求一个数比另一个数多几
一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题
一年级数学：求一个数比另一个数多几的应用题（一）复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？（因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了。
所以三角形的个数和圆形的个数同样多）（二）学习新课1.教学例2.（1）摆学具，比多少。
师：（要求学生摆学具）第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形。
提问：①哪一行摆得多？（第一行摆得多）②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来。
同样多的是几个？（同样多的是4个）③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来。
多几个？（三角形比圆形多2个）④三角形可以看成是哪几部分组成的？（三角形可以看成两部分组成的。
一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的）师：（要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆）第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形。
提问：①指出三角形和圆形同样多的部分。
②指出三角形比圆形多的部分。
③三角形比圆形多几个？（三角形比圆形多4个）④三角形可以看成是哪几部分组成的？（三角形可以看成两部分组成的。
一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的）（2）看图形，比多少。
（让学生做教科书p.57上的做一做）师：图上画的是什么？（8个蓝色的碗， 5个花碗）师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对。
然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分。
②指出蓝色碗比花碗多的部分。
③蓝色碗比花碗多（）个。
师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题。
板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题。
2.教学例3.出示应用题学校里养了12只白兔，7只黑兔。
白兔比黑兔多几只？（1）指名学生读题。
（2）指名找出两个已知条件和问题。
教师在原题上画批。
然后先贴出12只白兔（画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上跟黑兔同样多的，另一张上画5只）并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
2.在实践活动和小组讨论中，关注每一个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
3.注重培养学生的逆向思维和解决问题的能力，使他们能够在面对实际问题时，灵活运用所学知识。
实践活动环节，分小组讨论和实验操作让学生们动了起来，积极性很高。通过实际操作，他们能够更直观地感受到数学知识在生活中的应用。但在小组讨论的过程中，我也观察到一些学生在解决问题时还是显得有些吃力，这说明我们在培养他们的逆向思维和解决问题的能力上还需要下更多的功夫。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，让学生们思考和交流。这个过程中，有的小组能够很快地给出答案，而有的小组则需要更多的提示和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
-在进行减法运算时，学生可能会错误地用大数减小数，例如在“23比30少几”的问题中，误用23-30得到错误的答案。
-当给出“一个数比另一个数多5，而这个数是18”时，学生需要逆向思考，用18减去5得到另一个数是13，这种逆向思维对学生来说是一个难点。
在教学过程中，教师需要针对这些难点进行针对性的指导和练习，通过具体实例、图示和操作活动帮助学生构建概念，逐步突破学习难点，确保学生能够透彻理解核心知识。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》，教学内容为《求一个数比另一个数多几（少几）》。主要包括以下内容：
1.理解“多几”和“少几”的概念；
2.学会使用“一个数比另一个数多几（少几）”的方式进行加减法计算；
3.能够运用所学的知识解决实际问题，如比较两组物体的数量关系。
(完整版)求一个数比另一个数多几或少几教学设计
提问：二班比一班多捡了5个易拉罐，那一班比二班少捡了多少个？ 开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小方块和小棒帮帮忙。
学生尝试独立解决，教师巡视，掌握信息，集体订正。
（5）沟通联系，提升方法。
谈话：现在比较这两个问题和算式，你发现了什么？
学生回答，教师随机提升：对，“一班比二班少捡了多少个”与“二班比一班多捡了多少个”是同一个问题，只是说法不同罢了（把两个问题移在一起）。这两个问题都是求15和10这两个数相差多少，都要从15里去掉和10同样多的部分，也就是从大数里去掉和小数同样多的部分（课件闪烁10个绿方块和10个红方块后变虚），求还剩多少（课件闪烁5个绿方块），都要用减法计算。
学生借助小方块展示研究过程：
学生可能不是一一对应着摆.
教师引导：你认为这种摆法怎么样？怎样摆能让人一眼看出多出的是5个？学生回答。
学生可能一一对应着摆:
教师适时引导学生质疑：对于这种方法（课件显示）你有什么问题想问吗？
学生可能问：为什么要一个对着一个摆？（课件随机在对应的绿色小方块和红色小方块之间画虚线）
（7）随机巩固
争当口算小能手:自主练习第2题.
