部编版三年级语文上册《去年的树》教学设计(公开课详案)

部编版三年级语文上册《去年的树》教学设计

教学目标

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重难点：

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教具准备：生字卡片、课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、出示图片和音乐，师加以描述：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一篇美丽的童话——《去年的树》（板书课题、齐读课题）

2、让我们先一起了解一下这篇童话的作者，出示课件：作者简介

二、认识生字，积累词汇

师：现在请大家打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。

师：同学们读得很认真，我们一起学习本课生字词。

1、生字学习。课件出示“寒冷、离开、等着、融化、剩下、伐木、砍倒、山谷、锯木头、煤油灯、火柴、告诉、切成、点燃、睁大、接着、斧子”等词语。

（1）开火车领读。强调“睁、等、剩”的读音，为后鼻音，强调读。“柴”为翘舌音，千万别读成平舌音。

（2）（出示要求会写的13个生字）

①老师随手指生字，学生开小火认读，测试学生对字的熟识程度。

对不太熟练的字，可鼓励大家提出各自的识记方法来速记，如：剩，可用加一加：乘+刂，也可编字谜：乘秋风，举立刀，多余粮食保管好。睁字可用比一比的方法:挣（挣扎），筝（风筝）

②重点指导书写：

单独出示“剩、冷、等、煤”字：谁来当小老师提醒大家写这几个字需要注意什么？

明确：“剩”字左宽右窄，乘字是禾加北字组成，笔划千万别少写。“冷”字左窄右宽，右边是“令”，不是“今”。

“煤”字火字边最后一笔写成点，右上部分是“甘”，别丢中间的横。“等”字竹字头扁窄，“寺”宽长。第二横长长压横线。

师：这些提醒很关键。请大家拿出笔来把这一些关键之处圈出来，来提醒自己。

③教师范写，学生书空、在生字本上练写。同桌互查，改正。

2、多音字学习

（1）出示句子：

①树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

他对书中的课文都能倒背如流了。

②树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

乡村的夜,一切都显得那么静谧。

生自由读一读，说说发现。

明确：是的，这两组句子中包含了两个多音字“倒、切”（相机出示两字），谁还能为它们组组词吗？（相机出示预设的词语，齐读积累）3、这篇文章语言很有特点，出现很多儿化音，同学们挑战读一读。出示词语“鸟儿、这儿、哪儿、一会儿”

学生练读，指读

三、理清脉络,概括内容

1、默读课文，根据提示概括课文的主要内容。出示表格

事情发展的要素课文的起始自然段用简洁的话概括段落意思

事情的起因从（）到（）自然段

事情的经过从（）到（）自然段

事情的结果从（）到（）自然段

2、指名学生汇报，相机出示答案。

3、师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节，描

写事情经过的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?

4、谁能完整地介绍一下故事内容呢？

5、师：你们太厉害了，这么长的文章一下子被你们读短了，是因为掌握了什么好的方法吗？

相机明确概括课文的一种方法：把握好六要素（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）

(师板书并提示学生在书中空白处记笔记：六要素概括法）

6、过渡：同学们真了不起，初读课文，就有那么多的收获。这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。

四、理解内容，领悟感情

1、通过刚才的学习，我们知道大树和小鸟是一对好朋友，你能从课文中哪些描写感受到?

出示自学提示：（1）默读课文第一到五自然段，用“——”画出描写树和小鸟友情的句子，用关键词简单批注自己的感受。（2）同桌间交流感受（3）全班汇报

2、出示预设一：“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱”一句。

（1）读着这几个句子，你想说什么？（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）

（2）师：一段话中出现了两个“天天’，是不是重复了？（圈出“天

天”一词。)

对比出示语句：哪一句写得好？为什么？

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。

（师相机板书并让学生在句子旁作笔记：感情深厚）

师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：大家看，当太阳露出笑脸的时候（出示图片）——

生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

师：当月亮挂上树梢的时候（出示图片）——

生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

师：迎着风，迎着雨（出示图片）——

生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

师：走过春，走过夏（出示图片）——

生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

师：这真是一段美好的时光。