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统编版高中历史必修一第一单元第2课诸侯纷争与变法运动 精美课件

统编版高中历史必修一第一单元第2课诸侯纷争与变法运动 精美课件
先秦时代的学术,是注重于矫正社会的病态的,所谓“拨乱 世,反之正”,实不仅儒家,而为各家通有的思想。
——吕思勉
百家争鸣的意义: ①百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映 ②是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动 ③为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础 ④成为后世中华思想文化的源头活水
——司马迁《史记·周本纪》
“三纲已绝,周亡可立而待矣!” ——《东周列国志》
学习目标一 社会变革:政治与民族

春秋
BC770
春秋五霸
平王东迁

约BC453 三家分晋
战国
战国七雄

田氏取齐,六卿分晋,道德大废, 上下失序......并大兼小,暴师经岁, 流血满野
——《战国策》
学习目标一 社会变革:政治与民族
学习目标二 社会变革:经济与阶级
材料四:士原是贵族的最低阶层,有一定数量的“食田”,受过 “六艺”教育,能文能武。春秋战国之际,士发生了分化,既无田 可食,又失去原来的职守,成为了传授知识的教师,或主持仪式的 赞礼人,于是士就成为知识分子的通称,普通人家也可以通过文化 学习,上升为士。随着私学兴起,士聚徒讲学成为风尚;权势贵族 私家养士,各门客为主人出谋划策,培植学派。
材料四: 公元前559年晋范宣子同姜戎首领驹支闹了误会而发生争辩,驹支在振振
有词地说了一大篇历史之后,心有余怨,赋《小雅·青蝇》而退。可见戎子驹 支的华夏文化素养很高。
——詹子庆《先秦史》
戎狄蛮夷侵入中原,民族交融加强, 华夏认同、同源共祖观念发展。
小试牛刀
② ④③
① ⑤
请将以下的历史事件进行时间 排序,并与图中的地点相配对 排序: D A E B。C A.平王东迁( ③ )

中小学生学习中国古代四大发明PPT课件可编辑

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古 代 造 纸 术 流 传 至 今
2、活字印刷术
印刷术的进步 早司期南印刷术: 雕版印刷术
后期印刷术: 活字印刷术
三 國
西 晉
東 晉
南 北 朝


五 代
宋元


毕升泥 活字
木活字转 轮排字盘
铜活字
毕升(?-约1051),北宋人,活字版印 刷术的发明者。据沈活《梦溪笔谈》的记 载,毕升在北宋庆历年间(1041-1048), 发明在胶泥片上刻字,一字一印,用火烧 硬后,成为活字。排版前,先在置有铁框 的铁板上敷一层和有纸灰的松脂蜡,活字 依次序排在上面,加热后,蜡稍熔化,再 以平板压平字面,泥字即固着在铁板上, 可以像雕版一样印刷。此外,他还研究过 木活字排版。活字可以多次使用,比整版 雕刻更加省时、经济、方便。活字版印刷 术的发明,对中国乃至人类文化的传播, 有很大的促进作用。
指南针
司南由青铜地盘与磁勺组成。地 盘内圆外方,中心圆面下凹;圆外 盘面分层次铸有10天干、十二地支、 四卦,标示24个方位。磁勺是用天 然磁体磨成,置于地盘中心圆内, 勺头为N,勺尾为S,静止时,因地 磁作用,勺尾指向南方。
指南鱼 指南龟
指南针的发明和运用,大大促进了中国古代航海事业的发展。明代 中国伟大的航海家郑和(1371-1435)曾率庞大船队七下西洋,有力 的促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。这样大规模的远海航行, 如果没有构造先进、读数可靠的指南针来指引航路是绝对不可能的。
中国古代四大发明-火药
火药作为人类掌握的第一类爆炸物,起源于中国古代的炼丹术。古代炼 丹家们利用早在汉代就已掌握的金石药物硝、硫,经过长期的炼丹实践,至 迟在唐宪宗元和三年(公元808年)以前便已发明了火药 ,并在五代末北宋 初用以造出纵火用的火药兵器。经宋、元、明各代,火箭、火毬(火聤)、 火铳等各种火器已达到成热的程度。火药的发明对世界科技的发展曾起重大 作用,现代黑火药就是由中国古代火药发展而来的。

