穷人教案设计20
《穷人》教学设计一等奖 《穷人》教学设计教案
穷人教学设计一等奖一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解穷人的生活现状及其原因； 2. 培养同情心和关爱他人的精神； 3. 提高学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学重点了解穷人的生活情况及其原因。
三、教学难点培养学生的同情心和关爱他人的精神。
四、教学准备1.教学PPT：–穷人的定义和分类；–穷人生活中的困难和挑战；–穷人生活的原因；–关爱穷人的方式和途径。
2.教学素材：–穷人的真实图片和故事；–关于穷人的新闻报道。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.使用教学PPT展示一张关于穷人的图片，引起学生的兴趣。
2.引出问题：“你们知道什么是穷人吗？你们有没有见过穷人？”让学生思考并回答。
步骤二：了解穷人的定义和分类（15分钟）1.教师简单介绍穷人的定义和分类，包括绝对贫困和相对贫困的概念。
2.使用教学PPT展示不同国家和地区的贫困现状，让学生了解不同地方的贫困程度和差异性。
步骤三：穷人生活中的困难和挑战（20分钟）1.教师向学生展示一些穷人的真实故事和图片，让学生感受到穷人生活中的困难和挑战。
2.分组讨论，让学生就穷人生活中的哪些方面可能遇到困难进行讨论，并汇报讨论结果。
步骤四：穷人生活的原因（20分钟）1.教师向学生介绍一些导致贫困的原因，包括经济因素、教育因素、健康因素等。
2.学生分小组讨论，探讨为什么有些人会成为穷人，列举可能的原因，并汇报讨论结果。
步骤五：关爱穷人的方式和途径（25分钟）1.教师向学生介绍一些关爱穷人的方式和途径，包括捐助、志愿者活动、关爱教育等。
2.学生分小组进行讨论，讨论如何通过自己的行动来关爱穷人，并展示讨论成果。
步骤六：总结与反思（5分钟）1.教师帮助学生总结本节课所学内容，强调关爱穷人的重要性。
2.学生进行个人反思，思考在日常生活中如何关爱穷人。
六、教学延伸1.邀请相关人士来学校进行讲座，让学生更加深入了解穷人的真实生活。
2.组织学生参与社区志愿者活动，实际行动关爱穷人。
穷人教案(多篇)
穷人教案(精选多篇)章节一：理解穷人1.1 教学目标了解穷人的定义和特征掌握穷人的生活状况和面临的问题培养对穷人的同情心和理解能力1.2 教学内容定义穷人：什么是穷人？他们的经济状况如何？穷人的生活：他们的日常生活是如何的？面临哪些困难？穷人的问题：为什么穷人难以脱离贫困？社会应该如何帮助他们？1.3 教学方法讲授法：讲解穷人的定义和生活状况案例分析法：分析具体的穷人案例，让学生深入了解他们的生活小组讨论法：分组讨论如何帮助穷人脱离贫困章节二：穷人的权益和保护2.1 教学目标了解穷人的权益和保护措施掌握社会福利和援助政策培养对穷人权益保护的意识2.2 教学内容穷人的权益：穷人有哪些基本的权益？保护措施：政府和社会如何保护穷人的权益？案例分析：分析一些成功的穷人权益保护案例2.3 教学方法讲授法：讲解穷人的权益和保护措施案例分析法：分析具体的穷人权益保护案例小组讨论法：分组讨论如何更好地保护穷人的权益章节三：帮助穷人的方法和途径3.1 教学目标了解帮助穷人的方法和途径掌握一些有效的扶贫策略培养学生的社会责任感3.2 教学内容个人帮助：个人如何通过捐赠、志愿活动等方式帮助穷人？社会组织：社会组织如何通过项目、活动等方式帮助穷人？政府政策：政府如何通过政策、福利等方式帮助穷人？3.3 教学方法讲授法：讲解帮助穷人的方法和途径案例分析法：分析一些成功的扶贫案例小组讨论法：分组讨论如何更好地帮助穷人章节四：穷人的自我发展和教育4.1 教学目标了解穷人的自我发展和教育的重要性掌握一些促进穷人自我发展的方法和途径培养学生的创新思维和社会实践能力4.2 教学内容自我发展：穷人如何通过自身努力实现自我发展？教育机会：穷人如何通过教育改变自己的命运？创新实践：如何通过创新和实践帮助穷人实现自我发展？4.3 教学方法讲授法：讲解穷人的自我发展和教育的重要性案例分析法：分析一些成功的穷人自我发展和教育案例小组讨论法：分组讨论如何通过创新和实践帮助穷人实现自我发展章节五：总结和反思5.1 教学目标总结穷人教案的学习内容和成果培养学生的反思和总结能力激发学生对穷人问题的持续关注和参与意愿5.2 教学内容回顾学习内容：总结穷人教案的学习内容和重点知识点反思和总结：学生对穷人问题的认识和思考有哪些变化？后续行动：如何持续关注和参与穷人问题的解决？5.3 教学方法讲授法：回顾学习内容和总结穷人教案的重点知识点小组讨论法：分组讨论后续行动的计划和想法章节六：穷人与可持续发展目标理解可持续发展目标（SDGs）与穷人之间的关系掌握SDGs中涉及减贫和social inclusion的目标培养学生的全球视野和参与意识6.2 教学内容SDGs简介：介绍可持续发展目标和其重要性SDGs与穷人：探讨SDGs如何关注和解决贫困问题目标具体化：分析SDG中与贫困相关的具体目标（如消除极端贫困、改善生活质量等）6.3 教学方法讲授法：讲解SDGs的基本知识和与穷人的联系案例分析法：分析SDGs在减少贫困方面的成功案例小组讨论法：分组讨论如何实现SDGs中的贫困相关目标章节七：穷人与环境保护7.1 教学目标理解穷人与环境之间的关系掌握环境保护对穷人生活的重要性培养学生的环境保护意识和可持续生活方式7.2 教学内容穷人与环境：探讨穷人如何在环境中生存和发展环境保护的重要性：解释环境保护对穷人生活的影响可持续生活方式：介绍如何通过个人行动支持环境保护讲授法：讲解穷人与环境的关系以及环境保护的重要性案例分析法：分析环境保护项目如何改善穷人的生活小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践可持续生活方式章节八：穷人与全球气候变化8.1 教学目标理解全球气候变化对穷人的影响掌握气候变化适应和减缓策略培养学生的气候变化意识和社会责任感8.2 教学内容全球气候变化：介绍全球气候变化的基本知识气候变化对穷人的影响：探讨气候变化如何加剧贫困问题应对策略：分析适应和减缓气候变化的策略及其对穷人的意义8.3 教学方法讲授法：讲解全球气候变化的基本知识和影响案例分析法：分析气候变化适应和减缓的成功案例小组讨论法：分组讨论如何在全球气候变化问题中帮助穷人章节九：国际援助与穷人9.1 教学目标理解国际援助对穷人的作用和重要性掌握不同国际援助机构和项目的运作方式培养学生的国际视野和合作意识国际援助简介：介绍国际援助的基本概念和目的援助机构与项目：探讨主要国际援助机构和针对穷人的项目援助效果评估：分析国际援助对穷人影响的案例和评价方法9.3 教学方法讲授法：讲解国际援助的基本知识和运作方式案例分析法：分析国际援助项目的成功案例和经验教训小组讨论法：分组讨论国际援助如何更有效地帮助穷人章节十：未来展望与穷人教案10.1 教学目标理解穷人问题在全球化和技术发展中的新挑战掌握应对穷人问题的新策略和方法培养学生的未来思维和创新能力10.2 