论述班主任做个别教育工作的方法新生班主任工作
教师对学生的个别教育
进行个别教育。
个别教育，是班主任工作的重点。
班主任应该运用教育理论分析个别学生的思想品德、学习等方面的现实表现及其根源，研究教育措施，因势利导地引导他们向好的方面发展。
班主任在进行个别教育时要注意中、下等学生尤其是后进生的特点，如有的思想品质较差，有的学习较差，有的胆大妄为，有的胆小怕事，有的喜说乱动，有的性情孤僻。
教师在对待他们必须保持正确的态度，在思想上不歧视，在行动上不回避，在感情上不嫌弃，要找出症结，对症下药，坚持不懈的进行耐心细致的教育。
针对后进生，我在工作中尽力做到以下几点：①以诚相见，解除顾虑，耐心细致地做思想工作，帮助学生克服进步中的反复现象；②动之以情，晓之以理。
首先是满腔热情的亲近他们，思想上爱护，生活上关心，学习上具体帮助；其次是循循善诱，耐心讲道理；③转移兴趣，引上正道。
在工作中针对后进生的特点培养其对于学习的兴趣，把他们的注意力集中到学习上来；④发现闪光点。
教师要善于发现后进生身上的闪光点，随时表扬鼓励，增强他们的信心，促其克服自身缺点。
对于优秀生也要进行个别教育。
教师应善于发现他们的缺点，及时指出，限期改正，严格要求，防微杜渐，使他们的优点得以发扬，才能得到更好的施展，把他们引上踏实的的前进道路。
浅谈班主任工作中的个别教育
浅谈班主任工作中的个别教育班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，必须重视对学生的个别教育工作。
做好个别教育，将提高班主任工作的效率，促进班级教育质量的全面提高。
一个班集体是由若干个学生个体组成的，只有通过对学生实施个别教育，全面教育才能得以实现，因此个别教育是全面教育的重要途径。
个别教育是以满足学生发展的需要、解决学生的存在问题为目标，根据学生的个性特点，通过个别接触的方式对学生进行的教育。
通过个别教育，使每一个学生都得到较大的进步，将大大提高班级的教育质量。
一、对优生的个别教育优生是指素质高的学生，他们具有思想品德好、勤奋好学、成绩优秀等优点。
培养优生是全面发展教育所要实现的重要目标。
优秀生，对班级有着良好的影响。
他们因为品德好、成绩优而成为学生学习的榜样，引领全班向好的方向发展，感召、激励其他学生上进。
对优生的个别教育，主要是把握学生发展方向，满足学生的发展要求，使学生得到更好的发展。
1、激发学生的内在动力。
加强理想前途教育，帮助学生树立远大理想，使学生明白求知是自身发展的需求，保持浓厚的学习兴趣，自觉学习，打好各学科的知识基础，并且培养学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。
许多优秀的学生都是独立完成作业的，自觉阅读课外读物，丰富知识，拓展视野。
2、加强个别辅导。
由于优生的知识基础好，学习能力强，他们不满足于基本的学习任务，他们要更多的学习内容才能满足求知的欲望。
班主任要协同各任科教师，做好学科个别辅导。
教师应当向他们介绍适当的读物，来丰富他们的知识，拓展视野。
对优生要做好学习方法指导，提高学生独立的学习能力。
3、提供锻炼的机会。
班主任应当选拔优秀的学生担任班干部，安排优秀学生参加学科竞赛和其它有益的比赛活动，让他们有更多的锻炼机会。
我班的优生林洁霞被选为班长，一天她向我告知，家长担心班干部工作会影响学习。
我得知这情况后，就及时家访，向家长讲述人的全面发展的道理，消除家长的担忧。
后来，林洁霞带领全班同学很好的完成学校布置的各项任务，本班连续几个月被评为“文明班”。
班主任工作中的个别教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班主任工作中的个别教育班主任工作中的个别教育摘要：个别教育是班主任面对个别学生，有针对性地实施教育。
学生在其成长过程中会表现出某些共性，有共同的年龄特征。
但由于遗传、环境、教育及个人主观努力程度的差异,每人学生又会有不同的特点、兴趣、情感、和需要。
因此，班主任必须依据学生的个体差异，采用不同的方法，有针对性地进行不同的教育，这样才能有效地促进不同类型学生的提高和转化，真正促进学生的发展。
个别教育的对象应该包括全体学生，首先应在掌握不同类型学生的心理特征，分析其形成原因的基础上，因材施教，才能取得理想的效果。
关键词：先进生、后进生、一般学生、心理特征、教育方法。
个别教育是班主任日常工作之一，也是最重要的工作之一。
是指班主任根据班级成员的个别差异给以特别的指导，以帮助每个学生都能获得可能的发展。
认识班级成员的发展差异和个别差异是开展个别教育的基础。
个别教育既包括学困生的工作，也包括做一般生和先进生的工作。
个别教育最应遵循的就是因材施教原则。
而要能够真正做到因材施教，首先就要了解学生的心理。
1 / 7针对学生不同的心理特征采取不同的方法。
