小学语文阅读与写作总结
小学语文阅读心得体会五篇范文模板
小学语文阅读心得体会五篇范文模板爱因斯坦说过：一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。
想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化。
以下是小编整理的小学语文阅读心得体会，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学语文阅读心得体会范文一一、精讲多读，读出情感在教学中，学生最反对的是教师单一地、无休止地讲述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必然要产生逆反心理，根本达不到预期目的。
因此，我们在具体实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必须明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注重学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参与探究学习和质疑问难。
对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是给予正确的指导与适当的点拨。
这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，知识水平与能力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。
虽说“书读百遍，其义自见”。
但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。
因此，教学新课之前，我们应精心创设与之相适应的意境，适当配制优美的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉，有情有趣，有滋有味。
这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种欣赏，又是一种享受和陶醉，自然会领悟到作者的情感与思想。
二、循序渐进，由浅入深小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。
合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
小学五年级语文学期总结
小学五年级语文学期总结今年上半学期，作为小学五年级的学生，我在语文学习中有了很大的提升。
通过老师的教导和同学的帮助，我逐渐掌握了语文学科的各个知识点，并在阅读、写作等方面有了明显的进步。
下面我将从课文阅读、作文写作和字词句掌握三个方面总结我这个学期的语文学习经验。
一、课文阅读在这个学期里，我通过课文阅读提高了自己的理解能力和阅读技巧。
我学会了仔细阅读、推敲词句的含义，并能根据课文内容回答问题。
在课堂上，我积极参与老师的提问，增强了自己对文本的理解和思考能力。
同时，我还利用课后时间进行课文的复习，通过多次阅读和默写巩固记忆。
二、作文写作作为语文学科的重要组成部分，写作是我这个学期特别注重的一项技能。
通过老师的教导和同学的互相学习，我掌握了写作的基本要素和技巧。
在写作过程中，我能够合理组织文章的结构，运用丰富的语言和词汇表达自己的思想和感受。
在写作中，我还注重提升自己的语言表达能力，不断丰富自己的写作素材，使作文更加生动、有趣。
三、字词句掌握在这个学期里，我还注重了字词句的掌握。
通过课堂的学习和阅读量的增加，我不断积累了许多新的字词和句式。
在写作中，我能够熟练运用一些常用的成语、词语和句式，提升了自己文章的质量。
同时，我还在课余时间进行了词语的背诵和造句练习，进一步巩固和扩充了自己的词汇量。
总结起来，这个学期的语文学习对我来说是非常有收获的。
通过课文阅读，我提高了自己的阅读理解能力；通过作文写作，我锻炼了自己的思维和表达能力；通过字词句的掌握，我丰富了自己的语言素材。
在未来的日子里，我会继续努力学习，不断提高自己的语文水平，为中学的学习打下坚实的基础。
通过这个学期的学习，我意识到语文学习需要每天的坚持和积累。
只有不断努力，才能在语文学习上取得更好的成绩。
我相信，只要我继续努力学习，就一定能够取得更大的进步和成就。
我期待着下个学期的语文学习，我相信我会更加努力，取得更好的成绩！。
语文阅读总结范文（通用13篇）
语文阅读总结语文阅读总结范文（通用13篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家整理的语文阅读总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文阅读总结篇1我对初中语文有效阅读教学的研究与实践已有两年了，认为教师要指导好学生进行有效阅读，提高学生的阅读能力，必须做好以下三个方面：一、帮助学生打好阅读基础教师如何帮助学生打好阅读基础呢？第一，激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣有利于学生拓宽视野，增加积累，培养和提高学生的阅读能力。
那么怎样激发学生的阅读兴趣呢？（1）运用多种导入的方法，激发学生的阅读兴趣。
比如，①提问法。
教师在上新课之前，有针对性提出一些有价值的问题，让学生积极思考，激发他们的阅读兴趣。
②板书法。
教师设计巧妙、有趣、有启发性的板书，也能激发起学生的阅读兴趣。
③运用多媒体法。
教师可用直观性较强的幻灯片放映课文其中的一些片段，让学生对课文有一个初步了解，然后再引导学生学习课文内容，也能激发学生的阅读兴趣。
（2）在阅读教学中，教师有意识地“激疑”，能激发起学生浓厚的阅读兴趣。
（3）教师有意识地引导学生自主阅读和合作阅读，也能激发他们的阅读兴趣。
（4）课文阅读可延伸到课外，推荐阅读材料，激发学生广泛的阅读兴趣。
第二，增强学生的阅读能力阅读能力由听、说、读、写四种能力构成。
阅读能力是语文能力的基础部分，由认读、感受、了解、记忆和速度等五个基本要素构成。
在阅读实践中，这五个要素缺一不可。
阅读水平的高低是由阅读能力的强弱决定的。
