病句辨析有诀窍教学设计
快速辨析病句-教学设计
课题：抓标志词语快速辨析病句【教学目标】1、熟练掌握辨析病句的方法——抓标志词语。
2、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】学会运用抓标志词语法辨析出病句。
【教学方法】讲练议结合【课时安排】一课时【教学过程】一、分析考题导入：分析第一次模拟考试辨析病句这道题的出错率，为避免再次出错，能快速、准确辨析出病句，今天给大家讲一种最快捷的方法——抓标志词语法。
那么，抓哪些词语呢？二、讲授新课：(一)、教师讲解分析：一抓介词介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
常见介词：由于、通过、经过、为了、使、在、跟、与、根据、依据、关于、对于、鉴于、当……时、从……中（上）、自……以来、以……为……二抓动词读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
三抓否定词否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
四抓两面词一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
五抓并列短语、修饰语、关联词语三者往往在搭配方面存在问题，还会出现位置不当、层次颠倒等毛病。
六抓表数量、范围、程度的词语表示范围：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、一齐、一概、一律、单单、就表示程度：很、最、极、非常、十分、极其、分外、更、更加、越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、几乎、过于、尤其抓住这些标志词语，掌握做题方法，高考中的病句辨析题肯定不会失分。
怎么记住这些标志词语呢？（二）、教师总结：看到介词睁大眼，成分残缺意不明；看到动词不放过，成分搭配当不当；否定词不放过，注意否定意味词；能否、好坏两面词，看看一面可搭配；并列、修饰、关联词，看完搭配看位置；数量、范围、表程度，易与其他相矛盾。
（三）学生齐读、背诵：（四）采用此方法分析本次考题下列各句，没有语病、句意明确的一项是（）A．北京奥运会开幕式雅致而壮观，弥漫着浓郁的东方文化，受到全世界瞩目，对这次成功的举办给予了高度的评价。
考点 辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句辨析和修改技巧，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、主干分析法、逻辑分析法等。
3. 病句的修改技巧：添删改换、保持原意、符合语法规则等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，讲解病句修改的技巧。
3. 练习：让学生分组练习，互相辨析和修改病句。
4. 反馈：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解病句的基本类型、辨识方法和修改技巧。
2. 实践法：让学生通过练习辨析和修改病句，提高实际操作能力。
3. 互动法：学生分组练习，互相交流、讨论，教师点评指导。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句辨析和修改的作业，评估学生的实际应用能力。
3. 长期跟踪：关注学生在写作过程中的病句使用情况，评估教学效果。
1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和练习。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细指导，方便学生查阅。
3. 写作素材：提供一些优质的文章段落，供学生练习病句辨析和修改。
4. 在线平台：利用网络资源，为学生提供更多练习机会和互动交流的空间。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型和辨识方法，培养学生修改病句的能力。
2. 教学难点：病句的修改技巧，尤其是对复杂句子的辨析和修改。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句的基本类型和辨识方法。
2. 第3-4周：讲解病句修改的技巧，并进行练习。
3. 第5-6周：学生分组练习，互相辨析和修改病句。
4. 第7-8周：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。
辨析并修改语病的教案
一、教学目标1. 让学生掌握辨析和修改语病的基本方法。
2. 提高学生对语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生仔细阅读和认真思考的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨析和修改常见的语病类型。
2. 教学难点：运用所学知识修改复杂的语病句子。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中学习。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，共同探讨。
3. 采用练习法，及时巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备语病例句，用于教学演示和练习。
2. 准备相关参考资料，以便学生课后自学。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些语病句子，让学生尝试找出并改正，引出本课主题。
2. 讲解：讲解语病的概念、类型及修改方法。
3. 实例分析：分析典型语病例句，引导学生学会辨析和修改。
4. 练习：让学生分组练习，相互找出语病并修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
6. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学知识。
六、教学内容1. 介绍常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 讲解如何运用语法知识和语境理解能力来辨析和修改语病。
3. 通过实例分析，让学生了解语病对语言表达的影响。
七、教学步骤1. 第一步：让学生复习上节课所学的语病类型及其修改方法。
2. 第二步：引入新的语病类型，如重复、歧义等，并讲解其修改技巧。
3. 第三步：通过小组讨论，让学生分析并修改提供的语病句子。
4. 第四步：教师选取典型的学生修改作品进行点评，指出其中的优缺点。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，强调辨析和修改语病的重要性。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享心得。
2. 利用多媒体工具，如PPT或视频，增加课堂的趣味性。