一、先进生的个别教育。
在一个班中，那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称为先进生。
这样的学生一般学习、做事积极、主动。
自尊心极强，对自己充满自信。
有强烈的荣誉感，较强的超群愿望和竞争意识。
我曾经教过一个女孩子，她兴趣、爱好广泛，各方面表现都比较优秀。
她那种超群的愿望和况争意识特别强烈。
什么活动都想参加，每件事情都想做到第一，如果没有达成愿望，就会伤心哭泣。
针对先进生这些心理特征，教师在进行个别教育时要注意以下几点。
班主任如何做好个别学生的教育工作
班主任如何做好个别学生的教育工作在大力倡导素质教育，实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。
特别对于当今生源极具下降，更应多与学生交流，能增进师生之间的相互了解、相互理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。
那班主任怎样做好个别学生的教育工作呢？个别教育同集体教育是相辅相成的。
班集体状况如何，完全取决于班上每一个学生的具体状况。
每个学生的思想、性格和爱好等特点中，都存在着各种因素的矛盾和斗争，需要教育者耐心细致地引导，才能使之向好的方面不断发展。
所以班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每个学生都不断进步，班集体才能健康发展。
做好个别学生的教育工作既包括做好后进学生的教育工作，也包括中间学生和对所谓“没问题”的优秀学生的教育工作。
既要防止忽视对优秀学生的严格要求，又要防止对后进生的嫌弃、放弃。
使每个学生都在各自的基础上，不断取得新的进步。
因此，班主任应善于根据不同类型学生的实际，有针对性的做好个别学生，特别是后进生的教育工作。
一个班集体的学生，无论是学业成绩，还是思想道德品质方面，都有先进、中间和落后之分。
他们都各有自己的经历和具体情况。
各类学生都有自己的优点、缺点，“好”与“差”不是绝对的，先进、中间和落后也都是暂时的和相对的，在一定条件下可以转换的。
学业成绩和思想品质虽有密切联系，但绝对不是等同的。
学业成绩优秀的学生，不见得道德品质好，后进学生身上不是没有一点积极因素。
因此，摸清各类学生的各种情况，对每一个学生都有正确的认识和分析，是做好个别学生的教育工作的基础。
班主任在摸清情况的基础上，认真分析研究，准确地掌握每个学生在一定的地位和环境下，所产生的某种心理特点，这是做好个别学生的教育工作的关键。
学生各个人的情况千差万别，其心理特点也就极其复杂。
只有掌握学生的心理特点，才能“对症下药”，“一把钥匙开一把锁”。
如何做好班级个别教育工作
如何做好班级个别教育工作第一篇：如何做好班级个别教育工作如何做好班级个别教育工作在日常班级管理工作中，班主任必须认真地根据学生的不同特点有针对性地教育学生的思想、品德和学习，这对形成良好的班风有着重要的意义。
那么,如何做好对学生的个别教育呢?一、正确认识学生。
一个班集体的学生，无论是学习成绩，还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。
学生表现出的优点、缺点，“好”与“差”不是绝对的，是暂时的和相对的，在一定的条件下可以转化。
学生的学习和思想品质虽有密切联系，但绝不是等同的。
学习优秀的学生，不见得思想品质就好，后进生身上不是没有一点积极因素。
因此，摸清学生情况，对学生进行正确的认识是做好学生教育工作的基础。
二、对症下药，因材施教。
班主任在摸清学生特点情况的基础上，要认真分析研究，准确地掌握每个学生在一定环境下所产生的某种心理特点。
这是做好学生教育工作的关键。
只有掌握了学生的心理特点，才能“对症下药”。
首先，优秀生不可疏忽。
尽管他们学习努力，成绩优秀，遵守纪律，但也常常隐藏着瑕疵。
特别是有些学习成绩比较优秀的学生，因被家长所喜爱，被老师所重视，容易产生自满情绪，对老师和同学的批评抱无所谓的态度，他们为了保持优良的学习成绩，往往不愿意在班上担任更多的工作和参加集体劳动。
对于这样的学生，班主任不能放松要求、姑且迁就，同样要提出严格要求，因势利导，提高他们自我教育的自觉性。
其次，中等生需要督导。
由于他们在班集体中“好坏”无名，常被老师和同学所遗忘，他们学习和参加各项活动的能力有限，想干好怕干不好，想上进又缺乏信心。
班主任要善于把握他们的思想脉搏，抓住其思想矛盾的焦点，引导他们学习先进，力争上游。
再者，后进生加强转化。
虽然他们一般在班上为数不多，但他们的“能量”不小，破坏性较强，成为班上的消极因素。
