幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
2024年幼儿园大班语言精彩教案《咔嚓》及教学反思
2024年幼儿园大班语言精彩教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章“有趣的词语世界”，详细内容为第三节“象声词的认识与应用”，主要通过故事《咔嚓》引入，让幼儿感受和模仿象声词，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解象声词的概念，能够认识和模仿故事中的象声词。
2. 通过故事情境，培养幼儿的语言表达和想象力。
3. 培养幼儿的倾听和观察能力，激发幼儿对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解和模仿故事中的象声词，运用象声词进行语言表达。
重点：通过故事情境，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、象声词卡片。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以图片展示，引导幼儿观察和描述图片中的场景，引导幼儿关注和倾听故事。
2. 故事讲解（10分钟）讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中的象声词，让幼儿模仿和体验。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示象声词卡片，引导幼儿模仿并说出相应的象声词。
4. 随堂练习（10分钟）1）教师出示图片，让幼儿运用故事中学到的象声词进行描述。
2）小组活动：幼儿互相分享自己画的场景，并运用象声词进行描述。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 象声词列表：咔嚓哗啦嘶嘶嘭嘭七、作业设计1. 作业题目：用象声词描述自己喜欢的场景。
2. 答案示例：我喜欢夏天的海边，海浪哗啦哗啦地拍打着沙滩，太阳晒得我嘶嘶地出汗，突然一阵风吹来，树叶嘭嘭作响。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事引入和实践练习，让幼儿对象声词有了更深入的了解和认识，但在引导幼儿进行语言表达时，部分幼儿存在表达困难，今后需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察和记录喜欢的场景，运用象声词进行描述，并与家长分享，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的方式3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和参与度5. 作业设计的针对性和实用性6. 课后反思及拓展延伸的指导意义详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于通过故事情境培养幼儿的语言表达能力和想象力，难点则在于理解和模仿故事中的象声词，并运用它们进行语言表达。
2024年大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》
2024年大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为故事《咔嚓》。
通过故事讲述，带领学生感受语言的魅力，激发幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，复述故事主要情节。
2. 通过故事的学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的拟声词，并能灵活运用。
教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、录音机、磁带学具：画纸、彩笔、剪刀五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张有趣的图片，引导幼儿观察并描述图片内容，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述（10分钟）教师播放故事课件，讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中的拟声词，理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个拟声词，如“咔嚓”，讲解其在故事中的运用，并引导幼儿模仿。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿用故事中的语言回答，进行语言表达能力训练。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个拟声词，创作一个简短的故事，并进行表演。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事主要角色：小兔子、小松鼠、小狐狸3. 拟声词：咔嚓、沙沙、咚咚七、作业设计1. 作业题目：用故事中的拟声词，创作一个属于自己的小故事。
2. 答案示例：小猫咪走路，沙沙沙；小狗狗跑步，咚咚咚。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事《咔嚓》的学习，发现幼儿对拟声词的学习兴趣浓厚，课堂参与度较高。
但在小组活动时，部分幼儿的团队协作能力有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中，与家长共同创作有趣的故事，用语言表达生活中的点点滴滴。
同时，开展一次“我的故事会”活动，让幼儿分享自己的创作，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解故事中的拟声词，并能灵活运用。
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“咔嚓”的声音。
通过学习，让幼儿了解“咔嚓”这个词语的含义，学会运用这个词语进行表达。
二、教学目标1. 了解“咔嚓”这个词语的含义，能够正确运用。
2. 通过听、说、做的活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用“咔嚓”这个词语。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、卡片、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名幼儿上台，模拟拍照的场景，引导其他幼儿关注并说出“咔嚓”的声音。