历史试讲ppt课件

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经济贸易
文化艺术
介绍古代在文学、艺术、音乐等方面 的成就和影响。
探讨古代经济贸易的发展,包括丝绸 之路、地中海贸易等。
古代历史的重要事件和人物
征服战争
描述古代历史中的征服战争,如 亚历山大大帝的征服、罗马帝国
的扩张等。
宗教改革
阐述古代宗教改革的重要事件和 人物,如佛教的创立、基督教的
发展等。
历史人物
领域。
近代历史的重要事件和人物
战争与冲突
讲述了近代历史上的一些重要战争和冲突,如一战、二战等,分 析了它们的起因、过程和影响。
领袖人物
介绍了近代历史上的一些重要领袖人物,如孙中山、列宁等,分 析了他们的思想、贡献和影响。
社会运动
探讨了近代社会运动的发展,如民权运动、女权运动等,强调了 它们对社会进步的推动作用。
杰出人物
介绍了几个现代史上的杰出人物,如甘地、曼德拉、特蕾莎修女等,分析了他 们对现代历史的贡献和影响。
PART 06
历史课程总结与展望
REPORTING
历史课程总结
01 02
历史课程的重要性
历史是了解过去、把握现在和预测未来的重要工具。通过学习历史,我 们可以更好地理解社会、政治、文化和经济的变化,以及这些变化如何 影响我们今天的生活。
与现实生活的联系
历史不仅是关于过去的知识,它还为我们今天和未来的决策提供了重要的参考。因此,未 来的历史课程将更加注重与现实生活的联系,帮助学生理解当前的社会和政治问ING
教会与文化传承
中世纪教会对于文化传承和学术研究起到了重要作用,许多重要的 文化和学术成果都在这一时期产生。
中世纪社会的政治、经济和文化
封建制度
中世纪的欧洲实行封建制度,各级领主和骑士之间形成了严格的等 级关系,这种制度对于欧洲政治和社会结构产生了深远的影响。

初中ppt课件历史

初中ppt课件历史
历史上科技发展为现代科技提供了基础和借鉴,推动了科技的进 步和创新。
科技史研究
科技史研究有助于深入了解科技发展的历程和规律,为未来的科技 发展提供启示和指导。
科技伦理
历史上科技发展中的伦理问题为现代科技伦理提供了借鉴和参考, 有助于规范科技行为,促进科技健康发展。
THANKS
感谢观看
历史对政治的影响
政治教育
国际关系
学习历史有助于培养公民的政治素养 和爱国情怀,提高政治参与度。
历史上的国际关系对现代国际关系产 生深远影响,了解历史有助于促进国 际合作与交流。
政策制定
历史上的经验和教训为现代政治决策 提供了借鉴和参考,有助于制定更加 科学合理的政策。
历史对科技发展的影响
科技借鉴
封建制度的影响
封建制度在欧洲历史上起到了重要 作用,它促进了农业生产的发展, 但也限制了社会的进步和变革。
中世纪的贸易和文化
贸易发展
中世纪欧洲的贸易逐渐发展起来 ,特别是地中海地区的贸易活动 十分活跃,促进了城市和商业的
兴起。
文化特点
中世纪欧洲的文化相对较为落后 ,但也有一些重要的文化成果, 如哥特式建筑、骑士文化等。中 世纪的文化艺术也反映了当时社
会的特点和风貌。
贸易和文化的关系
中世纪的贸易活动促进了文化的 交流和发展,而文化的进步也为 贸易提供了更好的条件和支撑。 二者相互促进,共同推动了中世
纪欧洲社会的进步。
04
近代历史
文艺复兴和宗教改革
总结词
介绍文艺复兴和宗教改革的背景、主要内容和影响。
主要内容
文艺复兴倡导人文主义,强调人的尊严和价值,反对神权 统治;宗教改革则主张信仰自由,打破教会对信仰的垄断 ,建立更加民主的教会组织。

2024年度-部编中国历史八年级下册PPT课件

2024年度-部编中国历史八年级下册PPT课件

随着新航路的开辟和西方国家的崛起, 明清时期中国与西方国家的交往逐渐增 多。明朝时期,郑和下西洋是中国古代 规模最大、船只最多、海员最多、时间 最长的海上航行之一。清朝时期,中国 也与西方国家进行了一定的贸易和文化 交流。
明清时期,中国的对外政策以防御为主, 实行闭关锁国政策。这一政策在一定程 度上限制了中国与外部世界的交流和发 展。同时,明清两朝也积极维护国家主 权和领土完整,坚决反击外来侵略和干 涉。
清朝的盛世
康乾盛世是清朝最为繁荣的时期之一,经济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨大成就。 同时,清朝还进行了大规模的基础设施建设,如修建京杭大运河等。
清朝的危机
随着西方列强的入侵和鸦片战争的爆发,清朝陷入了严重的危机之中。政治腐败、经济衰退、 社会矛盾激化等问题日益严重,导致清朝逐渐走向衰落。
清朝的改革与挣扎
战争经过与结果
广州战役、定海战役、镇江战役 等,中国战败签订《南京条约》
战争影响
主权丧失、自然经济解体、社会 矛盾激化
17
近代化的早期探索与救亡图存
洋务运动
引进西方技术、培养人 才、建立近代化企业
戊戌变法
改革政治制度、发展资 本主义、提高民族意识
辛亥革命
新文化运动
推翻封建帝制、建立民 主共和国、推动社会进
遣唐使与留学生
日本派遣大量遣唐使和留学生来中国 学习先进文化和技术,促进了中日文 化的交流。
6
02
CATALOGUE
宋元时期:多元文化的碰撞与交 融
7
宋朝的经济与科技发展
经济发展
农业、手工业、商业的繁荣,海 外贸易的兴盛
科技成就
活字印刷术、指南针、火药等发明 与运用
文化教育