因此针对这些学生，班主任要以情感人，关心他们，关爱他们，和他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友；要善于发现和利用他们身上的闪光点，尊重、信任他们，帮助他们认识自己的优点、长处；让班内同学、干部向他们伸出友谊之手，感受班集体的温暖。
班主任工作理念和方法
班主任工作理念和方法
作者：邓国平
班主任工作的重要性：老师夸奖、鼓励，同学之间互相帮助，快乐度过12年。
教师最大的成功和快乐是培养出值得佩服自己的学生。
做好班主任工作的前提。
1、全面、深入的了解学生。
发现每个学生的“闪光点”，后进生更讲“义气”。
在交谈中掌握学生的思想，做到“五个一”，每天找一个学生谈心。
2、教育学生努力学习。
培养学习习惯，培养自学能力。
做好个别教育工作。
对优秀学生要严格要求，防止自满，不断激励，消除妒忌，发挥优势，公平竞争。
对学困生要发现优点，欣赏学生，关心爱护，尊重人格。
合理期望，循序渐进。
对中等生要培养大面积的升学率。
培养班级精神文化。
让班级每个人对班级有认同感、归属感；班级要充满互助的氛围。
将爱的教育和批评教育有机的结合：克服情绪化的批评，避免滥用批评。
注意大声表扬、小声批评；公开表扬、悄悄批评；把学生的优点放在眼里，把学生的缺点放在肚子里。
打造班级的一个核心人物，让全班都信服的班干部，宿舍长，前提是这个核心人物要绝对服从班主任的领导。
实现人人有事做，班级的凝聚力是最关键的，行为习惯是最关键的，平时班主任多讲，多灌输这个思想。
小学班主任如何进行个别辅导
小学班主任如何进行个别辅导1. 引言个别辅导是指班主任根据学生个体的情况和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案，以满足学生的学习需要和发展需求。
个别辅导的目的是帮助学生克服学习困难，提高学习成绩，并促进他们全面发展。
本文将介绍小学班主任在进行个别辅导时的具体步骤和方法。
2. 确定个别辅导的对象在进行个别辅导之前，班主任需要对学生进行全面的观察和了解，以确定需要个别辅导的对象。
这些对象可能是成绩较差的学生、学习进度较慢的学生、学习能力较弱的学生或具有特殊需求的学生等。
3. 收集学生信息在确定个别辅导对象后，班主任需要进一步收集有关学生的信息。
这包括学生的学习情况、学习习惯、学习方法、兴趣爱好以及家庭背景等。
通过收集这些信息，班主任可以更好地了解学生的特点和需求，从而制定针对性的辅导方案。
4. 制定个别辅导计划根据学生的信息和需求，班主任需要制定个别辅导计划。
该计划应包括辅导目标、辅导方法、辅导内容和辅导时长等。
辅导目标应具体明确，例如提高学生的数学成绩、培养学生的阅读兴趣等。
辅导方法可以包括个别指导、小组讨论、练习辅导等。
辅导内容应与学生的学习需求相对应，具体针对学生的薄弱环节进行辅导。
5. 实施个别辅导在实施个别辅导时，班主任需要根据辅导计划，选择合适的辅导方法和教学资源。
班主任可以与学生进行一对一的指导，或者将学生分组进行小组互助。
在辅导过程中，班主任应鼓励学生提问、参与讨论，积极引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
6. 跟踪和评估辅导效果在进行个别辅导后，班主任需要继续跟踪学生的学习情况，并评估辅导效果。
班主任可以与学生、家长进行沟通，了解学生在辅导后的学习表现和感受。
根据评估结果，班主任可以适时调整辅导计划和方法，以更好地满足学生的需求。
7. 注意事项在进行个别辅导时，班主任需要注意以下几点：•尊重学生的个性差异，不以成绩论英雄，关注学生的全面发展。
•切忌过度干预，要给学生一定的自主空间和时间。
班主任工作中的个别辅导
班主任工作中的个别辅导班主任在学校中扮演着重要的角色，既是学生们的引领者和监护人，同时也是他们的知心朋友和个别辅导者。
个别辅导是指对学生进行个性化的指导和关怀，帮助他们解决学习和生活上的问题，以促进学生的全面发展和成长。
本文将探讨班主任工作中的个别辅导，并介绍一些有效的方法和策略。
首先，班主任在进行个别辅导时，需要建立起良好的师生关系。
对于每位学生来说，班主任应该是一个可信赖和值得依赖的人。
班主任应当耐心倾听学生的心声，尊重他们的观点和感受，并给予积极的反馈和建议。
通过与学生的密切交流，班主任能够更好地了解学生的需求和困惑，从而有针对性地进行个别辅导。
其次，班主任应该具备一定的心理辅导能力。
学生在成长过程中可能会遇到各种各样的问题，如学习压力、人际关系困扰、情绪波动等。
班主任应该学会倾听学生的烦恼和困惑，理解他们的情绪变化，并给予适当的安慰和鼓励。
在帮助学生排解心理困扰时，班主任可以运用一些心理辅导的技巧，如积极倾听、积极反馈、情绪管理等，来帮助学生调整心态，建立积极的心理健康。
此外，班主任还可以通过定期的个别谈话来进行有效的辅导。
个别谈话是班主任与学生进行一对一交流的重要方式，可以更深入地了解学生的情况和需求。