3. 提供丰富的语病案例，让学生在实践中学习和提高。
4. 鼓励学生进行自我检查和同伴评审，提高修改能力。
九、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对语病知识的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生运用所学修改语病的能力。
辨析病句诀窍教案
辨析病句诀窍教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 病句的定义及常见类型。
2. 修改病句的基本方法。
3. 练习辨析和修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型及修改方法。
2. 难点：独立辨析和修改病句。
四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过具体例子掌握病句类型及修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 实例分析：分析具体病句实例，引导学生掌握修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相辨析和修改病句。
5. 练习：布置练习题，让学生独立辨析和修改病句。
6. 总结：讲解病句辨析和修改的技巧，强调注意事项。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 评估学生独立辨析和修改病句的能力，关注其语言表达的准确性和流畅性。
七、课后作业1. 请学生收集五句日常生活中遇到的病句，并尝试修改。
2. 针对所学病句类型，编写五个练习题，互相交换进行练习。
八、课程拓展1. 邀请资深编辑或作家，进行专题讲座，分享病句辨析和修改的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句辨析比赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和不足之处，如讲解方法的适用性，学生参与度的提高等。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 在后续课程中，加强对学生独立辨析和修改病句能力的培养，提供更多实践机会。
《修改病句的方法和技巧》教案
《修改病句的方法和技巧》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和重要性。
激发学生对修改病句的兴趣。
1.2 教学内容病句的定义和分类。
修改病句的意义和作用。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和分类。
讨论法：引导学生讨论修改病句的意义和作用。
第二章：病句的类型和识别2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型和特征。
培养学生识别病句的能力。
2.2 教学内容成分残缺：主语、谓语、宾语的缺失。
成分赘余：多余的词语或成分。
搭配不当：词语之间的搭配不合适。
语序不当：词语或句子成分的排列顺序错误。
2.3 教学方法实例分析法：通过举例让学生理解和识别各种病句类型。
练习法：让学生通过练习题来巩固识别病句的能力。
第三章：修改病句的方法和技巧3.1 教学目标让学生掌握修改病句的基本方法和技巧。
培养学生独立修改病句的能力。
3.2 教学内容补充缺失的成分：找出缺失的成分并补充完整。
删除多余的成分：找出多余的成分并删除。
调整搭配：找出不合适的搭配并进行调整。
调整语序：找出语序错误的句子并进行调整。
3.3 教学方法示范法：教师示范修改病句的方法和技巧。
练习法：让学生通过练习题来实践修改病句的方法和技巧。
第四章：常见病句修改实例分析4.1 教学目标让学生通过实例分析，进一步理解和掌握修改病句的方法和技巧。
培养学生分析和解决问题的能力。
4.2 教学内容分析常见的病句实例，找出病因并进行修改。
讨论修改后的句子是否更加通顺和合理。
4.3 教学方法实例分析法：分析常见的病句实例，找出病因并进行修改。
讨论法：让学生讨论修改后的句子是否更加通顺和合理。
第五章：总结与练习5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。
巩固学生对修改病句的理解和应用能力。
5.2 教学内容学生总结修改病句的方法和技巧。
教师提供练习题，让学生巩固修改病句的能力。
5.3 教学方法总结法：学生总结修改病句的方法和技巧。
练习法：教师提供练习题，让学生巩固修改病句的能力。
辨析病句诀窍教案
1. 让学生掌握常见病句的类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用辨析病句的技巧，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及辨识方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 辨析病句的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握病句的类型及辨识方法，修改技巧。
2. 难点：如何运用辨析病句的技巧，提高语言表达能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过举例让学生了解病句的类型及辨识方法。
2. 练习法：让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生运用辨析病句的技巧。
五、教学过程：1. 导入：以一段病句较多的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解：介绍病句的类型及辨识方法，讲解常见病句的修改技巧。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识修改病句。
4. 讨论：分组讨论，引导学生运用辨析病句的技巧，互相修改病句。
6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
1. 评价学生对病句类型及辨识方法的掌握程度。
2. 评价学生修改病句的能力，观察写作水平的提高。
3. 评价学生在实践中运用辨析病句技巧的情况，提高语言表达能力。
七、教学反馈：1. 收集学生的练习作业，分析掌握病句类型及辨识方法的状况。
2. 在课堂上选取部分学生的作文进行点评，了解学生修改病句的能力。
3. 通过课堂观察，了解学生在实践中运用辨析病句技巧的情况。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读有关病句辨析与修改的书籍，提高写作水平。
2. 引导学生关注生活中的病句，学会辨析和修改。
3. 组织病句辨析比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学参考资料：1. 《现代汉语词典》2. 《中学语文教学参考》3. 网络资源：关于病句辨析与修改的文章和视频十、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习状况、教学方法的适用性等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