人教部编版历史九上 阿拉伯帝国课件完美版

人教部编版历史九上 阿拉伯帝国课件完美版
——齐世荣《世界史-古代史编》总序 (1)材料怎样评价古代的征服和扩张战争?
据材料二列举三个地跨欧亚非三洲的大帝国?
(2)请依据材料举一例和平交流的例子?
人教部编版历史九上 阿拉伯帝国课件完美版
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随堂训练
1.文化交流是世界文明史的重要篇章。对阿拉伯数
c 字的传播与交流作出了代埃及人
C.古代阿拉伯人
D.古代波斯人
2.信徒阿拉米每周五都会去清真寺做礼拜,吟诵《古
兰经》,向真主安拉表达感恩、赞颂等情感。他信仰的
c 宗教是(
)
A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.道教
人教部编版历史九上 阿拉伯帝国课件完美版
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3.西方有一句谚语:“中国人的头,阿拉伯人的口,法
兰克人的手。” “阿拉伯人的口”是指阿拉伯人担
当了沟通东西方文化的重要角色,他们沟通了下列哪
A 些古文化(
)
①古希腊文化 ②古罗马文化 ③古波斯文化
2.阿拉伯人在东西文化交流中的贡献
阅读下列材料,回答问题:
乘坐中国海船的阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国
家,后来又传到欧洲,大大促进了世界远洋航海技
术的出现……中国的火药和烟火在13世纪传入阿拉
伯地区,14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲……对欧
洲的火器制造和作战方式产生巨大影响,推动了欧
洲社会的改革。而印度的棉花、食糖都是由阿拉伯
4.阿拉伯国家的扩张 一个宗教推动一个帝国
西临 大西洋
西班牙
北接 黑海与里海
东接 中国唐朝
叙利亚
西南 埃 尼罗河下游及
巴格达
东南 印度河
麦地那

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序2022-2023学年高一历史同步精美课件(中外历史纲要下)

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序2022-2023学年高一历史同步精美课件(中外历史纲要下)

4、军事
三国同盟、三国协约两大军事集团的形成并积极扩军备战。
疯狂的军备竞赛的特点:
①增军费、扩兵源;

②重点是海军;

③利用科学新成就制造新

式武器。



一、第一次世界大战背景
1、阶段
19世纪末20世纪初,主要资本主义国家进入帝国主义阶段,掀起瓜分世界狂潮。
2、根因
帝国主义各国经济政治发展不平衡,导致它们实力对比发生重大变化。
鼓动民族仇恨的宣传运动,像在所有交战
国一样,在德国也很快展开。 报摊上出现了印有口号的明信片,例如
“一枪干掉一个俄国佬!”“一刀捅死一个 法国佬”“一脚踩死一个英国佬”“一拳打 死一个日本佬”等等,社会民主党人集中火 力向沙皇俄国开火,知识界和学术界则参加 对英国的连续不断地谩骂。
——丁建弘《德国通史》上海社会科学院 出版社
一、第一次世界大战背景
1、阶段
19世纪末20世纪初,主要资本主义国家进入帝国主义阶段,掀起瓜分世界狂潮。
2、根因
帝国主义各国经济政治发展不平衡,导致它们实力对比发生重大变化。
3、意识形态 军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发。
4、军事
三国同盟、三国协约两大军事集团的形成并积极扩军备战。
不发警告,而任意击沉任何开往英国水域的商船,目的 是要对英国进行封锁。)
德国为打败英国的海上封锁发动日德兰海战 (1916.5.31--6.1),日德兰海战是一战期间规模最大 的海战。双方参战兵力:英舰151艘,德舰110艘。战 斗中双方主力并未进行决战。英国损失较大,被击毁战 舰14艘,15.5万吨,伤亡6800人。德国损失战舰11艘, 6.1万吨,伤亡近3100人。但德国未能打破英国的海上 封锁,英国仍牢牢的控制着制海权。

