电大课程与教学论 形考任务四
电大形成性考核作业课程与教学论形成性考核册作业复习资料
课程与教学论形成性考核册作业答案课程与教学论作业1前言、第1－4章一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。
2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。
3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。
4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握学生技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
5．赫斯特把人类的知识分成七种形式：形式逻辑和数学、自然科学、对自己和他人心智的理解、_道德_判断和意识、_美感__经验、宗教主张、哲学理解。
6．课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于理论基础层面，另一类侧重具体设计前的方法技术的难备。
7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。
9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性(表意)取向的三种。
10．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
11．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。
12．20世纪70年代斯坦豪斯在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的过程模式。
13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。
《课程与教学论》形考作业4答案
《课程与教学论》形考作业4答案第一篇：《课程与教学论》形考作业4答案《课程与教学论》形考作业4答案（第12—14章）一、填空题1．所谓教学手段，是指师生为实现“预期的教学目的”，开展教学活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”2．现代教学媒体可以分为五类：光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。
3．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素，即传播者、信息、媒体和受传者。
4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和个别化学习模式。
5．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过体态、手势、头语、眼神、表情等来表达。
6．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言描述性语言7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。
8、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。
9．使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品反省与评价。
二、单项选择题1．(C)是指教学媒体能在同一时间内传递信息的范围。
A．重现力 B．表现力 C．接触面 D。
参与性2．下面不属于现代教学媒体发展趋势的是(B)；A．多媒体化 B．实用化 C．网络化 D．智能化3．现代教学媒体的扩散性是指(D)。
A．媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现B．媒体固定的信息符号是可以再现出来C．若干种教学媒体能够组合使用D．教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于(B)。
【贵州电大】远程教育课程与教学论04任务-0001标准答案
远程教育课程与教学论04任务-0001贵州广播电视大学形成性测评系统课程代码：5205406 参考资料试卷总分：100单选题(共20题,共60分)1.(3分)（）概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行，次数较少。
A、自我评价B、外来评价C、形成性评价D、总结性评价参考答案：D2.(3分)重视（）是远程教育课程与教学评价的一大特色。
A、多元性B、动态性C、时效性D、过程性参考答案：B3.(3分)（）不属于英国开放大学课程组。
A、课程经理B、网络技术小组C、学科专家小组D、媒体专家小组参考答案：B4.(3分)协作性原则与（）在课程开发和教学过程中密不可分。
A、交互性B、开放性C、科学性D、发展性参考答案：A5.(3分)远程教育课程更加注重学习进程中各方面的支持和指导，这体现的是远程教育课程的（）的内容。
A、目标要素B、指导要素C、呈现要素D、双向通信要素参考答案：B6.(3分)中央广播电视大学提出“三网合一”，其中“人网”是指电大系统的（）网络。
A、教学管理B、卫星电视C、计算机D、远程教育参考答案：A7.(3分)远程教学评价系统通常包括质量指标生成子系统、（）子系统、数据分析子系统、反馈子系统等组成部分。
A、实施过程B、质量指标分析C、数据筛选D、数据采集参考答案：D8.(3分)（）不是远程教育课程开发模式的特征。
A、稳定性B、系统性C、发展性D、动态性参考答案：C9.(3分)远程教育教学环境可看作由三个板块组成，其中（）是指支持教学的基础部分，如用户管理等。
A、系统板块B、学习板块C、交互板块D、教学板块参考答案：A10.(3分)归类分析法、信息加工分析法、层级分析法等是（）分析的方法。
A、教学大纲B、教学目标C、学习者D、教材与实验参考答案：B11.(3分)根据（）的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价。
A、评价目的B、评价手段C、评价主体D、参照标准参考答案：C12.(3分)（）阶段需要制定评价方案，这是评价前的准备工作。
国开电大小学语文教学论(重庆)形考任务四参考答案
1、小学语文校本课程开发研究要为一个学生打好基础服务。2、小学语文校本课程开发研究的主体是教师。3、小学语文校本课程开发研究是国家语文课程的重要补充。
