高中语文：《金岳霖先生》教学案例
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句子。
（2）能够概括和描述金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生热爱文学的情感。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信、热爱祖国的品质。
二、教学重点1. 理解金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
2. 分析作者的写作技巧和语言风格。
三、教学难点1. 理解文中深刻的哲理和人生观念。
2. 欣赏作者的写作技巧和语言风格。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括课文内容、作者简介、相关背景等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
（2）激发学生对金岳霖先生的敬意和兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文，了解金岳霖先生的生平事迹和人格特点。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的写作技巧和语言风格。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 课后作业（1）学生回家后，结合课文，写一篇关于金岳霖先生的感悟文章。
（2）学生选择一篇自己喜欢的文学作品，进行欣赏和分析。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示金岳霖先生的照片和相关历史背景，营造真实的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析：以金岳霖先生的生平事迹为例，引导学生分析其人格特点和价值观。
七、教学内容（1）学习课文《金岳霖先生》的第一至第三段，了解金岳霖先生的生平事迹。
（2）分析作者的写作技巧和语言风格。
2. 第七课时（1）学习课文第四至第六段，深入了解金岳霖先生的人格特点。
课文《金岳霖先生》的教案范文
一、教案基本信息《金岳霖先生》教案课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容，了解作者林徽因及其作品背景。
2. 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过分析课文中的描写手法，培养学生运用文学语言表达人物形象的能力。
教学重点：1. 课文的背景知识及主要内容。
2. 分析并欣赏课文中的描写手法。
教学难点：1. 理解作者对金岳霖先生的深厚感情。
2. 引导学生运用文学语言表达人物形象。
二、教学准备教材：《金岳霖先生》文本辅助材料：作者林徽因的生平介绍、课文背景资料、相关文学评论文章教学用具：投影仪、教学课件三、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师简要介绍作者林徽因及其作品背景，引导学生了解《金岳霖先生》的创作背景。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生自读课文，理解故事情节，教师提问检查学生的阅读理解情况。
Step 3：内容分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的描写手法，如对金岳霖先生的外貌、语言、动作等方面的描写，讨论这些描写手法如何表现了金岳霖先生的性格特点。
Step 4：小组讨论（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度分析课文中的描写手法，如从心理描写、环境描写等角度进行讨论。
Step 5：分享与总结（5分钟）每组派代表分享讨论成果，教师进行点评并总结，强调描写手法在文学创作中的重要作用。
Step 6：课堂练习（5分钟）学生根据本节课所学，运用描写手法创作一个自己熟悉的人物形象，教师进行点评。
四、作业布置让学生课后阅读一篇相关文学评论文章，了解课文《金岳霖先生》在文学史上的地位和影响。
五、教学反思教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次课堂教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学延伸在学生对《金岳霖先生》有了一定的理解之后，教师可以引导学生进行教学延伸，例如：1. 对比阅读：安排学生阅读其他描写人物的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，让学生比较不同作家在描写人物上的风格和技巧。
《金岳霖先生》的教案范文
《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，掌握相关的历史文化知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学习金岳霖先生坚定的信仰、崇高的道德品质和严谨的治学态度，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 金岳霖先生的人格特点和品质。
三、教学难点1. 金岳霖先生学术成就的理解和把握。
2. 对金岳霖先生人格特点的深入分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
2. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
3. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
4. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术精神和人格特点。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》课文文本2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、传记等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七、教学步骤1. 步骤一：导入新课（5分钟）a. 教师简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们认为，一个人在学术上取得成就需要具备哪些品质？”2. 步骤二：自主学习（15分钟）a. 让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
b. 学生阅读课文，做好笔记。
3. 步骤三：合作探讨（20分钟）a. 学生分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。
本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。
1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。
但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。
第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。
2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。
2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。
第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。
3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。
3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。
第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。
4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。
4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。
《金岳霖先生》的教案范文
《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。
（2）掌握课文中的重点词汇和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学术人物的尊重和敬仰之情。
（2）树立正确的价值观，认识到学术研究对国家和社会的重要性。
二、教学内容1. 课文阅读：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。
（2）引导学生关注课文中的重点词汇和句式，进行阅读理解训练。
2. 主题探讨：（1）组织学生进行合作探讨，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）引导学生从课文中汲取金岳霖先生的学术精神和品质。
三、教学方法1. 自主学习：（1）鼓励学生自主学习课文，提高阅读理解能力。