精美历史课件 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

精美历史课件 第1课  “百家争鸣”和儒家思想的形成
Nhomakorabea1
(二)孔子和早期儒学
1、孔子
2
知识框架
(1)个人简介:孔子,名丘,字仲尼,东 周时期鲁国陬邑(今中国山东曲阜市南辛镇) 人。春秋末期的思想家和教育家,儒家思想 的创始人,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表,被联合国教科文组织 评选为“世界十大文化名人”之首。孔子和 儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等 地区有深远的影响。其言论被子弟整理成 《论语》。
(1)个人简介:老子是我国古代伟大的哲学家和 思想家、春秋时期道家学派创始人。存世著作有 《道德经》(又称《老子》),其作品的精华是朴 素的辨证法,主张无为而治,其学说对中国哲学发 展具有深刻影响。在道教中老子被尊为道祖。 (2)主要思想:“道”(世界万物的本源);“无为 而治”的政治主张;朴素辩证思想
今孔子周游列国邮票
1
2
知识框架
(一)“百家争鸣”局面出现
1、背景:春秋战国时期,中国社会发生重大变革
经济:铁器牛耕推动生产力发展,商业繁荣城市兴起;
政治:周王室衰微,礼崩乐坏;
文化:士阶层在社会生活中活跃起来,提出自己的主张。
1
2
知识框架
(一)“百家争鸣”局面出现
2、诸子百家流派和代表人物:
《论语》书影
1
(二)孔子和早期儒学
(2)主要思想

2
知识框架
政治学说:“仁”、“礼”、“正名”、为政以德 天道观(哲学观点):“敬鬼神而远之” 教育思想:因材施教、有教无类
孔子讲学图
1
(二)孔子和早期儒学
2、孟子
2
知识框架
(1)个人简介:孟子,战国时期邹国人,中国古代著名思想家、教育家、儒家代表人 物,著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗 师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。 (2)主要思想:仁政;民为贵,社稷次之,君为轻;性本善

第8课 百家争鸣(精美实用课件)-2023-2024学年七年级历史上册同步教学精美实用课件(部编版)

第8课 百家争鸣(精美实用课件)-2023-2024学年七年级历史上册同步教学精美实用课件(部编版)

贰·孔子和儒家学说
二、孔子
1.人物简介
孔子像
阅读教材P38-P39,完成以下关于孔子的简介
姓名 生活年代
国籍
地位
职业 著作
人物简介 孔丘
春秋后期 鲁国
儒家学派创始人、大思想家、 大教育家
官吏、学者、教师 《论语》(弟子整理)
二、孔子
2.思想核心
从以下孔子的言语中,我们可以看出孔子 强调仁是需要考虑什么。
意孔见子,在三教思学而中行,。”发现和总结出了许多教育规律,提出了一系列的
教学原则和方法。比如在《论语》中,我们学到的知之为知之、
不知为不知、温故而知新、学而不思则罔,思而不学则殆……
二、孔子
5.文化贡献
精心整理古代重要的文献资料;思想由其弟 子整理成《论语》一书
对传承中国古代文化经典和学术思 想作出巨大贡献
第二单元 早期国家与社会变革
春秋战国时期思想文化的发展 -第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期:早期国家 和社会变革
课标要求:知道老子、孔子的生平
与思想;通过了解这一时期的生产 力水平和社会关系的变化,初步理 解“百家争鸣”局面的产生。
学习目标:
1.通过教材梳理和史料解读,能说出 老子和孔子的生平、思想和代表作。 2.通过回顾所学知识,能回忆说出春 秋战国时期的社会变化,认识这一时 期思想文化和社会变化之间的关系 3.通过表格归纳,能说出战国时期不 同学派的代表人物及主张,理解百家 争鸣的意义。
孔子学院全球分 布图
叁·百家争鸣
回顾所学知识,说说春秋战国时期的社会变化
领域
主要变化
政治
王室衰微、诸侯崛起、分封制瓦解、各国纷纷掀起变法 运动
经济