2. 例题讲解：播放录音，讲述一个关于“咔嚓”的故事，引导幼儿理解“咔嚓”的含义。
3. 随堂练习：a. 教师出示卡片，让幼儿用“咔嚓”造句。
b. 幼儿分成小组，讨论生活中还有哪些场景可以用“咔嚓”来形容。
4. 小组活动：每组选一个场景，用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具制作一幅画，并配上“咔嚓”的词语。
5. 展示与评价：每组展示作品，大家共同评价，选出最佳创意奖。
六、板书设计1. 板书《咔嚓》2. 内容：a. “咔嚓”的含义b. “咔嚓”的运用场景c. 小组活动成果展示七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句，至少三个。
2. 答案示例：a. 我拿起剪刀，咔嚓一下，剪下了美丽的窗花。
b. 爸爸拍照时，相机发出咔嚓的声音。
c. 咔嚓一声，我吃了一口脆脆的苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“咔嚓”的含义和运用。
但在小组活动中，部分幼儿对场景的选择和绘画能力较弱，需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察生活中还有哪些场景可以用“咔嚓”来形容，并与家长分享，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思一、活动目标1.理解故事内容，感知咔嚓声所代表的情景。
2.学会讲述故事，发展语言表达能力和想象力。
二、活动重难点1.重点：理解故事内容，讲述故事。
2.难点：感知咔嚓声所代表的情景，发展想象力。
三、活动准备1.故事课件：《咔嚓》2.图片：咔嚓声所代表的物品（如：剪刀、相机、闪电等）3.纸杯、吸管、剪刀等道具四、活动过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们对“咔嚓”这个词的理解。
2.展示图片，引导幼儿说出咔嚓声所代表的物品。
（二）故事讲述1.播放故事课件《咔嚓》，引导幼儿认真观看。
2.提问：故事里发生了什么有趣的事情？咔嚓声代表了什么？3.请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。
（三）故事解读1.引导幼儿思考：为什么故事中的主人公会发出咔嚓声？2.邀请幼儿用自己的语言描述咔嚓声所代表的情景。
3.展示图片，让幼儿找出与咔嚓声相关的物品，并说出原因。
（四）实践活动1.分组进行角色扮演，请幼儿用自己的语言和动作表现故事中的情景。
2.邀请幼儿用道具（纸杯、吸管、剪刀等）模拟咔嚓声，发展想象力。
1.请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
五、活动反思本次活动通过故事《咔嚓》的讲述，让幼儿理解了咔嚓声所代表的情景，发展了语言表达能力和想象力。
在实践活动环节，幼儿通过角色扮演和道具模拟，更加深入地理解了故事内容，感受到了故事的幽默和乐趣。
优点：1.故事内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
2.活动形式多样，充分调动了幼儿的参与积极性。
3.教师引导得当，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力仍有待提高。
2.活动时间较长，可能导致部分幼儿注意力不集中。
改进措施：1.针对幼儿的语言表达能力，加强日常的语言训练。
2.调整活动时间，确保幼儿在活动中保持专注。
重难点补充：一、活动重点补充1.在理解故事内容的基础上，引导幼儿通过模仿和创造性表达来深入感受“咔嚓”声在不同情景下的表现，加强语言的实际运用能力。
大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》
大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》一、教学目标通过本课的学习，帮助大班学生掌握咔嚓字的拼音和意思，并能正确运用咔嚓字进行句子的构成和表达。
同时，培养学生对语言的敏感性和表达能力，提高学生的口语表达和听说能力。
二、教学准备1.教材：《咔嚓》小册子、咔嚓字卡片、黑板、白板、笔、擦2.教具：幻灯片投影仪三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片投影仪展示《咔嚓》小册子的封面，引起学生的兴趣。
•出示咔嚓字卡片，让学生猜测咔嚓字的读音和意思。
2. 学习咔嚓字（15分钟）•分发《咔嚓》小册子给学生，并请同学们一起念读咔嚓字。
•利用黑板或白板写出咔嚓字的拼音和对应的意思，并请学生一起跟读。
•引导学生通过比较同音字、词、句，让学生领悟咔嚓字的用法和表达方式。
3. 小组活动（20分钟）•将学生分为小组，每组3-4人，每个小组发放一套咔嚓字卡片。
•要求学生在规定时间内，根据自己手中的卡片，组织成一句完整的咔嚓字句子，并在黑板上展示。
•其他小组可以提出修改建议和改进意见，并可以对句子进行评分。
4. 教学总结（10分钟）•引导学生总结本节课学到的咔嚓字的用法和表达方式，并进行讲解和解答疑惑。
•提醒学生在日常生活中、写作、表达中多运用咔嚓字，增强语言表达能力。
四、教学反思本节课使用了《咔嚓》这本小册子作为教材，旨在通过教学活动提高大班学生的语言表达能力。
整个教学过程中，学生表现积极，课堂氛围活跃。
然而，也发现了一些问题和不足之处。
首先，教学中的导入环节设计较为简单，没有很好地激发学生的学习兴趣。
下次教学可以考虑增加一些趣味性的导入活动，如小游戏、图片等，引起学生的好奇心。
其次，小组活动中学生的参与程度有所不同，一些学生较为被动。
对于这样的情况，下次可以细化小组活动的内容和要求，让每个学生都有机会主动参与，提高学习效果。
最后，在教学总结环节中，教师对学生总结的引导不够及时和准确，导致学生对咔嚓字的理解和掌握程度不够。
下次可以在总结环节通过提问、巩固练习等方式进行复习巩固。
2024年幼儿园大班教案《咔嚓》含反思
2024年幼儿园大班教案《咔嚓》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《咔嚓》一课。
