呢？
生：表示3.
接着拨珠，一直到9。
最后，教师总结。
2.先认识十位上一个珠子表示一十，再认识几个珠子表示几十。
了解计数器上每个
数位算珠表示的数，为用
计数器表示两位数作准
备。
个位上一个珠子表示1，几个珠子
就表示几。
师：个位上一个珠子表示1，那么，
十位上1个算珠表示多少呢？
教师在十位上拨下一个珠子，学生
可能有不同意见：
●十位上一个珠子表示一个十。
●十位上一个珠子也表示一。
师：老师告诉你们，十位上的一个
珠子表示一个十，就像我们用一捆小棒
表示一个十一样。
板书：十位上一个珠子表示一十。
然后边拨珠，边对话。
师：现在，十位有2个珠子，表示
多少？
生1：表示20.
生2：表示2个十。
两种回答都对。
接着操作。
……
师：十位上几个珠子就表示几个十。
接着上面的板书写出：几个珠子表
示几个十。
3.师生共同用计数器表示两位数。
用计数器表示两位
数的练习，既是学习的目
师：我们认识了计数器，也知计数
根据课堂时间，把握练习量。
标，又为下面的读写作准
备。
器上个位上一个珠子表示1，十位上一个
珠子表示一十。
如果要用计数器表示36，
说怎样拨珠？
生：在十位拨6个珠子，十位上拨
3个珠子。
学生说，教师拨珠。
如果出现在十
位上拨3个珠子的说法，教师提示：一
般都先拨个位上的数。
可多练习几个。
三、读数、写数
1.出示拨好珠子（24）的计数器，学生读出来，再拨再读。
读数和写数比较，读
数容易，所以，先学习读
数。
师：我们已经学会了用计数器表示
数，现在，请看计数器（拨好24），谁能
读出计数器表示的数呢？
生：二十四
可以再拨几个数，让学生读出。
2.提出写数的要求，学生说、教师写。
题后简单总结写两位数的方法，先写十位上数，再写个位上的数。
由易到难，由个别到
一般，让学生主动用计算
器表示数，读数、写数的
过程。
师：同学们应会读计数器表示的数，
那么，你能写出计数器表示的什么数
吗？
教师拨出二十五。
师：计数器表示的表示的这个数是
多少，怎样写？
生：是43，先写个位上的2，再写
十位上的5的说法。
教师要特别提示。
师：我们在写两位数时，先写十位
上的数，再写个位上的数。
3．让学生完成试一试”的练习。
鼓励同桌互相检查一下。
有操作学习到看图
练习，考查学生写数、读
数的知识掌握情况。
师：请同学们看“试一试”的图，
写出计数器上表示的数，并读给同桌听。
学生独立完成，教师注意关注学习
稍差的学生。
四、课堂练习
1．练一练第1题，由计数器到数位表，有一点难度，教师注意启发、引导。
在学生已有知识的
基础上，鼓励学生独立思
考。
师：同学们能说出计数器几个珠子
表示什么，没有计数器和珠子，只看数
位表上的数，你能给出每个数位的数表
示什么吗？请看第1题，想一想，十位
上的6表示什么？个位上的6又表示什
么？
学生独立思考，然后指名回答。
2．练一练第2、3题，自己完成后，同桌互相交流。
读数、写数的基本练
习。
通过同桌互相交流，
给每名学生提供展示的机
会。
师：同桌两人互相读数。
学生互相读数，教师指名再读。
3．练一练第4题，学生独立完成。
交流时，说一说是怎样想的。
本题是关于数位及
数的组成的最基本的练
习。
师：请同学们自己读一读第4段，
然后再填空。
师：谁来说说你填的答案。
是怎样
想的？
生1：47。
十位上是4，就先写4，
个位上是7，就在个位上写7。
生2：62.十位上是6，就先写6，个
位上是2，就在6的右边写2。
教学随笔：
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