（2）让学生通过查阅资料，了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。
2. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
（2）引导学生从课文中提炼金岳霖先生的学术精神和品质。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术贡献。
（2）激发学生对学术人物的尊重和敬仰之情。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）解答学生遇到的阅读难题。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）引导学生从课文中汲取金岳霖先生的学术精神和品质。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调金岳霖先生的学术精神和品质。
五、课后作业1. 复习课文《金岳霖先生》，巩固所学知识点。
3. 推荐一本关于金岳霖先生的学术著作，简要介绍其内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评价学生的积极性。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。
（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）分享自己的学术追求和人生理想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。
五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。
3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。
4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。
2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。
3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。
4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案(精选7篇)
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
课文《金岳霖先生》的教案范文
课文《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《金岳霖先生》。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺的写作手法。
（3）能够理解课文中所描绘的金岳霖先生的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的精彩片段，学习作者的写作技巧。
（3）通过课内外阅读，拓展对相关历史人物的认知。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱历史的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信的美德。
（3）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并背诵课文《金岳霖先生》。
（2）分析并欣赏作者的写作手法。
（3）把握金岳霖先生的形象特点。
2. 教学难点：（1）课文中的幽默、讽刺手法运用。
（2）金岳霖先生形象的多维度把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的关于历史人物的课文，如《背影》、《historical figure》等，激发学生对历史人物的兴趣。
（2）简要介绍金岳霖先生的生平背景，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《金岳霖先生》，理解大意。
（2）引导学生关注课文中的关键词语、句子，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的幽默、讽刺手法，举例分析。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点、重点内容。
（2）分析金岳霖先生的形象特点，如诚实、善良、敬业等。
5. 课后作业：（1）背诵课文《金岳霖先生》。
四、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
通过课堂讲解、合作探讨等方式，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力。
注重培养学生的品德素养，使学生在学习过程中受到启发，树立正确的价值观。
五、课后评价：1. 学生对课文《金岳霖先生》的理解程度。
2. 学生对作者写作手法的欣赏和分析能力。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。
【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。
2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对文章主题的理解程度。
第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解作者的创作背景。
【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。
2. 林徽因的文学成就概述。
1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。
2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。
【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。
2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。
第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。
2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。
2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。
【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。
高一语文必修二《金岳霖先生》教案
高一语文必修二《金岳霖先生》教案教学目标：1.理解课文内容，感悟金岳霖先生的独特性格和卓越成就。
2.分析课文中的描写手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
教学重点：1.理解课文内容，感悟金岳霖先生的形象。
2.分析课文中的描写手法。
教学难点：1.理解金岳霖先生的学术成就及其在哲学领域的地位。
2.探讨金岳霖先生的人生观和价值观。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍金岳霖先生的生平和学术成就，激发学生兴趣。
二、整体感知1.学生自读课文，感知文章内容和结构。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入分析1.分析金岳霖先生的性格特点a.找出文中描写金岳霖先生性格的语句。
2.分析金岳霖先生的学术成就a.找出文中描写金岳霖先生学术成就的语句。
b.学生分组讨论，分析金岳霖先生在哲学领域的地位。
3.分析课文中的描写手法a.找出文中运用描写手法的语句。
b.学生分组讨论，分析描写手法的作用和效果。
四、拓展延伸1.学生分组讨论：金岳霖先生的人生观和价值观对你有什么启示？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业1.结合课文，写一篇关于金岳霖先生的读后感。
教学反思：1.对部分学生的引导和关注不够，应更多地关注学生的个体差异。
2.课堂讨论的氛围可以更加活跃，鼓励学生大胆发表自己的看法。
3.在分析课文时，可以更多地引入现实生活中的例子，提高学生的兴趣和参与度。
附录：课文《金岳霖先生》简介：《金岳霖先生》是我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的传记，作者以真挚的情感和细腻的笔触，描绘了金岳霖先生的学术成就和人格魅力。
课文通过讲述金岳霖先生的生平事迹，展现了他严谨治学、淡泊名利的精神风貌，以及他对人生、学术的独特见解。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师简要介绍金岳霖先生的生平和学术成就。
师：同学们，你们听说过金岳霖先生吗？他在我国的哲学和逻辑学领域有着举足轻重的地位。
今天，我们就来学习一篇关于他的传记，看看这位先生是如何用一生的时间追求真理的。
金岳霖先生教案15篇
金岳霖先生教案金岳霖先生教案15篇金岳霖先生教案1【三维教学目标】1、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。