阅读能力有四个层面：即：识记、初通，感受、理解，欣赏、质疑，迁移、创造。
增强学生的阅读能力的训练方法，可以用对照阅读法、读与思结合阅读法，分析阅读法，类比阅读法，联想阅读法和质疑阅读法等。
第三，提高学生的阅读素养阅读素养有：阅读理念、阅读兴趣、阅读能力、阅读方法、阅读习惯。
小学语文期末重点归纳总结
小学语文期末重点归纳总结一、写作技巧：1. 语言准确、流畅、生动。
在写作时要注意运用恰当的词汇和表达方式，避免使用重复的词语，以保持文章的多样性和吸引力。
2. 细节描写。
通过生动的细节描写，能够使文章更具艺术感和真实感，引起读者共鸣。
3. 逻辑清晰。
文章的结构要合理，通过过渡词和段落将各个部分连接起来，让读者能够顺畅地读下去，并理解文章的主旨。
二、阅读与写作：1. 阅读提高写作能力。
通过大量的阅读能够丰富自己的词汇量，了解不同的文体和写作风格，培养自己的写作技巧。
2. 体会作品情感。
阅读文学作品时，要注意体会作者所表达的情感和意图，这样能够帮助我们更好地理解作品，提升自己的写作能力。
三、课内重点归纳：1. 课文背诵。
通过背诵一些经典的课文，能够提高自己的语感和语言韵律，并能将这些特点运用到自己的写作中。
2. 文言文阅读。
学习文言文能够提高我们的语言理解能力和表达能力，在阅读和写作中能够更加得心应手。
四、写作练习方法：1. 模仿写作。
选择一些经典的作品，将其结构和用词拆解，并模仿写作，这样能够培养自己的写作能力。
2. 多写多练。
写作需要不断的练习和积累，越多的练习就能够让自己的写作水平不断提高。
五、词汇积累：1. 同义词替换。
在写作时可以使用一些同义词进行替换，这样能够让文章更加丰富多样。
2. 词语搭配。
掌握一些常用的词语搭配，能够提高写作的准确性和流畅度。
小学语文期末重点归纳总结到此结束，希望以上内容对你有所帮助。
通过多阅读、多练习和积累词汇，相信你的语文写作能力会不断提高。
祝你在期末考试中取得优异成绩！。
浅谈小学语文中阅读与写作的关系
浅谈小学语文中阅读与写作的关系小学语文教学中，阅读和写作一直被视为不可分割的两个组成部分。
阅读是对语言、文字材料的理解和领悟，是学生能否进一步进行表达，产生创造性思维的基础；而写作则是学生理解和消化学习内容后，通过自己的语言表达能力，将思想、感受和认识有效地传达出去。
下面笔者将结合自己在教学实践中的经验，浅谈小学语文中阅读与写作的关系。
一、阅读是写作的基础阅读是学习写作必不可少的一环。
只有广泛阅读各类书籍，不断提高自己的语言素养，才能运用好语言的表达能力。
丰富多彩的阅读体验，有助于学生形成对语言文字的感性认识，获得语言知识、技巧和经验。
在阅读中，学生可从不同的角度，探究文学作品的语用特点，学习语言表达的方式和技巧，进而在写作中借鉴所学。
在教学中，可以根据学生的阅读能力和年龄段差异，指导学生进行不同层次的阅读。
比如，对于小学低年级的学生，可以从课外阅读入手，强化学生的阅读习惯，同时引导学生在阅读过程中理解和领悟故事情节，熟悉各种文学元素，并起草写一些读后感。
对于高年级的学生而言，应该朝向更广泛、更深入、更复杂的阅读方向发展，引导学生深化对于文化内涵的理解，将所学的知识运用到写作，例如加深对于表达技巧、语言修辞手法的理解。
通过写作，学生能将所学内容演绎出来，同时不断提高自己的语言表达与文字含义把控能力。
写作能够展现学生的思想、情感和想象力，是学生通过语言传达自我意图和思想的重要手段。
在写作过程中，学生必须全神贯注地触摸思想、文字和语言之间微妙的关系，深入探究语言的作用和功能，不断突破自我，提高综合语言运用的能力。
然而，由于小学生的写作基础尚未太强，在教学中应该注重提高写作的趣味性、实用性。
为学生选择适合年龄的话题、资料，利用多媒体技术、互联网等新技术手段，鼓励学生开展写作活动，并根据学生的不同情况给予适当的写作指导和辅导，帮助学生逐步提高自己的写作能力。
三、阅读与写作的整合阅读与写作是一体的，教师在教学中应该注重把阅读与写作整合起来，使学生在阅读训练中得到写作的帮助，在写作过程中加强对于阅读的感悟和理解。
浅谈小学语文中阅读与写作的关系
浅谈小学语文中阅读与写作的关系语文教育是小学教育的重要组成部分，而阅读和写作又是语文学习的两个重要方面。
阅读是获取信息和知识的途径，而写作则是表达思想和观点的方式。
在小学语文教学中，阅读和写作的关系密切，相辅相成，相互促进。
本文将从阅读和写作的定义、作用以及在小学语文教学中的关系等角度进行探讨。
一、阅读和写作的定义阅读是指通过阅读文字内容，获取信息和知识的过程。
在小学语文中，阅读涉及识字、理解、分析、评价和应用等多种能力。
写作是指用文字表达思想和情感的过程。
在小学语文中，写作包括记叙文、说明文、议论文等多种文体，涉及选材、组织、表达等多方面的能力。
阅读是获取信息和知识的重要途径。
通过阅读，学生可以了解到各种各样的知识、信息和观点，丰富自己的知识储备，拓展自己的视野，培养自己的思维能力。
而写作则是表达思想和观点的重要方式。
通过写作，学生可以将自己的思想和情感表达出来，梳理整理自己的思维，提高自己的语言表达能力。
阅读和写作在小学语文教学中是紧密相关的。
阅读是写作的基础。
只有通过阅读，学生才能积累丰富的文化知识和语言材料，才能提高自己的语言表达能力。
写作是阅读的检验。
只有通过写作，学生才能将阅读所获得的知识和信息进行整合和运用，进一步加深理解，提高分析能力。
阅读和写作相互促进。
通过阅读，可以提高写作的素材来源和内容积累，而写作又可以促进对阅读材料的深入理解和运用。
阅读与写作是相辅相成的。
在学习语文的过程中，不能只顾阅读而忽视写作，也不能只重视写作而忽略阅读。
只有把两者结合起来，才能达到更好的教学效果。
四、小学语文中如何促进阅读和写作的有效结合1.合理安排阅读和写作任务。
教师可以通过精心设计的阅读材料和写作题目，引导学生充分利用阅读材料进行写作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
2.注重培养阅读习惯。
教师可以通过讲解阅读内容、引导学生讨论、提问、背诵阅读等多种方式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
小学六年语文重要知识点之现代散文阅读与写作
小学六年语文重要知识点之现代散文阅读与写作现代散文是语文学科中的重要篇章，它以生动活泼的语言风格，真实细腻的情感描写和独特的思维方式受到了广大读者的喜爱。