中职病句辨析技巧教案
中职病句辨析技巧教案教案标题：中职病句辨析技巧教案教案目标：1. 学生能够理解什么是病句以及病句辨析的重要性。
2. 学生能够辨别中职生常见的病句错误，并能够正确修改。
3. 学生能够应用所学的病句辨析技巧，提高自己的写作能力。
教学重点：1. 理解病句的概念和辨析的重要性。
2. 掌握中职生常见的病句错误。
3. 学会运用病句辨析技巧进行病句修改。
教学难点：1. 帮助学生辨别和纠正中职生常见的病句错误。
2. 引导学生运用病句辨析技巧进行病句修改。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、学生练习册、白板、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备：学习笔记、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引入话题：“你们在写作时，有没有遇到过病句这个问题？”2. 学生回答后，教师解释病句的概念，并强调病句对写作的影响。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或板书，介绍中职生常见的病句错误，如主谓不一致、句子结构混乱等。
2. 教师解释每种病句错误的特点和影响，并给出示例说明。
三、病句辨析技巧讲解（15分钟）1. 教师介绍病句辨析的技巧，如注意主谓一致、句子结构清晰等。
2. 教师通过具体例子，解释每种技巧的应用方法和效果。
四、病句辨析练习（20分钟）1. 教师分发练习册，让学生进行病句辨析练习。
2. 学生独立完成练习后，教师逐一点评和解答疑问。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师布置作业：要求学生在写作中注意病句的辨析和修改。
2. 教师提供一些拓展资源，鼓励学生自主学习和练习病句辨析技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的重点内容和要点。
2. 学生对本节课的学习进行反思和评价。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读优秀的文章和作品，提高对病句的辨析能力。
2. 学生可以参加写作比赛或组织写作活动，运用所学的病句辨析技巧进行写作。
教学评估：1. 教师通过课堂练习和作业的批改，评估学生对病句辨析技巧的掌握情况。
辨析并修改病句教案抓住关键词慧眼识病句
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型和常见病因。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生对语文表达的准确性和语言素养。
二、教学重点与难点：重点：识别和修改病句。
难点：掌握病句的病因及修改方法。
三、教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法相结合的方法，引导学生主动参与、积极思考。
四、教学准备：1. 准备若干个病句案例。
2. 准备相关病句修改技巧的资料。
3. 准备投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课通过展示一些日常生活中的病句案例，让学生初步感知病句的存在，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及病因（1）让学生举例说明自己曾遇到过的病句，并尝试分析其病因。
（2）教师总结病句的基本类型（如成分残缺、搭配不当、语序混乱等）和常见病因。
3. 修改病句实践（1）教师给出一个病句案例，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改方案。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 病句修改技巧讲解（1）教师讲解病句修改的基本原则和方法。
（2）引导学生关注病句中的关键词，学会从关键词入手识别和修改病句。
5. 课堂练习让学生运用所学知识，修改一些病句，教师点评并指导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）鼓励学生在日常生活中注意病句的识别和修改，提高语文表达能力。
7. 课后作业布置一道病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学内容：1. 学习病句的常见错误类型和修改方法。
2. 分析并修改典型的病句案例。
七、教学步骤：1. 复习上节课的内容，回顾病句的基本类型和常见病因。
2. 讲解病句的常见错误类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺等。
3. 分析并修改一些典型的病句案例，让学生通过实践加深理解。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来理解和掌握病句的修改方法。
2. 引导学生积极参与，通过小组讨论和分享，提高学生的分析和解决问题的能力。
九、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句的识别和修改能力。
考点 辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际写作中的病句问题。
二、教学内容1. 病句的类型及识别方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 实践练习：修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂病句。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握病句的类型及修改方法。
2. 实践训练法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高修改病句的能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见病句，引发学生对病句的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解病句类型及识别方法：介绍常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并教授识别方法。
3. 讲解修改病句的技巧：引导学生学会使用恰当的词语和句式，修改病句，提高语言表达的准确性。