（二）探究，建立解决“一个数比另一个数多或者少”问题的方法模型。
谈话：回想刚才用小方块比的过程，想一想，要解决二班比一班多捡了多少个易拉罐，该怎样列式？
学生回答,教师板书：15-10。
组织讨论:为什么用减法计算？
学生回答，教师提升：对，要求二班比一班多捡了多少个，就是求15比10 多多少，要求15比10 多多少，就是要从15里面去掉10，所以用减法计算（课件出示算式和“从15里面去掉10，用减法计算”）。
（4）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
求一个数比另一个数多几或少几的教学反思
求一个数比另一个数多几或少几的教学反思1、求一个数比另一个数多几或少几的教学反思学生在学习这一部分内容之前，已经有一定的知识基础。
在一年级上册已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。
经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或者少几个。
教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算法和算理。
从教学情况来看，我认为本次教学的教学目标、重难点明确：使学生明确解决“求一个数比另一个数多几或少几”时，运用减法计算。
能让孩子们自己动手操作，通过摆一摆，比一比的方法让他们直观感受到一个数比另一个数多几，这点我自认为是比较成功的。
但是通过与听课老师的交流之后，我进行了一个自我反思，觉得还有以下几个方面做的.不够好：1、从教师引导角度来看，引导得不够到位，在讲授桃子比胡萝卜多几的地方，将自己都绕进去了，我想孩子们在这一块可能会比较疑惑。
2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如语言表达能力，观察能力、审题能力、自我评价等能力不够。
在很多情况下，孩子们其实知道意思，但他们有的可能比较胆小，有的知道意思，却不敢用自己的语言表达出来，这都是因为平时没有给他们更多的机会进行锻炼造成的。
3、教师在教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教学口令不够明确，以至于课堂掌控效果欠佳。
4、课件中的主题图不够清晰，练习题稍微过多，导致孩子们笔下练习得多，嘴上说得较少。
5、板书字迹比较潦草，工整度不够，一年级的孩子正处于高度模仿期，这样可能导致孩子们写字不按规定比划，随意书写。
针对以上几点不足，我觉得以后可以从以下几个方面进行改进：1、深度研究教材、教参，研究教法，精心备好课。
2、教学过程中应加强对学生各方面能力的培养，让学生多动口，多动手。
3、选择适合教育、教学的书籍阅读，使自己的激励、评价语言更丰富。
4、加强自己基本功训练，（粉笔字，教学语言）。
5、平时多与学生交流、谈心，了解学生的特点及基本情况，争取因材施教。
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思（精选6篇）
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思（精选6篇）随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思，欢迎大家分享。
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思篇1“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已有一定的知识基础，一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。
经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。
教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。
教学中发现学生存在以下学习困难：（1）能够找到数学信息，但小部分学生认知数学信息误以为就是把题目读一遍，没有从中有选择性的选取跟解决问题有关的信息。
能找到数学信息，但是我一反问这些数据表示什么意思，大部分学生一片茫然，数据跟所给信息无法对号入座，究其原因，学生没有彻底读懂题目。
（2）本课是求比一个数少几的数的实际问题，因此找清楚谁多谁少和相差数非常重要，二年级学生以直观思维为主，故做题表现出看到“多”就用加，看到“少”就用减的情况。
有几个学生不理解题意，但是能列对算式。
上课不是演戏，没有重来，所以我要把更多的思考和精力放在课前预设，让学生经历再创数学的过程，能够真正能爱上数学课。
《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思篇2“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这节课重点是让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，掌握这类百分数应用题的解题方法，并能用两种不同的方法解答，同时明确其解题思路。