班主任可以借助个别谈话了解学生的学习情况、家庭背景、兴趣爱好等，并根据学生的特点和情况提供相应的指导和支持。
在个别谈话中，班主任还可以和学生一起制定学习和成长的目标，并帮助他们制定具体的计划和行动。
此外，班主任还可以通过参与学生的个人事务来进行个别辅导。
例如，班主任可以定期参加学生的班级会议、活动和讲座，与学生面对面交流，了解他们的学习状态和生活情况。
通过参与学生的个人事务，班主任可以更好地关注学生的成长和发展，及时解决他们的问题，给予帮助和支持。
综上所述，班主任在工作中的个别辅导是至关重要的。
通过建立良好的师生关系、提供心理辅导、进行个别谈话以及参与学生的个人事务，班主任能够有效地关注每个学生的成长和发展，对他们进行个性化的指导和关怀。
班主任如何做好个别教育工作(课件PPT)
总之，一句话，班主任要本着“尊重、理解、宽容、感化、激 励、帮助、关心、爱护”的原则，先诊断问题，找准原因，摸 清“病根”，然后再“对症下药”，方能取得教育效果。
谢谢大家！
参照式。班主任应用对比方式提出要教育的内容，使学生在参 照物的对比上，感到心理上的某种压力，促使自我认识。这种 方式适合中等学生。
商谈式。班主任在教育学生时，带有商量的性质提出问题，并 和学生共同解决问题。这种方式比较适合那些产生了对抗心理 的学生。
触动式。班主任在教育学生时，采用措辞比较尖锐、语调比较 激烈的方式进行。这种方式比较适合那些行动散漫、不能正视 自己缺点的学生。[22]
班主任尤其要重视对“问题学生”和“后进生”的个别教育工 作。著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说道：“这些孩 子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇 嫩的花朵。”因此，对“问题学生”和“后进生”最需要的是 班主任的仁爱之心，班主任要重视他们，怀着爱心去教育他们。 同时，要善于发现他们身上的优点和长处，抓住时机，对他们 的点滴进步给予肯定和表扬，激发他们的自尊和自信，促使其 醒悟和转化。
其实，集体教育和个别教育是紧密相连的。班主任在教育集体 时实际上也是在教育学生个人，而在教育个别学生时也是为了 更好地培养集体。班主任在抓好集体教育的同时，要广泛地接 触学生个人，做好个别教育工作。
因为，没有个别学生也就没有班集体，只有集体里的每个学生 都“可爱”，才有可能形成一个良好的班集体；只有一个良好 的班集体才有利于生活在这个集体中的每个学生的健康成长。 其实，个别教育比起集体教育更能体现教育的本质。因为从根 本上说，教育是因个体需要而产生的，只有一个个具体的教育 对象得到充分而自由的发展，教育才算实现了它的价值和生命。
谈班主任如何做好学生的个别教育工作
谈班主任如何做好学生的个别教育工作作者：黄丹来源：《速读·中旬》2019年第03期班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
在日常班级管理中，班主任要重视班级学生的个别教育，要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，充分发挥学校育人功能，逐渐形成一个良好的班集体。
个别教育是针对班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。
一个班集体有几十名学生，每个学生都有自己的个性特点，班主任要看到他们身上积极因素和消极因素，并为做好不同学生的个别教育工作，使每个学生发扬优点，让每一个学生都得到健康成长，不断扩大先进面。
因此，我认为班主任应从以下几方面做起。
一、班主任要热爱自己的学生一切要以爱为前提，没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的情感基础。
爱是连接师生关系和师生活动的链条。
热爱学生是教师职业道德修养的核心，是教育事业向教师提出的道德要求。
教师有了热爱学生之心就会把爱贯穿于他的教育工作的每个环节之中，使之转化为教育的强大动力。
例如：我班有一个学生王明，父母长年在外打工。
他跟着奶奶生活，所以他的性格很孤僻，上课不敢举手回答问题，课间也极少和同学交谈。
正因为这样，他很少朋友，成绩也不够理想。
而作为班主任的我从爱入手，思想上并没有讨厌他，而是利用课余时间多和他谈心，与他交朋友，让他感受到教师的爱是无私的，是正直的。
通过我对他付出的爱，他的性格发生了很大的转变，成绩也提高了。
二、班主任要尊重每个学生班主任要尊重学生的人格，尊重学生的意愿。
平时和学生交朋友，耐心地倾听学生的呼声，并积极帮助学生解决他们迫切需要解决的问题。
当学生犯错误时，作为班主任要对事情的来龙去脉进行深入调查，搞清楚他所犯错误的性质和始末经过，而不是不分青红皂白地责骂，然后在班上正面分析事件的危害和该生所犯错误是一时之过，相信学生能够改正。