教学内容全球化和技术发展：探讨全球化和技术发展对穷人问题的影响新挑战与机遇：分析全球化和技术发展带来的新问题和解决方案教案创新：讨论如何在未来教案中融入新的教学理念和方法10.3 教学方法讲授法：讲解全球化和技术发展对穷人问题的影响案例分析法：分析全球化和技术发展背景下的成功扶贫案例小组讨论法：分组讨论未来教案创新的思路和方向章节十一：穷人与数字经济理解数字经济对穷人的影响和机会掌握数字经济的基本知识和工具培养学生的数字技能和创新思维11.2 教学内容数字经济简介：介绍数字经济的基本概念和特征数字机会：探讨数字经济如何为穷人提供新的机会数字技能：介绍数字经济中重要的技能和知识11.3 教学方法讲授法：讲解数字经济的基本知识和影响案例分析法：分析数字经济在扶贫中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何通过数字技能帮助穷人章节十二：穷人与社交媒体12.1 教学目标理解社交媒体对穷人的影响和机会掌握社交媒体的基本知识和技巧培养学生的社交媒体运用能力和社会责任感12.2 教学内容社交媒体简介：介绍社交媒体的基本概念和功能社交媒体的影响：探讨社交媒体如何改变穷人的生活社交媒体技巧：介绍如何有效地使用社交媒体12.3 教学方法讲授法：讲解社交媒体的基本知识和影响案例分析法：分析社交媒体在扶贫中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何利用社交媒体帮助穷人章节十三：穷人与创业精神13.1 教学目标理解创业精神对穷人的意义和价值掌握创业的基本知识和技能培养学生的创业意识和实践能力13.2 教学内容创业精神简介：介绍创业精神的基本概念和重要性创业机会：探讨创业如何为穷人提供新的机会创业技能：介绍创业过程中重要的技能和知识13.3 教学方法讲授法：讲解创业精神的基本知识和机会案例分析法：分析创业在扶贫中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何通过创业帮助穷人章节十四：穷人与社会责任14.1 教学目标理解社会责任对穷人的意义和价值掌握社会责任的基本知识和实践方法培养学生的社会责任感和社会实践能力14.2 教学内容社会责任简介：介绍社会责任的基本概念和原则社会责任实践：探讨社会责任如何在扶贫中发挥作用社会责任案例：分析社会责任实践的成功案例14.3 教学方法讲授法：讲解社会责任的基本知识和实践方法案例分析法：分析社会责任在扶贫中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何履行社会责任帮助穷人章节十五：穷人教案的实践与评估15.1 教学目标理解教案实践的重要性掌握教案评估的基本方法和工具培养学生的实践能力和评估能力15.2 教学内容教案实践：探讨如何将教案应用于实际教学教案评估：介绍教案评估的基本方法和工具实践案例：分析教案实践和评估的成功案例15.3 教学方法讲授法：讲解教案实践和评估的基本知识案例分析法：分析教案实践和评估的应用案例小组讨论法：分组讨论如何进行有效的教案实践与评估重点和难点解析本文主要介绍了穷人教案的内容，分为十五个章节。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计《穷人》教案设计（精选6篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺收集整理的《穷人》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《穷人》教案设计篇1第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词，穷人。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
《穷人》教学设计(优秀4篇)
《穷人》教学设计(优秀4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是勤劳的编辑给大伙儿整编的《穷人》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。
《穷人》教学设计篇一【教学目标】1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。
2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。
【教学重点】感受渔夫和桑娜的善良。
【教学难点】从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】一、板书“穷”，有这个字你想到了什么？从这个字可以联想到这么多的内容？为什么(学生回答)?今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。
我们共同学习《穷人》。
二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧1、检查生字词。
2、小组内交流一下自己收获的知识。
3、全班交流，提出目标和要求。
(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。
)三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗？课件出示：1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。
读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。
⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑴ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么？要读进去，在想开去播放影片。
出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计.doc一、教学目标：1.1 知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词汇和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对穷人的同情和理解，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：2.1 课文内容：《穷人》这篇课文主要讲述了一个贫穷家庭的生活状况和他们的努力奋斗。
2.2 重点词汇：贫穷、努力、奋斗、同情、理解、社会责任感等。
三、教学过程：3.1 导入：通过引入一些关于穷人的现实问题，引起学生的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3.3 讨论：分组讨论课文中的重点词汇和语法结构，鼓励学生提出问题和观点。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的积极性和兴趣。