题目19.简述教师专业发展可分为几个阶段？
【答案】：
1、初为人师阶段，这是适应和发现期。
2、初步定型期，这是新教师正式进入教师角色的转换期，也是理论与实践的磨合期。
对
错
【答案】：错
题目4.调查法的特征有：自然性、直接性、灵活多样性、适用性。
对
错
【答案】：错
题目5.实验法过程中的变量主要有自变量、因变量、相关变量。
对
错
【答案】：错
题目6.实验法的特征有主动变革性、控制性、因果性、唯一性。
对
错
【答案】：错
题目7.陶行知提出了“生活即教育”的理论。
对
错
【答案】：对
题目8.英国启蒙运动的代表人物洛克认为，教师不是把世上可以知道的东西全部交给学生，而使学生爱好知识、尊重知识。
3、稳定时期，是平静和保守期。
4、创新成熟或更为保守的阶段，是在教师只为专业发展或功成名就的时期。
题目20.论述小学语文教师的专业发展的要求。
【答案】：
（1）小学语文教师应当具有精深的专业知识。
（2）小学语文教师应当具有广博的相关学科知识
（3）小学语文教师应当具有较强的教学科研能力。每点需展开论述。
对
错
【答案】：对
题目16.简述目前我国小学语文课程研究发展的现状。
【答案】：
（1）强调与课程改革实践的紧密结合，使小学语文课程研究真正做到“来源于实践、服务于实践”。
（2）重视调查研究和实验研究，把小学语文课程研究建立在科学实验的基础之上。
四川电大小学语文教学论任务四_0001标准答案
小学语文教学论任务四_0001四川电大形成性测评系统课程代码：5108014 参考资料、填空题（共10 道试题，共30 分。
）1.小学语文考试结果的评价，是为了，对考试结果加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见，而不应该成为给学生“加压”的手段。
参考答案：促进学生的发展2.小学语文教学评价指标体系是与小学语文学科发展目标的具体化。
参考答案：教师个体3.小学语文校本课程开发研究的主体是。
参考答案：教师4.教育测量是一种纯客观的过程，它要求测量者尽量排除价值观等主观因素的影响，以保证结果的。
参考答案：客观性5.是目前我国小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。
参考答案：课堂教学6.小学语文“双轨”教学中的能产生一种强大的教育力量，是小学思想品德教育的主阵地和主渠道。
参考答案：自由读写7.从评价的目的看，小学语文课程评价应从过度偏重甄别和选拨转向有效的促进学生个体的。
参考答案：可持续发展8.从课程评价的方法和手段来看，小学语文课程评价诸种过了多样化和灵活性。
“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。
参考答案：形成性评价9.小学语文教师的发展可以从学历、非学历提高和两方面着手。
参考答案：专业化发展10.小学语文学习评价，主要是指对小学生语文学习情况的一种评价，评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
参考答案：综合性、单项选择题（共10 道试题，共30 分。
）1.“师道尊严”是由（）开始的。
孔子B.孟子C.荀子D.庄子参考答案：C2.小学语文考试形式改革中的口试，目前可实行的方式不包括：（）。
A.背诵与复述B.提问C.口头小作文D.听写参考答案：D3.陶行知的“生活即教育”等教育思想集中体现在著名的（）中。
《十二条原则》B.《广师说》C.《四书训义》D.《论师道说》参考答案：A4.小学语文教学评价指标体系中的教师素质指标不包括：（）。
国开电大小学语文教学论形考任务四
题目1
小学语文课程行动研究的基本流程为明确问题、收集数据、初步研究、确定行动计划、实施行动计划、研究结果的总体评价。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
题目2
小学语文校本课程开发研究的基本原则是导向性原则、协调性原则、单一性原则、可行性原则。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目3
观察法有三个特征，一是观察的目的性，二是观察的客观性，三是观察的确定性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目4
调查法的特征有：自然性、直接性、灵活多样性、适用性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目5
实验法过程中的变量主要有自变量、因变量、相关变量。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目6
实验法的特征有主动变革性、控制性、因果性、唯一性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目7
陶行知提出了“生活即教育”的理论。
选择一项：。
开放大学课程与教学论形考任务四答案
开放大学课程与教学论形考任务四答案题型：选择题1. 以下哪种学习方式不是开放大学课程强调的学习方式？A. 远程教育B. 自主学习C. 集中授课D. 网络教育答案：C2. 开放大学课程的学习内容有哪些特点？A. 与实际紧密相关B. 与实际关系不大C. 重理论，轻实践D. 重实践，轻理论答案：A3. 开放大学课程的开课时间是？A. 每年的秋季B. 每年的春季C. 随时开放D. 每年夏季答案：C题型：填空题1. 为了提高学生自主学习的能力，开放大学课程采用________的教学方式。
答案：自主学习2. 开放大学课程的学习方式以________为主。
答案：远程教育3. 在学习过程中，学生需要根据自己的实际情况制定________计划。
答案：学习题型：判断题1. 开放大学课程是一种免费的教育方式，任何人都可以免费进行学习。
答案：错误2. 开放大学课程主要依靠网络教育的方式进行教学。
答案：正确3. 开放大学课程学生需要参加线下的考试。
答案：正确题型：简答题1. 简述开放大学课程的优势与弊端。
答案：优势是学习方式灵活、自主学习能力提高、方便等；弊端是无法与老师面对面交流、需要自主管理时间等。
2. 对于开放大学课程学习过程中的自主学习，你有什么建议？答案：充分计划时间，理性利用资源，注重实践等。
3. 简单介绍一下开放大学课程的学习内容。
答案：开放大学课程的学习内容一般与实际紧密相关，包括各行各业的相关知识、技能等。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务4试题及答案形考任务4考核形式：总结课程学习体会，从基层一线教师的认识角度，举例说明自己对“教学过程的矛盾与动力”及其表现的认识。