4. 实践练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，解答疑问。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括病句识别和修改的准确性。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检查病句修改能力。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和问题解决能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南：提供一份详细的病句修改指南，方便学生查阅和学习。
3. 练习题库：设计一系列病句识别和修改的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论工具：提供相应的讨论工具和模板，帮助学生更好地进行小组合作。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍病句的概念和重要性，讲解成分残缺的识别和修改。
2. 第2周：讲解搭配不当的病句类型，进行实践练习。
病句答题技巧教案大全初中
教案标题：初中语文病句答题技巧教学一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句答题技巧，提高语文综合素质。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 病句的辨识方法：划分句子结构、查找病因、分析病因、修改病句等。
3. 病句答题技巧：阅读全文、找出主干、判断病因、修改病句、检查句子通顺性和符合原意等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感受病句的特点，引发学生对病句的兴趣。
2. 讲解：详细讲解病句的类型、辨识方法和答题技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
4. 总结：归纳病句的常见类型和辨识方法，强调答题技巧的重要性。
5. 作业：布置一些病句练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中学会辨识和修改病句。
2. 运用小组合作学习法，培养学生相互学习、共同进步的能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现病因、修改病句。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生课后作业，评估学生对病句辨识和修改能力的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学演示和练习。
2. 病句练习题：编写一些病句练习题，巩固所学知识。
3. 教学PPT：制作多媒体课件，辅助教学。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学延伸1. 开展病句纠错比赛，提高学生的病句辨识和修改能力。
2. 组织学生进行病句改写练习，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 邀请语文专家进行专题讲座，拓宽学生的语文视野。
初中语文病句辨析教案
初中语文病句辨析教案一、教学目标：1.了解常见的初中语文病句类型。
2.学会通过辨析病句找出错误，并进行修正。
3.提高学生辨析病句和改正错误的能力。
二、教学重点：1.学生能够辨析常见的初中语文病句类型。
2.学生能够找出病句中的错误。
三、教学难点：1.学生能够总结常见的初中语文病句类型。
2.学生能够进行病句的辨析和修正。
四、教学过程：1.导入新课：复习语文基础知识（5分钟）复习一些基础的语文知识，如常见的词类、词性、句式等内容。
2.讲解病句辨析的方法和技巧（10分钟）解释什么是病句，即语法、用词、结构等错误。
介绍几种常见的病句类型，如主谓不一致、主谓宾不一致、主题不明确、句子表达混乱等。
3.分组练习辨析病句（20分钟）将学生分成小组，每组分发一份练习题，让学生进行辨析病句的练习。
每组辨析完成后，展示自己的答案，并对比正确答案进行讨论。
4.汇总错误类型并进行讲解（10分钟）汇总学生在辨析病句中遇到的错误类型，并进行讲解和解释。
让学生明白错误发生的原因和修正的方法。
5.小结与讲评（5分钟）对本节课的内容进行小结，总结学生在辨析病句中遇到的难点和经验。
对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对初中语文病句的类型和特点有了进一步的了解，学会了辨析病句和进行修正的方法。
在练习环节可以根据学生的实际情况选择适当的练习题，以加强学生的辨析能力和解决问题的能力。
同时，在讲评环节要注意对学生答案的评价和指导，避免过度批评和打击学生的积极性。
高中语文病句辨析教学设计
高中语文病句辨析教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 掌握常见的高中语文病句及其修正方法；2. 培养学生对于语句结构的敏感性和辨析能力；3. 提升学生的文学修养和语文表达能力。
二、教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 教师出示或朗读一些常见的高中语文病句，让学生感受病句给人带来的困惑和误解。
2. 引导学生讨论，为什么这些语句出现错误？有哪些常见的错误类型？第二步：讲解（15分钟）1. 教师依次为学生讲解常见的高中语文病句及其修正方法。
包括但不限于以下几类：a) 主谓不一致：例如“我们都知道她父母对她的期望很高，她竟然没有努力学习。
”应改为“我们都知道她父母对她的期望很高，她竟然没有努力学习。
”b) 语序错误：例如“他们两个关系好得令人羡慕。
”应改为“他们两个的关系好得令人羡慕。
”c) 冗余病句：例如“他们两个个子都很高。
”应改为“他们两个个子很高。
”2. 教师通过一些例句讲解常见错误类型的辨析方法，帮助学生理解并掌握修正方法。
第三步：练习（25分钟）1. 学生分组进行练习：每个小组从教师提供的练习题目中选择一题，并进行短暂讨论，然后在黑板上进行呈现。
2. 教师通过搜集学生呈现的语句，和全班共同辨析其中的病句并进行修正。
3. 教师分组进行点评，提供具体意见和建议。
第四步：总结（10分钟）1. 教师总结本节课的要点，强调学生在辨析病句过程中需要注意的问题。
2. 学生将本节课学到的知识进行总结，并归纳出关键点。
3. 学生提出问题和困惑，教师进行解答。
三、教学资源准备1. 教学课件：包括常见高中语文病句的讲解和修正方法的展示；2. 小组练习题：提供给学生在练习环节使用；3. 黑板和白板笔：用于学生呈现语句和教师进行点评。
四、教学评估1. 教师观察学生在练习环节的表现，包括参与度和理解情况；2. 学生进行自我评估，评价自己在本节课中的学习成果和掌握情况；3. 教师通过学生的练习成果和总结，进行教学效果的评估。
辨析和修改病句教案
一、教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生识别病句、修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 常见的病句错误及修改示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习，提高识别和修改病句的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析常见的病句错误。