这样，学生就能心悦诚服，也会使学生感到班主任是关心、爱护、尊重自己，是值得自己信赖的朋友，使其意识到自己的错误，并下决心改正，以后不再重犯。
浅议班主任应掌握六种工作方法
浅议班主任应掌握六种工作方法要做好班主任工作，除了要具备良好的职业道德素质和工作能力以外，还应掌握一定的工作方法，才能做好学生的思想教育工作，才能使学生乐于接受班主任的批评教育，才能收到事半功倍的教育效果。
多年的班主任工作实践，我深刻体会到:要做好班主任工作，要求班主任必须掌握以下工作方法:1、真情化冰法。
每个班级都有极个别的人见了头疼的后进生，他们的言行常常会给班里的思想教育工作带来许多困难。
教师对学生的热爱和关心要身体力行，只有这样学生才会尊敬你、信任你和支持你。
班主任要随时深人学生了解情况，对生活有困难、思想品德差、学习不好的学生要心中有数;对生活有困难的学生，要多想办法，发动组织同学们都伸出援助之手，帮助他们排忧解难，安心学习;对思想品德表现不好的学生，要坚持以理服人，以情感人，在批评教育中，注意使这部分学生从屮体会到老师严厉中所蕴含的善意和爱抚，感悟到老师的关怀和期待，还要及时肯定和表扬他们在转变中取得的成绩，不断帮助他们找原因。
如果原因在老师方面，要找科主任老师交谈，统一认识，如果原因在学生本身，要采取措施，找老师个别辅导或指定成绩好的学生进行帮助，这样既可在班上形成良好的学风和班风，又能使学习成绩差的同学提高学习成缋，增强学习信心。
此外，班主任还要留心，捕捉每个学生的闪光点，发挥其特长，尽量让他们有机会得到锻炼和提高。
2、言传身教法。
黑格说:“教师是学生心中最完美的偶像。
”教育家加里宁也说过:“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你。
”这些都说明了教师言传身教的重要作用。
因此作为班主任必须根据学生对教师的这种特殊心理，处处严格要求自己，要以自己的良好思想品德，良好的行为习惯去影响学生，要处处起表率作用，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己坚决不做，要以自己实际行动去影响教育学生。
同时，要有一颗对待学生真诚的心，不论是批评还是表扬，学生都愿意接受你的思想，听从你的教诲，尊重你。
班主任工作中的个别教育
班主任工作中的个别教育简述：个别教育同集体教育是相辅相成的。
每个学生的思想、性格和爱好等特点中，都存在着各种因素的矛盾和斗争，需要教育者耐心的引导，才能使之向好的方面发展。
所以，班主任只有经常做好个别学生的教育工作，使每个学生都不断进步，班级体才能健康地发展。
个别教育工作包括后进生的教育工作、优秀学生的教育工作、中间学生的教育工作。
下面我就谈谈如何做好个别教育工作不上的几点做法。
首先就是搞好优秀学生的思想教育工作在班级工作中，培养模范和榜样是有着重要意义。
班主任应经常给学生树立几个模范和榜样，以带动和鼓励学生向前进步。
优秀学生遵守纪律、成绩优秀、大多数是班中的骨干。
是最好的模范和榜样，但这些学生平时受到表扬多，批评少，所以往往他们比较自高自大、骄傲自满、不愿意接受批评等。
我们要及时指出和纠正。
我们作为班主任，平时不能只看到优点看不见缺点，平时对待优秀学生要提出更高要求，对待优秀学生奖罚要有分寸。
其次就是搞好后进生的思想转型工作后进生是指品行差或品学俱差的学生。
他们在班上的人数虽少，可能量不小，破坏性强。
成为班上的消极因素。
所以我们需要更多的耐心做好这项工作。
我们应先了解后进生的心理因素，然后“对症下药”。
我在“对症下药”做到以下几点：1、必须以情感人，和他们创建感情的联系，搞他们的知心朋友。
后进生身上的缺点多，容易令人生厌。
他们很少得到别人的关怀和温暖，在家庭和学校经常遭到冷遇和歧视，我们作为班主任应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远，而是关怀、亲近、热爱。
我们只有诚心诚意地对待他们，他们才会把我们当做知心人，消除师生之间的对立情绪，才能对我们讲心里话，才能听进我们提出的要求，才认为我们是真心诚意帮助他们改正缺点。
2、必须擅于辨认出和利用后进生身上的积极因素，消除消极因素，鼓舞他们的自觉性。
对于后进生，教师如果只是批评他们的缺点和错误，看不出一点优点，无法一分为二的看待他们，无论老师谈多少道理，加多少建议，他们都会充耳不闻，并无所反应。
班主任如何在班级中做好个别化教育工作
班主任如何在班级中做好个别化教育工作班主任如何在班级中做好个别化教育工作灵宝市一中王娟红教书育人是教师的天职，教师在教育教学实践中要对学生的全面发展负责,在传授知识、培养能力的同时,还要对学生进行思想道德教育,教学生怎样做人，对于一个班级的主要管理者——班主任而言，就更是如此。
