财产属于谁

初二政治导学案

学科：思想品德课题：第九课第一框财产属于谁、留给谁课型：新授

教具：教参主备人：杨子峰授课人：杨子峰时间：第16周总课时数：26 --------------------------------------------------------------------- 一感知目标

情感态度价值观目标：增强学生依法保护自己的经济权利的意识，在生活中自觉遵守法律，提高依法维护他人和自己合法权利的自觉性。

能力目标：初步学会运用法律保护公民的经济权利，观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养学生归纳能力、分析能力和实际依法保护自己合法权益的能力。知识目标：知道我国公民合法的私有财产受法律保护，财产继承权、未成年人的财产继承权受法律保护；了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。

二有效预习

【认真阅读一遍教材找到本课知识点并在书上划出：

【自主学习相信自己，我最棒！快速浏览课文，提取知识点，完成下列问题：1、明确学习目标和重点、难点后，联系课本材料、案例、相关链接和实际生活

自学，对不明确问题进行讨论，解决以下知识点。

2.展示交流自主学习的成果，回答发现的问题。

三点拨互动

[情景创设——导入新课

教师引导同学们读材料，谈认识。让学生初步感受到我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法享有财产权、消费者权。

教师归纳小结、引出课题：在现代社会，经济权利是公民的重要权利，它是人们生存和发展的基础，我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法

享有财产权、消费者权。

我们在生活中都拥有一定的财产。那么，财产属于谁？公民应当如何依法获取和保护自己的合法财产？财产留给谁？我们有没有财产继承权呢？引入本目教学。

【学法维权——引导学生认识公民合法的私有财产受法律保护

思考：李某该不该把钱还给王某？学生发言，教师点评、总结：这需要我们去了解财产的归属问题，需要我们去认识合法财产所有权。

（二）认识财产权——通过典型案例分析引导学生认识合法的私有财产权课堂活动（一）：现场采访——你如何安排自己的压岁钱？

案例回放——李某该不该把钱还给王某？

学生讨论发言，教师进行点评、总结：捡到的遗失物，不属于个人所有，只有公民的合法财产，才属于个人所有，才拥有合法财产所有权。当公民拥有财产所有权时，才能对财产行使占有、使用、收益、处分的权利。因此，李某没有权利支配拾来的钱款，也没有权利擅自捐赠出去。李某以自己的名义将钱捐出，属于越权支配，在失主追讨这笔钱时，理应承担返还义务。

运用所学知识回答：

（三）感受财产权——通过案例分析引导学生认识我国法律保护公民的私有财产权

案例追踪

并拿出汇款存根为凭证

（1）本案中，审判机关依据何种法律、采用什么手段，维护了王某的权利？

（2）人民法院的判决说明了什么？

归纳提升：本案中，审判机关依据《民法通则》，采取民事法律手段维护了王某的合法财产所有权。我国公民的合法的私有财产权受国家法律保护，我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。国家运用刑事和民事法律手段保护公民的私有财产权。

王某返还侵占的原告之房屋，并赔偿原告经济损失

案例一中，审判机关依据何种法律、采用什么方式追究侵权人的法律责任？

案例二中，审判机关依据何种法律、采用什么手段，追究侵犯财产罪犯的法律责任？

人民法院的判决说明了什么？

归纳提升：我国法律保护公民的私有财产权。民事法律手段是法律保护公民的私有财产权的最常见、最普通的方法。刑事法律是保护公民合法私有财产权的最严厉、最有效的方法。我国法律只保护公民合法的私有财产。

（四）维护财产权——引导学生学会依法维护合法的私有财产权

课堂活动（二）：小品表演——张浩一怒之下把小明的文曲星摔碎了，小明该怎么办？

教师引导学生为小明出主意。在学生充分表达了自己的想法后，教师总结：当我们合法的私有财产受到侵害时，我们要学会依法维护自己的合法财产所有权。可以与侵害者协商解决，如果协商不成应提起诉讼，请求法律的帮助。一方

面我们要依法维护自己合法的私有财产所有权，另一方面我们要尊重他人的财产所有权，维护他人的合法权益。

【学法维权——引导学生认识我们的财产继承权受法律保护

教师引导：人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多财富，我们的合法财产受法律保护，可一旦人死去之后，该怎么处理这些遗留财产？遗留的财产该留给谁呢？这时就出现了财产的继承问题。通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。伴随着继承，就出现了一项新的权利———继承权。那么，什么遗产、什么是继承权？哪些人能成为继承人享有继承权？法律又是如何保护公民享有这一权利的呢？这就是接下来我们要学习的内容。

板书：我们的财产继承权受法律保护

（一）“学”——引导学生自主学习

把学生分为两组，自读课本，一组提出问题，另一组回答问题，展开竞赛。

（二）“思”——引导学生进行案例分析，理解我们的财产继承权受法律保护。

引导学生阅读教材P109案例材料之后，讨论回答所提问题。

学生回答后教师归纳：在上述案例中，死者王某遗留下了财产，因此死者王某是被继承人；王某的妻子、儿子、养女、父母、弟弟都在继承人的范围内，因此他们是继承人；王某和妻子合办的服装店、存款中属于王某的那一部分以及王某自己的图书和字画属于遗产；上述继承人中依照法律规定取得被继承人遗产的就享有了财产的继承权。

教师进一步设问：假如王某的妻子以王某不是第一顺序继承人为由，不同意将图书、字画给王某的弟弟。你同意王某妻子的说法吗？请简要说明理由。有前面知识的铺垫，学生可以很轻松的回答这个问题，教师对学生的回答进行归纳：这涉及到公民的遗产继承方式。依照法律规定，公民的遗产继承可分为法定继承和遗嘱继承两种方式。遗嘱继承优先于法定继承。王某临终前立有口头遗嘱，把自己的图书、字画留给当教师的弟弟。所以王某的弟弟有权继承王某的图书和字画。

（三）“行”——引导学生学会依法维护自己的财产继承权

学生自主阅读教材P111案例后，参与以下活动。

课堂活动（三）：模拟法庭——我来断案

引导学生分角色扮演法官、原告、被告、原告代理律师、被告代理律师，展开庭审辩论。教师对学生的辩论进行归纳总结：根据我国婚姻法的规定，无论是血缘的还是法定的父母子女关系（包括婚生的和非婚生的父母子女关系、养父母子女关系和有抚养关系的继父母子女关系），具有同等的法律意义，享有平等的权利和义务。因此，小柳莹享有继承权。在这里，小柳莹的合法的继承权被侵害了。在生活中，当我们的合法继承权被侵害后，该怎么办呢？那就是拿起法律