考核要求：学习者须提交有独立思考分析的实例报告（约1000字），将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1.概述教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现（30分）2.从基层教学工作中，认识到此问题的重要意义。
（10分）3.学习本课程过程中，结合现实工作体会，专门撰写的教学经验短文（500字左右），提出自己亲历或身边真实发生的教育教学工作事件，概括自己对于其中所体现的“教学过程中的矛盾与动力”的状况分析（有实际进程为证），并分析此经验如何帮助自己提升了教学工作的能力。
（60分）答案：教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现矛盾：（1）学生与所学知识之间的矛盾。
（2）教师的教与学生的学之间的矛盾。
（3）教师与教材之间的矛盾。
动力特征表现：（1）教学过程的两种动力：教学过程的内部动力、教学过程的外部动力（2）教学过程的动力特征：方向性、动态性、转化性、强度性多样性、差异性基层工作的经历，让我更多地了解了基层学校的工作及教师的工作生活情况，结合这些经历，我有以下思考：加强过程性管理，加大督促随检力度。
在管理的过程中，谁都会思考这样的问题：那就是结果和过程的关系。
对于基层管理单位，大的结果不容易得到，所以，抓好过程不失为管理的一种好的措施。
人的社会性决定了一个人对外界条件的感知性。
任何一个人，不论年龄大小，不论职位高低，他都需要上级的激励，就像现在素质教育提倡的一样。
教学体会：小学数学知识结构单一，呈现方式灵活，许多数学思想、数学法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在，许多数学问题都能够从生活实际中找到原型，甚至有一些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版，直接显示出生活意义。
小学数学也具有严密的逻辑性，可以促进人的思维的发展，并体现出时代的整体特征。
电大小学语文教学研究形考任务4
形考任务4:在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。
完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
作文教学计划班级情况分析:本班共有学生23人。
通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。
不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。
这主要是训练不够扎实形成的。
在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。
教材内容分析本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。
教学基本要求1.能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4.要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
四、教学采取措施1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2.利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3.教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4.通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。
5.认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6.开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7.多读、多练、多思。
提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。
考核完成时间：每学期的第六周的星期二。
考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。
考核研究计划的主要内容：1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。
（30分）3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。
（40分）评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。
要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。
评分说明：1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。
2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。
鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。
参考答案：《课程与教学论》研究计划一、本课程的性质和任务课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。
以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课的目的在于使学员理解和掌握课程与讲授论的基本原理和方法，了解海内外课程与讲授论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与讲授中的问题。
进步学员课程与讲授方面的理论与实践能力。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
国家开放大学中央电大《小学语文教学论》形考-任务四 (2)
任务三_0001
填空题单项选择题多项选择题
一、填空题
1.《语文课程标准》在注重阅读背诵，强调通过大量的阅读背诵来养成语感的同时，还强调“生活体验”。