在对学生进行思想教育方面,班主任不但要做好一般的思想教育工作, 还要做好个别学生的思想教育工作。
个别思想教育工作是相对于一般思想教育工作而言的,它是指针对具体的教育对象个体所进行的思想教育工作。
之所以如此,有以下几个方面的原因：教育具有针对性，思想教育的针对性是增强思想教育的实效性的前提和保证。
个别思想教育就是针对性教育,个性化教育。
没有个性,就没有创造性。
针对个性差异,因势利导,在全面发展的前提下鼓励和支持冒尖,在规范要求的前提下发展个性,在一般教育的原则下实施个别教育,按人的发展规律和个性特征来塑造学生思想品格,这是素质教育的要求,也是教育实际的需要。
教育对象----学生个体是千差万别的。
这种差异性表现为性别差异、家庭背景差异、经济条件差异、城乡差异、、阅历差异、性格差异、心理素质差异等等。
不同的学生,会有不同的思想问题,对同一问题,也会有不同的认识和理解。
所以，教师要对每个学生确实起到“解惑”的作用,必须有针对性地做好个别学生的思想教育工作,只有这样“对症下药”,才会收到“药到病除”的效果。
教书育人是教师的天职,也是教师职业道德的基本原则。
这个原则的核心,就是要求教师对学生全面负责,把学生培养成德智体美全面发展的人。
它要求教师既要对学生全面负责,又要对所有学生负责,要关心、爱护每个学生。
能否做好个别学生的思想教育工作,涉及到教师能否对所有学生负责、全面贯彻教书育人原则,切实尽到教师的职责的问题。
教师只有对每一个学生负责,对每一个学生都起到“传道、授业、解惑”的作用,才算真正尽到了自己的职业责任。
改进和加强学生思想教育工作的重要环节就是个别化思想教育。
班主任工作范文班主任工作案例：做好集体教育与个别教育工作
班主任工作范文之班主任工作案例: 做好集体教育与个别教育工作荣小明走上工作岗位已经整整十几年了, 班主任工作也干了七年。
在这七年中, 我学到了许多书本上没有的知识, 就像哲学中所描绘的那样: 实践是认识的来源。
我觉得作为一名班主任, 既要抓好集体教育这一环节, 又要抓好个别教育这一环节, 两者不可偏废, 互相促进, 共同开展。
在日常的教育教学中, 我就特别留意抓住时机, 做好集体教育与个别教育工作。
现举两例说明:事例一, 本学期曾发生过如此一件事。
事情发生在本学期期中考试完毕后的成绩分析总结会上。
按惯例每次考试完毕后我都要在班内点评这次考试的得与失。
班会上详细我都讲了些什么我已记不太清晰了, 只记得那次分析会的效果非常好, 会上就有不少的同学点头赞同, 同学们的学习热情也被煽动起来了。
而最让我得意的是, 会后我们班内特内向的一个男生主动找到我, 说有些事想和我谈一谈。
这是第一次该同学主动来找我, 同时通过这次谈话我才第一次走进他的内心, 理解到他真实的家庭背景和坎坷的童年经历。
他小时候本来生活在一个完好而幸福的家庭, 但在他九岁时, 其父亲有外遇, 父母离异, 完全改变了他和他的家庭, 这对一个小男生的打击有多么宏大可想而知。
从此他的性格变的特别内向, 不再主动和人交往, 也不轻易让人走进他的内心。
这次他能主动和我讲起他的这些经历, 我确实感激他对我的信任, 同时也深深的对他的遭遇感到同情和可惜。
我明白像他如此的小孩内心都十分敏感脆弱。
因此在处理这件事情时我十分慎重。
首先我向他保证决不会在班内向任何人透露一丝一毫。
其次我进一步走访了他的家, 理解到他对他妈妈的依赖性特别强, 但他寄住在外公家, 有种寄人篱下之感；同时, 他妈妈终年难见一面, 这才是近期困扰他的主要咨询题。
为此我屡次和他谈心, 协助他解快乐结, 开导他要谅解、理解母亲, 多为家庭的幸福着想。
同时经常鼓舞他要自强自立, 学习上一定要更加用心, 一方面是不再让妈妈焦急, 做明白事的小孩, 更主要的是前途掌握在本人的手中, 只有本人上进, 将来才有希望, 才有时机和才能报答母亲的辛勤养育。
浅谈班主任工作中的个别教育
浅谈班主任工作中的个别教育所谓的个别教育，是指不同于一般的，大众的教育，他同集体教育相辅相成的，班主任要关心理解一个学生，这是做好班主任工作的关键，一个班级的学生成绩、思想品质不是清一色的，有先进、后进和中间状态之分。
所以，我就把个别教育分成是优秀生的教育，后进生的转化合作中等生的教育。
班主任理应摸清情况，分析原因，掌握每个学生的个性特点，既充分相信他们，做学生的知心朋友，又能随时随地注意观察学生的思想活动，然后从实际出发，发扬他们的优点，协助他们克服缺点，引导他们持续前进，做到对症下药。
下面，我就谈谈如何对这个类别的学生实行教育的。
一、后进生的转化所谓后进生就是指智商水平与一般学生正常，但在学习和品德方面落后于其他学生的那局部学生。
这类学生在班级占有一定的数量。
他们的自尊心与自卑心充满矛盾，渴望得到他人的尊重，但因为他们在一些方面落后于其他大多数同学。