4.2 阅读理解测试：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源：5.1 课文文本：《穷人》5.2 词汇卡片：用于分发给学生，帮助他们记忆和复习重点词汇。
5.3 讨论指南：提供一些问题和建议，引导学生进行深入讨论。
六、教学步骤：6.1 课文复述：请学生简要复述课文内容，加深对故事情节的理解和记忆。
6.2 词汇练习：利用词汇卡片，进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确说出重点词汇的中文意思。
6.3 语法讲解：针对课文中的重点语法结构进行讲解，并通过例句和练习巩固学生的掌握程度。
七、课堂活动：7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，通过表演来提高口语表达能力和理解力。
7.2 小组讨论：学生分成小组，讨论穷人面临的问题，并提出可能的解决方案。
八、作业布置：8.1 阅读作业：要求学生回家后阅读一篇关于贫穷问题的文章，并写下一段读后感。
8.2 研究作业：让学生调查身边或了解到的穷人，了解他们的生活状况，并准备在下节课上分享。
九、教学反思：9.1 课堂效果：反思课堂教学的效果，观察学生对课文内容的理解程度和参与度。
部编版六年级上册语文《穷人》教案设计
部编版六年级上册语文《穷人》教案设计《〈穷人〉教案设计》一、教材分析《穷人》是部编版六年级上册的一篇课文，这篇课文主要讲述了渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
1.1 重点知识点- 对人物心理活动的描写。
例如文中桑娜抱回孩子后的心理活动描写，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”这处心理描写细腻地表现出桑娜内心的矛盾与善良，她一方面担心丈夫的反应，一方面又出于善良的本能收留了孩子。
- 环境描写的烘托作用。
文章开头“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”通过这样的环境描写，既烘托出了故事发生的背景，又衬托出屋内的温馨，形成鲜明对比，也暗示了桑娜一家虽贫穷但充满爱的家庭氛围。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。
但对于这篇文章深刻的社会背景以及人物复杂的内心世界可能理解起来有一定难度。
在教学过程中，要引导学生关注文中的细节描写，深入体会人物的品质。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“汹、涌”等生字词。
- 理解课文内容，把握课文的主要情节。
- 体会文中环境描写、心理描写对刻画人物形象的作用。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生分析文中人物的对话和心理活动，学习刻画人物的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受桑娜和渔夫的善良品质，培养学生同情弱者、关心他人的美好情感。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良。
- 学习文中通过环境描写、心理描写来刻画人物形象的方法。
例如在分析桑娜的善良品质时，引导学生关注她的心理活动描写，如“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这段心理描写生动地展现了桑娜矛盾的心理，担心丈夫的不满但又无法舍弃孩子的善良。
部编版穷人教学设计(优秀10篇)
部编版穷人教学设计（优秀10篇）《穷人》的教学设计篇一一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：本文是被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品……并在此简介作者，这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计这一内容我分以下来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。
这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。
这一环节是教学的重点。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。
我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。
极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。
在此基础上，我抓住本段的中心词温暖而舒适引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。
并在此设置疑问：这里的温暖而舒适仅仅是指地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。
所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。
先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。
这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。
《穷人》教学设计(通用15篇)
《穷人》教学设计(通用15篇)《穷人》教学设计1【教学目标】１、有感情朗读课文。
理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。
【重点难点及解决办法】一、重点、难点１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是__重点：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。
二、解决办法１、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。
２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、复习，温故知新上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。
深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。
但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。