七年级历史课件

七年级历史课件

七年级历史课件引言:历史课是学生们了解和理解过去的机会,以便为未来做出更好的决策。

这篇文档旨在为七年级学生设计一份简洁而有趣的历史课程内容,以帮助他们在学习历史的同时培养批判性思维和分析能力。

第一部分:古代文明1. 文明的定义- 解释什么是文明,以及文明的重要性。

- 探索世界上一些重要的古代文明,如埃及、古希腊和古罗马。

- 讨论这些文明发展的原因和障碍。

2. 埃及文明- 了解尼罗河对埃及文明的重要性。

- 研究古埃及的政治和社会结构。

- 探索埃及人的生活、宗教和文化。

3. 古希腊和古罗马文明- 介绍古希腊的政治制度和民主理念。

- 探索古希腊的艺术、建筑和哲学。

- 研究古罗马帝国的兴起和衰落。

第二部分:中世纪1. 罗马帝国的灭亡- 探索罗马帝国的分裂和衰落原因。

- 研究日耳曼部落的入侵和罗马帝国的结束。

2. 封建制度和骑士精神- 解释封建制度的概念和社会等级。

- 研究骑士生活和荣誉代码。

3. 教会与国家的权力斗争- 了解天主教会在中世纪的权威。

- 探索教会和国家之间的关系,如教皇和君主的权利冲突。

第三部分:世界探索和革命1. 大航海时代- 介绍15至17世纪的探险家和他们的发现。

- 解释探险的原因和影响。

2. 文艺复兴和科学革命- 探索文艺复兴对艺术、文化和科学的影响。

- 研究启蒙时代和科学革命的重要人物和理论。

3. 法国大革命- 解释法国大革命发生的原因和结果。

- 探讨法国大革命对欧洲和世界的影响。

结论:通过这份七年级历史课件,学生们将能够广泛了解古代文明、中世纪和现代历史的重要事件和思想。

这将为他们提供一个扎实的历史知识基础,培养他们的批判性思维能力和评估信息的技巧。

希望这份课件能激发学生们对历史的兴趣,并让他们理解和尊重各个文化的重要性。

南开大学世界上古史、中古史课件(共10个)

南开大学世界上古史、中古史课件(共10个)


矛盾的对抗与Hale Waihona Puke 明的冲突. 矛盾的对抗与文明的冲突.
◎ 传统民居的四合院
贵贱尊卑的社会现象; 贵贱尊卑的社会现象; 封闭倾向. 封闭倾向.
三,世界历史的宏观框架和演进趋势
生产工具 经济内容 所有制 经济性质 历史格局 矛盾形式 历史时代 社会形态 石器→青铜器→铁器 攫取性经济→生产性经济 传统农业→现代工业 个体小生产→社会化大生产 原始公有制→私有制→社会主义公有制 自然经济→商品经济 分散的历史和相对孤立的文明→全球化的进程 游牧群体与定居社会的冲突→发达地区与现代化边缘世界的对抗 野蛮时代→文明时代(传统文明→现代文明) 原始社会→奴隶制社会/封建社会→资本主义社会→社会主义社会 ……共产主义社会
第一章 世界历史引论
一,历史 历史学: 二,历史学:往事的追溯 三,世界历史的宏观框架和演进趋势 四,余言
问题: 问题:
什么是历史? 什么是历史? 什么是历史学? 什么是历史学? 历史学是不是科学? 历史学是不是科学?
一,历史: 历史: 悠悠岁月之如烟往事. 悠悠岁月之如烟往事.
二,历史学:往事的追溯
◎ 认识过程的哲学原则
两种认识及其相互关系:感性认识与理性认识; 形而下层面的认识与形而上层面的认识.
◎ 上述哲学原则的历史学运用
貌似零乱的历史现象即史料与史实,属形而下层面的感性认识. 内在的联系与客观的规律,属形而上层面的理性认识.
◎ 换言之
遵循从个别到一般和从具体到抽象的思路, 在对于史料和史实加以分析归纳和演绎推理的基础上, 实现认识的升华. 史料的考证和史实的罗列只是形而下和感性层面的初步认识.
一言以蔽之,所谓的世界历史,其实质是人类走向解放的漫长道路, 即人类告别野蛮时代走向文明,继而摆脱传统社会的依附状态走向自由的过程. 生产的进步和财富的积累抑或从贫困走向富庶,构成历史演进的深层次背景.

中国古代史全套课件课件

中国古代史全套课件课件
人类婚姻形态的演变:从杂婚到血缘群婚到族外 婚再到对偶婚最后演进成一夫一妻制。
15
一、与人类起源有关的古猿类 化石的发现
• 人类社会历史开始之前,我国大地上 已经生存着作为人类远祖的几种古猿。 目前我国已经发现了这些古猿的化石。 这些古猿化石的发现,对于了解人类 遥远的直系祖先或其旁支,研究他们 演化发展的谱系,探讨人类起源等问 题,具有重要的意义。
11
第一编中国的原始社会 (约 200万年前~前2070
年)
我们伟大的祖国,是世界上文明起源最早的国家之 一,拥有世界上最古老的文明,在人类历史上具有 重要的地位。目前,我国发现的众多的石器时代的 文化遗址, ( 包括旧石器时期和新石器时期 ) , 犹如满天星斗分布在祖国的大地上。这些灿烂的石 器时代的文化向我们展示了古代先民的聪明才智和 他们的意识形态及社会生活。中国先民用他们的勤 劳勇敢和智慧创造了辉煌的古代文明。
13
大同世界
• “夫大道之行也,天下为公,选贤举能,讲信修 睦,故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终, 壮有所用,幼有所长,鳏寡狐独废疾者皆有养, 男有份,女有归,货恶其弃于地也,不必藏于已, 力恶其不出于身也,不必为已,是故谋闭而不兴, 盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。”
大同世 界
14
• 三是指历史学科,即通过史料中介,在历史记 录的基础上,再现还原历史过程,对历史事件 作出解释说明,并探寻其发展规律的一门学科。
6
2、什么是《中国古代史》?
• 中国古代史是指中国的先民在中国的土地上繁 衍、发展进化的过程,习惯上把1840年鸦片战 争前的中国历史称为中国古代史,它占据全部 历史的绝大部分,越过了原始社会,奴隶社会 和封建社会三个社会形态的发展、衰亡的历程。