比方成绩落后、思想不积极，品德不够好，使得他们对自尊心的渴望落空，从而他们的心理承受了自卑，其次，渴望信任和对立情绪。
后进生同其他学生一样，渴望得到老师、家长的信任，以施展自己的水平，从而实现人生的价值。
但因为他们在老师面前的同学们的心目中的印象往往会受到歧视和嫌弃，于是会产生这样的想法：“为什么他们会这样对待我！”假如这种状况和想法得不到即时的解决，就会逐渐形成逆反心理，长此一推，不利于学生的身心发展。
转化后进生实行爱生教育，热爱学生，尊重、关心学生、争取学生的信任，展开思想教育的基础。
对违纪学生不能嫌弃、冷淡，不能讥讽、嘲笑，更不能体罚和变相体罚。
其次，发扬积极因素，克服消极因素。
“金无足赤，人无完人”，，世界上没有十全十美的人，班主任要擅长发现后进生的优点，并创造时机让他们的优点充分实践出来，以体会成功的喜悦，只有这样，才能有效地发挥后进生的长处，激励他们上进以促动他们的转化。
第三，利用集体的力量。
马卡连柯很重视通过集体对学生的教育，他说：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使他遵守纪律的一种因素。
如何做好个别教育工作
如何做好个别教育工作——班主任工作总结五<1> 李静自2007年9月我接任这个班以来，在这一年多的班主任工作中，我发现：一个班主任接任一个班后，固然要把主要精力放在管理班集体上，通过对集体的教育去影响每一个学生，但是对个别学生的教育也不能忽视。
一个班有几十名学生，他们的思想、智力、性格等方面都是有差异的。
要是他们每一个人都能有所提高，只有对集体的教育是不行的，还要对学生进行个别教育。
主要包括对优秀生、中等生以及后进生的转化工作。
一、做好优秀生典型的培养工作优秀生典型一般是指那些品学兼优得好学生。
班主任要在全面分析学生情况的基础上，善于选择那些思想品德、学习态度、学习成绩以及人际关系等方面比较好的学生作为重点培养对象。
班主任对这类学生既要对他们的优点和长处给予充分肯定，又要严格要求，指出他们的不足，并采取有效措施促使他们更好地进步，并将其中特别优秀的学生在班级里树立为典型。
例如：我班的郭雨凡同学，聪明、活泼、学习成绩突出，但他自制力差，自私自利，好打别人的小报告，因此与同学关系不融洽。
针对这些问题，我经常找他谈心，并与家长达成共识，双方对他进行耐心地教育，是他懂得每个人的成长不可能离开集体，从小学会与他人友好相处的道理。
经过一段时间的观察，我选他做数学课代表。
一学期下来，他不仅更加刻苦学习，还主动帮助其他同学，成了班级公认的好同学、同学们学习的好榜样。
二、做好后进生的思想转化工作后进生和优秀生是相比较而言的，后进生指那些在品行或学习方面暂时落后的学生。
在一个班级里为数不多，但却给班主任的工作带来不少的麻烦，因此，作为班主任要分清他们造成后进的原因，采取因材施教的有效措施，做好后进生的思想转化工作。
后进生一方面有较重的自卑心理，他们觉得自己不如别人，自惭形秽，另一方面他们又有很强的自尊心，对老师的当众批评易产生逆反心理，因此转化后进生的思想工作是一项长期而艰巨的工作。
我班有个学生叫张帅东，课间无事生非，不是打张三，就是骂李四；上课不听课，做小动作，写纸条骂人，成绩极差。
如何做好个别教育工作
如何做好个别教育工作湛江市第十六小学彭燕·教书育人是教师应有的职业道德，义不容辞的责任，作为教师，不能片面地追求学业成绩，而忽视对学生进行个别教育，每个班上的学生，他们的思想、学习、生活、经历、性格特点都不一样，要使每个学生都健康成长，作为班主任只开展集体活动是不够的，还要在平时以及集体活动中，观察和发展每个学生的表现和变化，因势利导地引导他们向好的方向发展。
在这些特殊的学生中，他们有思想品质差或是学习较差或是胆小怕事、性情孤僻等，那我们就必须重视对这些个别学生的教育，使他们的优点和才能更好地发挥、缺点得以克服。
那如何做好特殊学生的个别教育呢?一、对差生的教育。
差生一般是指学习成绩差，纪律松懈、品德较差的学生，大多老师教育不了充其量是让他们放任自流不要犯大错就行了，但就差生的心理来讲，他们每个都希望进步，希望得到集体的温暖和帮助的，但是由于受到教师、家长、同学的冷遇，便会产生自卑心理，缺乏进步的勇气。
严重的更是精神空虚、自暴自弃，对进步的同学表示不满，对于这些学生只有：(1)与学生建立朋友关系，学生对教师的情感转变是他们接受教育的前提。
利用课间谈心或放学时间和他们一起圆家，一边走，一边谈，先谈他家里的成员，每个人的喜好、工作等，让他消除对老师的对应和抵触情绪，觉得老师并不可怕，像好朋友一样和他闲谈，慢慢地让他放弃对老师的成见，这时我们就可以再深一层了解学生的各方面爱好，并亲切丽诚恳地指出学生的缺点、不足。
(2)爱护学生的自尊心。
长期遭受冷遇的差生所产生的自卑感，正是其自尊得不到满足的结果。