2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
【教学难点】运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
课时：一课时【教学设想】本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。
希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。
整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。
【教学过程】一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。
说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。
今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。
二、整体感知金岳霖简介金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。
1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》中的精彩片段；（2）了解作者林徽因及其作品背景；（3）分析并欣赏金岳霖先生的性格特点和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从作品中抓住人物形象，分析评价人物性格；（3）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）引导学生关注生活中的真善美，培养正确的人生观、价值观；（3）激发学生对人格魅力的敬佩，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《金岳霖先生》课文；（2）分析金岳霖先生的性格特点和人文精神；（3）欣赏课文中的幽默与讽刺手法。
2. 教学难点：（1）抓住课文细节，深入理解作者的写作意图；（2）运用文学作品评价人物性格；（3）引导学生从作品中感受到人格魅力的力量。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林徽因及其作品背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决困惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析金岳霖先生的性格特点和人文精神；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；4. 欣赏与评价：（1）引导学生从作品中感受幽默与讽刺手法；（2）评价金岳霖先生的形象，体会作品所传达的价值观。
5. 情感延伸：（1）联系生活，引导学生关注身边的真善美；（2）讨论如何在生活中体现金岳霖先生的人格魅力。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文中的精彩片段；2. 写一篇关于金岳霖先生的人物评论，分析其性格特点和人文精神；3. 结合自己的生活经历，谈谈对金岳霖先生人格魅力的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并描述《金岳霖先生》的主要情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺等手法表现人物特点的技巧。
（3）能够理解并阐述作品所反映的社会背景和历史意义。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。
（2）通过对比、归纳、总结等方法，分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）通过实地考察、搜集资料等途径，了解作品所反映的社会背景和历史环境。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的民族自豪感。
（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
二、教学内容2.1 教学文本：《金岳霖先生》2.2 教学重点：（1）掌握作品的情节和人物形象。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）理解作品所反映的社会背景和历史环境。
三、教学难点3.1 作品中的幽默、讽刺手法的理解和运用。
3.2 作品所反映的社会背景和历史环境的深入理解。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍《金岳霖先生》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4.3 分析讨论：分组讨论作品中的幽默、讽刺手法，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
4.4 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和观点。
4.5 总结评价：教师对学生的阅读理解、分析讨论和课堂展示进行点评，总结作品的主题和意义。
五、课后作业5.1 完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 搜集相关资料，深入了解作品所反映的社会背景和历史环境。
5.3 写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行自我评价。
6.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
《金岳霖先生》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，通过查阅相关资料，掌握文章的基本内容。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法、结构特点和语言风格，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学习金岳霖先生坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质，培养自己的敬业精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《金岳霖先生》是一篇描写我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的传记文章，作者通过对金先生生平事迹的叙述，展示了他坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质。
2.2 教学重点理解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，分析文章的写作手法、结构特点和语言风格。
2.3 教学难点深入理解金岳霖先生在学术和道德上的崇高境界，以及文章中所体现的人生哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生对金先生的敬仰之情，引发对文章的阅读兴趣。
3.2 自主学习让学生通过自主阅读，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，体会文章的写作手法、结构特点和语言风格。
3.3 合作探讨组织学生分组讨论，分享学习心得，引导学生深入理解金岳霖先生的学术精神和道德品质。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析金岳霖先生在学术和道德上的崇高境界，以及文章中所体现的人生哲理。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术成就和道德品质，激发学生向他学习的决心。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
4.2 课后作业4.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和期中期末考试的成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
第五章：教学资源5.1 教材《金岳霖先生》原文及相关注释、解析。
5.2 辅助材料金岳霖先生的生平事迹、学术成就的相关资料；与文章主题相关的文章、论文等。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：课程引入1.1 课程背景通过介绍本课程的主题《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就，培养学生对我国著名学者的敬仰之情。
1.2 教学目标引导学生了解金岳霖先生的生平背景、学术贡献以及道德品质，激发学生对学术研究的热情。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法，引导学生主动思考、积极参与。
第二章：金岳霖先生的生平介绍2.1 教学内容介绍金岳霖先生的出生背景、成长经历、学术生涯以及在国际学术界的地位。
2.2 教学目标使学生了解金岳霖先生的生平事迹，认识到他在我国现代哲学、逻辑学领域的重要地位。