提高学生的理解和分析能力。
教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我指名学生画出线段图表示题目的数量关系。
通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
在引导学生理解关键句的含义时，我出示了以下思考题：1、把（）看做单位“1”；2、（）比（）多（）公顷；3、多出的公顷数相当于（）的（）%；4、怎样理解实际造林比计划多百分之几。
求一个数比另一个数多几的应用题
求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：九年义务教学六年制小学数学第二册第57页。
教学目的:1.使学生理解"求一个数比另一个数多几的应用题"的数量关系,初步学会解答此类应用题。
2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。
教学重点、难点:理解、掌握"求一个数比另-个数多几应用题"的数量关系。
教具、学具准备:投影仪、投影片、图片;学生每人准备10个△,6个○和1根小棒。
教学过程:一、复习旧知,启迪思维,做好铺垫○○○○○□□□□□□□□△△△☆☆☆☆多个？二、创设情境,比中迁移,导入新课出示小狗（9红花）、小猫（5）、梅花鹿（10）三只动物图引导学生发言,教师谈话导人新课。
师问:小狗所得红花是多还是少呢?生答:小狗得到的红花多,因为它比小猫得的多。
小狗得到的红花少,因为它比梅花鹿所到的少。
师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。
例如小狗和小猫比。
小猫是比较的标准,所以说小狗比小猫的红花朵数多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比较的标准,我们就说小狗比梅花鹿的红花朵数少。
象这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们和动物朋友一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。
(板书课题)三、教学新知,理解算理1教学例2首先让学生拿出10个△，6○个在课桌上摆一摆。
教师在黑板上摆例2。
△△△△△△△△△△○○○○○○师问：哪一行多？生仔细观察，第一行的三角形多，可以分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。
指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。
(三角形可以分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)(个别说、分组说、集体说)然后独立完成书上第57页例2的填空。
2.指导学生完成第57页的做一做。
出示幻灯图片,请学生仔细观察,然后师问:图上画的是什么物体?哪一行的碗多?第一行碗的只数多,可以分成哪两部分?请学生用小棒分一分,再指名回答,同座互相说,再填空。
《求一个数比另一个数多几或少几》
《求一个数比另一个数多几或少几》《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书数学第二册这二单元21页例6、做一做等相关练习。
背景分析：本节课就是在学生初步重新认识加法的意义、能够用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上选曲的。
数学的思想与方法就是数学的灵魂，学生一旦具有它，将终身受惠。
但它具备很高的概括性，对于7-12岁的儿童来说就是难于认知掌控的。
为此，本课力求利用有意思的情景，唤起学生自学数学的兴趣；通过观察、操作方式、交流等活动，初步扩散一一对应和转变等数学思想方法，培育学生积极探索能力、技术创新思想和应用领域意识。
本节课所蕴涵的数学基本思想：1、对应：本节课运用了一一对应的方法比较两个量的多少。
2、符号化思想方法：本节课教材提供更多了画图（或操作方式）的策略，借此协助学生认知必须化解的问题中的数量关系，画图的过程就是符号化思想扩散的过程。
3、转化思想方法：本节课是运用转化的数学思想，将求一个数比另一个数少几的问题转化成求一个数比另一个数多几的问题，减轻了学生学习的负担，并体现了转化思想的价值。
4、数形融合思想方法：数和形是数学研究的两个主要对象，数有赖于形，形有赖于数，本节课运用画图的策略协助学生认知数量关系，创建了与原来加法模型的联系。
5、数学模型思想方法：本节课在教学中应注重引导学生理解“求一个数比另一个数多几或少几”都是求相差数的问题，用减法计算，建立解决这类数量关系问题的数学模型，并学会应用模型解决生活中类似的实际问题。