通过观察照相机的工作原理，让幼儿了解光的传播、成像等科学知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解照相机的基本结构和工作原理，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点重点：照相机的工作原理。
难点：光的传播、成像等科学概念。
四、教具与学具准备1. 教具：照相机、图片、视频、卡片等。
2. 学具：手工材料（纸杯、透明胶带、剪刀、笔等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示照相机，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么东西吗？它是怎么工作的？”2. 例题讲解（10分钟）a. 教师通过图片和视频，讲解照相机的基本结构和工作原理。
b. 教师引导幼儿讨论光的传播、成像等现象。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放手工材料，指导幼儿制作简易照相机。
b. 幼儿分组合作，完成手工制作。
a. 教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享制作过程。
5. 游戏环节（5分钟）教师组织幼儿进行“咔嚓”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咔嚓》2. 内容：a. 照相机的基本结构b. 照相机的工作原理c. 光的传播、成像七、作业设计1. 作业题目：观察身边的物体，用画笔记录下它们的影子。
2. 答案：影子是光的传播过程中，物体阻挡光线形成的。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察照相机的工作原理，让幼儿了解了光的传播、成像等科学知识。
课后，教师可引导幼儿观察生活中的影子现象，进一步巩固所学知识。
同时，教师可鼓励幼儿发挥想象力，创造更多有趣的影子游戏，激发幼儿的创新意识。
在今后的教学中，教师可尝试引入更多生活化的教学内容，让幼儿在动手实践中感受科学的魅力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深入浅出4. 随堂练习的互动性与实践性5. 板书设计的信息传递6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于照相机的工作原理，这是理解整个课程的核心。
幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》
幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》活动背景这是一个针对3-4岁幼儿园大班的语言活动，主题为《咔嚓》。
通过本次活动，旨在帮助孩子学习掌握与声音相关的词汇，培养其语言表达能力和听力能力。
活动准备针对本次活动，我提前做了以下准备工作：•搜集相关词汇并制作单词卡片。
•准备材料：摄影机、麦克风、话筒、音箱、cd播放器。
•整理活动流程，并设计相关问答环节。
活动流程活动分为三个部分。
第一部分：单词认知（15分钟）首先，我向孩子们出示单词卡片，并引导他们大声朗读。
接下来，我会通过问题解释卡片上的单词，并引导孩子们重复。
第二部分：声音辨认（20分钟）我会让孩子们听一些生活中的声音，例如机器轰鸣的声音、汽车喇叭声，然后让孩子们猜测是哪种声音。
最后，我会给出正确答案，并让孩子们模仿。
第三部分：综合应用（25分钟）这一部分是本次活动的重点。
我将播放一段录音，然后让孩子跟读，并模仿里面的音效，例如咔嚓、呼啦、哗啦等。
接着，我会设计一些绕口令和问答题，让孩子进行互动。
反思与改进经过评估，本次活动取得了良好的效果。
但我也发现了一些不足之处：•听力技巧还需加强：部分孩子在听一些复杂声音时，发现辨识困难，需要多加练习。
•互动比较单一：在活动中，孩子们的大部分发言只是模仿，缺乏创新性。
•时长要适度：在第二部分中，孩子们听辨认声音的时间过长，有些孩子已经感到疲惫。
在随后的活动中，部分孩子因为失去了专注，导致表现欠佳。
对于以上不足之处，我将会采用以下几点来改进：•增加训练次数，多练习练习再练习。
•扩展互动方式，寻找更多的交流益智游戏。
•确保掌握适合幼儿园孩子的课堂时长，尽量避免孩子疲惫情况的发生。
总结通过本次活动，幼儿们增加了对声音相关的词汇的了解，获得了更好的听力训练，增强了语言表达能力。
在反思与改进中，我将会针对不足之处，增加活动时长的把握，加强孩子学习的力度，为孩子提供更好的音乐化体验。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容《咔嚓》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三节，内容讲述了一个有趣的故事，通过描述小熊和咔嚓龙之间的互动，引出“如果……就……”的句式结构，旨在培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事情节。
2. 学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
3. 提高幼儿的逻辑思维能力，激发想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
2. 教学重点：理解故事内容，把握故事情节，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示咔嚓龙图片，引导幼儿观察并猜测：“你们猜猜，这个小动物是谁？它有什么特殊的地方？”2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》的故事，引导幼儿关注故事中的“如果……就……”句式。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，以故事中的情节为例，引导幼儿使用“如果……就……”句式进行表达。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，引导幼儿运用“如果……就……”句式进行回答。
5. 小组活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用画笔和画纸创作自己的咔嚓龙，并使用“如果……就……”句式描述自己的作品。
教师邀请幼儿分享自己的作品和表达，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书故事《咔嚓》。
