高考语文一轮复习 文学类文本阅读 文本探究课件 新人教版
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思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想 意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的 歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度？
人物形象
故事情节 (细节)
环境氛围
语言表达
主题情感 时代背景
要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的 道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探 究。
1．考点内容有三项：①从不同的角度和层面发掘作品的 意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背景和创作 意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这其实是 要求从作品、作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发 掘、探讨、质疑和个性化理解。
2．命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形 式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的探究，还 是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关 键处和丰厚处。
透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生 态度等。
透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、 精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。 透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其 深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思 审视等。 把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题)，有时 还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精 神等。 探究文本的时代意义。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 (文本见“鉴赏表达技巧”课件中的《甘森的西红柿》) ★文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过 的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。
答案 ①点题。②西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬， 特殊而珍贵，显示了他们的辛勤劳动和甜美生活。③西红柿又是 作者感情的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好情感，文 章借西红柿颂扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。
④终其一生，波德莱尔都为港口、轮船、铁路、火车以及酒店 客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。因为很 难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。
⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想 象力的大师。在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他 回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在漫长 寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的 热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、椰子树林， 都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻觉：“我不但 看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么 多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中浮现 的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如我三十年前首次“看 到”的那样！
你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也 包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳 显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。
③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈， 视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素， 他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨 大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、 连缀和粘合的。
第二步 第三步
明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。 结合文本分析，观点的体现之处。
(2015·湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。 头脑中的旅行 彭程
①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术 落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的 经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那时候 的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头 脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富 的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一幅 图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。 借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读 来有身临其境之感。
体验、启示类探究应注意哪些角度和步骤？ 1.掌握 3个角度
文本角度
要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借助文本中的相 关语句提炼思想，认识体味。
个人角度 结合自己的理解去分析。
社会角度
作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为社会做些什么， 承载的社会意义与担当。
2.注意 3个步骤
第一步
读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲理；或者 就原文中的形象、事件或某一部分等升华为一种为人处世的人 生感悟。
3．考生复习时要突破解答探究题的瓶颈，掌握解答不同 类型探究题的规律，能够有层次地写出有分量的答案。
➢3.考点精讲
考点一 思想、情感意蕴类探究
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义， 有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义， 也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说， 作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
文学类文本阅读 散文阅读
文本探究
➢ 1.课前素养积累 ➢ 2. 考点阐释 ➢ 3.考点精讲 ➢ 4. 规律方法 ➢ 5. 拓展提升
➢1.课前素养积累
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
己亥杂诗 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜， wk.baidu.com鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
➢2.考点阐释
考点二 体验、启示类探究
体验、启示类探究是指读者进入文本的内部，感受作者 的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链 接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读 快感，它是个性化的情感体验。
这类探究题题干多要求“从文本中获得哪些启示或感 悟”，有的还限定了启示感悟的角度，如从“写法”角度， 或就“某某间的关系”，等等。
②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇 章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑 的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲 血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发， 她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异 魅力。他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：
思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度？
人物形象
故事情节 (细节)
环境氛围
语言表达
主题情感 时代背景
要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的 道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探 究。
1．考点内容有三项：①从不同的角度和层面发掘作品的 意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背景和创作 意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这其实是 要求从作品、作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发 掘、探讨、质疑和个性化理解。
2．命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形 式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的探究，还 是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关 键处和丰厚处。
透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生 态度等。
透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、 精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。 透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其 深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思 审视等。 把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题)，有时 还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精 神等。 探究文本的时代意义。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 (文本见“鉴赏表达技巧”课件中的《甘森的西红柿》) ★文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过 的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。
答案 ①点题。②西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬， 特殊而珍贵，显示了他们的辛勤劳动和甜美生活。③西红柿又是 作者感情的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好情感，文 章借西红柿颂扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。
④终其一生，波德莱尔都为港口、轮船、铁路、火车以及酒店 客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。因为很 难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。
⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想 象力的大师。在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他 回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在漫长 寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的 热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、椰子树林， 都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻觉：“我不但 看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么 多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中浮现 的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如我三十年前首次“看 到”的那样！
你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也 包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳 显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。
③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈， 视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素， 他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨 大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、 连缀和粘合的。
第二步 第三步
明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。 结合文本分析，观点的体现之处。
(2015·湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。 头脑中的旅行 彭程
①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术 落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的 经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那时候 的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头 脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富 的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一幅 图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。 借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读 来有身临其境之感。
体验、启示类探究应注意哪些角度和步骤？ 1.掌握 3个角度
文本角度
要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借助文本中的相 关语句提炼思想，认识体味。
个人角度 结合自己的理解去分析。
社会角度
作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为社会做些什么， 承载的社会意义与担当。
2.注意 3个步骤
第一步
读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲理；或者 就原文中的形象、事件或某一部分等升华为一种为人处世的人 生感悟。
3．考生复习时要突破解答探究题的瓶颈，掌握解答不同 类型探究题的规律，能够有层次地写出有分量的答案。
➢3.考点精讲
考点一 思想、情感意蕴类探究
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义， 有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义， 也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说， 作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
文学类文本阅读 散文阅读
文本探究
➢ 1.课前素养积累 ➢ 2. 考点阐释 ➢ 3.考点精讲 ➢ 4. 规律方法 ➢ 5. 拓展提升
➢1.课前素养积累
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
己亥杂诗 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜， wk.baidu.com鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
➢2.考点阐释
考点二 体验、启示类探究
体验、启示类探究是指读者进入文本的内部，感受作者 的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链 接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读 快感，它是个性化的情感体验。
这类探究题题干多要求“从文本中获得哪些启示或感 悟”，有的还限定了启示感悟的角度，如从“写法”角度， 或就“某某间的关系”，等等。
②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇 章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑 的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲 血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发， 她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异 魅力。他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：