学习现代散文的阅读与写作，对于小学六年级的学生来说，不仅是培养情感、语言表达和思维能力的锻炼，也是提高语文素养的重要途径。
一、现代散文阅读1. 阅读关注点：现代散文的阅读首先要关注作者的写作意图和表达方式。
作者可能通过描写生活中的琐事、体验自然风光、展示人物形象等方式来传达自己的思想感情和观察力。
读者需要分析文章的中心思想、感受心情与情感，并思考作者想要传达的深层含义。
2. 散文的特点：现代散文形式多样，语言简练流畅，活泼自然。
不同于古代散文注重宏观思考和社会哲学，现代散文更注重细节描写、情感表达和个体关怀。
阅读时要理解和欣赏散文的个性特征和语言风格。
3. 阅读策略：提高现代散文阅读能力的关键在于多读多练。
可以通过构建阅读笔记、进行摘抄、对比多篇散文等方式来激发对散文的理解和感悟。
同时，拓宽阅读领域，涉猎各类现代散文作品，培养对不同风格、不同主题的洞察与鉴赏能力。
二、现代散文写作1. 主题选择：现代散文写作的主题可以从生活中汲取灵感，关注身边的人和事，抒发对自然、人物和社会的观察和思考。
选择一个真实、有趣、有深度的主题，既能引起读者的共鸣，又能展示个人独特的视角与感悟。
2. 语言风格：现代散文追求自然真实的语言风格，需要注重用词的准确性和句子的流畅感。
适当运用修辞手法、排比句、比喻等修辞手法，增强表达的感染力和吸引力，创造出独具特色的语言韵律。
3. 结构布局：现代散文的结构可以是多种形式，可以围绕主题展开，也可以通过时间、空间或情感的变化组织整篇文章。
但不论采用何种形式，都要保持结构的完整和条理清晰，以便读者能够清晰理解和把握文章的内涵。
4. 情感表达：现代散文更注重情感的真挚表达。
作者需要通过对事件、景物或人物的描写，传递出自己的情感和思考。
2024年11月小学六年级学期语文教学总结(二篇)
2024年11月小学六年级学期语文教学总结经过一个学期的教学，我对小学六年级语文教学进行了总结和反思。
本学期的语文教学工作主要注重培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，通过多种教学手段和方法，促使学生在语文方面全面发展。
一、阅读能力的培养本学期，我注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
我通过每周一次的课堂阅读活动，让学生阅读各类文章，并进行讲解和讨论。
在讲解过程中，我注重培养学生的阅读策略，例如预测、推测和总结。
通过这些活动，学生的阅读能力有了明显的提高。
为了巩固学生的阅读能力，我还开展了课外阅读活动，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并进行读后感的写作。
通过这些活动，学生的阅读兴趣和能力得到了有效的培养。
二、写作能力的培养对于写作能力的培养，我注重培养学生的思维能力和表达能力。
我通过讲解写作技巧和示范写作，激发学生的写作兴趣。
在课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和写作练习，培养他们的思维和创造力。
同时，我还注重对学生写作作品进行详细的批改和指导，帮助他们改正错误和提高写作水平。
通过这些努力，学生的写作能力有了明显的提高。
他们的写作作品在内容上更加充实，写作表达更加准确和流畅。
三、语言表达能力的培养语言表达能力是语文学习中的重要一环，我注重培养学生的口头表达能力和听说能力。
在课堂上，我鼓励学生进行口头表达的练习，例如小组讨论、演讲和辩论等活动。
通过这些活动，学生的口头表达能力得到了很大的提升。
我还注重培养学生的听说能力，通过听力训练和口语对话的练习，提高学生的听力和口语交流能力。
取得了这些成绩，我仍然存在一些问题和不足。
首先，课堂教学中，某些学生参与度较低，表现出了学习的压力和兴趣不高的情况。
这需要我进一步思考如何激发学生的兴趣和提高他们的学习积极性。
其次，某些学生在写作方面存在一些常见的错误，例如语法错误和逻辑不严谨等。
我需要对这些问题进行有针对性的指导和训练，帮助学生提高自己的写作水平。
小学生阅读与写作能力提升工作总结
小学生阅读与写作能力提升工作总结工作总结：小学生阅读与写作能力提升一、工作背景与目标在过去几个月里，我作为一位小学语文教师，积极参与小学生阅读与写作能力提升计划的实施。
我们的目标是通过有效的教学方法和策略，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的写作技巧，并激发他们对语文学科的兴趣。
二、课程设计与教学安排在整个教学过程中，我注重多元化的教学方法。
为了提高学生的阅读理解能力，我引用了各种形式的文本材料，如故事、诗歌和新闻报道，并设计了相关的阅读活动，如情景再现和角色扮演。
此外，我还鼓励学生积极参与小组讨论和互动，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
为了培养学生的写作技巧，我通过引导学生进行日记写作、小故事创作和议论文写作等活动，让他们有机会实践各种写作形式。
同时，我还注重写作评估，为学生提供具体的反馈和建议，以帮助他们不断改进自己的作品。
三、教学成果与反馈通过本次实施的阅读与写作能力提升计划，在学生的阅读理解和写作技巧方面取得了一定的成果。
我注意到许多学生在课堂讨论和写作中表现出更高的积极性和主动性。
他们的文章内容更加丰富多样，观点表达更加清晰。
同时，他们对阅读的兴趣也得到了激发，并开始主动选择阅读各种文学作品和资讯类文章。
此外，我还收到了一些家长的反馈。
他们表示，他们的孩子在这次计划中取得了明显的进步，不仅在语文成绩上得到了提高，而且在思维能力和创造性思维方面也得到了锻炼。
这些反馈让我相信我的工作产生了积极的影响。
四、问题与改进尽管本次工作取得了一定的成果，但我也发现了一些问题。
首先，有些学生的阅读速度还不够快，导致他们在课堂上的理解能力有所不足。
其次，一些学生在写作过程中还存在句子结构不够严谨和篇章结构不够清晰的问题。
针对这些问题，我计划在下一次的课程中采取更加个性化的方法，为学生提供更多的训练机会。
另外，我还计划在下一次的课程中引入更多的互动活动，例如学生自主选择阅读材料并进行小组分享，以及学生间互相评价和修改彼此的写作作品。