2. 在板书上呈现故事中的“如果……就……”句式。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用“如果……就……”句式，写一段话描述自己的一天。
答案示例：“如果今天是星期天，我就和爸爸妈妈一起去公园玩。
”2. 画一幅咔嚓龙的画，并用“如果……就……”句式描述自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达和逻辑思维方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思教学目标1.让幼儿了解咔嚓的基本知识，如咔嚓的声音来源、模拟咔嚓声等。
2.提高幼儿的听力和动手能力。
3.提升幼儿的合作精神。
教学内容1. 引入首先，老师可以询问幼儿对咔嚓的认知，例如：“大家知道什么是咔嚓吗？”，“什么情况下会发出咔嚓声呢？”等问题。
引导幼儿思考咔嚓的来源。
接着，可以利用一些简单的物品，如手铃、小鼓等，让幼儿感受咔嚓声的模拟。
2. 主体主体分为两部分：2.1 反复模仿咔嚓声首先，老师可以带领幼儿学习如何模仿咔嚓声。
老师用口齿清晰的语言模拟咔嚓声，然后让幼儿跟随老师的模拟。
在此过程中，老师可以和幼儿们互动，共同感受咔嚓声的魅力。
2.2 制作咔嚓盒接下来，老师可以引导幼儿制作咔嚓盒。
咔嚓盒是一种简单的乐器，可以产生非常清脆的咔嚓声。
制作步骤如下：1.准备卡纸、瓶盖、硅胶等材料。
2.将卡纸裁剪成正方形，大小可以根据个人喜好自由决定。
3.在正方形的中心位置，用大力针扎一个小孔。
4.将瓶盖用硅胶粘在卡纸上方，胶水干燥后，将瓶盖露出的部分自由晃动即可制造出清脆的咔嚓声。
制作完成后，老师可以让幼儿兴致勃勃地使用自己亲手制作的咔嚓盒，练习咔嚓技能，感受音乐之美。
3. 结束主体结束后，老师可以命名幼儿制作的咔嚓盒，让幼儿在自己的成果上满足欣慰之情。
最后，老师可以适当的带动气氛，让幼儿以集体的形式合奏咔嚓盒，欣赏咔嚓乐章。
在结束的环节中，老师需要适当的归纳和总结，强化幼儿对咔嚓的认知和理解。
反思本次课程，我感受到了幼儿充满好奇心和求知欲的热情，在学习过程中体验了幼儿的成长和进步。
课程中老师使用了多种引导方式，如提问、互动、实物模拟等，加强了课堂氛围的活跃程度。
同时，在制作咔嚓盒的环节中，需要老师提前准备好材料，以及耐心有序的指导幼儿，确保完成成果。
在执行课程过程中，需要着重注意幼儿的情绪变化及个人特性差异等问题，促进幼儿在不同方面的发展。
同时，还需要加强对家长的有效沟通，让他们更好地了解幼儿课程的内容及幼儿的学习成果，促进幼儿的快速成长。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思教案概述•教案名称：《咔嚓》•适用对象：幼儿园大班•教学时间：40分钟•教学目标：通过游戏、歌曲、故事等多种方式，引导幼儿认识、学习音素/ka/音及其相关词汇。
•教材准备：教学PPT、课件、乐器、游戏用具、挂图等教学步骤第一步：导入新知识1.教师介绍本次课程内容，并向学生展示儿歌《咔嚓咔嚓》，引导幼儿认识新音素/ka/音。
2.教师示范发音和手势，并现场演示各种词汇的发音方法，供幼儿跟读和模仿。
第二步：游戏学习1.游戏1：咔嚓识字游戏。
根据学生个人差异，分组进行，鼓励幼儿运用学过的音素，找到屋内匹配的物品，激发其兴趣，积极参与训练。
2.游戏2：模仿游戏。
老师给出几种生动有趣的表情，并伴随各种声音和舞蹈动作，带领幼儿模仿，让他们能够更好地普及关于音素/ka/音的认识。
第三步：故事阅读1.老师用具体故事形式来深入掌握儿童语言表达的基本知识。
2.读取故事《丁丁小鸟儿》。
故事板书、动作、表情等方式，增加故事阅读的趣味性。
第四步：师生互动1.探究问题：那么，小朋友们能从今天的活动中学到了什么呢？（引导幼儿回答）2.老师可让一部分学生自由表演刚才练习游戏的节目，另一部分幼儿猜测他们正在表演什么游戏。
教案反思•教学过程中游戏方面的安排不够充分，应该加强和改进游戏内容的设计。
•教学中唤起孩子的兴趣度不是很高，需要更加直观、生动的方式去引导孩子参与活动，激发其学习兴趣。
•教学中需要在所开展的语言游戏活动中，增加幼儿探究的时间和机会，提高幼儿的自主性和探究意识。
最好引导幼儿在学习活动中寻找到趣味、发现问题，并思考解决方法，从而加强其对学习的热情与动力。
以上就是我的教案，希望能够对教师们在幼儿教学方面有所参考和帮助。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“咔嚓”这一节。
通过学习“咔嚓”这个词，让幼儿了解声音与生活中的联系，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确发音“咔嚓”并理解其含义；2. 通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达和沟通能力；3. 培养幼儿的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“咔嚓”并理解其含义。
教学重点：通过实践活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、卡片、相机、剪刀、咔嚓声音乐；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示相机，让幼儿观察并说出相机的名称；（2）教师模拟拍照，发出“咔嚓”声，引导幼儿模仿；（3）教师邀请幼儿上台，一起玩“咔嚓”游戏。
2. 例题讲解（1）教师讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中出现的“咔嚓”声；（2）教师通过提问，让幼儿理解“咔嚓”的含义；（3）教师邀请幼儿用“咔嚓”造句，巩固词语运用。
3. 随堂练习（1）教师发放卡片，让幼儿找出与“咔嚓”相关的图片；（2）幼儿分组，用“咔嚓”造句，进行语言练习；（3）教师组织幼儿进行“咔嚓”游戏，增强语言表达能力。
（1）教师邀请幼儿分享学习“咔嚓”的收获；（2）教师点评幼儿的表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《咔嚓》2. 板书内容：“咔嚓”的正确发音“咔嚓”的含义造句示例七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句；画一幅与“咔嚓”相关的画。
2. 答案：造句示例：我听到妈妈拍照时，相机发出了“咔嚓”声。
