中班幼儿绘画兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”孩子们做有趣的事,不仅能够得到情绪上的满足,还能促进其身心的发展。在绘画活动中,孩子门常常在最初的绘画过程中感到的是一种享受,一种满足,一种轻松愉快的情感体验,在不断的涂涂画画中,孩子们对绘画的兴趣越来越高。

中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础,但思维还没什么定势,最不受外界影响和束缚,往往会出现异想天开的现象,这点正是最宝贵、最难得的。为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识。根据中班幼儿心理和生理发展特点,开展此类教学活动过程中也有几点收获和体会:

一选择孩子感兴趣的绘画题材

在组织绘画活动时,如果选择了孩子感兴趣的题材,活动就成功了一半。那么怎样选择孩子感兴趣的绘画题材呢?

(1)选择孩子易于表现的事物。

易于表现的事物首先是其特征鲜明、形象生动可爱的,能够引发孩子创作欲望的。如造型各异的瓦罐、大小不同的石头、形态各异的花草、形状不同的树叶等都是很好的选材。

(2)选择孩子身边发生刚发生的事情。

发生在孩子身边的事情会在他们头脑中留下深刻的印象,能引起他们的饿联想,并能够激发他们的表现欲望。越是孩子熟悉的事物,越能引起孩子的强烈兴趣。如《我们去郊游》、《美丽的春天》等都是孩子比较感兴趣的题材。

(3)故事、游戏和动物是孩子们的最爱。

优美、有趣富于幻想的故事,开心有趣的游戏,活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱,这些不仅能激发孩子的创作热情,还能为孩子提供表现的空间。因此我选择了《大树与小树》、《蝴蝶翩翩》、《水果娃娃开舞会》等内容,在激发孩子创作的同时,可激发孩子的想象与创造。

(4)选择的题材要生活化

选择的题材内容来源于孩子的生活活符合孩子的认知水平及年龄特点。如《我的好朋友》、《我设计的房子》、《我的一家》等。这样的题材接近孩子的生活经验,他们感兴趣,并能发挥自己的表现力。

(5)选择的题材要能发挥出孩子的想象与创造力

中班的孩子最富于想象,没有太多的约束。他们认为好看的就是合理的,他们认为好玩的就是可行的。因此富于幻想的题材,也是他们爱表现的。如《神奇的花》、《我是鱼王》、《手掌画》等题材,在引发孩子大胆想象的同时,能表现出他们的创造力。

二、注重活动形式的多样性

好奇是孩子的天性,任何新鲜的事物对幼儿都有不可抗拒的吸引力,采取丰富多样的活动形式,能有力的提高幼儿的学习兴趣。

陈鹤琴先生主张在玩中学。玩是孩子的第一需要,把一些美术工具和材料采用多种不同的活动形式,让幼儿在“玩”中逐渐掌握,在“玩”中逐步提高多种能力。

根据活动场地不同,可以分室内、室外活动。孩子长期被圈在教室里,思路难免受局限。适当带领孩子走出教室,如活动《美丽的春天》组织幼儿到小区公园里去找春天、画春天,让孩子走进大自然,受到美的熏陶,美的启迪。如认识三原色,就可以让孩子用装有各种颜料的塑料眼药水瓶在图画纸上喷画自主探索,让幼儿在“玩”中认识色彩混合后的变化等色彩知识。在活动《小瓢虫旅行》中带幼儿到花园里捉瓢虫,观察瓢虫,使幼儿完全融入其中,无拘无束地“玩”了个痛快,同时也轻轻松松地掌握了知识,提高了大胆表现能力。

根据组织形式不同,还可以分集体(或小组)与个别活动。集体或小组活动,即全班或其中一个组幼儿合作共同完成一幅作品,如《班级树》这幅大画,就是每人一个手印做树叶印成一棵茂盛的大树。孩子们第一次看到通过自己和全班小朋友合作,能制出这么美丽的画,无不兴奋地大叫,使他们感到了集体的力量是很大的。

另外,还可以采用竞赛、游戏等形式来满足孩子好奇心,使他们始终有一种绘画的“饥饿感”。多种形式的活动,不仅使幼儿尽情尽兴地“玩”,也在“玩”中培养了幼儿的合作意识,锻炼了大胆表现能力,提高表现的准确性和速度,还培养了幼儿的自主能力和创造能力。

三、重操作材料的丰富性

丰富的操作工具和材料可以激发幼儿主动探索的愿望,根据中班幼儿年龄特点,可以选取一些容易掌握,便于操作的工具。

彩色水笔是孩子最爱用,也是用得最多的一种绘画工具,其色彩鲜艳,线条清晰,是幼儿涂鸦的好助手。许多幼儿总喜欢在手、脸、桌、椅上画,这些多彩的圈圈、线线给他们带来了无限的满足和快感。

手指画就是用手指醮色,点印或涂抹的画。幼儿年龄小,手还不太善于使用工具,所以他们非常乐意用手作画。

油画棒又短又粗,便于掌握绘画方法,是中班幼儿首选的绘画工具。

撕纸、剪纸贴画,幼儿通过画、撕(或剪)贴等综合操作,锻炼幼儿手部肌肉的灵活性,提高眼、手、脑动作协调性。

另外还有,棉签画、蛋壳贴画、实物印画、对印画、吹画等等,实验证明恰当地综合运用多样化操作材料,可以使幼儿始终对绘画保持着一种浓厚的兴趣。

四、注重幼儿作品的鼓励性。

孩子的绘画作品也许很混乱,也许只是几条横七竖八的线条,但那是孩子们精心创作出来的,教师要珍惜他们的劳动成果,对每一个孩子都应予以肯定,哪怕是细微的进步都要加以表扬,对其不足的地方则用建议的方式,商讨的口吻提出修改意见。我经常用“画的真有趣”、“画的真棒”来肯定幼儿的创作,鼓励幼儿的想象。

请幼儿把自己的画介绍给大家,并说说自己觉得什么地方画得好,自己很满意。什么地方自己画得不够好,应该再努力。有时还请他们把自己的画编个故事讲给大家听。这样不仅提高了幼儿的口语表达能力,而且进一步丰富了幼儿的想象,提高鉴赏能力,学会分析画面幼儿从成功中增加了信心,提高了对美术活动的兴趣。

我还启发幼儿相互评价作品,每次活动结束后,把作品展示出来,引导幼儿观赏。并说说你最喜欢谁的画,为什么,看了×××的画,你感觉怎么样,哪些地方是你没想到的。互相学习,共同提高,给每个幼儿一个“自信”。

最后,在教师的引导下综合评价每一幅作品,把构图、用色、创意等方面突出的作品,介绍出来,并给予表扬和肯定,这样能极大地提高幼儿创造积极性。

美术作品的评价,必须遵循“让每一个幼儿都觉得自己很能干,自己有长处、有优点、也效方法,调动幼儿主动性、积极参与性,让幼儿在轻松、愉快的环境中才能保持并提高兴趣。有不足,并要努力克服不足,让幼儿充满自信。全心身地投入到每一次活动中,并从中感到愉快和满足”。

以上是我绘画教学的一些心得,还需今后不断摸索,逐步积累好的做法。