2.汉字形体优美，结构讲究(对称)又富于变化，追求严整又不失灵活，体现着汉民族独特的审美情趣。
3.(口语交际)是语文实践性最直接的体现，也是培养学生多元智能的最好实践机会。
4.心理研究表明，汉字的书写活动对大脑两半球均有一定的“刺激效应”，(右脑)尤甚。
5.教学设计是理论和实践之间的桥梁，注重(实践性)。
6.小学语文网络教学，其教学设计必须符合网络教学的特点，以学生开放式的学习为主，学生(自主学习和合作学习)成为课程学习的主要方式，信息传递和反馈在教学中得到生动的体现，教师的评价和把握课业的进程成为教师的主要任务。
7.《语文课程标准》中“对话”的内容和要求是：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“语文教学应在师生平等的过程中进行”。
国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案
国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案
题目1.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是( )。
a. 教学目标
b. 教学活动内容
c. 教学对象
d. 教师能力
【答案】：教师能力
题目2.在计算机辅助教学的设计模式中，( )模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。
a. 问题解决型
b. 训练与实习型
c. 游戏型
d. 模拟型
【答案】：游戏型
题目3.在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。
a. 个别辅导式
b. 探索式
c. 讲授式
d. 讨论式
【答案】：探索式
题目4.在形成性评价中，( )方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。
a. 客观测验
b. 论文测验
c. 问卷调查
d. 面谈调查
【答案】：面谈调查。
开放大学课程与教学论形考任务四答案
开放大学课程与教学论形考任务四答案题型：选择题1.下列哪个不是开放大学的标志？A.校徽B.毕业证书C.校训D.宣传海报答案：D2.开放大学的教学主要以什么为中心？A.教师B.学生C.课程答案：B3.开放大学的教学形态主要是什么？A.面对面教学B.远程教育C.网络教育答案：B4.下列哪个不是开放大学的教学手段？A.集中授课B.网上讨论C.自主学习D.论文写作答案：D5.下列哪种课程不适合成人教育？A.兴趣课程B.硬性课程C.应用型课程D.需要基础知识的课程答案：B题型：填空题1.开放大学课程覆盖_________________领域。
答案：多个2.基于学生的_________________教学是开放大学的一个特色。
答案：个性化3.开放大学的课程资源主要有_________________、教材和论文。
答案：网络教学资源4.学生在开放大学的学习过程中，需要具备的能力包括_________________和_________________等。
答案：自主学习能力；信息素养5.成功的学习，需要坚持_________________和_________________两个原则。
答案：系统性；完整性题型：判断题1.开放大学的教学手段主要是通过网络实现的。
（）答案：对2.成人教育的学生主要是来自于各个不同领域的人。
（）答案：对3.开放大学的教学形态与传统的面授教育相同。
（）答案：错4.开放大学的教学资源主要包括网络教学资源、教材和实习。
（）答案：错5.个性化教学是开放大学的一个特色。
（）答案：对题型：简答题1.谈谈你对开放大学教育的理解和认识。
答案：开放大学教育是为了成人教育而设立的教育形式，主要以网络教学为主，包括自主学习、在线互动和考试，适合广大成年人继续深造学位、提高职业水平或拓展知识面。
开放大学教育具有学费低、课程覆盖广、时间灵活、个性化等优点。
2.开放大学教育的特点有哪些？答案：开放大学教育的主要特点包括：学生来源广泛，课程设置灵活，教学手段多样化，考核方式综合化，学习时间和地点自由选择，个性化教学等。
国家开放大学中央电大《小学语文教学论》形考-任务四 (4)
任务四_0001
填空题单项选择题多项选择题
一、填空题
1.小学语文考试结果的评价，是为了(促进学生的发展)，对考试结果加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见，而不应该成为给学生“加压”的手段。
2.小学语文教学评价指标体系是(教师个体)与小学语文学科发展目标的具体化。
3.小学语文校本课程开发研究的主体是(教师)。
4.教育测量是一种纯客观的过程，它要求测量者尽量排除价值观等主观因素的影响，以保证结果的(客观性)。
5.(课堂教学)是目前我国小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。
6.小学语文“双轨”教学中的(自由读写)能产生一种强大的教育力量，是小学思想品德教育的主阵地和主渠道。
7.从评价的目的看，小学语文课程评价应从过度偏重甄别和选拨转向有效的促进学生个体的(可持续发展)。
8.从课程评价的方法和手段来看，小学语文课程评价诸种过了多样化和灵活性。
“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将(形成性评价)与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。
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1.概述教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现
矛盾：
（1）学生与所学知识之间的矛盾。
（2）教师的教与学生的学之间的矛盾。
（3）教师与教材之间的矛盾。
动力特征表现：
（1）教学过程的两种动力：教学过程的内部动力、教学过程的外部动力
（2）教学过程的动力特征：方向性、动态性、转化性、强度性多样性、差异性
2.从基层教学工作中，认识到此问题的重要意义。
答：基层工作的经历，让我更多地了解了最底下学校的工作及教师的工作生活情况，结合这些经历，我有以下几个方面的思考：
一、加强过程性管理，加大督促随检力度
在管理的过程中，谁都会思考这样的问题：那就是结果和过程的关系。
对于级别越高的领导机关，他们不可能抓到过程，所以只有侧重于结果，即“我要的是葫芦”；但对于基层管理单位，大的结果不容易得到，所以，抓好过程不失为管理的一种好的措施。