画图示例：画一个小朋友拍照的场景，标注“咔嚓”声。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“咔嚓”主题的活动，如摄影、剪纸等；家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思教学目标：1.能辨认“咔嚓”这个词汇，理解它的意义并能运用。
2.能听懂老师、同学或父母的指示，正确使用“咔嚓”这个词汇，并相应动作表达。
3.培育孩子的语言表达本领，加强沟通本领和表达本领。
教学内容：1.学习“咔嚓”这个词汇及其相关动作表达。
2.识字：通过认读“咔嚓”这个字，培育语言本领和识字本领。
3.听力训练：通过听老师、同学或父母等给出指令，正确反应相应的动作和“咔嚓”表达。
教学重难点：1.如何引导孩子理解“咔嚓”这个词汇的意义，加强语言理解本领。
2.如何让孩子能正确运用“咔嚓”这个词汇并相应表达动作，加强语言运用本领和沟通表达本领。
教学过程：1.热身活动：游戏“咔嚓接龙”，老师或孩子发出“咔嚓”声后，下一个孩子接着发出，“咔嚓咔嚓”，一直接到最后一个孩子，练习孩子的听力和语言反应本领。
2.学习“咔嚓”这个词汇：让孩子看图、听声、看漫画等形式学习“咔嚓”这个词汇，理解它的意义。
3.学习“咔嚓”这个字：通过字卡、汉字贴等方式学习“咔嚓”这个字，培育识字本领。
4.运用“咔嚓”这个词汇：让孩子用“咔嚓”这个词汇描述四周物品的颜色、形状、大小等特征，并搭配相应的动作表达。
5.听力训练：老师或同学发出“咔嚓”的指令，孩子要立刻做出相应的动作表达，并发出“咔嚓”声。
教学反思：1.面对不同个性的孩子，老师应接受多种策略，如游戏、图画教学等，让孩子在活动中学习和体验。
2.应依据孩子的实际情况进行教学布置，结合孩子的实际情况进行语言训练，如一些孩子发音不准，可以在发音练习中，加强口腔肌肉的训练。
3.孩子的注意力浮躁，老师要在教学中快捷运用各种技巧，提高孩子的听力理解与语言表达本领。
4.教学需要重视互动和反馈，适时给孩子及家上进行回馈和引导。
总之，本次语言教案设计中，以“咔嚓”这个词汇为示例，旨在培育幼儿的语言表达本领，重视把握和理解语言的正确使用方法，以便实现沟通和表达，帮忙孩子提高语言涵养及表达本领，从而更好地适应将来的学习和生活。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 学会正确使用象声词“咔嚓”，并能够运用到日常交流中。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
（2）学会正确使用象声词“咔嚓”，并能够运用到日常交流中。
2. 教学难点：（1）教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
（2）培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、动物图片、玩具相机等。
2. 经验准备：幼儿有简单的摄影经验，了解相机的基本操作。
四、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿观察课件中的动物图片，引导幼儿说出动物的特点。
（2）引导幼儿思考：如果把这些动物拍下来，会是什么声音呢？2. 故事分享：（1）讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
（2）引导幼儿讨论：故事中的小动物们为什么高兴？3. 互动环节：（1）组织幼儿模拟故事中的角色，进行角色扮演。
（2）引导幼儿使用象声词“咔嚓”进行拍照，感受拍照的乐趣。
4. 实践活动：（1）邀请幼儿用玩具相机拍摄周围的环境，尝试运用象声词“咔嚓”。
（2）引导幼儿分享拍摄成果，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿关爱动物，与动物和谐相处。
（2）教师反思教学过程，针对幼儿的表现，调整教学方法，提高教学效果。
五、教学评价：1. 幼儿能够理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 幼儿学会正确使用象声词“咔嚓”，并能够运用到日常交流中。
3. 幼儿在实践活动中的观察力、想象力和表达能力得到提高。
4. 幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
六、教学内容：1. 学习故事中的生字新词，提高幼儿的词汇量。
2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力及创造力。
3. 教育幼儿学会关爱动植物，增强环保意识。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》教学目标•能够使用正确的语音及语言模仿各种声音•能够分辨音节及词汇的差异•能够简单描述图片教学准备•图片卡片，每张卡片上面有一张图片和相关的词语描述•麦克风/扩音器（可选）教学过程1. 导入活动•介绍活动主题：“大家好，今天我们要一起来玩一个声音游戏，叫做《咔嚓》。
”•解释游戏规则：“我会在卡片上选一个词，把词念出来，然后大家都要模仿我的发音。
然后，我会咔嚓一下，大家就可以看图片找出这个词来。
”2. 游戏过程1.首先，老师选中一张卡片，并朗读出词语：“打雷”。
2.然后让孩子模仿自己的发音，跟随老师说出“打雷”两次。
3.老师“咔嚓”一下，孩子开始寻找到此相应的图片并指向该图片。
4.如果孩子找到了正确的图片，她会现场表现出赞扬的情绪，并大声称赞孩子：“很棒！你找到了正确的卡片！”5.反之，如果孩子选择了错误的图片，老师会带着孩子一起检查其他卡片，直到找到正确的卡片，再次为孩子表示赞扬：“太好了，你真的很聪明！”游戏持续进行，直到孩子们理解游戏规则并变得熟练。
3. 小结•回顾游戏规则，让孩子回想一下他们游戏过程中的感受。
•鼓励孩子谈论游戏规则及其体验。
•与孩子展开讨论。
常见的问题可以包括：“你最喜欢的音是什么？”、“这个游戏让你感觉如何？”或“你从今天的活动中学到了什么？”实施效果该活动极大地激发了幼儿们的兴趣和好奇心，从而提高了他们的语言模仿能力、敏感性和语言表达能力。
有些孩子甚至表现得非常积极主动，不断提出各种有趣的音响。
而其他孩子则通过游戏，提高了自己分辨音节及词汇的能力。
该活动巧妙地将乐趣和学习结合在一起，让孩子们在有趣的游戏中开心学习。
反思相对于其他游戏，本活动需要老师在引导孩子们使用铿锵有力的音响时引导他们更加关注准确性。
“咔嚓”一下似乎是有效的，但还有其他和更为有效的方式来鼓励孩子。
例如，可以让他们比赛，看看谁能首先找到正确的卡片。
需要注意的是，需要适当的时间来提醒孩子规则再次重申而不会让孩子感到疲倦和沮丧。