这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。
二、再读，探究领悟１、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。
２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”３、引导体会省略号的作用。
４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。
三、导写，领悟写法引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。
六年级上册《穷人》教案(优秀5篇)
六年级上册《穷人》教案（优秀5篇）《穷人》的教案篇一教学要求1、学会寡、忐、忑、魁4个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁6个会写字；掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。
教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、学习课文内容，感知穷。
教具准备1、生字词语卡片。
2、查阅托尔斯泰的相关资料。
教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。
2、课题引入板书课题：穷人。
学生读题。
《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，穷人是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。
忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。
《穷人》教案15篇
《穷人》教案15篇《穷人》教案1教学目标：1、朗读课文，知道课文的主要内容。
2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学习他写的另一篇__《穷人》。
2、板书课题，齐读。
课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。
二、学习课文：1、初读课文，了解穷人的生活。
（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。
请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。
（2）以轮读的形式交流。
（3）根据课文内容完成填空：桑娜一家生活很穷苦。
渔夫（）出去打鱼；桑娜（）地干活，可是还只能（）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（）冬夏（）光着脚跑来跑去；他们吃的是（）面包，菜（）鱼。
（4）虽然课文中没有出现一个穷字，但是桑娜一家的生活真是（）。
请你能不能突出穷字，读读课题。
2、细读课文，了解桑娜的善良。
（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。
（板书：抱）（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。
让我们读读她的心理活动。
出示：她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。
（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！（5）同桌商量，全班交流。
（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。
《穷人》说课设计_教案教学设计
《穷人》说课设计_教案教学设计穷人是一个多样化的话题，可以涵盖贫困、贫困地区的发展、救助贫困群体等方面。
在本次说课设计中，我将以《穷人》为主题，通过教案教学设计，引导学生深入思考贫困问题，提高他们对社会问题的认识和关注度。
一、教学目标1. 知识目标：了解穷人的定义和特征，认识贫困问题的严重性。
2. 能力目标：运用所学知识分析贫困问题，培养关爱社会的意识。
3. 情感目标：关注社会弱势群体，培养同情心和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学习穷人的定义和特征，认识贫困问题的影响。
2. 难点：引导学生从多角度思考贫困问题，培养他们的社会责任感。
三、教学准备1. 多媒体设备2. 班级展示板3. 课前准备材料（图片、视频片段、实例等）四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 教师呈现几幅描绘穷人的图片，让学生描述图片中人物的特征。
引导学生探讨穷人的定义和特征。
2. 教师提出问题：你身边是否有贫困的人？如果有，请简单描述一下他们的生活状况。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示穷人的生活现实、社会地位等方面的影片片段，让学生感受贫困问题的严重性并引发思考。
2. 教师讲解穷人的定义和特征，通过实例解读贫困人口的标准和分类。
步骤三：讨论与分组活动（20分钟）1. 学生分成小组，展开讨论：你认为人们会因为什么原因陷入贫困？列举一些可能的原因，并进行解释。
2. 随机抽取几组学生进行发言，教师引导学生就原因进行辩论，提高他们的逻辑思维和说理能力。
3. 学生自愿提供自身或身边人的真实案例，分享他们生活中与贫困相关的经历和感受。
步骤四：情感教育（15分钟）1. 教师播放相关公益广告或纪录片，展示贫困群体现实中的困境与挑战。
通过观看和讨论，引导学生深入了解贫困问题的影响，并培养对穷人的关爱之情。
2. 学生自主提出帮助贫困群体的建议，并在班级展示板上展示出来，为欣赏和评价留下空间。
步骤五：拓展活动（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，针对本地区的贫困现象和可能的解决方案进行深入探究。
2024年语文课文《穷人》教案
2024年语文课文《穷人》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《穷人》的大意和主题思想。
能够分析课文中的主要人物和事件，并运用相关的语文知识进行解读。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和口语表达，提高学生的表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观通过课文学习，培养学生的同理心和对他人的关心。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《穷人》的作者、背景和故事情节。
引导学生关注课文中的主题思想和人物形象。