2024年度-《中国古代史》全套教学课件

2024年度-《中国古代史》全套教学课件
三国鼎立的经济原因
三国各自发展经济,促进了地 区经济的繁荣。
14
魏晋风度与名士风流
魏晋玄学与名士风流
魏晋时期的艺术成就
魏晋时期玄学盛行,名士们追求自由 、超脱的精神境界。
魏晋时期书法、绘画等艺术领域取得 了巨大的成就,体现了时代的审美追 求。
竹林七贤与魏晋风度
竹林七贤是魏晋时期著名的文人群体 ,他们的作品体现了魏晋风度的特点 。
击和限制。
22
南宋偏安一隅与经济发展
南宋建立
01
1127年,靖康之变后,宋徽宗第九子康王赵构幸免于难,定都
南京应天府(今河南商丘),建立南宋。
经济发展
02
南宋时期,经济重心南移完成,南方成为全国经济重心。农业
ห้องสมุดไป่ตู้
、手工业、商业都有显著发展,海外贸易繁荣。
文化繁荣
03
南宋时期文化繁荣,理学成为官方哲学,宋词成为文学主流。
《中国古代史》全套教学 课件
1
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 夏商周时期 • 秦汉时期 • 三国两晋南北朝时期 • 隋唐时期 • 宋元时期 • 明清时期(前期) • 明清时期(后期)至近代前夜
2
01
CATALOGUE
课程介绍与教学目标
3
《中国古代史》课程简介
01
课程性质
《中国古代史》是历史学专业的基础课程,旨在系统介绍中国古代历史
南北朝时期的科技成就
南北朝时期在科技领域也取得了重要 的成就,如祖冲之计算的圆周率、贾 思勰所著的《齐民要术》等。
16
05
CATALOGUE
隋唐时期
17
隋朝统一全国及大运河开凿