大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》
大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的声响》，详细内容为第三节《咔嚓》。
通过该节课的学习，学生能够理解并运用词汇描述生活中的声响，培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握词汇“咔嚓”的发音和意义，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生通过观察、想象，用语言表达生活中的声响。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：让学生能够准确地用“咔嚓”这个词语表达相应的声响。
教学重点：培养学生观察生活、表达感受的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、声响玩具、故事卡片学具：画笔、画纸、剪刀五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示PPT，播放各种声响，引导学生模仿，让学生在实践中感受各种声响。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事卡片，讲解“咔嚓”的含义，并结合实际情景让学生理解。
3. 随堂练习（10分钟）4. 课堂互动（5分钟）教师出示声响玩具，让学生抢答，用“咔嚓”来描述玩具的声响。
5. 小结（5分钟）6. 创作环节（10分钟）学生用画笔、画纸、剪刀创作一幅以“咔嚓”为主题的画作，展示并分享创作过程。
六、板书设计1. 主题：《咔嚓》2. 重点词汇：咔嚓3. 课堂互动环节：声响描述七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句，并画出相应的情景。
2. 答案示例：我听到剪刀咔嚓一声，剪下了美丽的窗花。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了“咔嚓”的用法。
在今后的教学中，应注重学生的个体差异，关注每一个学生的学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找其他有趣的声响，并用词汇记录下来，与同学分享。
同时，可以让学生尝试编写以声响为主题的小故事，提高学生的写作能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式和内容。
2. 例题讲解的深度和互动性。
3. 课堂互动的的组织和实施。
幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》
幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》幼儿园大班教案反思。
古人云，工欲善其事，必先利其器。
身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，因此，老师会在授课前预备好教案，教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。
所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？下面的内容是我为大家整理的幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》，信任您能找到对自己有用的内容。
【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进行创编活动。
【活动预备】1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么? 发现大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?指导要点：鼓舞幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁?讲了什么事情?指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。
3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜爱哪一页?为什么?指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进行仿编。
活动延长：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述欲望。
2、在语言区供应图片材料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思在本次早期共享阅读活动《咔嚓》中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，关心幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。
2024年大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》
2024年大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿看图说话》的第四章第三节，内容为《咔嚓》。
该故事讲述了一只小熊通过拍照记录生活，遇到了各种有趣的事情。
详细内容包括：故事情节的理解、角色分析、事件排序、图片观察和描述等。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事情节。
2. 培养幼儿观察、表达和想象力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的审美观念，激发对摄影的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握事件顺序，观察图片细节。
难点：用语言描述图片，表达自己的想法。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、照相机（道具）、白板、板擦。