2.2 课文分析分析课文中的主要人物和事件，理解他们的关系和发展。
引导学生运用语文知识解读课文中的比喻、象征等修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入相关的话题或问题，引起学生对课文《穷人》的兴趣。
激发学生的思考和好奇心，为的学习打下基础。
3.2 阅读与讨论分组让学生阅读课文，并鼓励他们提出问题和观点。
组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.3 写作与表达给予学生写作任务，要求他们根据课文内容进行创作。
鼓励学生表达自己的观点和感受，提高他们的写作和口语表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
评估学生在讨论和表达中的表现，了解他们的理解程度和思考能力。
4.2 写作与表达评估学生的写作和口语表达能力，关注他们的语法、拼写和表达能力。
通过学生的作品，了解他们对课文内容的理解和应用能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸阅读推荐与课文相关的其他文学作品，供学生进行延伸阅读。
鼓励学生通过阅读不同的文学作品，拓宽视野并丰富自己的语文知识。
5.2 社会实践组织学生参与相关的社会实践活动，如参观贫困地区或慈善机构。
通过实践活动，让学生更加深入地理解和关注穷人的生活和困难。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动设计一项与课文相关的课前活动，如让学生展示自己对穷人的了解和关心。
通过课前活动，激发学生的兴趣和好奇心，为课堂学习做好铺垫。
2024年语文课文《穷人》教案
2024年语文课文《穷人》优质教案教学目标：1. 通过阅读《穷人》，使学生了解并欣赏到俄国著名作家列夫·托尔斯泰early works 的文学魅力。
2. 帮助学生理解桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3. 引导学生感悟作者通过对人物心理活动的描写，表现人物品质的方法。
教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受穷人的美好品质。
2. 学会本课的生字，会用“勤劳”“贫穷”造句。
教学难点：1. 理解课文为什么以“穷人”为题。
2. 理解课文中桑娜的心理活动，体会桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾旧知，谈谈对列夫·托尔斯泰的了解。
2. 展示相关图片，帮助学生进入学习情境。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文的阅读，了解文章的结构和内容，掌握生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文第一自然段，引导学生理解桑娜和渔夫的贫穷生活。
2. 分析课文中桑娜的心理活动，引导学生体会桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，讨论桑娜和渔夫的行为给他们带来的感受。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同总结。
五、作业布置（5分钟）1. 根据课堂学习，让学生用“勤劳”“贫穷”造句。
2. 家庭作业：熟读课文，预习下节课文。
教学反思：六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：课文中为什么渔夫会选择出海捕鱼而不是去找别的工作？这是否反映了当时社会的现实情况？2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对“穷人”的理解，并分享自己的感悟。
七、小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个角色（如桑娜、渔夫、孩子等），并为该角色编写一段内心独白。
2. 各组表演角色扮演，其他学生和老师进行评价。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾桑娜和渔夫的美好品质。
穷人教案(6篇)
穷人教案穷人教案（一）：一、教学要求1．理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的完美心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的完美心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时一、谈话导入检查预习1、同学们，这天我们来学习第九课，大家一齐说说课文的题目是什么呢？（穷人）《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。
）简单介绍作者与写作背景2、检查词语舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补3、默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？桑娜渔夫西蒙《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要资料说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）二、初读课文，整体感知1、指名学生朗读课文大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。
2、这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？（1�D�D2）：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来（3�D�D11）：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子（12�D�D27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养3、再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文三、细读课文，体味“穷”境1、谈话提示：既然课文的题目是《穷人》，那作者笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们先来学习课文的第一部分2、个人自读：找出体现穷的句子，体味体味，说说理由（1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？（2）为什么桑娜焦急万分的等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？