什么是历史学-《史学概论》-马工程公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

什么是历史学-《史学概论》-马工程公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
人类历史千头万绪,漫无边际,但其中并 非没有规律可循,其中最关键之处就在于 生产力。
讨论:
教材以为历史学旳根本特征是(A)广泛 搜集、占有、鉴别史料旳基础上(B)对历史 现象进行探究和认知,揭示历史规律, 汲取历 史旳经验教训。由此,以为史学就是史料学 是错误旳。
对于A、B两个环节,历史学家们基本上都 注意到了,而且也有些历史学家经过类似旳 环节以为史学不只是史料学。怎样兆武在 《对历史学旳若干反思》中以为:
B.上次讨论是从材料旳角度来看历史真 实,此次讨论是从哲学旳角度来看历史真 实,可与上次讨论进行某些呼应。
C.我们坚持唯物史观,但是只有在真正 了解唯心史观旳基础上,我们才干真正了 解自己坚持旳东西究竟是什么,也只有这 么才干加深对唯物史观旳了解,明白唯物 史观旳价值。这就是此次讨论旳意义所在。
D.不论中国还是西方,都有不少哲学家、 历史学家以为历史研究无法做到客观,历 史也没有规律可循。我们要批判地思索此 类观点。
讨论:教材一方面说历史是不以人旳意志为 转移旳客观存在,历史研究要“正确地和精 确地描绘现实旳历史过程”,历史研究能够 发觉历史规律;一方面又说虽然是同一信仰, 有相同历史观和价值观旳历史学家,也会因 时代不同,条件不同,写出内容不同旳历史 作品。
你以为教材这种观点有矛盾吗?
○唯物史观是探究历史规律旳科学原则, 生产力是人类全部历史旳基础。
朱光潜《克罗齐旳历史学》常识与二 元主义旳错误就出于误解判断旳性质,觉 得这一类“历史底判断”全是客观底事实, 外于人心而存在,不论有无人心思想“拿 破仑征服欧洲”,而“拿破仑征服欧洲” 总是颠扑不破底事实。克罗齐在《逻辑学》 里已阐明判断旳性质并不如此。一切判断 旳主词(例如“拿破仑”)都是自觉所见底个 别形相,宾词(例如“是征服欧洲者”)都是 概念所生底普遍性或意义,这就是说,一 切判断都是事(个别形相)与理(普遍性)旳交 融。
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在汤因比的《历史研究》中把文明 《历史研究》 形态分为26种,认为“文明”是 历史研究的基本单位。曾经出现过 26个文明,迄今大部分文明已经 灭绝,目前,世界上只存在5种文 明,即①西方基督教文明,②东南 欧、俄罗斯东正教文明,③北非、 中近东和中亚的伊斯兰教文明,④ 印度文明以及中国文明,⑤朝鲜日 本的远东文明。
法国的年鉴学派发展大体经历了三个阶段, 法国的年鉴学派发展大体经历了三个阶段,沿续 至今。贡献最突出的是它的创建者吕西安·费弗尔 至今。贡献最突出的是它的创建者吕西安 费弗尔和马 吕西安 费弗尔和 布洛赫。 年创办了《 克·布洛赫。他们在 布洛赫 他们在1927年创办了《经济与社会史年 年创办了 年改名为《 鉴》,因此而得名。1946年改名为《经济、社会、文 因此而得名。 年改名为 经济、社会、 明年鉴》 他们反对把历史研究局限于某些方面, 明年鉴》。他们反对把历史研究局限于某些方面,提 出要扩大历史的研究范围,倡导所谓“全面的历史” 出要扩大历史的研究范围,倡导所谓“全面的历史”。 同时他们认为, 同时他们认为,历史研究应该借助其它人文科学的成 果和方法,特别是要注重关于社会经济制度或经济结 果和方法,特别是要注重关于社会经济制度或经济结 构的研究。 构的研究。布洛赫成为运用各种不同证据描述历史并 把它合成一体的典型。 把它合成一体的典型。
克罗齐以一种新的方式研究历 史,把历史纳入了哲学的范畴,他 认为历史就是哲学 历史就是哲学。 历史就是哲学 克罗齐不是研究人怎样创造历 史,而是着重讨论人怎样研究历史。 他认为研究历史的人不可避免地受 到他所处的时代的影响和制约,所 以一切历史都含有当代的意义。 (“every true history is contemporary history”) 此外,根据当时法西斯在意大 利的统治,他断言一切历史都是在 “自由”的特征下发展的,暴政只 是历史上一个插曲,“历史的主导 线索存在于关于自由的记忆中”。
奥斯瓦尔德·斯宾格勒( 奥斯瓦尔德 斯宾格勒(Oswald Spengler) 斯宾格勒 )
斯宾格勒把人类的历史看成是一种以文化形态 斯宾格勒把人类的历史看成是一种以文化形态 为单元的历史,存在周期性 需经历产生、成长、 周期性, 为单元的历史,存在周期性,需经历产生、成长、 繁盛和衰亡四个阶段。他认为世界历史共出现过8 繁盛和衰亡四个阶段。他认为世界历史共出现过8 种文化形态, 埃及文化、巴比伦文化、印度文化、 种文化形态,即埃及文化、巴比伦文化、印度文化、 中国文化、古典(希腊罗马)文化、玛雅文化、 中国文化、古典(希腊罗马)文化、玛雅文化、西亚 与北非的伊斯兰文化和西欧文化。 与北非的伊斯兰文化和西欧文化。前七种文化已经 灭亡,仅存下来的西方文化 西方文化也已经度过了它的最后 灭亡,仅存下来的西方文化也已经度过了它的最后 文化繁荣时期,开始进入没落时代, 文化繁荣时期,开始进入没落时代,最终也要走向 灭亡。 灭亡。 这种观点实际上承认了八种文化历史地位 的一致性,没有一种文化比另一种文化优越, 的一致性,没有一种文化比另一种文化优越,它们 在繁盛时期对人类的作用是相同的, 在繁盛时期对人类的作用是相同的,在这一点上具 有积极的意义。 有积极的意义。
创立者——斯宾格勒 创立者——斯宾格勒