2.3 教学方法采用讲授法，配合图片、视频等多媒体资料，生动展示金岳霖先生的生平。
第三章：金岳霖先生的学术贡献3.1 教学内容详细介绍金岳霖先生在哲学、逻辑学、伦理学等领域的学术成就，以及他对我国哲学事业的贡献。
3.2 教学目标使学生认识到金岳霖先生在学术领域的杰出成就，培养学生对学术研究的敬畏之心。
3.3 教学方法采用讲授法、讨论法，引导学生深入了解金岳霖先生的学术思想。
第四章：金岳霖先生的道德品质4.1 教学内容介绍金岳霖先生的高尚道德品质，如诚实守信、治学严谨、关爱学生等。
4.2 教学目标4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法，让学生从中体会到金岳霖先生的道德品质。
第五章：学习金岳霖先生，做优秀学者5.1 教学内容引导学生学习金岳霖先生的学术精神和道德品质，鼓励学生立志成为优秀的学者。
5.2 教学目标激发学生对学术研究的热情，培养学生具备优秀学者的品质和素养。
5.3 教学方法采用讨论法、小组合作法，让学生分享学习金岳霖先生的感悟，相互激励。
第六章：金岳霖先生的哲学思想6.1 教学内容深入探讨金岳霖先生的哲学思想，包括他的本体论、认识论和价值论等，理解其在现代哲学发展中的独特地位。
6.2 教学目标帮助学生掌握金岳霖先生的哲学思想，理解其对现代哲学的贡献，提高学生的哲学素养。
课文《金岳霖先生》的教案范文
一、教案基本信息《金岳霖先生》教案课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 理解课文《金岳霖先生》的主要内容，把握金岳霖先生的形象特点。
2. 分析作者运用的人物描写手法，体会其表达效果。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 课文内容的理解和人物形象的把握。
2. 分析作者的人物描写手法。
教学难点：1. 理解作者对金岳霖先生的深刻敬意和情感表达。
2. 引导学生从课文中发现和体会文学价值。
二、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和描写手法。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对课文的看法和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的具体描写，让学生通过实例理解人物描写的手法。
三、教学准备1. 课文《金岳霖先生》文本。
2. 与课文相关的人物背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感知金岳霖先生的形象特点。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，讨论这些描写手法如何塑造金岳霖先生的形象。
4. 深入探讨：引导学生从课文中发现和体会作者对金岳霖先生的情感表达，讨论作者对金岳霖先生的敬意来源。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的形象特点和作者的描写手法。
6. 课后作业：布置相关的课后阅读和写作任务，巩固所学内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、理解程度和对课文内容的欣赏能力。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进展，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容的理解和把握程度。
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高中语文：《金岳霖先生》教学案例
【学习目标】
1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
【学习方式】文本研习
【课时安排】1课时
【学习过程及内容】
一、导入
那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦
比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。
在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相表现共相。
个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。
那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。
由所有可能构成的析取就是式。
他认为。
能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。
在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。
在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普遍共相的关联。
认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。
认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。
金岳霖认为，认识有一发展过程，但本然世界是可以认识的。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。
他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
（选自《中国大百科全书?哲学》，中国大百科全书出版社1987年版）
今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。
二、作者汪曾祺介绍：
汪曾祺（192O～2019）现、当代作家。
江苏高邮人。
1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。
1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。
1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
作品被译成多种文字介绍到国外。
他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）
四、文本研习：
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
明确：
“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
明确：
＊样子有点怪——让人莞尔
＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
＊枯燥的学问——他觉得好玩
＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪
虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
明确：
（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。
《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不
及情，情之所钟，正在我辈。
”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。
（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。
文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？
明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？
明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。
就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。
一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！
4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？
明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与
众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
六、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？
明确：
本文语言平实而有韵味，像朱自清的《背影》一样自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。
读读课文第九——十一段体会一下。
也许老作家行文至此，自己都没有意识到具有感染力的简洁而畅达的文风已凝聚在字里行间，使全文恬淡而有韵味克制而有神采。
七、连接
同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。
当堂讲讲。
八、布置作业
仿照本文把有趣的老师同学写一写。