四、设置悬念，铺垫下文到底桑娜的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来学习吧六、布置作业认读并默写本课的生字新词第二课时一、复习导入1、同学们，经过上节课的学习，我们已经对《穷人》这篇课文有了初步的了解，先说说这片课文一共讲了几个穷人？（板书：桑娜，渔夫，西蒙）再说说这篇课文的主要资料呢？2、我们已经学习了课文的第一部分，也就是一到二自然段，此刻谁来说说这部分主要讲了什么分别找出穷的句子和焦急万分的句子二、指导理解第二段1、是呀，桑娜焦急地等待丈夫的归来，但是始终不见丈夫的身影，她再也坐不住了，当她提着灯想去看看邻居时，却让桑娜看到了一幅令人揪心的一幕？2、指名朗读第二部分思考：是怎样的一幕并带着悲伤的感情全班齐读第七自然段看着这幅画面，使我们很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象吗？鼓励学生发挥想象3、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎样想的？（她没有怎样想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不明白为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。
《穷人》教学设计(精选15篇)
《穷人》教学设计(精选15篇)《穷人》教学设计1教学目标：(一)知识教学点1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
2.理解重点句(l)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”(2)“他会揍我的!那也活该，我自作自受……”(3)“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”(二)能力训练点1.培养学生理解重点语句的能力。
2.培养学生合理想象的能力。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
(四)美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
学法引导：1.教师教法引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2.学生学法自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。
展开想象，以升华情感。
重点?难点?疑点及解决办法：(一)重点、难点1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是__重点。
2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
(二)疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。
(三)解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
师生互动活动设计：(一)教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
(二)学生活动设计1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2.小组讨论重点问题。
3.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
4.续编《穷人》这个故事。
教具准备：自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清__，感知形象。
1.介绍课文作者和背景。
2.初学课文。
师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。
[预设]这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。
二、深入课文，读中悟情。
《穷人》教案(优秀4篇)
《穷人》教案（优秀4篇）《穷人》教学设计篇一教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
（三）初读课文，整体感知1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2．检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1．自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
《穷人》的教案设计
《穷人》的教案优秀设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《穷人》这篇文章的兴趣。
2. 引导学生思考贫困对人们生活的影响。
教学内容：1. 向学生介绍文章的背景和作者。
2. 通过图片或视频展示贫困人们的生活状况。
3. 引导学生讨论贫困对人们生活的影响。
教学活动：1. 向学生展示贫困人们的图片或视频，让他们感受到贫困的现实。
2. 引导学生思考贫困对人们生活的影响，例如教育、健康、就业等方面。
3. 邀请学生分享他们对贫困的认识和感受。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集团队讨论的结果。
第二章：分析文章结构教学目标：1. 帮助学生理解文章的结构和内容。
2. 培养学生分析文章的能力。
教学内容：1. 引导学生分析文章的开头、中间和结尾部分。
2. 帮助学生理解文章的主要观点和论据。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，并画出文章的结构图。
2. 分组讨论文章的每个部分的主要内容和观点。
3. 邀请学生分享他们的分析结果。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集团队讨论的结果和学生的结构图。
第三章：理解文章主题教学目标：1. 帮助学生理解文章的主题和作者的观点。
2. 培养学生对贫困问题的关注和同情心。
教学内容：1. 引导学生分析文章中的主题和作者的观点。
2. 讨论贫困问题对社会的的影响和解决办法。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，并画出文章的主题和作者的观点。
2. 分组讨论贫困问题对社会的的影响和解决办法。
3. 邀请学生分享他们的分析结果和观点。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集团队讨论的结果和学生的分析图。