• • • • • • 姓名:奥斯瓦尔德·斯宾格勒(Oswald Spengler) 生卒年月:1880———1936 国籍:德国 就读学校:哈雷大学、慕尼黑大学和柏林大学 头衔:著名历史学家,历史哲学家,历史形态学的开创人。 著作:《西方的没落》、《普鲁士人民和社会主义》、 《悲观主义》、《德国青年的政治义务》、《德国的重 建》、《人和技术》等。
阿诺尔德·约瑟 汤因比 阿诺尔德 约瑟·汤因比 约瑟
•生卒年月:1889年4月14日–1975年10月22日 生卒年月: 生卒年月 年 月 日 年 月 日 •他是英国著名历史学家。对历史有其独到的眼光。他的十册巨著 他是英国著名历史学家。对历史有其独到的眼光。 他是英国著名历史学家 历史研究》讲述了世界各个主要民族的兴起与衰落,被誉为“ 《历史研究》讲述了世界各个主要民族的兴起与衰落,被誉为“现 代学者最伟大的成就” 代学者最伟大的成就”。 •曾就读温切斯特学院(Winchester College)和牛津大学贝利奥 曾就读温切斯特学院( 曾就读温切斯特学院 ) 尔学( ),1911年毕业。其后加入雅典考 年毕业。 尔学(Balliol College, Oxford), ), 年毕业 古学院成为研究生,并前往希腊进行考古工作。回国后, 古学院成为研究生,并前往希腊进行考古工作。回国后,1912年 年 年成为母校的研究员, 到1915年成为母校的研究员,专门研究及教授希腊和罗马的古代 年成为母校的研究员 史。 •在第一次世界大战期间,他供职于英国外交部政治情报厅,并于 在第一次世界大战期间,他供职于英国外交部政治情报厅, 在第一次世界大战期间 英国外交部政治情报厅 1919年以英国代表团成员身份参加巴黎和会。 年以英国代表团成员身份参加巴黎和会 年以英国代表团成员身份参加巴黎和会。 •1936年,阿道夫·希特勒授予他帝国总理勋章。二十年代先后担任 年 阿道夫 希特勒授予他帝国总理勋章 希特勒授予他帝国总理勋章。 过伦敦大学教授( ),皇家国际问题研究所部长 过伦敦大学教授(1924),皇家国际问题研究所部长(1925), ),皇家国际问题研究所部长( ), 伦敦大学国际关系史教授。第二次世界大战期间, 伦敦大学国际关系史教授。第二次世界大战期间,他再次为英国外 交部工作,并参与了战后和谈。 交部工作,并参与了战后和谈。
History
历史学是什么? 历史学是什么?
第四版《牛津高阶英汉双解词典》 第四版《牛津高阶英汉双解词典》
History •第一义项即指“历史学”——对过去事 第一义项即指“历史学” 第一义项即指 对过去事 件的研究; 件的研究; •第二义项才是“历史”——过去的事件, 第二义项才是“历史” 过去的事件, 第二义项才是 过去的事件 尤指从整体意义上来认识的过去事件; 尤指从整体意义上来认识的过去事件; •第三义项实际上是从第一义项中引申出 第三义项实际上是从第一义项中引申出 来的——对过去事件的系统叙述。 对过去事件的系统叙述。 来的 对过去事件的系统叙述
吕西安·费弗尔 吕西安 费弗尔
十月革命以后,马克思主义历史学在苏联确立了 统治地位。著名历史学家波克罗夫斯基(1868—1932) 负责领导史学工作。他的《俄国历史概要》一书曾受 到列宁的称赞,但在30年代他的某些观点遭到批判。 苏联史学家普遍确认了“五种社会经济形态合乎规律 的更替构成了整个世界历史的过程”这一观点,并注 重历史过程的一般规律和各国各地区的特殊规律,特 别注重克服资产阶级史学家的欧洲中心论 克服资产阶级史学家的欧洲中心论,取得许多 克服资产阶级史学家的欧洲中心论 重大成就。
吕西安·费弗尔 吕西安 费弗尔
的创始人。 年鉴学派的创始人。1878年7月22日生 年 月 日生 法国南锡, 日辞世。 于法国南锡,1956年9月11日辞世。他与布洛赫 年 月 日辞世 (Marc Bloch)共同创办了年监学派的核心刊 ) 物,也就是后来的《年鉴:经济、社会与文明》。 也就是后来的《年鉴:经济、社会与文明》 今天,费弗尔已是公认的二十世纪史学大师, 今天,费弗尔已是公认的二十世纪史学大师,其 法文作品还包括: 法文作品还包括: 1911年的《菲立浦二世和弗朗什孔泰》 年的《菲立浦二世和弗朗什孔泰》 年的 1922年的《土地与人类演进》 年的《土地与人类演进》 年的 1928年的《命运:马丁路德传》 年的《命运:马丁路德传》 年的 1940年的《全观历史》 年的《全观历史》 年的 1942年的《拉伯雷与十六世纪的不信神问题》 年的《拉伯雷与十六世纪的不信神问题》 年的 1953年的《为历史而战》。 年的《为历史而战》 年的
1
文化形态史学流派

2
年鉴学派
3 2
马克思主义历史学
1、文化形态学
又称历史形态学、 又称历史形态学、 文化形态观, 文化形态观,它试图通 过比较多个文化的兴衰 过程, 过程,揭示其不同的特 点,以分析、解释人类 以分析、 历史的发展进程。 历史的发展进程。
代表人物: [德]斯宾格勒 [英]汤因比
斯宾格勒
两者观点的异同
相同点 斯宾格勒 不同点 历史上存在过的 西方文化最终会 文明在哲学意义 灭亡。 平行的并且 上是平行的 平行的 具有同等的价值, 具有同等的价值 因而可以进行比 如果西方人能成 功应战各种挑战, 较 西方文明将于以 前不同,能够摆 脱灭亡的命运。
汤因比
贝内德托·克罗齐
意大利哲学家、历史学家、 政治活动家,新黑格尔主义的 主要代表之一。他是倡导历史 相对主义的重要代表人物,强 调精神是惟一的实在,历史是 精神发展的过程。认为历史就 是哲学。主要著作有《精神哲 学》、《历史唯物主义和马克 思主义经济学》、《历史学的 理论和实际》、《意大利史》、 《19世纪欧洲史》等。 Benedetto Croce (1866.2.25-1952.11.20)
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