学具：画笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手持照相机（道具）进入教室，引发幼儿兴趣，询问他们是否知道照相机的作用，引导幼儿谈论拍照的趣事。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放课件，讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 例题讲解（5分钟）教师展示一张图片，引导幼儿观察并描述图片内容，例如：小熊在拍照时遇到了什么？4. 随堂练习（10分钟）分组进行图片观察，让幼儿用自己的话描述图片，鼓励他们用完整的句子表达。
5. 小组讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的事件顺序，帮助他们理解故事情节。
6. 创作环节（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿根据自己的观察和想象，画出故事中的场景。
7. 展示与分享（5分钟）让幼儿将自己的作品贴在黑板上，与其他小朋友分享，鼓励他们用语言描述自己的作品。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 主要角色：小熊、小鸟、兔子等3. 事件顺序：拍照→发现有趣的事情→与朋友分享4. 图片描述：小熊拍照的场景、有趣的瞬间等七、作业设计1. 作业题目：画一画故事中的场景，用语言描述图片内容。
2. 答案示例：我画的是小熊在拍照的场景，他在森林里拍到了一只小鸟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《咔嚓》让幼儿观察、描述和创作，提高了他们的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿对摄影的兴趣，激发他们发现和欣赏生活中美好事物的能力。
3. 培养幼儿与人分享快乐、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解摄影的意义，学会发现和欣赏生活中的美好事物。
重点：引导幼儿复述故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、《咔嚓》故事书、照相机模型、图片卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、照相机（玩具）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示照相机，引起幼儿兴趣，询问他们是否知道照相机的作用。
（2）邀请一名幼儿扮演小熊，拿着照相机在教室内拍照，让其他幼儿观察并说出拍照的乐趣。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》故事。
（2）结合故事内容，引导幼儿关注小熊拍照的顺序和场景。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示图片卡片，让幼儿根据故事情节，将图片卡片排序。
（2）引导幼儿用语言描述图片中的场景，锻炼他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发一张画纸和一套图片卡片。
（2）小组成员合作，将图片卡片上的场景画在画纸上，并用语言描述。
（1）每组选出一名代表，展示作品并讲述故事情节。
（2）其他幼儿认真倾听，互相交流、评价。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事主人公：小熊3. 故事场景：公园、河边、树林、山顶4. 关键词：拍照、分享、快乐七、作业设计1. 作业题目：我的摄影日记（1）请家长协助，让幼儿用照相机（玩具）记录下生活中喜欢的场景。
（2）幼儿用语言描述拍照的场景，家长帮忙记录。
2. 答案示例：小明在公园拍照，他喜欢拍花草、小动物和小朋友。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我的摄影作品”分享活动，让幼儿互相欣赏、交流。
（2）组织幼儿去户外进行摄影实践，培养他们发现美的能力。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章，详细内容为故事《咔嚓》。
故事讲述了小熊咔嚓与森林里各种动物相遇，用相机记录美好瞬间的有趣故事。
二、教学目标1. 让学生通过阅读故事，理解故事情节，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发他们探索自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小熊咔嚓与动物们的互动，体会故事寓意。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小熊玩偶、相机模型、动物卡片。
学具：画笔、画纸、水彩颜料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用小熊玩偶和相机模型，创设小熊咔嚓在森林里遇到各种动物的情境，引导学生进入故事。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，引导学生关注故事中小熊咔嚓与动物们的互动，讲解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）出示动物卡片，引导学生用故事中的语言描述卡片上的动物，提高学生的表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，相互扮演小熊咔嚓和动物，进行对话练习。
5. 实践活动（10分钟）学生分组，用画笔、画纸和水彩颜料创作一幅以“我眼中的大自然”为主题的画作。
学生展示自己的作品，分享创作过程中的感受和收获。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事角色：小熊咔嚓、各种动物3. 重点词汇：相遇、记录、关爱、传递七、作业设计1. 作业题目：用绘画或文字的形式，记录一次与动物的亲密接触，分享给家人和朋友。
示例答案：题目：《我与小鸟的邂逅》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践活动等形式，让学生感受到了大自然的美好，培养了他们的表达能力和道德品质。
但在课堂组织方面，还需加强学生互动，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，亲近大自然，观察动植物，激发他们的探索欲望。