第四章：深入剖析人物形象教学目标：1. 帮助学生理解文章中的人物形象和他们的动机。
2. 培养学生分析和描述人物能力。
教学内容：1. 引导学生分析文章中的人物形象和他们的动机。
2. 让学生描述人物的形象和他们的行为对故事的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读文章，并画出人物形象和他们的动机。
《穷人》的教案(通用12篇)
《穷人》的教案（通用12篇）2022-12-15《穷人》的教案（通用12篇）《穷人》的教案篇1教学内容分析：《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。
这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。
关心邻居西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。
反映了穷人的生活贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。
互相帮助的美好情感。
表现了他们的品德。
文章的思想感情真实。
感人，用词造句准确、实在。
教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现真实感情。
学生特征分析：本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能力、想象能力。
朗读水平等还有待提高。
他们对朗读较感兴趣。
《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。
是一篇朗读的好材料。
我针对学生的实际情况，教学中重点引导学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把.一些基本功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。
教学目标：教养：1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义，并会写。
记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。
3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。
个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情实感的。
教育：1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展：1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高想象能力。
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。
教学重点：课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。
教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起来。
教学难点1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。
《穷人》教学设计（通用20篇）
《穷人》教学设计（通用20篇）《穷人》教学设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《穷人》教学设计，希望对大家有所帮助。
《穷人》教学设计篇1一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。
教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。
二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：（一）认知目标：1、学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
（二）能力目标：1、培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
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穷人
教学目标：
1.正确读写“溅、熄”等15个生字，正确认读“汹涌澎湃、轰鸣、沉思、糟糕”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点：
1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点：
领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第二课时
一、导入新课，整体感知内容
1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）
2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。
上节课我们学习了课文的第一部分，这节课我们先来学习第二部分（3—11自然段）。
学生说课文的主要内容，目的是为了与上节课的教学衔接，快速进入到本节课的学习过程中去。
二、抓住重点，感悟桑娜品质
1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提示。
【出示课件8】
阅读提示：认真读课文，边读边思考：
文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。
2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，还要主动收养西蒙的孩子，这件事很令人感动。
3.接下来让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
（1）“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。
（忐忑不安）
（2）（2）师过渡：这段话省略号特别多，从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。
这就是忐忑不安。
那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？
【出示课件9】
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（3）指名朗读（3—4人）注意读好省略号，并说一说从中感受到了什么？
（桑娜善良）
①同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？你能用“宁可……也”来说一说吗？