教学目标：1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单的实际问题。
2、在观测、操作方式的过程中，进一步体会一一对应的数学思想，经历将“谋一个数比另一个数少几”，转变为“谋一个数比另一个数多几”的问题的过程，扩散转变的思想。
3、让学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情感及应用数学解决问题的意识。
小学数学人教2011课标版二年级求比一个数多(少)几的数
归纳总结
解决“求比一个数少ຫໍສະໝຸດ 的数是多少”的问题，用减法计
算。
错解改正：56－29=27(元)
答：一个文具盒27元。
错误分析：错在没有找出相比的两个量谁大谁小。书包的
价钱比文具盒贵，意思是书包的价格比文具盒多，求文具盒
的价钱，应该用减法计算。 温馨提示：解决此类问题，不要一看到“少”就用减法，一 看到多就用“加”法，找出两种量谁大谁小是解决此类题的
求一个数比另一个数多或少的问题
一、求比一个数多几的数是多少的解题方法
知识回顾：已知两个 数，求一个数比另一个数 多几或少几，用减法计算。 问题导入：一班得了 12 面小红旗，二班比一班多得 3面。二班得了多少面？
1、读题，找出数学信息
2、画图理解题意，探究解题思路
方法一：画示意图分析。 由上面两幅图
方法二：画线段图分析。
均可看出：二班的 的小红旗比一班多 3面，求二班得了 多少面小红旗，就 是把和一班同样多 的 12 面 与 多 的 3 面 合起来，用加法计 算，列式为12+3。
3、列式解题
12+3=15(面) 口答：二班得了 15 面。
4、验证计算的正确性
15 减 12 等于 3 ，与二班比 一班多 3 面相符，答案正确。
关键。
归纳总结
解决求“比一个数多几 的数是多少”的问题，用加 法计算。
二、求比一个数少几的数是多少的解题方法
问题导入：一班得了 12 面小红旗， 三班的小红旗比一班少 4 面。三班得了 多少面？
1、画图分析题意，探究解题思路
方法一：画示意图分析。 方法二：画线段图分析。
由上面两幅图均可看出：一班的的小红旗数减去三班比 一班少的4面，就是三班的小红旗数。求三班得了多少面小红 旗，就是求比 12 少 4 的数是多少，用减法计算，算式是 12 － 4 。
人教版数学六年级上册6.4 求一个数比另一个数多(少)百分之多少课件(共19张PPT)
=0.1
=10%
=10%
答：每月用水比原来节约了10%。
答：每月用水比原来节约了10%。
求一个数比另一个数多（少）百分之多少
1. 填一填。
（1）（地域景观）宁波中心大厦总建筑高度约为409m，上海东方明珠
广播电视塔高约468m，上海东方明珠广播电视塔比宁波中心大厦高百
分之多少？
题中把（ 宁波中心大厦的高度
就是求实际造林比原计划增加的幅度，
实际生活中，人们常用“增加百分之几”
“减少百分之几”“节约百分之几”等
来表示增加或减少的幅度。
练习巩固
小飞家原来每月用水约10t，更换了节水龙头后每月用水约9t，
每月用水比原来节约了百分之几？
方法一：
方法二：
（10－9）÷10
1－9÷10
=1÷10
=1-0.9
=0.1
第4课时 求一个数比另一个数
多（少）百分之多少
激趣导入
我们原计划造林12 公顷，
实际造林 14 公顷。
你们实际造林比原计划
增加了（
）%。
知识讲解
我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计
划增加了百分之几？
这里是求实际比原计划多造林的面积是原计划的百分之几。
原计划：
实际：
12公顷
14公顷
划增加了百分之几？
方法二:
先求出实际造林是原计划的百分之几：
原计划：
实际：
12公顷
比原计划
多造的
14÷12≈1.167=116.7%
再求实际造林比原计划增加了百分之几：
116.7%-100%=16.7%
14公顷
答:实际造林比原计划增加了16.7%。
《求一个比另一个数多(少)百分之几》百分数PPT课件
=4÷22
=20%
=18.2%
答：一班获一等奖的作品数比二班多20%，一班获二等奖的
作品数比二班少18.2%。
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百分数（二） 求一个数比另一个数多（少）百分之几
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“求一个数比另一个数多（少）百分之几”。 1.先找单位“1”。 2.（两个数的差）÷单位“1”
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百分数（二） 求一个数比另一个数多（少）百分之几
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百分数（二） 求一个数比另一个数多（少）百分之几
今年自驾游人数比去年多百分 之几？
先算：今年自 驾游人数是去 年的百分之几?
去年： 今年：
480人
比去年多百 分之几？
540人 再算：今年自驾游人数比去年多百分之几?