不转变这种心理，很难调动他们的积极性，所以我们无论如何不能轻视差生的进步和成绩，哪怕是进步几分(不能让他们与班中同学对比)，只能和自己比，我们也要看到他们的成绩，及时在班中给予表扬，使他们恢复自尊心，培养他们的荣誉感是促使他们转变的巨大动力。
(3)注意发现他们身上的闪光点，帮助他们确立自信心。
每一个差生虽然在学习方面跟不上，但在其他方而他们是决不会输给别人的，尤其在劳动、帮助老师、做好事方面他们都是积极、主动，比那些成绩好的同学在这方面有过之而无不及，这就是他们身上所具有的闪光点，我们应捕捉这些优点，加以表扬,以此作为他们进步的起点，逐步地、合理地提高教育要求。
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论述班主任做个别教育工作的方法新生班主任工作
新生班主任工作
1. 在学生报到的前一天，我一定先把教室布置好。
把教室打扫得干干净净。
把桌椅摆放得整整齐齐。
把讲桌擦得一尘不染。
把工具摆放得规规矩矩。
2. 精心准备第一次班会。
班会永远是班主任的一块重要阵地。
占领得越早越好。
一般来说，学生入学当天晚上，就应该召开第一次班会。
如果是高一新班，因为第二天就开始军训，可以配合军训准备班会主题。
我的高一第一次班会的主题是《吃苦就是吃补》。
记得在这次班会上我说了这样的话：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“吃苦，是成功必经的过程，你要想有所成就，就必须埋头苦干、勤劳苦作、寒窗苦读、不懈苦学；因为苦是人生的增上缘”。
“如果不经过苦读、不经过苦学、不经过苦练、不经过苦磨，是不能成功的”。
“不经过风霜苦寒，那里知道温暖的可贵；不深切认知人生苦短，那里懂得精进勤学。
所以，吃苦就如吃补；有了今日的辛苦播种，他日自然会有苦尽甘来的甜美果实”，“一个人的成就，常常都是从血汗、辛苦、委屈、忍耐、受
苦中，点滴累积而成。
正如松柏必需受得了霜寒，才能长青；寒梅必须经得起冰雪，才能吐露芬芳！”
听着这些话，学生们心灵受到强烈震撼。
陷入沉思之中。
结果军训时同学们表现非常好。
有一个女生孙岩，年龄小，从未离开过父母，可以说是娇生惯养。
高温的天气，高强度的训练，让这小女孩难以承受。
可她硬是坚持下来，并且光荣地被选为领操员，军训结束被评为“军训之星”。
我们班也被评为“军训优秀班级”。
可以说，第一次班会效果良好，使孩子们的高中生活有了一个好的开始。
3. 精心准备第一节课
一个班主任，他的第一身份是教师。
一个合格的班主任必须首先是合格的教师，一个优秀的班主任必须首先是优秀的教师。
所以，班主任一定要精心备好第一节课。
用我们的风采和学识取得学生的认可、信任和敬佩。
这是做好班主任工作的重要前提。
我想，在做了这些工作之后，我们就可以问心无愧，信心十足地走向新的班级，走向新的学生，在班主任工作的路上，开始新的跋涉。
4. 建立新班级之“软”装备
a) 班主任信箱
学生遇到一些心理问题需要单独给班主任讲，但在学校又找不到
合适机会的时候，就需要班主任公布自己的专用信箱了。
这实际是一个提供给学生叙述内心秘密的平台。
和同学发生了矛盾，父母吵架甚至离异，不满老师的批评等等都可以发到班主任信箱述述自己的委屈。
班主任也能根据来信的情况及时对学生进行心理疏导和帮扶，极大的提高了班主任工作的实效性。
b) 班级博客
在博客越来越普及的今天，它不仅能成为教师互相学习、互相交
流的良好平台，更是班主任管理班级工作及、宣传班级的好帮手。
通过班级博客，不仅能以文字和图片的形式记录班级成长的心路历程，还能建立起“发布、分享、交流”的功能就班级的发展、学习生活、同学之间交往中的问题全班参与讨论，交流心得。
通过学生自主管理，班主任监督，逐步建立起一个多元化的学习共同体，实现资源、信息、、成长的共享。
c) 班级QQ 群
QQ 的普及程度是我们难以想象的，现在的学生可以没有手机，没有电脑，但不能没有一个属于自己的QQ 号。
而QQ 群的出现，极大地强化了网络即时聊天工具的功能。
为班级一个QQ 群，取一个很个性化的名字，利用周末的机会组织学生就这一周的学习、生活情况进行讨论，或者班主任确立一个话题，大家在周末的时候各抒己见。
这样不仅让学生
可以畅所欲言，还能引导学生正确看待身边的人和发生的事，对正确上网获取也是有帮助的。
特别地，对于一些很有意义的话题和讨论，还可以让学生自己聊天内容，发布在班级博客里，让更多的同学发表自己的看法，过在一段时间后再回顾当时的一些情况，再发表感言，这样可以使学生更全面的认识问题。
在正式上课前，请务必检查——
表贴在教室了吗？（你的桌上也要有一张课程表，身在办公室，教室里在上什么课？学生在干嘛？是要清清楚楚的）。
粉笔领了吗？
黑板擦有了吗？
劳动工具准备齐全了吗？
到你的教室里转一圈，站在讲台上适应一下，合适吗？第一天上课穿什么？衣服清爽整洁吗？内容仅供参考。