3. 示例：展示典型病句，引导学生进行分析与修改。
4. 练习：让学生进行病句修改练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
“辨析和修改病句教案”一、教学目标：让学生了解并掌握病句的常见类型。
培养学生辨识和修改病句的能力。
提高学生的语言表达和写作水平。
二、教学内容：病句的类型及修改方法。
常见的病句错误及修改示例。
三、教学重点与难点：重点：病句的类型及修改方法。
难点：识别和修改复杂的病句。
四、教学方法：实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的类型及修改方法。
练习法：让学生通过练习，提高识别和修改病句的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析常见的病句错误。
3. 示例：展示典型病句，引导学生进行分析与修改。
4. 练习：让学生进行病句修改练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
1. 课堂练习：检查学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学内容。
3. 学生互评：鼓励学生相互检查和修改作文，提高写作水平。
七、教学反思：1. 教师应不断总结教学经验，提高教学效果。
辨析病句有妙招教案
辨析病句有妙招教案【教学目标】1．掌握病句类型及病句解题技巧2．巧抓常见病句的关键标志性词语来辨析病句3. 加强备考方法的指导，强化病句题型训练【教学重点】掌握病句类型及病句解题技巧【课时安排】 1课时【教学方式】讲练结合【教学过程】一、讲故事，激情导入二、明确本课的学习任务（指一名学生朗读）1．掌握病句类型及病句解题技巧2．巧抓常见病句的特征关键词来辨析病句三、明确病句类型1、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。
就是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
2、常见的病句类型有哪几种？语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（2015年考察类型为前四种。
）四、我是小小诊断师：辨析病句病因1、出示几组不同类型的病句，学生辨析并修改病句，总结出病句类型及辨别方法。
（提示：在辨析病因时注意寻找语句中的标志性词语，随时做好笔记，准备展示汇报。
）各小组在小组长的组织下，归纳出本小组所讨论的病句类型并进行修改。
2、然后小组汇报，师生共同归结。
①语序不当包括：多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当、事理的位置不当。
多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。
即：范围+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语）＋中心词。
多重状语按照语法规则和语言习惯，它们的排列顺序一般是：离中心词最远的应该是表示时间的或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；再次是表示地点或方向的词语；离中心词最近的是表示状态的形容词。
即：条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词②搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、定语和中心语搭配不当、状语和中心语搭配不当、补语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词语搭配不当、并列词语之间不能完全对应。
小学语文《病句修改有巧思》教学设计
小学语文《病句修改有巧思》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过研究，让学生了解常见的病句类型和修改方法，并掌握基本的病句修改技巧；2. 能力目标：培养学生发现和修改病句的能力，提高他们的语言表达能力；3. 情感目标：激发学生对语文的兴趣，增强他们研究语文的主动性和积极性。
二、教学内容1. 病句的定义和分类；2. 常见的病句类型和修改方法；3. 在实际文本中发现和修改病句的练。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）通过举例子、引发学生思考，引入本节课的主题：“病句修改有巧思”。
2. 知识讲解与示范（15分钟）2.1 病句的定义和分类：简要介绍病句的概念，如主谓不一致、缺主缺谓、词序颠倒等。
2.2 常见的病句类型和修改方法：列举一些常见的病句类型，并给出相应的修改方法。
例如，主谓不一致可以通过调整主语或谓语来修改。
3. 练和操作（20分钟）3.1 回顾病句类型和修改方法：通过小组合作的形式，让学生回顾所学的病句类型和修改方法，同时解答他们在研究中遇到的问题。
3.2 在实际文本中发现和修改病句：给予学生一篇语文文章，让他们在小组合作的情况下，找出其中的病句并进行修改。
鼓励学生互相讨论和分享修改的思路。
4. 合作总结与展示（15分钟）4.1 小组合作总结：每个小组选出一名代表，向全班汇报他们在发现和修改病句时的心得和体会。
4.2 教师点评和总结：教师对学生的表现进行点评，总结病句修改的技巧和要点，并提供一些实用的研究资源供学生进一步探索。
四、教学评价本节课的教学评价主要包括：1. 学生在实际操作中的表现：评估学生在发现和修改病句时的准确性和创造性；2. 学生的参与度和表达能力：评估学生在小组讨论和合作中的积极性和语言表达能力；3. 学生的研究情况反馈：通过观察学生的研究笔记和听取他们的研究感受，了解他们对本节课的理解和掌握情况。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，发现学生在病句修改方面存在一定的困难和不足，需要加强练习和巩固。
病句辨析公开课教案
病句辨析公开课教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句辨析公开课教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句辨析公开课教案，欢迎阅读病句辨析公开课教案1一.教学目标：1.知识与技能：教会学生巩固辨析病句中的单句的具体方法，并让学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.过程与方法：复习方法——练习——巩固运用3.情感态度与价值观：教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二.教材分析:从现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三.学情分析: 学生事先预习和做相应题目，对病句辨析题型有一定了解，学习了系统有效的方法，但还没有付诸实践巩固。