小学教学中读写结合心得体会（共8篇）
小学教学中读写结合心得体会（共8篇）第1篇：教学中读写结合的心得体会教学中的“读写结合”的有关感悟作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。
而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。
因此，语文课堂上必须读写结合。
阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和内部语言。
而语言的积累就需要大量的阅读，学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。
正如古人云：“开卷有益。
”“博观而约取,厚积而薄发。
”而写作则是语言的应用。
是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现，小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。
读写结合，就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来，在作文教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的哪些技巧。
读写结合，能形成有效的学习链，能让学生真正感受到语言文字的魅力。
一、正确认识读、写之间的关系著名诗人郭沫若写过这样一句诗:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。
”古人说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。
”“万卷山积,一篇吟成。
”“劳于读书,逸于作文。
”从这些诗句和名言中，我们可以看出写作对读书有很强的依赖关系，或者说是阅读积累对学习表达的重要意义。
具体地讲主要表现在以下几方面：1、大量阅读书籍可以帮助我们的学生积累丰富词汇，提高语言表达能力。
2、广泛地阅读可以帮助我们的学生丰富写作素材，解决缺乏写作内容的问题。
3、精细地阅读可以帮助我们的学生开阔写作思路，激起学生表达欲望。
4、深入地阅读可以帮助学生感悟写作规律，学习借鉴优秀作文的写作方法。
当然，阅读对写作的影响不是立竿见影的，而是潜移默化的，同时读写之间也是厚积薄发的关系。
小学生语文学习中的阅读与写作技巧
以下是小学生语文学习中的阅读与写作技巧：阅读技巧：1. 提前预习：在阅读文本之前，先浏览标题、章节结构、插图等，对内容有一个初步了解，激发兴趣和好奇心。
2. 留意关键词：在阅读过程中，注意关键词和关键句子。
这些词汇和句子通常能够帮助理解文章主题、段落大意以及作者的观点。
3. 注意上下文逻辑：理解一篇文章需要关注上下文的逻辑关系。
通过研读前后文，推断词义、推理作者意图，提高对整体内容的把握。
4. 注重细节：注意文章中的细节描述，包括人物形象、事件发展、时间顺序等。
这有助于理解故事情节、推理作者意图，并加深对文本的理解。
5. 多角度思考：从多个角度看待问题和观点。
不仅仅局限于自己的经验和观点，尝试理解作者的立场和意图，培养批判性思维。
写作技巧：1. 计划与提纲：在写作前进行计划和构思，制定一个清晰的提纲。
明确文章的结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 语言表达：选择恰当的词汇和句式，使写作更丰富和生动。
注意修辞手法的运用，如比喻、夸张等，提高文章的表达力。
3. 逻辑条理：保持文章的逻辑连贯性，每个段落都要有明确的中心思想，并使用过渡词汇来连接不同段落和句子。
4. 提供支撑细节：在写作中提供具体的支撑细节或例子，以加强观点的可信度和说服力。
这可以通过描述事实、引用资料或者讲述个人经历来实现。
5. 多次修改：写完初稿后，进行多次修改和润色。
检查语法、拼写错误，并确保文章的连贯性和流畅性。
重点关注文章结构、段落过渡以及逻辑推理是否清晰。
6. 阅读他人作品：多阅读优秀的范文和作品，学习他人的写作技巧和表达方式。
可以通过模仿和参考，提升自己的写作水平。
7. 接受反馈：对于老师或同学提出的意见和建议，虚心接受并进行改进。
从反馈中学习，不断提高自己的写作能力。
以上技巧可以帮助小学生在语文学习中提高阅读理解和写作表达能力。
重要的是培养良好的阅读习惯，并进行积极地实践和练习。
逐渐掌握这些技巧将有助于小学生更好地理解文本、提升写作水平，培养语文素养。
谈小学语文“读”与“写”能力培养
谈小学语文“读”与“写”能力培养小学语文“读”与“写”能力培养是小学语文教育中的重要任务之一。
通过培养学生的读与写能力，可以提高学生的语言表达和思维能力，增强学生的文字理解和运用能力，同时也能培养学生的审美情趣和文化素养。
本文将从阅读和写作两个方面探讨小学语文“读”与“写”能力培养的方法。
一、培养阅读能力阅读是培养学生语文能力的基础，也是提高学生语文素养的关键。
小学生在学习阅读过程中，应该注重以下几点。
1.提高阅读速度：阅读速度是影响阅读理解能力的关键因素之一。
小学生通常将课文读一遍，然后回答问题，这种方法可以帮助学生快速获取信息，提高阅读速度。
老师可以设置一些阅读速度比赛，帮助学生提高阅读速度和读书兴趣。
2.培养阅读兴趣：培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的一个重要环节。
为了培养学生的阅读兴趣，教师可以根据学生的爱好，选择适合学生阅读的故事书、童话、科普读物等。
教师还可以组织学生进行朗读比赛、故事分享会等活动，让学生乐于阅读，寻找到阅读的快乐。
3.加强阅读理解：阅读理解是培养学生语文能力的重要环节。
教师在阅读教学中要注重培养学生的阅读理解能力，可以通过让学生回答问题、解释文章意义、归纳整理等方式来训练学生的阅读理解能力。
二、培养写作能力除了阅读能力，写作能力也是小学语文教育中的重要内容。
通过培养学生的写作能力，可以提高学生的创造力和表达能力，让学生更好地进行思考和表达。
以下是培养小学生写作能力的几种方法。
1.提高写作技巧：写作是一种艺术，需要掌握一定的写作技巧。
在小学阶段，教师可以通过讲解写作步骤、写作方法等，帮助学生掌握基本的写作技巧。