同时，鼓励学生将所学知识分享给身边的人，传递关爱大自然和动物的理念。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践活动设计3. 作业设计及其示例答案4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 在故事讲解环节，教师应着重引导学生关注小熊咔嚓与动物们的交流方式，如何尊重和关爱它们，以及这种互动背后的意义。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 能够正确使用动词“咔嚓”进行创意表达，发展语言表达能力。
3. 培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容：1. 故事《咔嚓》的阅读与理解。
2. 动词“咔嚓”的运用和创意表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：能够讲述故事的主要内容，正确使用动词“咔嚓”进行创意表达。
2. 教学难点：动词“咔嚓”在不同场景下的运用和创意表达。
四、教学准备：1. 故事课件《咔嚓》。
2. 咔嚓贴纸或其他咔嚓道具。
3. 绘画纸、彩笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的图片，引导幼儿说出图片中的物品，引出故事主题。
2. 故事阅读：教师有感情地朗读故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
在故事中多次强调动词“咔嚓”，让幼儿感受其在故事中的重要性。
3. 故事讨论：读完故事后，教师引导幼儿讲述故事的主要内容，鼓励幼儿用动词“咔嚓”描述故事中的场景。
4. 创意表达：教师分发绘画纸和彩笔，引导幼儿用动词“咔嚓”创作一幅画。
例如，画出咔嚓的声音、咔嚓的动作等。
5. 展示与分享：让幼儿展示自己的作品，并分享作品中动词“咔嚓”的运用和创意表达。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与课堂讨论和创作。
2. 在创意表达环节，教师要尊重幼儿的想象力和创造力，给予积极的评价和鼓励。
3. 教师在朗读故事时，要注重语音语调和表情，让幼儿感受到故事的魅力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起创作关于“咔嚓”的场景，加强亲子关系。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置关于“咔嚓”的主题墙，展示幼儿的作品，让其他幼儿欣赏和学习。
七、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，评价幼儿对故事内容和动词“咔嚓”的理解。
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幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
大班下学期语言教案《咔嚓》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读，了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力，喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动，快来看看幼儿园大班下学期语言《咔嚓》含反思教案吧。
活动目标：
1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：
1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
活动过程：
1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁?讲了什么事情?
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页?为什么?
指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：
鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：
1、将幼儿制作的”小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思：
在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。
又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
附：故事《咔嚓》
”快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好?”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好!”“不要，不要!秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹!”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好!”“不要，不要!我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹!”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好!”“不要，不要!拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹!”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好!”“不要，不要!拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹!”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好!”“不要，不要!拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹!”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚
好!”“刚好，刚好!剪断了网绳放我逃!”……
小百科：嚓是一个汉字词语，意思是象声词，形容摩擦的声音。