《七步诗》教学设计

《七步诗》教学设计

教学目标：

1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读吟诵古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。

4、培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。进一步培养学生搜集加工信息的能力。

教学重点、难点：

1、进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地诵读，因声求气，因声解义，因声传情。

3、提高古诗词的鉴赏水平。

教学具及相关资料的准备：多媒体课件

教学安排：1 课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，学习古诗之前，我们来做个文字游戏，仔细听：有哪些词语是形容兄弟之间情谊深厚的，就好比人的手和脚？（亲如手足、情同手足、手足兄弟）

2、如果兄弟之间产生不和，互相残害对方，该怎样用词语表达？（手足相残、同室操戈、兄弟反目）

3、小结：同学们回答得很好，老师告诉大家一个新词：煮豆燃萁。

要了解这个词语的来历，我们先从曹植的这首《七步诗》讲起（教师板书：七步诗）

4、课前我们搜集了一些相关信息，能简单说说曹植为什么作这首诗吗？（学生反馈信息：1、因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。2、曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。）

出示课件：背景资料

曹植自幼颖慧，年10岁余,便诵读诗、文、辞、赋数十万言，出言为论，下笔成章，深得曹操的宠信。曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为世子。然而曹植行为放任，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于渐占上风，并于建安二十二年得立为太子。曹操死后，曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。其实，曹植并未犯下什么大罪，只是有人告发他经常喝酒骂人，把曹丕派出的使者扣押起来，并没有招兵买马，阴谋反叛的迹象和征兆。这算不上犯罪，杀之怕众不服，曹丕便想出个“七步成诗”的办法，治罪其弟。

5、那当时的情形到底是怎样的呢？我们来共同观赏《三国演义》第79 回的片段。（播放片断）

6、此时曹植的处境，你想到了哪个词——引导学生理解曹植处境之危机。（危险、危在旦夕、千钧一发、特别危急、迫在眉睫）

二、读通诗句。

1、在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢？（屏幕出示《七步诗》原文配曹植插图）

2、师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。自己读好后，可以和同桌互相读一读，试着读出诗的节奏。生自由练读。

三、理解诗意。

1、下面请同学们再把这首诗读一读，试着理解一下诗的意思。

2、在理解之前，咱们先交流交流，平时，你们都用哪些方法来理解诗的意思呀？

交流学习方法：（1）了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。（2）先理解个别关键词的意思。

3、理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法？师与生呼应：平时我们在找不到这些资料的时候，你还可以问问同学，还可以问问父母，还可以问问老师，有了这么多的好方法，相信你们一定能把这首诗读懂。试试看。

4、刚才我发现有的同学在自学时遇到这些拦路虎（指着字词），谁来帮助？

【注释：萁：豆秸，豆秆。泣：哭泣。釜：锅。本自：原来是。煎：这里是煎熬、迫害的意思。】

5、我们来交流一下你的理解，谁能把这首诗的意思说一下。

引导学生了解本诗的意思是：前两句：用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，后两句的意思是，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧紧相逼。流露出曹植当时那种心情。

6、大家理解得真好！非常准确地说出了曹植的想法。

7、你说的“我们”指的是谁和谁？（曹植和他的哥哥曹丕。）

8、你们能读懂文字背后的东西，很了不起。能再讲讲这句话的字面意思吗？（字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的，为什么要这样紧紧相逼？）

9、（板书：豆萁）同学们，你们看见过“萁”吗？（教师出示豆秧实物，介绍豆子和豆萁）

10、豆和萁什么关系？（是一条根生出来的）用诗中的句子来说，那就是“同根生”啊（板书：同根生）作者在这里就是用“燃萁煮豆”（板书“燃”和“煮”）这种现象来比喻兄对弟的逼迫

四、体悟诗情。

1、曹植是一个才华横溢的诗人，有人评价这首诗“字字有情字字动情字字含情”。自己再读一读，你从诗中体会到怎样的情？请同学们默读这首诗，画出关键词句，写上批注（生默读思考，讨论）

2、我们共同来交流一下你的理解，好吗？

（一）品“煎”字体悟感情。引导学生从“本自同根生，相煎何太急”体会曹丕对曹植的步步逼迫，曹植感到非常地伤心

1、你从这句诗中读出了什么？（我读出了曹丕的狠毒和对弟弟的压迫。）你能读出这种伤心吗？指学生读诗。

2、“煎”是什么意思？

3、你们看，釜下是熊熊燃烧的烈火，釜中是备受煎熬的豆子。看到这样的画面，你联想到了什么？或者你仿佛看到了什么？（曹植在大殿上就像豆子一样被摧残被逼迫）想象这样的画面读出曹植此时的心情。指名读

4、细心的同学一定发现了要读好这句诗，要注意什么？理解文章不仅要抓住重点的字，有时候一个标点也能反映诗人的情感。那就请你代替曹植来质问曹丕。（多少心痛、无奈、愤怒就在这一声质问中）

（二）悟写法体会感情。师：你们看，就这么一种普普通通的现象，就这么一句浅显而又深刻的比喻（板书：比喻），却是曹植在提醒曹丕，我们是兄弟，是一奶同胞，又巧妙地指出“萁”和“豆”相煎的结果必然是两败俱伤。真是一语双关（齐读）（三）品“泣”字体悟感情。