教师还可以为学生提供写作模板、句型、词汇等，让学生在写作中有所借鉴和参考。
2.激发创造力：写作是一种创造性的活动，需要学生具备独立思考和创作的能力。
为了激发学生的创造力，教师可以引导学生进行思维训练，如提供一些思维导图、创意练习等，帮助学生更好地进行思考和创作。
2024年12月小学语文课题总结
2024年12月小学语文课题总结
在2024年12月的小学语文课题中，我们主要以提高学生的阅读与写作能力为主要目标，通过多种形式的教学方法和活动，帮助学生培养良好的语言表达能力，拓宽他们的知识面，并促进他们对文学的兴趣和理解。
一、阅读能力提升
在阅读方面，我们注重培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过选择适合学生年龄段的优秀文学作品，鼓励他们进行广泛的阅读，培养他们的阅读兴趣。
同时，我们加强对文学作品背景和人物情节的教学，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品中的意义和价值。
二、写作能力提升
在写作方面，我们鼓励学生进行多样化的写作训练，包括写信、写作文、写日记等。
通过指导学生进行写作活动，帮助他们拓展思路，增强表达能力，并培养他们良好的写作习惯。
同时，我们注重对学生写作的批改和指导，帮助他们改善写作问题，提高写作质量。
三、词汇与语法的学习
词汇和语法是语文学习的基础，为了帮助学生在语言运用中更加准确和流利，我们加强了对词汇和语法知识的教学。
通过系统的学习和练习，培养学生的词汇积累和语法运用能力。
我们注
重巩固基础知识的同时，通过生动有趣的教学活动，增加学生对词汇和语法的兴趣。
总结起来，2024年12月的小学语文课题主要围绕阅读和写作能力的提升展开，同时注重词汇和语法知识的学习。
通过这些课题的开展，帮助学生全面提高语文素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学整本书阅读活动总结（精选9篇）
小学整本书阅读活动总结（精选9篇）一个精彩的活动已经圆满收官，我们一定积累了不少感想吧，可以把这些感想记录在活动总结。
一起来学习活动总结是如何写的吧，下面是小编收集整理的小学整本书阅读活动总结（精选9篇），希望对大家有所帮助。
小学整本书阅读活动总结1“立身以立学为先，立学以读书为本。
”“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书！”“好书是伟大心灵的富贵血脉。
”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
”……从古至今，议书名言层出不穷，可想而知，书对于一人来说，是何等重要！书是全世界的营养品，被大家公认；书是人类进步的阶梯，被大家肯定；书是随时在你近旁的顾问，被大家认同！书的重要性也被大家周知。
学校也引领开展了以班级为单位的读书活动。
现就本班开展情况总结如下：一、阅读书籍班级内组织读书活动的主题偏向“动物”或“动物与人”这一类方面。
所以，我引导学生借阅大量的动物小说，进行阅读。
动物小说中，我特别向推荐沈石溪的系列动物小说。
而我提醒学生，这次阅读，并非像平常的阅读，这是一次有目的性、针对性的阅读。
就是，在阅读过程中，不单单注意那些引人注目的故事情节，要理解许多问题，例如：作者为什么要写这篇文章（作者想表达什么）；作者笔下的动物有什么样的性格特征；作者是通过一些什么描写将动物的性格特征凸显的；与作者笔下的动物相比，你曾经描写的动物有哪些不足之处（从写作上讲）……在阅读中还要特别注意，作者是怎样将那些动物写具体，写活的。
二、观察动物在阅读完动物小说之后，学生便要亲自饲养小动物，观察小动物。
我提醒学生，在饲养或观察的过程中，一定要把动物看成一个真真正正的人：看到一种动物的某一动作，你会联想到什么，你会认为它在干嘛；听到一种动物低低的呻吟，你认为它的心情会怎样，有可能会在喊些什么……总而言之，观察不仅仅是看，也要有联想，有思考。
三、撰写佳作阅读动物小说、观察小动物，并不是无事生非，而全部都是为写作做好充分的准备，打好稳定的基础！写的作文正是小动物，而这篇作文，并不能像以往那样胡编乱造了，这次作文得结合观察小动物的事件来撰写。
《小学语文“主题式阅读与写作研究》课题结题报告范文
《小学语文“主题式阅读与写作研究》课题结题报告范文一、课题背景。
在传统的语文教学中，普遍存在怕写作文的现象。
在一次“语文课，你喜欢学习什么内容”的问卷调查中，选择识字、听说、阅读的同学远远高于选择写作。
作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标准，学生怕写作文，成了语文学习中的一大拦路虎！究其原因，传统的作文教学存在着“高”、“难”、“死”三字现象。
“目标过高”、“操作过难”、“形式过死”的作文教学问题使得学生远作文、厌作文、甚至怕作文，更难以达到“易于动笔，乐于表达”的境界。
因此要让学生爱作文、乐作文，只有改变作文“高、难、死”的现状，改变学生的情感和操作技能，让它变得更加平易近人！“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”如何从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。
为开辟一条省时、快捷、易行的训练渠道，切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素质，让学生的作文达到“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的目的，我校语文教研组确立了小学语文“主题式阅读与写作”的研究课题，希望通过课题研究，实现学生在阅读写作方面有较大幅度的提高。
二、理论依据。
1.《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
”小学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力。
小学生学习语言文字，主要是通过阅读和日常生活中的言语交际。
著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。