四.教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五.教学手段：电脑六.教学方法：练习法、分析法、归纳法七.课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一个课时是跟学生分析了病句的错误类型，第二个课时是教会学生分析病句的方法，这一节是巩固方法的运用，并在巩固的过程中归纳出快速辨析病句的方法规律，第四节是教授修改病句的原则和方法。
八.教学过程：(一)导入回顾上节课讲过的辨析复句的方法，这一节课运用方法进行实践练习。
附：方法——辨析病句的步骤：1. 语感审读法对给出的语句先默读或轻读，根据平时的语言习惯感觉一下，如果觉得句子别扭，再作分析，辨明原因，再进行有针对性的修改。
2. 分析句子是单句还是复句，按照不同情况分析：单句：(1) 主干成分分析法(2) 附加成分分析法(3) 结构、表意、逻辑分析法复句：(1)把复句分拆成若干个单句分析(2)看关联词是否残缺。
(3)看关联词的搭配和位置。
(4)看关联词是否错用、滥用。
(二)综合训练——巩固方法的掌握1.学生做练习例题：(1)下列各句中没有语病的一项是：A. 在当今知识爆炸的时代，学生不但要努力学习各种新知识，而且老师也要不断更新自己的知识结构。
B.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。
初中病句辨识技巧教案
初中病句辨识技巧教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用病句辨识技巧，提高语言表达能力。
教学重点：1. 病句的基本类型及辨识方法。
2. 修改病句的技巧。
教学难点：1. 病句的辨析与修改。
2. 运用病句辨识技巧，提高语言表达能力。
教学准备：1. 病句示例及修改方法。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，体会病句对表达效果的影响。
2. 提问：什么是病句？为什么我们要学会辨识病句？二、教学病句的基本类型及辨识方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱。
2. 举例说明每种类型的病句及修改方法。
三、修改病句的技巧（15分钟）1. 讲解修改病句的方法：替换、删减、调整、补充。
2. 示例演练，让学生动手修改病句。
四、练习与巩固（15分钟）1. 出示练习题，让学生辨识并修改病句。
2. 学生互相交流，讨论修改方法。
3. 教师点评，指导修改。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结病句辨识技巧及修改方法。
2. 引导学生关注病句辨识在实际应用中的重要性，提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及辨识方法，让学生掌握了修改病句的技巧。
在练习环节，学生通过动手修改病句，提高了写作水平。
然而，病句的辨析与修改仍需加强，学生在实际写作中往往难以发现和纠正病句。
因此，在今后的教学中，应注重培养学生的语感，加强病句的练习，使学生能够更好地运用病句辨识技巧，提高语言表达能力。
初中病句辨析教案
初中病句辨析教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 常见的病句类型及例句。
3. 修改病句的技巧和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的病句，例如广告、标语等。
2. 提问：你们觉得病句对我们的生活有什么影响？二、讲解病句的基本类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明。
2. 举例说明每种类型的病句及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句的意思不变。
三、练习辨析和修改病句（15分钟）1. 让学生分组，每组提供几个病句，要求学生在组内讨论，找出病句的类型，并修改病句。
2. 每组选出一个代表，将修改后的病句写在黑板上，全班共同讨论，确定修改是否正确。
四、总结和拓展（15分钟）1. 让学生总结今天学到的病句类型及修改方法。
2. 提问：你们觉得在实际写作中，如何避免病句的出现？3. 引导学生关注优秀文章，学习其中的表达方式，提高自己的写作水平。
教学评价：1. 课后布置练习题，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 在下一次课堂上，让学生分享自己修改病句的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了病句辨析和修改的技巧。
在练习环节，学生通过分组讨论，提高了合作意识和团队精神。
在总结和拓展环节，学生通过思考和讨论，提高了自己的语言表达能力和写作水平。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在辨析病句时，仍然存在一定的困难，对于一些复杂的病句，难以准确判断其类型。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生病句辨析能力的培养，通过更多的生活实例和实践练习，让学生更好地理解和掌握病句的修改方法。
同时，也要注重提高学生的写作水平，让他们在实际写作中能够运用所学知识，避免病句的出现。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
辨析病句诀窍教案
名师精编优秀教案____________________________辨析病句诀窍1、审读法。
审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。
一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。
找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。
例1针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语才比较顺畅。
2、紧缩法。
紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就其主干部分，检查语病。
例2他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
把它紧缩后就是“他安排了内容、时间、人员以及问题。
’ 显然，“安排”与“问题”搭配不当。
3、类比法。
也可以称为“仿造法”，就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有语病，那么原句也有语病。
例 3 今年春节，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自的岗位上。