540÷480-1 =1.125-1
=12.5% 答:今年自驾游人数比去年多12.5%。
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百分数（二） 求一个数比另一个数多（少）百分之几
今年自驾游人数比去年多百分之几？
去年： 今年：
480人
先算：今年自驾 游的人数比去年 多多少?
比去年多百 分之几？
540人
再算：今年比去年多的人数占去年自驾游人数的百分之几?
（540－480）÷480
=60 ÷480
=12.5%
答:今年自驾游人数比去年多12.5%。
课后作业 课本： 第33页第7、8题
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百分数（二） 求一个数比另一个数多（少）百分之几
探究新知
旅旅游游方式 去去去改年年革年
自驾游
480人
团体游
500人
今年
540人 520人
你能提出那些问题？
今年自驾游人数比去年多百分 之几？
求一个数比另一个数多百分之几
1、求一个数比另一个数多百分之几20比16多百分之几方法一：多出的部分÷比字后面的数方法二：大数÷小数-100%2、求一个数比另一个数少百分之几方法一：多出的部分÷比字后面的数方法二：100%-小数÷大数例题：1、喜欢看新闻的人数是30人，喜欢动画片有54人，喜欢动物世界的有60人，其他45人，（1）喜欢看新闻的人数是看动画片人数的百分之几（2）喜欢看动画片的人数比喜欢看新闻的人数多百分之几（3）喜欢看动画片的人数比喜欢看动物世界的人数少百分之几3、求比一个数增加百分之几的（求一个数的百分之几是用乘法计算）去年招生400人，今年比去年增加20%，今年招生多少人方法一：先求出多出的部分+已知数方法二：已知数×（1+已知的百分数）4、求比一个数减少百分之几的数方法一：已知数—多出的部分方法二：已知数×（1—已知的百分数）5、已知两个部分量之间的差及两个部分对应总量的百分数，求总量果园里梨树占20%，苹果树占40%，苹果树比梨树多120棵，果园共有果树多少棵方程比较简单，关键找准等量关系方程：A%x—B%x=差算术方法：差÷两个百分数渐渐的差6、已知两个部分量之间的和及两个对应总量的百分数，求总量方程：A%x+B%x=和算术法：和÷两个百分数相加的和7、用方程解已知比一个数减少百分之几的数是多少，求这个数小明集邮，二月份集20枚，比一月份少20%，一月份集多少枚方程：x—20%x=20算术法：已知量÷（1—百分数）一定要找准单位“1”，单位“1”未知时，可以用除法求某工厂男职工人数占女职工人数的5/7，（1）男职工人数是女职工的百分之几（2）女职工人数比男职工少百分之几某班今天没到校的人数是到校人数的1/9，求这个班今天的出勤率。
求一个数比另一个数多几或(少几)的教案
求一个数比另一个数多几或（少几）的教案五一中心小学周哲一．教材简析：本课是学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多少的基础上学习的，是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少）几”的问题。
是为将来学习多位数这类题型打下基础。
本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
二．教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学准备：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
教学过程一、以旧引新，感知模型课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．2．教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出○多，△少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，苹果和梨比较，苹果比梨多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
如：比多，表示：8＞4；比少，表示：4＜8。
（二）摆一摆，比一比。
（三）教师：有红色圆片10个，蓝色的圆片8个，你能用“一一对应”的方法摆一摆吗？学生利用学具操作，复习用一一对应的方法进行比较，直观看出谁多谁少的关系。
求一个数比另一个数多几或少几知识讲解
有13个，
有7个
梨和桃一共有多少个？13+7=20（个） 梨比桃多几个？ 13-7=6（个） 桃比梨少几个？ 13-7=6（个）
我身高 40厘
米
呵呵,我身高 60厘米
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5、15比9多（ 6 ），也就是说（ 9比15少6。
）
6、40比43少（ 3 ），也就是说（ 43比40多3。
）
拓展
1、小红有3个本子，小明有8个本子， 小红比小明少几个本子？
（1）8+3=11（个）（2）8-3=5（个）
√
2、红气球有16个，黄气球有6个， 黄气球比红气球少几个？
（1）10个√ （2）32个
和
同样多的部分。
比
多的部分。
多（ 4 ）个。
2.学校里养了12只白兔, 7只黑兔。 白兔比黑兔多几只?