2.现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。
这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息而后运用的阶段。
浅谈小学语文中阅读与写作的关系
浅谈小学语文中阅读与写作的关系1000字小学语文教学涉及到阅读和写作两个方面，在教学的过程中，这两者之间存在着很重要的关系。
阅读可以为写作提供素材和启发，而写作能够帮助学生深入理解阅读材料，提高阅读能力。
因此，阅读与写作的关系至关重要，本文将从以下几个方面谈谈阅读与写作的关系。
一、阅读促进写作阅读是写作的基础。
阅读可以拓展学生的词汇量，让学生了解更多不同的语言表达方式。
同时，阅读也可以启发学生的想象力，提高学生的创造力。
在小学语文教学中，要倡导学生多读优秀的文学作品，从而提高他们的语感和文学素养，进而对写作产生更大的兴趣。
此外，阅读还可以为写作提供素材。
在阅读过程中，学生可以找到很多有趣的、值得表达的内容，这些内容可以作为写作的题材。
例如，在阅读中学生看到了一篇关于旅行的文章，他们可以通过自己的经历写一篇旅游感受，这样就免除了创作难度。
二、写作深化阅读通过写作，学生可以更深入地理解阅读材料，提高阅读能力。
写作过程中，学生需要仔细分析文章结构和表达方式，这有助于学生发现文章背后的思想和内涵，从而更好地领会文章的含义。
在写作中，学生需要回顾阅读材料，研究各种主题和结构，从而促进对文章内容的理解。
例如，在阅读中学生碰到的某个问题，如果要写一篇关于这个问题的文章，那么在写作的过程中，学生需要通过搜索、阅读、整合等一系列过程，才能更深层次地理解这个问题，提高阅读理解的水平。
三、阅读和写作相互促进阅读和写作是相互促进的。
通过阅读，让学生更多地接触和了解丰富的阅读材料，从而激发写作的想象力和创造力。
同时，写作也能够指导和促进阅读，加深对阅读材料的理解和消化。
例如，在学生阅读一篇小说之后，写一篇小说感受的作文，这样有助于学生进一步理解故事中的情节和人物，从而进一步提高阅读的能力。
通过此种方式，学生能够将自己的思考与阅读材料结合起来，促进阅读和写作的相互促进。
总结来说，小学语文中的阅读与写作相互影响，互为促进。
阅读能够提供素材和启发，为写作打下基础；而写作可以加深和促进阅读，提高阅读理解能力。
小学五年级语文阅读理解与写作技巧
小学五年级语文阅读理解与写作技巧在小学五年级语文学习中，阅读理解和写作技巧是非常重要的部分。
通过阅读理解，学生能够提高自己的阅读能力和理解能力，而写作技巧则是培养学生的表达能力和创造力。
下面将从阅读理解和写作技巧两个方面展开探讨。
一、阅读理解阅读理解作为语文学习的一项基本能力，对学生的语文素养有着重要的影响。
在小学五年级，学生需掌握以下几点阅读理解技巧：1. 通读全文：在阅读一篇文章之前，学生应该先通读全文，了解文章的大意和主题，这有助于学生在阅读过程中建立整体的阅读框架。
2. 细读文中信息：在阅读过程中，学生需要有意识地获取信息并记忆。
可以通过标记和划线的方式帮助记忆关键信息，同时可以理解文章中的句子和段落之间的逻辑关系。
3. 提炼文章要点：在阅读完一篇文章后，学生需要对文章的主要内容和要点进行提炼总结。
可以用自己的话简洁地概括出文章的中心思想，这样可以加深对文章的理解。
4. 推测文章意义：学生需要通过上下文的线索，推测一些未明确表达的内容。
可以根据已有的信息进行推断，并运用自己的想象力来揣测作者的意图。
二、写作技巧除了阅读理解，写作技巧也是语文学习中的重要环节。
通过写作，学生能够提高自己的思维能力、表达能力和创造力。
以下是几点小学五年级学生应掌握的写作技巧：1. 提前规划：在写作之前，学生应该先进行思路规划。
可以通过构思提纲、列出关键词等方式来确定文章结构和内容，这有助于提高写作的条理性和逻辑性。
2. 丰富词汇：学生可以通过阅读来积累更多的词汇，同时可以查阅词典来丰富自己的词汇量。
在写作中，学生应该灵活运用已掌握的词汇，以表达自己的想法和观点。
3. 清晰表达：学生在写作时要注意思路的清晰和表达的准确性。
可以通过使用恰当的连接词、使用简明扼要的句子等方式来确保文章的连贯性和条理性。
4. 注意细节：写作时应注意语法和标点的正确使用，避免出现拼写错误和语法错误。
学生可以通过多做练习和请教老师来提高自己的写作水平。
“阅读与写作衔接育人”活动心得体会
腹有诗书气自华——市“小学语文阅读与写作衔接育人行动”推进现场会有感4月19日，我有幸参加了在市中区文化路小学举办的枣庄市“小学语文阅读与写作衔接育人行动”推进现场会，观摩了文化路小学张菲老师、税郭镇中心小学孙超老师、光明路小学冯蕊老师异彩纷呈的课堂，聆听了枣庄市杜宝相主任、冯佳琳主任、文化路小学宋延江校长和三位高、中、低段团队负责人的精彩报告，收获颇丰。
课前，参观了各个学校的读写结合作业展，深深地被孩子们和谐的画面优美的字迹所吸引。
课间，我又参观文化路小学的展室和教室，每间教室都有一个摆满书的书架，装饰着各样的花草，书画室尽是使用的痕迹，一看就不是摆设。
印象最深的是，在走廊里遇到的学生，都能够很有礼貌的跟老师问好，声音洪亮，站姿标准，态度大方，没有一丝忸怩和胆怯，让我不禁想起刚才课堂上孩子们表现，言谈举止中透露的自信。
也许这就是我们经常说的“腹有诗书气自华”吧，读书对人的影响是由内而外的，是深远的……“随风潜入夜，润物细无声。
”是三堂读写结合课给我最大的感受。
三位老师呈现给我们的阅读与写作衔接的课堂，仿佛春雨，于无声无息中，滋润了孩子们的心田，让阅读的种子在孩子们心里生根、发芽……每堂课都以轻松愉快开始,以踊跃展示自己结束。
在这轻松愉快的几十分钟里，孩子们品读了精彩段落，学习了写作方法，完成了写作练习，让人感觉不到任何学习的压力。
没有写作的恐惧，没有无话可说的尴尬，孩子们挥洒自如，笔下的语言灵动自然，让我不禁对“阅读与写作衔接育人”课堂的魅力，发出由衷的赞叹。
一天的参观学习，让我受益匪浅。
1.阅读教学要激发学生的兴趣孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
无论做任何事，兴趣是最重要的。
张菲老师执教的低段课外阅读“读写结合”始终贯穿着“趣”：第一环节寻找“趣”，第二环节学说“趣”，第三环节表达“趣”，第四环节拓展“趣”。