这句话通不通，可以用类比法来检验：“这个工厂的几十台机器，几百个工人放弃休假。
”“这所学校的几十间教室、几十名教师放弃休假。
”显然“机器” 、“教室”、“消防车” 都不会“放弃休假” 。
4、逻辑分析法。
有的句子在语法结构上检查不出毛病，就得从事理上进行分析，检查句子在概念使用、判断推理等方面，有没有不合逻辑的毛病。
例 4 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
“巧夺天工”的意思是精巧的人工胜过天然，赞扬人工的精妙高超。
“苍山、洱海”都是“天然”形成的，不能用“巧夺天工”来形容。
例 5 这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
从逻辑的角度看，这个句子强加了因果关系。
“出版好几年了”不是“修改”的原因，应将“所以”删除。
、搜索标志法。
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病句辨析有诀窍教学设计
The teaching design of "know how" in the ana lysis of sick sentences
病句辨析有诀窍教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象
的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
肇庆语文中考又将恢复对病句的考查。
病句的考查归根结底是对
学生语法能力的检查，而现行的人教语文实验课本却一直呼吁老
师淡化语法教学。
这给学生分析病句带来了较大的困难。
笔者几
年来一直在毕业班教学，现将自己的点滴体会分享给大家，希望
能给您帮助。
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。
然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到
了好的效果。
下面试举几例略作说明。
1、看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：
①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上
勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不
同的意思。
③、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
2、看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如：
①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
②、这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
③、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。
3、看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如：
①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
②、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
4、看到两面词不放过
一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成
败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如：
①、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
②、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。
5、看到关联词语不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
①、无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
②、不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主
语之后。
③、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。
此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。
6、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例如：
①、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
②、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。
③、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。
此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例如：
①、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约
数，也与“平均”矛盾。
②、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8％以下，比去年下降了1倍。
“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。
7、语感审读法
辨析病句，可以借助语感。
一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。
①、焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。
此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
②、广大青年表现出无比的进行改革的热情。
借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。
8、主干分析法
对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。
例如：
①、我国棉花的生产，长期不能自给。
此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。
②、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，
“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。
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