12只
白兔
跟黑兔同样多的
黑兔
多?只
127 5 Байду номын сангаас只 12 - 7= 5 (只)
小雪 小磊 小华
小雪得了 12朵
作业评比
小磊得了 8朵
小雪比小磊多 得几朵 ？
分析图
小雪：
小磊：
（1）小雪比小磊多几朵？
求一个数比另一个数多几或少几
比
师生互动、探究新知
跟 同样多的
比 多的
比
多 ( 4 )个
做一做 １、看图：
同样多的部分。
（1）指出 （2）指出
（３）
和 比 比
同样多的部分。 多的部分。
多（ 3 ）个。
多的部分
摆一摆：
第一行摆：
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《求一个数比另一个数多几》教学设计
教学内容：求一个数比另一个数多几
教学目标：
1、掌握比较两数多少的方法，初步学会用数学知识解决“求一个数比另一个数多几”。
2、在解决“求一个数比另一个数多几”的过程中，能独立思考问题，表达自己的想法。
3、通过生活情境的模拟教学，使学生从日常生活中发现和提出“求一个数比另一个数多几”的数学问题，并在尝试解决的过程中体验解决问题方法的多样性。
4、通过创设的课堂活动，使学生对身边与数学相关的事物有好奇心，并能参与数学活动，体验活动中的成功。
教学重点：用数学知识解决“求一个数比另一个数多几”的问题。
教学难点：在尝试解决问题的过程中能独立思考，参与合作，并能表达出自己的想法。
教学用具：小棒、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、情境引入
师：老师今天给同学们带来了一些礼物。
这些礼物将奖励给用心学习的同学。
想知道都有些什么礼物吗？（生：想）。
请看（课件展示：铅笔12支，钢笔8支，毛笔9支，圆珠笔9支。
）
二、讲授新课
师：你从图中知道了哪些数学信息？
生：有12支铅笔，8支钢笔，9支毛笔和9支圆珠笔。
（师结合生回答展示课件中的数字）
师播放课件（闪动毛笔与圆珠笔图片）：你还有什么发现？
生：毛笔和圆珠笔一样多。
师：你是怎么发现的呢？
生：一个对着一个。
师：你还能根据这些数学信息，提出什么样的数学问题？
生1：铅笔和钢笔一共有多少支？
生2：铅笔比钢笔多多少支？（师板书问题）
生3：毛笔和圆珠笔一共有多少支？
生4：铅笔比毛笔多多少支？（师板书问题）
生5：铅笔比圆珠笔多多少支？（师板书问题）
……
师：同学们提出了这么多有价值的问题，真了不起。
[指着黑板上板书的问题说]像这样求一个数比另一个数多几的问题应该怎样解决呢？（同时板书课题：求一个数比另一个数多几）
师：同学们能不能试着自己想想办法求出铅笔比钢笔多多少支呢？请同桌的两个同学一起利用课桌上有的资源研究一下。
生尝试解决，师巡视了解学生利用小棒探究的状况，同时找出两名学生到黑板上利用磁铁演示。
学生汇报探究情况。
三、巩固练习
1、利用课件展示题目。
师：从图中你获得了哪些数学信息？要我们解决什么问题？
师：请你试着把这个问题解决好吗？
集体订正里让学生说说自己是怎样想的，算式：25－20＝5（个）中各个数字所表示的意义。
2、课件展示情景
师：从图中你获得了哪些数学信息？你能提出一个我们今天所学知识的问题吗？（根据学生回答课件展示问题）
集体订正时让学生说说算式中各个数学所表示的意义。
四、课堂小结
师：这节课我们主要学习了什么内容？（一个数比另一个数多多少）
恩，那你们掌握了吗？（掌握了），好，那课下独立完成相对应的练习题。
下课!。