孩子们在兴趣盎然中，完成了读写任务。
最精彩的是老师最后的写话练习竟是另一本书的一个片段，在写的同时，达到了推荐孩子读书的目的。
小学语文阅读技巧和作文写作方法梳理
小学语文阅读技巧和作文写作方法梳理语文是小学阶段最重要的学科之一，良好的语文能力对学生的全面发展起着至关重要的作用。
其中，阅读技巧和作文写作方法是培养学生语文素养的重要方面。
在本文中，我们将为您梳理小学语文阅读技巧和作文写作方法，希望能够对您在教学和学习中有所帮助。
一、小学语文阅读技巧1. 阅读前的准备在开始阅读一篇文章之前，可以先扫读全文，了解文章的大意和结构，对于阅读的整体目标有所把握。
同时，理清文章中的一些核心词语，对于理解文章有一定的帮助。
2. 提炼关键信息在阅读过程中，学生要学会提炼文章中的关键信息，而不是陷入无关细节的泥淖。
可以通过扫描段落首尾句或关键词，迅速找到文章的核心观点和重要信息。
3. 理解词句和段落的意思遇到不认识的词语和短语时，学生应当学会通过上下文的线索来理解词句的意思。
理解段落的意思需要学会分析段落中的主题句和支持句之间的逻辑关系，从而把握段落中所传达的观点。
4. 善于运用推理和推断通过推理和推断，学生可以从文章中的暗示或线索中得出一些隐含的含义。
这能够帮助学生更好地理解文章，并能够在阅读理解题中作出准确的判断。
5. 阅读后的复述和总结阅读完一篇文章后，学生可以对所读内容进行复述和总结。
通过自己的话语对所读内容进行梳理，有助于巩固对文章的理解和记忆，并且能够帮助学生提高自己的表达能力。
二、小学作文写作方法1. 明确写作要求在开始写作之前，学生需要明确写作的要求和主题，理解写作的目的和对象。
只有明确了写作目标，才能更好地组织文章的内容结构和语言表达。
2. 确定文章结构一个好的文章要有清晰的结构。
在写作之前，学生可以先进行思维导图或提纲的编写，确定文章的整体框架，包括引言、正文和结尾。
这有助于学生更加有条理地进行写作。
3. 运用丰富的词汇和句式作文中，学生可以运用一些丰富的词汇和句式来丰富文章的表达。
通过多使用形容词、副词等修饰性词语，以及使用多样的句式结构，可以使文章更具有吸引力和表现力。
小学生阅读与写作素养培养工作总结
小学生阅读与写作素养培养工作总结阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力和综合素质的提升具有至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我们致力于小学生阅读与写作素养的培养，通过一系列的教学实践和活动，取得了一定的成果，也积累了一些经验。
以下是对这段时间工作的总结。
一、培养工作的目标与理念我们始终坚信，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。
因此，培养小学生的阅读与写作素养，旨在激发他们对语言文字的热爱，提高他们的阅读理解能力和书面表达能力，培养他们的创新思维和想象力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
在具体的工作中，我们秉持着以下理念：1、以学生为中心尊重学生的个性差异和兴趣爱好，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的培养方案，让每个学生都能在阅读与写作中找到乐趣和自信。
2、循序渐进根据小学生的年龄特点和认知水平，分阶段、有层次地开展阅读与写作教学，逐步提高学生的能力。
3、多元化教学采用多种教学方法和手段，如课堂讲授、小组讨论、课外阅读、写作实践等，丰富学生的学习体验，提高教学效果。
二、具体的培养措施1、营造良好的阅读与写作环境在教室里设立图书角，摆放各类适合小学生阅读的书籍，让学生能够随时借阅。
同时，在班级中张贴优秀的学生作品，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
2、加强阅读指导（1）推荐适合小学生年龄和阅读水平的书籍，包括童话、寓言、科普读物等，拓宽学生的阅读视野。
（2）指导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效率。
（3）开展阅读分享活动，让学生交流自己的阅读心得和体会，培养他们的思维能力和口语表达能力。
3、注重写作训练（1）从仿写入手，让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的基本技巧和方法。
（2）设定多样化的写作主题，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在不同的文体中锻炼写作能力。
（3）加强写作过程的指导，包括审题、立意、选材、组织结构等方面，提高学生的写作质量。
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小学语文阅读与写作总结
在这次学习过程中，虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。
一、参加研修带来的收获
1．在这次专题的学习中，我认真观看视频。
并认真做好读书笔记，写出自己的心得。
不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。
2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。
如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。
3．这次研修提升了我的教学水平。
以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。
二、参加研修带来的思考和启示
1．对于一节“好课”的思考。
什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。
2．对于创新教研方式的思考。
教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。
反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。