②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”（板书：非……不可）
“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）
为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。
（板书：善良）
（4）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。
（5）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）指名朗读（2—3人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。
（6）（6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？学生回答后，教师小结：（7）充满爱心、乐于助人、勤劳善良（板书：乐于助人）
设计意图：以此问题放手让学生阅读批注，学生在充分自学的基础上，把目光集中在桑娜和渔夫的表现上（即文中的重点段落），此时教师及时抓住学生生成的资源，引导学生品味文字，感受桑娜的善良，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文内容，感受人物品质，体会表达方法无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。
（8）三、细品对话，体会渔夫心灵
1.提出学习要求：用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。
思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。
2.小组成员互相交流。
3.教师点拨、指导。
（1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?（渔夫很善良）从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！
（2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
（3）（3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持）
能给“熬”换个词吗？（挨、忍、）
你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）
将来会更苦，他想到了吗？（肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
）
①这个决定是轻易做出来的吗，你从哪里看出来的？
【出示课件10】
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”
（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。
“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。
“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。
但最终做出了决定。
这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
②透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质。
（板书：神态、言行）
4.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。
这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。
为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的心地善良，同时他也非常勤劳。
（板书：心地善良）
设计意图：给学生提出问题：桑娜的丈夫又给你留下什么印象?在刚才分析桑娜的美好品质的基础上，学生一定也能从渔夫的言行上看出渔夫心地善良、乐于助人的美好品质。
教师小结旨在再一次强调养育孩子要付出的艰辛，从而使学生体会到渔夫乐于助人的高尚品质。
三、总结全文，回顾写作方法
1.穷人的心是相通的。
课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了。
”你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢？（生说）再读读这个结尾，你觉得怎么样？
2.学生总结：给人更多想象的空间，令人回味。
托尔斯泰真不愧是伟大的作家！
3.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？（正面描写、侧面描写）
4.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。
设计意图：课堂最后的环节让学生明确文章的写法，要他们清楚描写人物要运用多种方法，在今后的习作中尝试运用。
板书内容：
桑娜：温暖而舒适——勤劳
穷人非……不可——善良乐于助人
渔夫：神态、言行——心地善良
课堂作业新设计
一、读句子，回答问题。
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指____________。
“非这样做不可”反映了桑娜____________的品质。
2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子是______描写，在文中所起的作用是____________。
二、在括号里填上合适的词语。
（）的波涛（）的狂风（）的小屋
（）的海风（）的神情（）的天气
三．阅读下面的文段，回答问题。
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!
别等他们醒来。
”
1．解释词语。
（1）忐忑不安：
（2）自作自受：
2.通过第一段文字中桑娜的_______和________描写，我们可以感受到________________________。
3.第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。
4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
一、内容梳理。
《穷人》这篇文章是____国作家__________写的。
文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。
四．思维创新大拓展
如果桑娜和渔夫站在了你的面前，你会对他们说什么呢？。