3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。
他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。
我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。
4．通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。
课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。
听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。
知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。
语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。
其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。
听了教授的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。
教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。
听了教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。
通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。
通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
在培训中无论是每一次的听课学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。
我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。
对我来说，短短几十天的骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。
在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。
从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让
我对教学充满了信心和希望。
我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。
特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。
我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到了学习的乐趣。
这次培训，受益良多。
我们在教学过程中，要善于去引导、组织学生，同时要注意发挥学生的积极性和他们的主体性；课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。
要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程；尊重学生，与学生建立一种良好的师生关系，营造一个宽松和谐的民主氛围；在评价手段上，要打破原来传统教学的只重分数的终结性评价，要把形成性评价作为平时检查、督促、鼓励和评价学生的主要手段，充分发挥形成性评价在教学中的激励机制。
教书是为了育人。
教书是手段，育人是目的，教书和育人是一致的。
我们所说的育人是包括知识的传授，品德的形成，身心的健康发展，是全面的培养一代新人。
教书不仅仅是传授知识，教书的过程就是全面育人的过程。
教师作为学生的启蒙者和引路人，与学生接触频繁，关系密切，必然造成他们仿效的主要对象。
因此，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。
这种烙印和影响将在他们身上长期滞留，甚至一辈子都难抹去，这也说明教师的言行决非个人私事，而是一种十分重要的教育力量。
这次培训，为我打造了一个崭新的学习环境，为我提供了一个提高的机会，一个充实自我的机会。
让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。
这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。
同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我的收获的非常多，它大大提高了我对于课改的认识。
对我在以后的教学过程中必定有很大的帮助。
在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
When you are old and grey and full of sleep,
And nodding by the fire, take down this book,
And slowly read, and dream of the soft look
Your eyes had once, and of their shadows deep;
How many loved your moments of glad grace,
And loved your beauty with love false or true,
But one man loved the pilgrim soul in you,
And loved the sorrows of your changing face;
And bending down beside the glowing bars,
Murmur, a little sadly, how love fled
And paced upon the mountains overhead
And hid his face amid a crowd of stars.
The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
For the one who loves you.。